實用的《江畔獨步尋花》教案四篇

第實用的《江畔獨步尋花》教案四篇《江畔獨步尋花》教案篇1

背景介紹：

在閱讀教學中，引導學生展開合理的想象，可以使學生深刻的領(lǐng)會課文的思想感情，開展學生的語言和思維，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教材背景：

《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江單獨散步尋花時，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的思想感情。

學生背景：

所執(zhí)教班級是四年級的學生，無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學生已經(jīng)養(yǎng)成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。

情境描述：

一、激趣導入，釋題解疑。

師：同學們，你們喜歡賞花么?

生：喜歡。

師：當春暖花開之時，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來學習第五課古詩三首中的第一首：《江畔獨步尋花》

齊讀課題。解題。

二、初讀古詩，整體感知。

師：范讀課文，其他同學注意聽清字音。

生：自讀古詩，讀通讀順。

師：指名朗讀古詩，隨文學字。畔、鶯、啼。

三、品詞賞句，理解詩意。

1、學習前兩句詩句。

師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

師：那些詞句表達花多?

生：“滿〞“壓枝底〞……

師：指導朗讀。

師：朗讀古詩，生閉眼想象。并動手把詩句畫下來。

2、學習后兩句詩句。

師：同學們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

生：串講詩句意思。

通過老師引讀學生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩，領(lǐng)略古詩的意境。

師：常言道：“一枝獨秀不算春，百花齊放滿圓春〞，詩人目睹百花爭奇斗艷的情景，心情會是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。

四、拓展延伸，課后積累。

師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。

生：匯報。

師：春是希望的季節(jié)，希望你們在春天播灑下希望的種子，收獲秋的成熟。

教學詮釋：

新課程改革明確指出“學生是學習的主人，教師是引導者。〞本著這一理念，本節(jié)課的設(shè)計我始終是以引導者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生自主學習古詩，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想〞、“讀讀議議〞、“讀讀講講〞、“讀讀背背〞、“讀讀說說〞的方法，感受美創(chuàng)造美。

本節(jié)課的教學重點是指導學生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學目標我在學文過程中抓住重點，首先指導學生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達緊密地結(jié)合起來，切實的到達了教學效果。

教學研究：

教學中，我讓學生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色，然后動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫〞的探索過程，培養(yǎng)了學生理解語言、積累語言和運用語言的能力，更主要的是引導孩子借助理解和想象，實現(xiàn)語言文字理解、表達和有形畫面的屢次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨步尋花》教案篇2

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的.意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣〞，他寫的詩被稱為“詩史〞。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的時機嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊〞“留連〞“戲蝶〞“時時舞〞“自在〞“嬌鶯〞“啼〞。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情

1.讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋〞呢?

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

《江畔獨步尋花》教案篇3

課題：《江畔獨步尋花》

第1課時

教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)

1、學會本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個生字的意思，學會寫這些字。

2、在理解詩句意思的根底上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：引導同學通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自身的喜悅之情。

教學準備：

反映古詩美景的教學掛圖?！矊W習課外收集杜甫資料。〕

公開課教案：

教學效果

一、激趣導入，開啟同學想象思維的大門

1、同學們，以前俺們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來〞，俺們的頭腦中就會展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

2、請同學們自身回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。

3、抽2~3名同學背古詩句。再用自身的語言描述一下詩句所展示的畫面。

二、學習本課古詩《江畔獨步尋花》

1出示課題《江畔獨步尋花》。

2教師范讀這首詩，不認識的字要借助字典注意讀正確。

3重點解決“倚ｙǐ〞的讀音。注意“簇〞字的讀音。

4讀誦這首詩。

5理解本詩意思。

〔1〕解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時所作。同學們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

〔2〕同學交流杜甫生平資料。

〔3〕教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂〞后來到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他單獨沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江〞，指成都的錦江，“尋花〞是賞花的意思。

〔4〕理解詩的第一、二行。

①同學借助預(yù)習，理解“黃師塔〞、“江水東〞。

②讓同學用自身的語言，表達詩的一、二行所描寫的景象。

③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，溫暖的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。

〔5〕理解本詩的三、四行。

①理解“無主〞的意思。

②師生一起交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

〔6〕引導同學美讀全詩。

①展示表達本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，同學看圖聽教師朗誦。

②同學自由練習有感情地朗讀全詩，并用自身的話簡述全詩大意。

③抽同學單個朗讀，教師對同學的停頓、節(jié)奏相機作指導。

④讓全班同學閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

〔7〕體會詩的感情。

①同學們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？

②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？

③引導同學帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

《江畔獨步尋花》教案篇4

教學要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學會生字新詞。

3、背誦這三首詩。

4、以家鄉(xiāng)的自然風光為內(nèi)容，練習寫一個片斷。

教學重點：

1、理解詞句，讀懂詩句。

2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。

2、背誦這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

指名背誦一首描寫春天的古詩。

二、指導學習《江畔獨步尋花》。

1、解題。

2、簡介作者。

杜甫，唐代偉大詩人，詩圣。

3、初讀，大體了解內(nèi)容。

〔1〕自由讀，讀準字音。

〔2〕指名讀，其他同學想每句的意思。

4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。

江畔：江邊。

蹊：小路。

留連：舍不得離開。

時時：不停地。

自在：自由自在。

5、連起來說說詩意。

6、教師指導有感情朗讀。

〔1〕范讀，指導節(jié)奏與重音。

黃四娘家/花/滿蹊，

千朵/萬朵/壓/枝低。

留連/戲蝶/時