部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件

“漫畫”老師“漫畫”老師猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字“畫”出來吧！你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。本次習作重點是要通過一兩件具體的事情寫出老師的突出特點。說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜選定老師后再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個特點的事情。要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。要關注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。選定老師后再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點。選擇的老師特點應該非常突出，那應怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢？1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。選擇的老師特點應該非常突將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。1.抓特點，選人物。如何選取人物呢？獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！選取人物后，我們接著怎樣寫？寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。接著還要注意些什么呢？事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？人物的特點1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學老師。?他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。?他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。??開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。?寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。?概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。寫法品析佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫做‘呆哥’??？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。??兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課?。坑貌挥谜覀€烏鴉嘴上來幫我講??？”聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。?怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？??通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。?總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的形象更加豐滿。特別是“扶眼鏡框”的動作，與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。總評：本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件1.通過“交流平臺”的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。2.通過“語段運用”的練習，提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子的學習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語句中珍惜時間的真意。學習目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。讀一讀，找規(guī)律。你讀了小朋友的話，你了解了什么？提高閱讀速度的方法，四個同學分別說了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點：①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個字一個字地讀；③不回讀；④帶著問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關鍵詞句；⑧多加練習。讀一讀，找規(guī)律。你讀了小朋友的話，你了解了什么？提高閱讀速度春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。練一練，學運用。春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“______”畫出關鍵語句。帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，我拓展，我積累。平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會加快；還有閱讀時我先看看課文的表達方法，默讀速度也會加快。小朋友，你有什么好方法？我拓展，我積累。平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。‘敃r有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強??！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，(1)開展計時閱讀。(2)請閱讀快的學生進行分享閱讀方法。(3)第二次計時閱讀這段文字?？纯?，我快了(

)秒。(1)開展計時閱讀。閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然段，前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語意的反問句結尾；課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了“不是親人勝似親人”的感情。閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。(廉頗對藺相如不服氣。)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光束。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度快幾千倍！()在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。()讀下面的句子，寫出主要意思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時概括語句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！(

)(2)在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。(

)練一練，學運用。在括號里寫出句子的主要意思。光的速度比流星體快得多地道不計其數(shù)(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。

(1)記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！當時有很多同志感動得流下眼淚。(

)(2)大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。(

)我拓展，我積累。寫雪中送炭的事情楚國民風不好讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。(讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀中將一段文字概括成為一個詞語或一個短語，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來，是前一個題目的逆向練習。讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。(1)喋喋不休練一練，學運用。我要去參加考試，媽媽跟在身后不停地提示：“準考證、身份證帶了沒有？”鉛筆削好沒有?別忘了涂卡?！罢J真看試卷，不要粗心?！薄翱荚嚂r少喝水，中途上廁所會耽誤時間”……聽的我腦袋快炸了，走出家門，聽到媽媽的聲音從門縫里傳出來“路上慢點，你的水杯帶了沒有?”“考試結束早點回來。”讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。練一練，學運(2)悠然自得星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙發(fā)上看著電視，媽媽臉上貼著面膜靠在床頭聽著歌，我坐在書柜前隨手翻閱著漫畫書《父與子》，弟弟則一屁股坐在地毯上擺弄他的玩具，小狗懶懶的蹲在旁邊，陽光從窗外照進來，家里暖暖的。(2)悠然自得星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙發(fā)上看著電視，讀下面的成語故事情景，然后用這個成語造句。

(1)戰(zhàn)國時期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。負荊請罪——我拓展，我積累。我今天來是向你負荊請罪的，昨天我不該出言不遜，實在對不起,請你原諒。讀下面的成語故事情景，然后用這個成語造句。((2)有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了，什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他：“用您的矛來刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人便答不上話來了。自相矛盾——他剛剛說去看電影了，現(xiàn)在又說今晚一直待在家，顯然是自相矛盾。(2)有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比，任不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！緯x】陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|這四句都是告訴人們要珍惜時間的。不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪這四句都是告訴人不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪出自東晉道教學者、著名煉丹家、醫(yī)藥學家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點時間放棄用功。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！緯x】陶淵明東晉文學家陶淵明的《雜詩》八首之一，就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪出自東晉道教學者、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時要珍惜生命和時間，去學習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時，才來懊悔自己年輕時虛度光陰，一無所成，到那時都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩。意思是天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。(1)弟弟貪玩，不好好學習，媽媽每次催他學習，他總說時間多著呢，長大再學也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話，你會送哪句比較合適。(

)(2)表哥大學畢業(yè)，成天玩不去工作，他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說他比較合適？(

)練一練，學運用。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。練一練，我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些？(1)《雜詩》東晉文學家陶淵明人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風轉。此已非常身。落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂。斗酒聚比鄰。盛年不重來。一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些？(1)《雜詩》東晉文我拓展，我積累。(2)《滿江紅》岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(2)《滿江紅》岳飛小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(3)《偶成》宋代朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(3)《偶成》宋代朱熹小朋友，你還積累了哪書海擷英需效率走近中華傳統(tǒng)文化書海擷英需效率走近中華傳統(tǒng)文化與讀書有關的詩句白鹿洞二首(唐)王貞白

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑，周情孔思正追尋。冬夜讀書示子聿(宋)陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。誦讀，談感受：與讀書有關的詩句白鹿洞二首冬夜讀書示子聿誦讀，談感受：書海擷英走進話題書海擷英走進話題讀書前一定要慎重選擇書籍，不要怕浪費時間。那么如何選擇書籍呢？1.一定要明確自己的讀書需要，不能漫無目的地看到什么書都想買。2.多看一些能夠讓自己生活充實并快樂的書，諸如《紅樓夢》《三國演義》。3.看書要有針對性，例如：我要看故事情節(jié)，還是分析人物形象，要做到讀有所獲。如何讀書讀書前一定要慎重選擇書籍，不要怕浪費時間。那么如何選擇書籍四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》我國的傳統(tǒng)經(jīng)典書籍四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》我國的傳統(tǒng)經(jīng)典書籍諸子百家叢書：《老子》《莊子》《管子》《列子》《墨子》《荀子》《孫子》《孔子集語》《晏子春秋》《呂氏春秋》等。諸子百家叢書：《老子》《莊子》《管子》《列子》《墨子》《荀子在繁如星點的中華傳統(tǒng)書籍中，我們可以通過讀書收獲許多知識。二十四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《晉書》《宋書》《南齊書》《梁書》《陳書》《魏書》《北齊書》《周書》《南史》《北史》《隋書》《舊唐書》《新唐書》《舊五代史》《新五代》《宋書》《遼史》《金史》《元史》《明史》。在繁如星點的中華傳統(tǒng)書籍中，我們可以通過讀書收獲許多知識。二有效率的讀書有效率的讀書通過《搭石》一文，我們了解了什么是搭石。還知道了作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉(xiāng)人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。通過《搭石》一文，我們了解了什么是搭石。還知道了作者借本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。光的速度是驚人的，每秒300,000千米！光速比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉7圈！科學家認為光的速度是最快的！真令人難以置信，有誰會想到宇宙中最快的東西居然可以輕易地拿到手上！光的速度是驚人的，每秒300,000千米！光速比流星體的部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件古人讀書古人讀書余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。宋濂讀書故事中華經(jīng)典（古人讀書）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄匡衡小時候很想讀書，可是因為家里窮，白天干活，晚上才可以讀書，可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，他就湊著透進來的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。鑿壁偷光匡衡小時候很想讀書，可是因為家里窮，白天干活，晚上才可以讀書不足為法

專心致志

鑿壁偷光

好學不倦學富五車

夜以繼日

廢寢忘食

開卷有益聞雞起舞

學而不厭

學海無涯

博覽群書韋編三絕

懸梁刺股

牛角掛書

映雪讀書十年寒窗

勤學好問

勤學苦練

引錐刺股學無止境

囊螢映雪中華經(jīng)典（與讀書有關的成語）不足為法 專心致志 鑿壁偷光 好學不倦中華經(jīng)典（與讀書有關的紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹巍抖棺x書示子聿》讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！踟懓住栋茁苟炊住て湟弧啡鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W詩》枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳?！钋逭铡稊偲其较场げ∑鹗捠拑婶W華》與讀書有關的詩句紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游《冬夜讀書示子聿》與“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟,書中自有稻梁謀”其實是表達了古人對讀書的一種美好愿望。希望我們現(xiàn)在也要報著“為中華崛起而讀書”的心態(tài)去閱讀書籍?！皶凶杂悬S金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟,書中自有稻讓我們用心去讀書，去采擷書中的花兒吧。讓我們用心去讀書，“漫畫”老師“漫畫”老師猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字“畫”出來吧！你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。本次習作重點是要通過一兩件具體的事情寫出老師的突出特點。說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜選定老師后再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個特點的事情。要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。要關注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。選定老師后再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點。選擇的老師特點應該非常突出，那應怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢？1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。選擇的老師特點應該非常突將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。1.抓特點，選人物。如何選取人物呢？獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！選取人物后，我們接著怎樣寫？寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。接著還要注意些什么呢？事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點，首先要考慮什么？人物的特點1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學老師。?他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。?他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。??開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。?寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。?概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。寫法品析佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣「绨。闶遣皇窃摳拿凶觥舾纭?？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來?！贝舾纭币矎耐瑢W們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人??？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。??兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講?。俊甭犃诉@話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。?怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？??通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。?總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的形象更加豐滿。特別是“扶眼鏡框”的動作，與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。總評：本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生部編人教版五年級語文上冊語文園地二課件1.通過“交流平臺”的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。2.通過“語段運用”的練習，提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子的學習，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語句中珍惜時間的真意。學習目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。讀一讀，找規(guī)律。你讀了小朋友的話，你了解了什么？提高閱讀速度的方法，四個同學分別說了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點：①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個字一個字地讀；③不回讀；④帶著問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關鍵詞句；⑧多加練習。讀一讀，找規(guī)律。你讀了小朋友的話，你了解了什么？提高閱讀速度春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。練一練，學運用。春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“______”畫出關鍵語句。帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，我拓展，我積累。平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會加快；還有閱讀時我先看看課文的表達方法，默讀速度也會加快。小朋友，你有什么好方法？我拓展，我積累。平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，(1)開展計時閱讀。(2)請閱讀快的學生進行分享閱讀方法。(3)第二次計時閱讀這段文字?？纯?，我快了(

)秒。(1)開展計時閱讀。閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然段，前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語意的反問句結尾；課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了“不是親人勝似親人”的感情。閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。(廉頗對藺相如不服氣。)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光束。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度快幾千倍！()在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。()讀下面的句子，寫出主要意思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時概括語句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！(

)(2)在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。(

)練一練，學運用。在括號里寫出句子的主要意思。光的速度比流星體快得多地道不計其數(shù)(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。

(1)記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。‘敃r有很多同志感動得流下眼淚。(

)(2)大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。(

)我拓展，我積累。寫雪中送炭的事情楚國民風不好讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。(讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀中將一段文字概括成為一個詞語或一個短語，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來，是前一個題目的逆向練習。讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。(1)喋喋不休練一練，學運用。我要去參加考試，媽媽跟在身后不停地提示：“準考證、身份證帶了沒有？”鉛筆削好沒有?別忘了涂卡?！罢J真看試卷，不要粗心?！薄翱荚嚂r少喝水，中途上廁所會耽誤時間”……聽的我腦袋快炸了，走出家門，聽到媽媽的聲音從門縫里傳出來“路上慢點，你的水杯帶了沒有?”“考試結束早點回來。”讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。練一練，學運(2)悠然自得星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙發(fā)上看著電視，媽媽臉上貼著面膜靠在床頭聽著歌，我坐在書柜前隨手翻閱著漫畫書《父與子》，弟弟則一屁股坐在地毯上擺弄他的玩具，小狗懶懶的蹲在旁邊，陽光從窗外照進來，家里暖暖的。(2)悠然自得星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙發(fā)上看著電視，讀下面的成語故事情景，然后用這個成語造句。

(1)戰(zhàn)國時期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。負荊請罪——我拓展，我積累。我今天來是向你負荊請罪的，昨天我不該出言不遜，實在對不起,請你原諒。讀下面的成語故事情景，然后用這個成語造句。((2)有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了，什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他：“用您的矛來刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人便答不上話來了。自相矛盾——他剛剛說去看電影了，現(xiàn)在又說今晚一直待在家，顯然是自相矛盾。(2)有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比，任不飽食以終日不棄功于寸陰。——【晉】葛洪盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——【晉】陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。——【宋】岳飛多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|這四句都是告訴人們要珍惜時間的。不飽食以終日不棄功于寸陰。——【晉】葛洪這四句都是告訴人不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪出自東晉道教學者、著名煉丹家、醫(yī)藥學家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點時間放棄用功。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！緯x】陶淵明東晉文學家陶淵明的《雜詩》八首之一，就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪出自東晉道教學者、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時要珍惜生命和時間，去學習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時，才來懊悔自己年輕時虛度光陰，一無所成，到那時都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩。意思是天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。(1)弟弟貪玩，不好好學習，媽媽每次催他學習，他總說時間多著呢，長大再學也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話，你會送哪句比較合適。(

)(2)表哥大學畢業(yè)，成天玩不去工作，他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說他比較合適？(

)練一練，學運用。莫等閑，白了少年頭，空悲切。——【宋】岳飛多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。練一練，我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些？(1)《雜詩》東晉文學家陶淵明人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風轉。此已非常身。落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂。斗酒聚比鄰。盛年不重來。一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些？(1)《雜詩》東晉文我拓展，我積累。(2)《滿江紅》岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(2)《滿江紅》岳飛小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(3)《偶成》宋代朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。小朋友，你還積累了哪些？我拓展，我積累。(3)《偶成》宋代朱熹小朋友，你還積累了哪書海擷英需效率走近中華傳統(tǒng)文化書海擷英需效率走近中華傳統(tǒng)文化