語文復習教學的二重目標課件

語文復習教學的二重目標

—規(guī)范與素養(yǎng)福建省普通教育教學研究室卓巧文語文復習教學的二重目標

—規(guī)范與素養(yǎng)1現狀與困惑教不完不必教教什么考什么規(guī)范素養(yǎng)個性創(chuàng)新現狀與困惑教不完2“規(guī)范”與“標準”是不同概念[規(guī)范：①約定俗成或明文規(guī)定的標準②合乎規(guī)范③使合乎規(guī)范]達到“規(guī)范”——課文“規(guī)范”方法“規(guī)范”考試“規(guī)范”“規(guī)范”與“標準”是不同概念[規(guī)范：①約定俗成或明文規(guī)定的標3示例<<落葉是疲倦的蝴蝶>>12．請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴?！边@句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）答案:這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。（意思對即可）示例<<落葉是疲倦的蝴蝶>>4

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜死點污琴書內，更接飛蟲打著人。請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答案:這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。絕句漫興九首（其三）5也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）05年“雁引愁心去”“雁別愁心去”08年省檢二卷“懷舊”也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫6語用題的“變”與“不變”中考的探索學科綜合（語文與美術；語文與地理；語文與歷史、語文與政治）做讀書筆記綜合實際活動口語交際情境網絡連詞組段作文形式多樣（半命題）語用題的“變”與“不變”中考的探索7例：為了迎接中國－東盟博覽會在南寧召開，學校組織一次調查社會上常見錯別字的“啄木鳥行動”，假定你是這次活動中一個調查小組的負責人。（1）你準備怎樣帶領你的小組開展調查活動？請你寫出兩種具體的調查方法。（2分）（2）你們小組調查得來的錯別字，比較有代表性的如下：①錦上天（添）花 ②簽（鑒）定書③桂林三花氿（酒）④孤注一置（擲） ⑤（整）齊⑥相形見拙（絀）請你用分類說明的方法，對造成錯別字的原因作一個簡要分析。（3分）（3）請你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門提出一條建議。（3分）例：為了迎接中國－東盟博覽會在南寧召開，學校組織一次調查社會8例：綜合探究結合《獵人與狼》，就鏈接的四則材料，以及你所知道的有關“狼”的知識或故事進行探究，多角度闡述你對“狼”的認識。例：綜合探究9走出語文考試研究與復習的誤區(qū)兩大誤區(qū)：一是猜題、押題；二是以大量的練習、模擬考代替復習。這兩種急功近利的做法都是違背語文學習、語文考試的規(guī)律的。第一、從學習心理學角度說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生喜歡某一學科，是學好這一學科的前提。本來語文學科是人文性最強的學科，應該受到學生歡迎?？墒牵覀冏寣W生鎮(zhèn)日埋首于枯燥、瑣屑的試題、練習，而導致他們沒有時間與鮮活、睿智、有趣的書籍交友，學生怎么會愛上語文？走出語文考試研究與復習的誤區(qū)兩大誤區(qū)：一是猜題、押題；二是以10其二，從學習規(guī)律角度說，語文作為母語學科，有自身的特點。相較于其他學科，語文學科的知識點、能力點區(qū)分不明顯，更多的是一種綜合能力、整體素養(yǎng)的呈現。而試卷、練習的呈現方式則是人為的知識分類、能力分層，試卷、練習可以檢測出學生的某些知識、能力的缺漏，卻不利于學生的整體能力、素養(yǎng)的提高。大量的練習與考試造成的結果往往是“高分低能”。隨著考試改革的深入，試卷“由知識立意到能力立意、素質立意”，靠做練習、做考卷的方式取高分也變得行不通了。其二，從學習規(guī)律角度說，語文作為母語學科，有自身的特點。相較11其三，從考試科學角度說，濫做練習甚至導致反效果。用大量的練習來“網住”某些“試題”，這種做法可謂“得不償失”。中考、高考的試題具有原創(chuàng)性，即使撞上相似的題目或相同的文本，練習與試卷在具體題目和答案的規(guī)范性上完全不可比，反而使得學生走入練習的“思維定勢”和“習慣回答”，學生把練習中不準確、不規(guī)范的答案寫在考卷上，怎么可能取得好分數？其三，從考試科學角度說，濫做練習甚至導致反效果。用大量的練習12再做一個假設，猜到、押到某一個作文題，學生把他寫過的作文搬到試卷上，出現的情況是，學生平時60分的作文考試時還是60分，70分的作文還是70分。教學中作文的修改環(huán)節(jié)基本上都沒有實施或實施不到位。作文最能體現語文的綜合能力與整體素養(yǎng)，作文教學不從根本上提高學生的語文水平，用猜題、押題的辦法毫無作用。再做一個假設，猜到、押到某一個作文題，學生把他寫過的作文搬到13科學地進行語文考試研究與復習：首先要把握的是課程改革、考試改革的大方向，傳統的考查知識點的命題方向已經轉向《語文課程標準》中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個緯度。其次，要正確地把握語文考試的特性——考查的第一層級是語言表達的規(guī)范，考查的第二層級是語文能力素養(yǎng)。科學地進行語文考試研究與復習：首先要把握的是課程改革、考試改14第一層級：表達的規(guī)范是語文課堂教學應該做到和可以做到的，關鍵在于教師的規(guī)范示例；練習要少而精，一定要選擇質量好、真正可供學生示范學習的。第二層級：要保證學生有時間讀書，語文考試的高層級決定于學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高，光靠讀幾本教科書、做練習是不可能做到的。唯有廣泛的閱讀，才是提高語文素養(yǎng)的根本。第一層級：表達的規(guī)范是語文課堂教學應該做到和可以做到的，關鍵15《語文課程標準》規(guī)定：七至九年級課外閱讀不少于260萬字，高中三年課外閱讀不少于150萬字。課外閱讀經典名著不能以讀梗概、讀連環(huán)畫來應付，更不能把讀名著變成做名著練習題。特別要強調的是，教師要有閱讀習慣，語文老師語感的保持，對文本的準確把握，都有賴于長期的閱讀?？梢哉f，閱讀是語文教師專業(yè)成長的根本?！墩Z文課程標準》規(guī)定：七至九年級課外閱讀不少于260萬字，高16教學案例分析《中國現代詩歌散文欣賞》第四單元“如真似幻的夢境”精讀《森林中的紳士》（茅盾）略讀《云霓》（豐子愷）《埃菲爾鐵塔沉思》（張抗抗）

現代散文的虛與實教學案例分析《中國現代詩歌散文欣賞》第四單元17教學目標理解、感悟作品的人生情懷，對虛實相生的藝術效果形成初步的感知。教學重點展開想像，體會六、七、八段虛實相生之趣，領悟人生哲理。教學難點電梯疾速上升瞬間，似不真實而極真實的人生體驗。課前準備學情預測：對埃菲爾鐵塔知之甚少。建議利用網絡增加對埃菲爾鐵塔的了解教學目標理解、感悟作品的人生情懷，對虛實相生的藝術效果形18教學設想本單元的教學重點是“理解現代散文中“虛”與”“實”的關系。虛實結合是現代散文一個重要的審美原則。本課的教學以“虛”與“實”為切入點，探究兩個問題：一是本文所要表達的“虛”（主旨），二是作者處理“虛”與“實”的藝術技巧。教學內容1、把握本文的主旨，領悟作者的人生感悟。2、探究作者處理“虛”與“實”的藝術技巧。教學重點、難點1、重點：領悟作者的人生感悟。2、難點：探究作者處理“虛”與“實”的藝術技巧。教學設想本單元的教學重點是“理解現代散文中“虛”與”“19導入1、預習了《埃菲爾鐵塔沉思》，認為它什么地方寫得最有新意、最令你欣賞？2、師生交流看法，教師談自己的閱讀感受，引導學生注意課文第6——9自然段。有一讀——再讀——三讀——四讀導入20

謝謝

21語文復習教學的二重目標

—規(guī)范與素養(yǎng)福建省普通教育教學研究室卓巧文語文復習教學的二重目標

—規(guī)范與素養(yǎng)22現狀與困惑教不完不必教教什么考什么規(guī)范素養(yǎng)個性創(chuàng)新現狀與困惑教不完23“規(guī)范”與“標準”是不同概念[規(guī)范：①約定俗成或明文規(guī)定的標準②合乎規(guī)范③使合乎規(guī)范]達到“規(guī)范”——課文“規(guī)范”方法“規(guī)范”考試“規(guī)范”“規(guī)范”與“標準”是不同概念[規(guī)范：①約定俗成或明文規(guī)定的標24示例<<落葉是疲倦的蝴蝶>>12．請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴?！边@句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）答案:這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。（意思對即可）示例<<落葉是疲倦的蝴蝶>>25

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜死點污琴書內，更接飛蟲打著人。請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答案:這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。絕句漫興九首（其三）26也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）05年“雁引愁心去”“雁別愁心去”08年省檢二卷“懷舊”也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫27語用題的“變”與“不變”中考的探索學科綜合（語文與美術；語文與地理；語文與歷史、語文與政治）做讀書筆記綜合實際活動口語交際情境網絡連詞組段作文形式多樣（半命題）語用題的“變”與“不變”中考的探索28例：為了迎接中國－東盟博覽會在南寧召開，學校組織一次調查社會上常見錯別字的“啄木鳥行動”，假定你是這次活動中一個調查小組的負責人。（1）你準備怎樣帶領你的小組開展調查活動？請你寫出兩種具體的調查方法。（2分）（2）你們小組調查得來的錯別字，比較有代表性的如下：①錦上天（添）花 ②簽（鑒）定書③桂林三花氿（酒）④孤注一置（擲） ⑤（整）齊⑥相形見拙（絀）請你用分類說明的方法，對造成錯別字的原因作一個簡要分析。（3分）（3）請你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門提出一條建議。（3分）例：為了迎接中國－東盟博覽會在南寧召開，學校組織一次調查社會29例：綜合探究結合《獵人與狼》，就鏈接的四則材料，以及你所知道的有關“狼”的知識或故事進行探究，多角度闡述你對“狼”的認識。例：綜合探究30走出語文考試研究與復習的誤區(qū)兩大誤區(qū)：一是猜題、押題；二是以大量的練習、模擬考代替復習。這兩種急功近利的做法都是違背語文學習、語文考試的規(guī)律的。第一、從學習心理學角度說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生喜歡某一學科，是學好這一學科的前提。本來語文學科是人文性最強的學科，應該受到學生歡迎?？墒?，我們讓學生鎮(zhèn)日埋首于枯燥、瑣屑的試題、練習，而導致他們沒有時間與鮮活、睿智、有趣的書籍交友，學生怎么會愛上語文？走出語文考試研究與復習的誤區(qū)兩大誤區(qū)：一是猜題、押題；二是以31其二，從學習規(guī)律角度說，語文作為母語學科，有自身的特點。相較于其他學科，語文學科的知識點、能力點區(qū)分不明顯，更多的是一種綜合能力、整體素養(yǎng)的呈現。而試卷、練習的呈現方式則是人為的知識分類、能力分層，試卷、練習可以檢測出學生的某些知識、能力的缺漏，卻不利于學生的整體能力、素養(yǎng)的提高。大量的練習與考試造成的結果往往是“高分低能”。隨著考試改革的深入，試卷“由知識立意到能力立意、素質立意”，靠做練習、做考卷的方式取高分也變得行不通了。其二，從學習規(guī)律角度說，語文作為母語學科，有自身的特點。相較32其三，從考試科學角度說，濫做練習甚至導致反效果。用大量的練習來“網住”某些“試題”，這種做法可謂“得不償失”。中考、高考的試題具有原創(chuàng)性，即使撞上相似的題目或相同的文本，練習與試卷在具體題目和答案的規(guī)范性上完全不可比，反而使得學生走入練習的“思維定勢”和“習慣回答”，學生把練習中不準確、不規(guī)范的答案寫在考卷上，怎么可能取得好分數？其三，從考試科學角度說，濫做練習甚至導致反效果。用大量的練習33再做一個假設，猜到、押到某一個作文題，學生把他寫過的作文搬到試卷上，出現的情況是，學生平時60分的作文考試時還是60分，70分的作文還是70分。教學中作文的修改環(huán)節(jié)基本上都沒有實施或實施不到位。作文最能體現語文的綜合能力與整體素養(yǎng)，作文教學不從根本上提高學生的語文水平，用猜題、押題的辦法毫無作用。再做一個假設，猜到、押到某一個作文題，學生把他寫過的作文搬到34科學地進行語文考試研究與復習：首先要把握的是課程改革、考試改革的大方向，傳統的考查知識點的命題方向已經轉向《語文課程標準》中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個緯度。其次，要正確地把握語文考試的特性——考查的第一層級是語言表達的規(guī)范，考查的第二層級是語文能力素養(yǎng)?？茖W地進行語文考試研究與復習：首先要把握的是課程改革、考試改35第一層級：表達的規(guī)范是語文課堂教學應該做到和可以做到的，關鍵在于教師的規(guī)范示例；練習要少而精，一定要選擇質量好、真正可供學生示范學習的。第二層級：要保證學生有時間讀書，語文考試的高層級決定于學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高，光靠讀幾本教科書、做練習是不可能做到的。唯有廣泛的閱讀，才是提高語文素養(yǎng)的根本。第一層級：表達的規(guī)范是語文課堂教學應該做到和可以做到的，關鍵36《語文課程標準》規(guī)定：七至九年級課外閱讀不少于260萬字，高中三年課外閱讀不少于150萬字。課外閱讀經典名著不能以讀梗概、讀連環(huán)畫來應付，更不能把讀名著變成做名著練習題。特別要強調的是，教師要有閱讀習慣，語文老師語感的保持，對文本的準確把握，都有賴于長期的閱讀。可以說，閱讀是語文教師專業(yè)成長的根本?！墩Z文課程標準》規(guī)定：七至九年級課外閱讀不少于260萬字，高37