五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2、古詩(shī)兩首-西師大版

古詩(shī)兩首（西師大版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首（西師大版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng).桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師塔前2杜甫唐代詩(shī)人，字“子美”祖籍襄陽(yáng)（今湖北?。┏錾诤幽响柨h被后人稱為“詩(shī)圣”。他生逢“開(kāi)元盛世”及“安史之亂”一生顛沛流離歷經(jīng)磨難，他的詩(shī)廣泛的記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，反應(yīng)了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史。他敢于大膽的揭露社會(huì)的矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄予深切同情。所以他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”與李白合稱為“大李杜”杜甫唐代詩(shī)人，字“子美”祖籍襄陽(yáng)（今湖北?。┏錾诤幽响柨h被3創(chuàng)作背景“安史之亂”后杜甫棄官住在成都浣花溪邊的草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，今天我們學(xué)的這首是第五首。創(chuàng)作背景“安史之亂”后杜甫棄官住在成都浣花溪邊的草堂，暫時(shí)有4學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。借助注釋，了解古詩(shī)所描繪的美景。借助注釋，理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。5自學(xué)指導(dǎo)正確朗讀古詩(shī)并背誦。借助注釋感受作者描繪的美景結(jié)合注釋或工具書，翻譯古詩(shī)并感受作者的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)正確朗讀古詩(shī)并背誦。6江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師/塔前/江水東,春光/懶困/倚微風(fēng).桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師/塔7黃師塔前江水東，一位姓黃的僧人的墓前碧綠的江水緩緩的向東流。春光懶困倚微風(fēng)。春光融融微風(fēng)吹拂讓人略感困乏。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，江畔一簇?zé)o主的桃花如火如荼忽入眼簾?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅。桃花深紅淺紅不一哪一種更令人喜歡呢？

黃師塔前江水東，8詩(shī)中的疑問(wèn)句“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”突出了什么？“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！边@是一句千古名句，一個(gè)問(wèn)句用的特別好，究竟是深紅的桃花可愛(ài)還是淺紅色的桃花可愛(ài)？實(shí)際上作者是明知故問(wèn)，是說(shuō)深紅淺紅都那么可愛(ài)，愛(ài)都愛(ài)不過(guò)來(lái)。突出了詩(shī)人的喜悅之情和桃花的多姿與美麗。詩(shī)中的疑問(wèn)句“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”突出了什么？9本詩(shī)描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者什么思想感情？本詩(shī)描寫了春季的景色，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)及眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)之情。本詩(shī)描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者什么思想感情？本詩(shī)描寫了春季10五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2、古詩(shī)兩首---西師大版11課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)二解釋下列詞語(yǔ)。黃師塔一簇?zé)o主三翻譯古詩(shī)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？四

這首詩(shī)描寫了怎樣的景色?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

─課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)─12作業(yè)布置背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)及翻譯譯文。作業(yè)布置背誦古詩(shī)。13書湖陰先生壁

【宋】王安石茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來(lái)。書湖陰先生壁

【宋】王安石茅14王安石北宋撫州臨川人（今江西省東鄉(xiāng)縣池村人）字“介甫”晚號(hào)“半山”自號(hào)“臨川先生”晚年稱荊國(guó)公。唐宋八大家之一。出生在一個(gè)小官吏家庭，自幼聰穎讀書過(guò)目不忘，從小隨父游南北各地，有豐富的社會(huì)閱歷，開(kāi)闊了眼界目睹了人民生活的艱辛對(duì)宋王朝“積貧”“積弱”的局面有了一定的認(rèn)識(shí)，青年時(shí)期便立志做個(gè)有用的人。王安石北宋撫州臨川人（今江西省東鄉(xiāng)縣池村人）字“介甫”晚號(hào)“15宋神宗熙寧年間，王安石因主持變法，先后兩次被罷相，晚年退居江寧（今南京），自奉儉約，縱情山水，常訪僧問(wèn)禪，勤于讀書著述。因而這一時(shí)期的作品在藝術(shù)上精益求精，構(gòu)思精巧，字句別致，意境清遠(yuǎn)自然，為世人所推崇?！稌幭壬凇芳雌渲兄?。湖陰先生即楊驥，字德逢，是一位躬耕田園的隱士，是王安石晚年居江寧時(shí)的一位鄰居和好友。

宋神宗熙寧年間，王安石因主持變法，先后兩次被罷相，晚年退居江16注釋:1.湖陰先生:王安石的朋友.2.茅檐:代指茅屋,草堂.這里指包括茅屋在內(nèi)的整個(gè)庭院.3.畦:田園中分劃的有一定界限的長(zhǎng)條田塊.4.排闥:推門.排,推;闥,門.注釋:1.湖陰先生:王安石的朋友.17朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音并背誦。借助注釋感受作者描繪的景色。結(jié)合工具書或注釋理解古詩(shī)大意，并感受作者的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音并背誦。18茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔茅草房庭院因經(jīng)常打掃所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔花木成畦手自栽花草樹(shù)木成行成壟都是主人親手栽種的。一水護(hù)田將綠繞庭院外一條小河護(hù)著農(nóng)田把綠色的田地環(huán)繞兩山排闥送春來(lái)兩座大山推開(kāi)門為人們送去綠色。茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔19最后兩句運(yùn)用了擬人的手法。門前的景物是一條河流、一片農(nóng)田、兩座青山，在詩(shī)人眼里山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人運(yùn)用擬人手法將“一水”“兩山”寫成富有人情的情切形象，一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。前兩句暗示主人生活情趣高雅，后兩句表現(xiàn)主人的高潔。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2、古詩(shī)兩首---西師大版20課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)。二解釋下列詞語(yǔ)。茅檐排闥畦三翻譯古詩(shī)。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。四這首詩(shī)描寫怎樣的景色？表現(xiàn)了作者什么思想感情？課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)。21課堂小結(jié)這首詩(shī)描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)的美景表達(dá)了作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的深情，同時(shí)也寄托了詩(shī)人閑適心情。而且通過(guò)描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡(jiǎn)樸的居室異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。課堂小結(jié)這首詩(shī)描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)的美景表達(dá)了作22課堂作業(yè):背誦古詩(shī)默寫古詩(shī)和譯文課堂作業(yè):背誦古詩(shī)默寫古詩(shī)和譯文23古詩(shī)兩首（西師大版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首（西師大版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng).桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師塔前25杜甫唐代詩(shī)人，字“子美”祖籍襄陽(yáng)（今湖北?。┏錾诤幽响柨h被后人稱為“詩(shī)圣”。他生逢“開(kāi)元盛世”及“安史之亂”一生顛沛流離歷經(jīng)磨難，他的詩(shī)廣泛的記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，反應(yīng)了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史。他敢于大膽的揭露社會(huì)的矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄予深切同情。所以他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”與李白合稱為“大李杜”杜甫唐代詩(shī)人，字“子美”祖籍襄陽(yáng)（今湖北?。┏錾诤幽响柨h被26創(chuàng)作背景“安史之亂”后杜甫棄官住在成都浣花溪邊的草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，今天我們學(xué)的這首是第五首。創(chuàng)作背景“安史之亂”后杜甫棄官住在成都浣花溪邊的草堂，暫時(shí)有27學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。借助注釋，了解古詩(shī)所描繪的美景。借助注釋，理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。28自學(xué)指導(dǎo)正確朗讀古詩(shī)并背誦。借助注釋感受作者描繪的美景結(jié)合注釋或工具書，翻譯古詩(shī)并感受作者的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)正確朗讀古詩(shī)并背誦。29江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師/塔前/江水東,春光/懶困/倚微風(fēng).桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫黃師/塔30黃師塔前江水東，一位姓黃的僧人的墓前碧綠的江水緩緩的向東流。春光懶困倚微風(fēng)。春光融融微風(fēng)吹拂讓人略感困乏。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，江畔一簇?zé)o主的桃花如火如荼忽入眼簾?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅。桃花深紅淺紅不一哪一種更令人喜歡呢？

黃師塔前江水東，31詩(shī)中的疑問(wèn)句“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”突出了什么？“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！边@是一句千古名句，一個(gè)問(wèn)句用的特別好，究竟是深紅的桃花可愛(ài)還是淺紅色的桃花可愛(ài)？實(shí)際上作者是明知故問(wèn)，是說(shuō)深紅淺紅都那么可愛(ài)，愛(ài)都愛(ài)不過(guò)來(lái)。突出了詩(shī)人的喜悅之情和桃花的多姿與美麗。詩(shī)中的疑問(wèn)句“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”突出了什么？32本詩(shī)描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者什么思想感情？本詩(shī)描寫了春季的景色，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)及眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)之情。本詩(shī)描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者什么思想感情？本詩(shī)描寫了春季33五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2、古詩(shī)兩首---西師大版34課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)二解釋下列詞語(yǔ)。黃師塔一簇?zé)o主三翻譯古詩(shī)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？四

這首詩(shī)描寫了怎樣的景色?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

─課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)─35作業(yè)布置背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)及翻譯譯文。作業(yè)布置背誦古詩(shī)。36書湖陰先生壁

【宋】王安石茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來(lái)。書湖陰先生壁

【宋】王安石茅37王安石北宋撫州臨川人（今江西省東鄉(xiāng)縣池村人）字“介甫”晚號(hào)“半山”自號(hào)“臨川先生”晚年稱荊國(guó)公。唐宋八大家之一。出生在一個(gè)小官吏家庭，自幼聰穎讀書過(guò)目不忘，從小隨父游南北各地，有豐富的社會(huì)閱歷，開(kāi)闊了眼界目睹了人民生活的艱辛對(duì)宋王朝“積貧”“積弱”的局面有了一定的認(rèn)識(shí)，青年時(shí)期便立志做個(gè)有用的人。王安石北宋撫州臨川人（今江西省東鄉(xiāng)縣池村人）字“介甫”晚號(hào)“38宋神宗熙寧年間，王安石因主持變法，先后兩次被罷相，晚年退居江寧（今南京），自奉儉約，縱情山水，常訪僧問(wèn)禪，勤于讀書著述。因而這一時(shí)期的作品在藝術(shù)上精益求精，構(gòu)思精巧，字句別致，意境清遠(yuǎn)自然，為世人所推崇。《書湖陰先生壁》即其中之一。湖陰先生即楊驥，字德逢，是一位躬耕田園的隱士，是王安石晚年居江寧時(shí)的一位鄰居和好友。

宋神宗熙寧年間，王安石因主持變法，先后兩次被罷相，晚年退居江39注釋:1.湖陰先生:王安石的朋友.2.茅檐:代指茅屋,草堂.這里指包括茅屋在內(nèi)的整個(gè)庭院.3.畦:田園中分劃的有一定界限的長(zhǎng)條田塊.4.排闥:推門.排,推;闥,門.注釋:1.湖陰先生:王安石的朋友.40朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音并背誦。借助注釋感受作者描繪的景色。結(jié)合工具書或注釋理解古詩(shī)大意，并感受作者的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音并背誦。41茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔茅草房庭院因經(jīng)常打掃所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔花木成畦手自栽花草樹(shù)木成行成壟都是主人親手栽種的。一水護(hù)田將綠繞庭院外一條小河護(hù)著農(nóng)田把綠色的田地環(huán)繞兩山排闥送春來(lái)兩座大山推開(kāi)門為人們送去綠色。茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔42最后兩句運(yùn)用了擬人的手法。門前的景物是一條河流、一片農(nóng)田、兩座青山，在詩(shī)人眼里山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人運(yùn)用擬人手法將“一水”“兩山”寫成富有人情的情切形象，一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。前兩句暗示主人生活情趣高雅，后兩句表現(xiàn)主人的高潔。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2、古詩(shī)兩首---西師大版43課堂檢測(cè)一默寫古詩(shī)。二解釋下列詞語(yǔ)。茅檐排闥畦三翻譯古詩(shī)。一水護(hù)