高考語文閱讀-傳記課件

高考語文閱讀——傳記課件考向標傳記作為實用類文本的重要內容之一,2017年以前曾以選考內容出現(xiàn)在試卷中,且是考生答題的首選文本,2017年全國卷三套試題均沒有出現(xiàn)傳記閱讀。通觀前兩年對傳記的考查情況,選文多是中國現(xiàn)當代在治學、科研、文化傳承方面有突出貢獻的人物的自傳或評傳。概括傳主形象、品格、成就及成因,分析傳記手法,探究傳記的有關問題等,是常考點。目前傳記閱讀的選擇題數(shù)量占到了三分之二,主觀簡答題僅有一道,上述?？键c應作為主觀簡答題的備考重點?？枷驑藗饔涀鳛閷嵱妙愇谋镜闹匾獌热葜?2017年以前曾以選-3-整體攻略學案一學案二學案三整體攻略

透讀傳記,解答綜合選擇題一、了解文體特點,明確閱讀重點1.定義和類型傳記是記錄某人生平事跡的文字。根據不同的分類標準,傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳,前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。從篇幅的長短看,傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看,一般的傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評論各半,叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評價三要素構成?！皞髦杏性u,評中有傳,評傳結合”是其特點?！皞饕鎸?評要中的”是評傳寫作的基本要求。-3-整體攻略學案一學案二學案三整體攻略透讀傳記,解答綜合-4-整體攻略學案一學案二學案三2.傳記的特點第一,人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。第二,選材的真實性和典型性。真實是傳記的生命,是傳記的第一特征,寫作時不允許任意虛構。傳記的材料比較翔實,作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點,有較強的說服力。第三,選文兼具史學性與文學性。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人,有真名實姓、居住地點、活動范圍等,故傳記也有一定的史學性。傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學性。它是寫人的,有人的生命、情感在里面;通過作者的選擇、剪輯、組接,它被傾注了愛憎的情感;它用藝術的手法加以表現(xiàn),以達到傳神的目的。-4-整體攻略學案一學案二學案三2.傳記的特點-5-整體攻略學案一學案二學案三3.明確閱讀重點傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經歷,概括傳主的個性品質,追溯其事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此,閱讀傳記,要善于提取四個要素、八個問題,抓重點內容。(1)四個要素:①線——要梳理出傳主的人生經歷、人生軌跡。②事——要篩選出“事”,傳主有哪些事跡、行為、貢獻、成就、經驗等。③理——要清楚作者表現(xiàn)了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。④情——要了解作者對傳主的情感態(tài)度。(2)八個問題:什么人→什么時候→什么地方→什么事→什么影響→什么品格→什么評價→什么啟發(fā)-5-整體攻略學案一學案二學案三3.明確閱讀重點-6-整體攻略學案一學案二學案三二、傳記描寫傳主的常用手法傳記往往以敘述為主,綜合運用描寫、議論、抒情等多種表達方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經歷,敘述是主要的表達方式;作品既可對傳主的人生經歷做縱向的敘述,也可抓住傳主的個性特征和歷史功績做橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心,對典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫方法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗,也可以在敘述人生經歷的同時加入一些議論和抒情。人物傳記對傳主的描寫,常采用如下方法:(1)對傳主的肖像進行描寫。傳主的肖像主要指傳主的外貌,包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等。肖像描寫可以是靜態(tài)的描摹,也可以是動態(tài)的。(2)對傳主的語言進行描寫。傳主的語言要充分體現(xiàn)個性化,能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。-6-整體攻略學案一學案二學案三二、傳記描寫傳主的常用手法-7-整體攻略學案一學案二學案三(3)對傳主的行動進行描寫。傳主的行動要符合傳主性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來展示傳主的性格和心理活動。(4)對傳主的心理進行描寫。傳主的內心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分表現(xiàn)傳主內心的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲等。常見的心理描寫方法有內心獨白、回憶聯(lián)想等。(5)對傳主的活動環(huán)境進行描寫。人總是生活在一定的社會環(huán)境中,傳主個性的形成與他所處的環(huán)境有關,寫好環(huán)境對表現(xiàn)傳主的性格極為有用。(6)通過細節(jié)或從側面進行描寫。根據傳主性格發(fā)展的邏輯,捕捉、挑選最具有特征的細節(jié),進行準確、真實的描寫,能夠使傳主的性格更加鮮明。側面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主,又叫間接描寫。側面描寫常常與正面描寫結合運用。-7-整體攻略學案一學案二學案三(3)對傳主的行動進行描寫。-8-整體攻略學案一學案二學案三三、傳記的閱讀方法1.把握傳主經歷任何人的個性稟賦、思想觀念、志趣追求都必然會受到所處的特定時代與成長環(huán)境等的影響。閱讀傳記作品,應聯(lián)系傳主生活的時代背景與社會環(huán)境,通過梳理傳主生平經歷的基本事實,準確把握影響傳主成長的各種因素,綜合了解傳主的為人,客觀公允地評價傳主的思想、品格與功過。2.關注典型事跡傳主一生的經歷很多,但是最能凸顯傳主品格修養(yǎng)與情感志趣的是傳主經歷過的重大事件。作者通常會選取典型事件來刻畫傳主的形象。在典型事件的敘述中,著力刻畫傳主的言行細節(jié),鮮活地再現(xiàn)傳主神態(tài)、心理,塑造出傳主豐滿的形象。-8-整體攻略學案一學案二學案三三、傳記的閱讀方法-9-整體攻略學案一學案二學案三3.分析藝術手法作者刻畫傳主形象,往往有自己的創(chuàng)作意圖,寄寓著自己的情感傾向,為此,傳記作者會精心選材布局,并運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法、修辭技巧、語言藝術。在表達方式上,傳記一般以記敘為主,兼用描寫、抒情和議論;在表現(xiàn)手法上,傳記一般會用到首尾照應、正側相映、詳略得當、敘議結合、對比襯托、環(huán)境渲染、細節(jié)勾勒等手法;在修辭運用上,傳記常會用到引用、比喻等手法。4.體察作者情感閱讀傳記,應在把握傳主事跡、明確傳記手法的基礎上,體察作者的創(chuàng)作意圖,把握作者的情感傾向。-9-整體攻略學案一學案二學案三3.分析藝術手法-10-整體攻略學案一學案二學案三“四步”讀文示范實用類文本(傳記)

周有光的傳奇人生①周有光年輕時的經歷并不算順利,甚至有一種隱隱的“錯位”:大學畢業(yè),本可以和其他同學一樣去當外交官,他卻選擇了學經濟;圣約翰大學、光華大學的畢業(yè)生都到美國留學,可他由于經濟原因去了日本;本想到日本京都大學跟隨著名經濟學家河上肇學經濟,河上肇卻被捕入獄,周有光只好專攻日語;本來可以在海外享受優(yōu)裕的生活,他卻毅然選擇了回國;本來研究經濟已經有所成就,他卻被指定研究語言。②面對這樣的“錯位”人生,他卻很坦然:“人生很難按照你的計劃進行,因為歷史的浪潮把你的計劃幾乎都打破了?！?10-整體攻略學案一學案二學案三“四步”讀文示范周有光的傳-11-整體攻略學案一學案二學案三③1955年,時任復旦大學經濟學教授的周有光到北京參加全國語言文字工作會議,會議結束后,組織通知他到中國文字改革委員會工作。而早在1920年,周有光就參加過上海的拉丁化新文字運動,這一運動當時還受到蘇聯(lián)支持。④于是周有光扔下經濟學,半路出家一頭扎進語言學中。改行之后的周有光負責擬定拼音方案的工作,該方案于1958年正式公布。而這段“改行”的經歷用他自己的話說是“既來之,則安之”?！耙嬲男?就要深入語言學和文字學的研究。一直到今天,我都沒有離開這個機構?！?11-整體攻略學案一學案二學案三③1955年,時任復旦大學-12-整體攻略學案一學案二學案三⑤“有人曾給我們講笑話:你們太笨了,26個字母干三年?！敝苡泄饣叵肫疬@段往事仍不忘調侃,但他認為,“這三年時間花得還是很值得”?！笆聦嵣?直到今天還有人在提意見,而他們提的意見我們都研究過,幾乎沒有新的意見。今天就得到了這么點安慰?！?958年,周有光開始在北京大學和人民大學講授漢字改革課程,講義《漢字改革概論》也于1961年出版。⑥周有光曾有“周百科”的外號,拜其連襟沈從文所賜。1980年開始,他成為翻譯《簡明不列顛百科全書》的中美聯(lián)合編審委員會和顧問委員會中方三委員之一。談到當年翻譯《百科全書》的細節(jié)時,周有光稱,“我們翻譯《不列顛百科全書》,由于當時國內購買力很差,就壓縮成

10本,稱為《簡明不列顛百科全書》?！贝撕?周有光又曾擔任《中國大百科全書》社科部分總編委。-12-整體攻略學案一學案二學案三⑤“有人曾給我們講笑話:你-13-整體攻略學案一學案二學案三⑦80歲時,周有光決定讓生命重新開始。他把80歲當作0歲。92歲那年,他收到一張賀卡,上面寫著:祝賀12歲的老爺爺新春快樂!提起這事,老先生樂不可支。⑧“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”,這是后輩學者對周有光的評價。當世界各地出現(xiàn)“漢語熱”時,一些人推斷21世紀將是漢語的世紀,周有光保持了相當?shù)睦潇o:“漢語的國際地位,應當作恰如其分的正確估計。漢語的國際性最弱,這是很多中國人不愿意承認的,但是,不承認并不能改變事實。要想改變事實,只有改變漢語本身,提高漢語的規(guī)范化水平?！?13-整體攻略學案一學案二學案三⑦80歲時,周有光決定讓生-14-整體攻略學案一學案二學案三⑨他的專業(yè)研究因年老體衰告一段落,但他并未停止思考,更未放棄一名知識分子對社會的責任。他在桑榆晚年再揚帆,開辟新領域——研究社會現(xiàn)實問題,撰寫有關文化、歷史方面的文章。晚年的周有光又先后出版《百歲新稿》《朝聞道集》等數(shù)部新作。周有光曾在紀念自己華誕的座談會上通過視頻向大家問好。他在視頻中說到讀書,稱“讀書要和生活發(fā)生關系,如果讀了書不能立言,就白讀了”。在旁人眼中,老人依然與時俱進。雖然處于高齡卻天天上網,喜歡接觸電腦,對外面的事情了解得很清楚,也有自己的看法。(有改動)-14-整體攻略學案一學案二學案三⑨他的專業(yè)研究因年老體衰告-15-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接①周有光(1906—2017),原名周耀平,出生于江蘇常州,著名語言學家、經濟學家,因主持制定《漢語拼音方案》而被譽為“漢語拼音之父”。

②葉圣陶曾說:“九如巷張家的四個才女,誰娶了都會幸福一輩子?！敝苡泄馊⒌木褪菑埣业亩銖堅屎?夫妻倆相敬如賓70年。-15-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接-16-整體攻略學案一學案二學案三讀

法

1.把握傳主經歷年輕時的經歷并不算順利,有隱隱的“錯位”感。1955年作為經濟學教授卻被調入文字改革委員會。1980年開始,又從事翻譯工作,擔任《中國大百科全書》社科部分總編委。80歲后,又開辟新領域,研究社會現(xiàn)實問題,撰寫有關文化、歷史方面的文章。2.關注典型事跡這篇傳記,題目是“周有光的傳奇人生”,但文章剪裁有法,重點寫了周有光從事語言文字工作的事跡,是漢語拼音方案的主要制定者。-16-整體攻略學案一學案二學案三讀法1.把握傳主經歷-17-整體攻略學案一學案二學案三3.分析藝術手法傳記采用順敘的手法,擷取周有光人生中“錯位”而又成就不凡的幾件事,展示了老一代科技工作者正確對待人生與事業(yè)、服從國家需要、不甘寂寞的精神品格和偉大情懷。詳略得當、重點突出是這篇傳記的特點之一。周有光先生一生經歷奇特,成就頗豐。作者只選取了傳主早年的求學經歷,從經濟學轉入語言文字工作,又從語言文字工作轉成翻譯“百科全書”,再到晚年從事研究社會現(xiàn)實問題,撰寫有關文化、歷史方面的文章。圍繞“傳奇”而寫,有條不紊。4.體察作者情感本文作者懷著敬仰之情,寫周有光先生傳奇的人生,贊美之情溢于言表。-17-整體攻略學案一學案二學案三3.分析藝術手法-18-整體攻略學案一學案二學案三四、綜合選擇走好五步:標—篩—尋—品—思1.標,就是標記出傳主的人生成長經歷或軌跡的相關語句,這是文章的線索。2.篩,就是篩選出“事”,傳主有哪些事跡、成就、貢獻、行為、經驗等。3.尋,就是在文本的字里行間尋找出描寫傳主生活的時代背景和社會環(huán)境的語句,并體會其意圖。一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響,了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析,以便更立體地了解人物,對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。-18-整體攻略學案一學案二學案三四、綜合選擇走好五步:標—-19-整體攻略學案一學案二學案三4.品,就是找出刻畫傳主的細節(jié)并體會其作用。生動傳神的細節(jié)描寫猶如人體之血肉,能使傳主的形象更加豐滿,能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想,還可以引發(fā)讀者的思索,使之從中獲得更多的人生教益。5.思,包含三方面內容。一是思考作者傳達了傳主怎樣的思想、性格、觀點等,這需要結合傳主的事跡思考。二是思考傳記中的評論性語句蘊含的作者的情感態(tài)度。傳記中有作者評論的傳記一般稱為評傳,評傳是傳記中的跨類文體,處于人物傳記和文學評論之間,一方面有對人物生平較完整的敘述,借以展示傳主的人生經歷;另一方面結合這些敘述,分析傳主的思想行為,評價他對社會發(fā)展的作用。由此可見,評傳中的“評”往往是文章的關鍵。因此,讀懂這類文章必須注意分析作者的評論性語言。三是思考除了傳主之外的人物的作用及“相關鏈接”內容的作用。-19-整體攻略學案一學案二學案三4.品,就是找出刻畫傳主的-20-整體攻略學案一學案二學案三例1下列對材料的理解,不正確的一項是(

)(3分)滿分解構

B-20-整體攻略學案一學案二學案三例1下列對材料的理解,不正-21-整體攻略學案一學案二學案三-21-整體攻略學案一學案二學案三-22-整體攻略學案一學案二學案三-22-整體攻略學案一學案二學案三-23-整體攻略學案一學案二學案三-23-整體攻略學案一學案二學案三-24-整體攻略學案一學案二學案三例2下列對材料有關內容的分析和概括,不正確的兩項是(

)(5分)滿分解構CE-24-整體攻略學案一學案二學案三例2下列對材料有關內容的分-25-整體攻略學案一學案二學案三-25-整體攻略學案一學案二學案三-26-整體攻略學案一學案二學案三-26-整體攻略學案一學案二學案三-27-整體攻略學案一學案二學案三-27-整體攻略學案一學案二學案三-28-整體攻略學案一學案二學案三學案一

概括分析傳主事跡、形象、成就或貢獻、品質與成因概括分析傳主的事跡、形象、成就或貢獻、品質與成因,是傳記類文本考查的必考點。一般有三種考法:一是概括分析傳主的事跡;二是概括或者分析傳主形象的特點、品質或成就;三是概括分析傳主個性的形成原因。-28-整體攻略學案一學案二學案三學案一概括分析傳主事跡、-29-整體攻略學案一學案二學案三考法一

概括分析傳主事跡題點·必備知識把握傳主事跡要注意如下幾點:1.根據類型梳理(1)自傳:一般是寫自己一生中重要的幾件事,總結經驗教訓,讓別人了解自己的人生經歷。(2)評傳:用第三人稱來寫,這類傳記既要描述人物生平的重大事件,又要評論人物的思想、生活和貢獻。概括這類傳記時,要注意作者的評價內容,這往往是答題的要點。2.理清基本事實事件是傳記的主體,要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事,了解事件的先后順序及事件之間的關系。傳記一般采用順敘的寫法,我們可以以時間流變?yōu)榫€索,勾勒傳主的基本生命歷程。-29-整體攻略學案一學案二學案三考法一概括分析傳主事跡-30-整體攻略學案一學案二學案三3.分析重點事件傳記一般會圍繞某一中心選取傳主的幾件事來重點敘述,要分析事件的起因、經過、結果、影響,更需要深入挖掘作者的寫作目的以及事件反映出的傳主的品質、精神。4.關注情感態(tài)度(1)傳主對事件的情感態(tài)度,可通過分析傳主的語言、心理、神態(tài)等細節(jié)來概括。(2)他人的情感態(tài)度,作者往往通過不同人對同一件事態(tài)度的反差來側面襯托傳主。(3)作者的評價,主要體現(xiàn)在議論性語句中。-30-整體攻略學案一學案二學案三3.分析重點事件-31-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力1.審題——看清設問方式,思考答題角度-31-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力-32-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,找準答題依據三步法概括分析傳主事跡3.建?！鶕蟊硎?規(guī)范術語作答總體概括時運用“某人在某時(有時可以沒有)某地(有時也可以沒有)做某事”的格式;分點概括時用“要點①+要點②+要點③”的格式。-32-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,-33-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構例題概括傳主事跡(2016·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。尋找屬于自己的句子①1942年夏,陳忠實出生在陜西農村。上中學時,陳忠實讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學夢。也許是好事多磨,1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學讀中文系。這個20歲的青年,常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學,想著尋找屬于自己的句子。-33-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構-34-整體攻略學案一學案二學案三②三年之后,陳忠實的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報》文藝副刊上發(fā)表,他的文學生涯由此正式開始。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,他才確立了文學上的自信。他感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日,他加入中國作家協(xié)會。又一個三年之后,陳忠實40歲,他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得“小柳青”的名聲,工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。-34-整體攻略學案一學案二學案三②三年之后,陳忠實的散文《-35-整體攻略學案一學案二學案三③隨著年歲的增長和時代的變化,陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他將這個愿望寫進了小說《藍袍先生》中。?小說寫于1985年,一個認知作者的標志性年份。這年的最后10天,他隨中國作家代表團出訪泰國。?第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質地不錯的西裝。當他第一次穿上西裝打上領帶站在穿衣鏡前的時候,腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。藍袍先生多年以來一直穿著藍色長袍,受到同學譏笑以后才脫下藍袍,換上“列寧裝”。陳忠實認為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻,?他切實意識到自己就是藍袍先生。-35-整體攻略學案一學案二學案三③隨著年歲的增長和時代的變-36-整體攻略學案一學案二學案三④1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激,他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人,他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓,看著五顏六色、各式各樣的服裝,作家覺得眼花繚亂。那一刻,他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”,教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。?面對世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。⑤在剝離的愿望中,?陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說,才能在文學上確立自己。這時,各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網一樣迷幻,王蒙《活動變人形》的結構自然隨意,卻儼然大手筆,張煒《古船》的結構完全不同,有一種精心設計的刻意……-36-整體攻略學案一學案二學案三④1985年的泰國之行讓陳-37-整體攻略學案一學案二學案三而結構背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結構來,而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當途徑,結構方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“文化心理結構”學說給了他決定性的影響。他相信,人的心理結構主要是由理念支撐的,而結構一旦形成,就會決定一個人的思想、道德和行為,決定一個人性格的內核。如果心理結構受到社會沖擊,人就將遭遇深層的痛苦,乃至毀滅。陳忠實感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,仿佛悟得天機,茅塞頓開。?多年以后,作家回憶往事,認為自己就是在1985年開始重建自我,爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。-37-整體攻略學案一學案二學案三而結構背后似乎還有更深的東-38-整體攻略學案一學案二學案三⑥陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的,1992年開始在《當代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經成為我們的文學經典,他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。此后,功成名就的作家繼續(xù)在文學的園地里辛勤耕耘,尋找屬于自己的句子。⑦2016年春天,陳忠實走了,屬于陳忠實的句子永留人間。(摘編自陳忠實《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實年表》等)-38-整體攻略學案一學案二學案三⑥陳忠實后來尋找到了什么是-39-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接①陳忠實的《白鹿原》是20世紀90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一,能夠反映那一時期小說藝術所達到的最高水平。把這部作品放在整個20世紀中國文學的大格局里考量,無論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨特的、無可取代的地位。即使與當代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應該說是獨樹一幟的。(何西來《關于<白鹿原>及其評論》)②陳忠實常講,創(chuàng)作到了一定階段,不一定是拼生活,拼藝術,而是拼人格。好一個拼人格!這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手,成為當代中國文學的大家之一。(李滿星《陳忠實:回首六十五載風雨人生》)為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份?請結合材料簡要概括。(6分)-39-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接-40-整體攻略學案一學案二學案三【思考角度】

①瀏覽篩選:從文章內容看,有關1985年陳忠實的思想變化,主要集中在③④⑤自然段中?？烧页鱿嚓P語句。②切分層次:這三段文字,根據陳忠實對自己的認識,可以分為三層:認識到自己是“藍袍先生”,是“鄉(xiāng)棒”;必須與之進行“剝離”,寫出能確定自己地位的作品;多年后意識到那是自己重建自我的年份。③調整組合:根據傳主的自我認識過程,也可以根據分值,恰當分點表述?！敬鸢刚稀?/p>

①他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化,在生活和思想上打開自己;②他認識到必須寫出史詩般的長篇小說,才能在文學上確立自己的位置;③他認為自己是在1985年開始重建自我,產生對生活的獨特理解和表述。-40-整體攻略學案一學案二學案三【思考角度】①瀏覽篩選:-41-整體攻略學案一學案二學案三考法二

概括分析傳主形象題點·必備知識對傳主形象、精神品質、人格魅力的概括與分析,應注意如下三個角度:1.人物在事件中的表現(xiàn)閱讀傳記時要把握作品中具有典型意義的事件、細節(jié),并對這些事件、細節(jié)加以仔細思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸裁醋饔?表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質等;要特別注意典型細節(jié),典型細節(jié)往往最傳神,最能打動人,給人以深刻印象。-41-整體攻略學案一學案二學案三考法二概括分析傳主形象-42-整體攻略學案一學案二學案三2.傳主與時代、他人的關系分析傳主特點時,還要知人論世,即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。同時還要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境,根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實,把握傳主形象。3.作者對傳主的態(tài)度和評價作者在寫作時,在尊重事實、尊重歷史的基礎上,會對人物的好壞、功過等進行評價,對傳主的把握也要看作者在作品中反映的對人物的態(tài)度和評價。如果是評傳,要區(qū)分傳記中的敘與評,把握事件與觀點的關系。抓評論性、概括性的詞句。-42-整體攻略學案一學案二學案三2.傳主與時代、他人的關系-43-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力1.審題——看清設問方式,思考答題角度-43-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力-44-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,找準答題依據三步法概括分析傳主形象-44-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,-45-整體攻略學案一學案二學案三3.建?！鶕蟊硎?規(guī)范術語作答“概括傳主形象”的答題方式一般是“某某是一個……的人物”或“特點①+特點②+特點③”?！案爬ǚ治鰝髦餍蜗蟆钡拇痤}方式一般是“特點①+分析”+“特點②+分析”+“特點③+分析”。-45-整體攻略學案一學案二學案三3.建?！鶕蟊硎?-46-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構例題概括分析傳主形象(2016·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后,便一改舊習,自誓“能文不為文人,能講不為講師”,力倡“君子之為學,以明道也,以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲,也為了擺脫糾纏,躲避豪紳葉方恒的陷害,他以游為隱,將家事稍作安排,便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間,自康熙元年起,其游蹤擴至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬二騾載書自隨,南北往返,風塵仆仆,行萬里路,讀萬卷書,把自己的后半生獻給了著述事業(yè)。顧炎武每到一處,必考察當?shù)仫L土人情、山川地理,如與平日所聞不符,-46-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構-47-整體攻略學案一學案二學案三便打開書卷驗證。旅途中則在鞍上默誦諸經注疏,偶有遺忘,就翻書溫習。據他在《書<為顧寧人征天下書籍啟>后》回憶,自己曾臨泰山,謁十三陵,登恒山,抵太原,“往來曲折二三萬里,所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻資料一分為二,將有關水利、貢賦、經濟、軍事部分,編為《天下郡國利病書》;有關地理沿革、建制、山川、名勝部分,則編為《肇域志》。-47-整體攻略學案一學案二學案三便打開書卷驗證。旅途中則在-48-整體攻略學案一學案二學案三《日知錄》是顧炎武的一部讀書札記,最能代表?他的嚴謹篤實與學術創(chuàng)新,也反映了他一貫不愿“速于成書,躁于求名”的治學品格。全書共三十二卷,以“明學術,正人心,撥亂世,以興太平之事”為宗旨,體現(xiàn)了他的學術、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后,他又不斷增改,至康熙十五年,已得手稿二十余卷。顧炎武在該書的題記中說,他從小讀書,“每有所得,輒記之。其有不合,時復改定”。一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說,一律刪去。積三十余年,編成此書。取《論語》子夏之言,命名為《日知錄》,供后人研討。-48-整體攻略學案一學案二學案三《日知錄》是顧炎武的一部讀-49-整體攻略學案一學案二學案三?顧炎武把《論語》中的“博學于文”“行己有恥”作為自己的治學宗旨和處世之道,虛懷若谷,嚴于律己,注重友情。在他看來,為學不日進則日退,獨學無友則孤陋難成。交友是益學進道的重要途徑,古人學有所得,未嘗不求同志之人,所以,尋友交友構成他為學生涯的重要組成部分。在為學交友過程中,?他始終推友之長,虛己待人,以友為師,其高尚品格足為后世楷模。他晚年所撰《廣師》,?從學術視野、學術貢獻、博聞強記、文風雅正、治學態(tài)度等方面,對同時代的十位“同學之士”加以稱許。其弟子潘耒在《日知錄》序中,盛贊其師足跡半天下,所至交其天下賢豪長者。天下無賢不肖,皆知先生為通儒。-49-整體攻略學案一學案二學案三?顧炎武把《論語》中的“博-50-整體攻略學案一學案二學案三顧炎武一生,?始終關注“國家治亂之源,生民根本之計”,早年奔走國事,中年謀求匡復,即使暮年獨居北方,依舊念念不忘“東土饑荒”“江南水旱”。直到逝世前,病魔纏身,他仍然以“救民水火”為己任。他主張,天生豪杰必有所任,“拯斯人于涂炭,為萬世開太平”,正是自己的責任。顧炎武對國家民族前途命運的關注,有其特定的原因,今天看來固然有一定的局限性,但是對于一個舊時代的思想家和學者來說,卻是難能可貴的。面對明清交替的現(xiàn)實,顧炎武從歷史反思中得出結論:“保天下者,匹夫之賤與有責焉?！焙笫缹W者將他的這一思想歸納為“天下興亡,匹夫有責”,成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個重要組成部分,是頗有道理的。(摘編自陳祖武《顧炎武評傳》)-50-整體攻略學案一學案二學案三顧炎武一生,?始終關注“國-51-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接①顧炎武(1613—1682),明清之際思想家、學者。初名絳,字寧人,學者稱亭林先生。江蘇昆山人?！橛稳A北,所至訪問風俗,搜集材料,學問廣博,于國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河漕、兵農以及經史百家、音韻訓詁之學,都有研究。晚年治經側重考證,?開清代樸學風氣。反對空談“心、理、性、命”,提倡“經世致用”的實際學問。著作有《日知錄》《天下郡國利病書》《肇域志》《音學五書》《顧亭林詩文集》等。(摘自《辭?！返诹?②?我生平最敬慕亭林先生為人……深信他不但是經師,而且是人師。(梁啟超《中國近三百年學術史》)梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人,認為他不但是經學大師,而且是世人楷模。這是為什么?請結合材料簡要分析。(6分)-51-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接-52-整體攻略學案一學案二學案三【思考角度】

①通讀全文,把握事跡:文章的標題贊美顧炎武是“一代通儒”;內容圍繞顧炎武的處世宗旨和治學之道展開,表現(xiàn)了他關心國事的愛國精神和嚴謹治學的品格。②篩選升華,由事及人:嚴謹篤實與學術創(chuàng)新;虛懷若谷,嚴于律己,注重友情;推友之長,虛己待人,以友為師;始終關注“國家治亂之源,生民根本之計”;開清代樸學風氣。③根據要求,合理表述:答題時要緊緊扣住“經師”和“人師”兩個方面,即治學和做人。概括原文顧炎武治學的艱苦經歷以及他待人接物的獨特之處?！敬鸢刚稀?/p>

①推重“博學于文”“行己有恥”的古訓,謙虛謹慎,嚴于律己;②經世致用,學問廣博,開一代學術風氣;③善于推人之長,以友為師,虛懷若谷,博采眾長。(每答出一點給2分。意思答對即可)-52-整體攻略學案一學案二學案三【思考角度】①通讀全文,-53-整體攻略學案一學案二學案三考法三

概括分析傳主品質、成就、個性成因題點·必備知識分析概括成因需要注意“兩個角度”“三種聯(lián)系”1.兩個角度任何人的成功或優(yōu)秀品質的形成都不是偶然的,這與個人的天賦、良好的性格、環(huán)境的影響、后天的努力等因素有很大關系。既有主觀原因,又有客觀原因:主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮,客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。-53-整體攻略學案一學案二學案三考法三概括分析傳主品質、-54-整體攻略學案一學案二學案三2.三種聯(lián)系(1)聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境。了解這些重要事實,可以使我們對人物成長的各種因素做出符合實際的分析,以便更立體地了解人物。(2)聯(lián)系人物的成長經歷并感悟人物的心路歷程,注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。(3)聯(lián)系傳主與他人的關系。傳主的人際交往是影響傳主也是組成傳主人生經歷的重要方面,可以通過傳主與他人的關系去把握傳主個性品質及成因。-54-整體攻略學案一學案二學案三2.三種聯(lián)系-55-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力1.審題——看清設問方式,思考答題角度-55-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力-56-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,找準答題依據三步法解答成因概括分析題-56-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,-57-整體攻略學案一學案二學案三3.建模——根據要求表述,規(guī)范術語作答這類題目作答,一般分點表述:①環(huán)境原因(時代的需求、家學淵源)+②個人努力+③他人幫助。-57-整體攻略學案一學案二學案三3.建?！鶕蟊硎?-58-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構例題概括分析成因(2016·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的問題。吳文俊的數(shù)學世界吳文俊小學時成績平平,也沒有顯示出獨特的數(shù)學才華,初中時數(shù)學甚至得過零分,高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學,但他從小就對讀書有濃厚興趣,初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分,但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數(shù)學潛力,力薦他入數(shù)學系。正始中學決定,吳文俊必須報考數(shù)學系,才能得到每年一百塊大洋的獎學金,加之他父母又不放心獨子離開上海,吳文俊就進了上海交大數(shù)學系。所謂“知之不如好之,好之不如樂之”,吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣,甚至一度想要轉系。是大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑,使他認識到數(shù)學的巨大魅力。-58-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構-59-整體攻略學案一學案二學案三1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學、培真中學擔任數(shù)學教員,直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個普通的中學數(shù)學老師成為數(shù)學研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學研究,他的學生高小山總結說:“吳先生做拓撲研究,一下子就能抓住核心問題,為代數(shù)拓撲學的興起做出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢,他的研究受到中國古代數(shù)學的啟發(fā),汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學定理的證明,都可以由計算機來完成,從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題?！?59-整體攻略學案一學案二學案三1940年,吳文俊從交大畢-60-整體攻略學案一學案二學案三對吳文俊來說,雖然最初選擇數(shù)學是被動的,但綜觀其一生,數(shù)學已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學研究,吳文俊特別強調數(shù)學思維。他說:“要創(chuàng)新,就要獨立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過,他之所以獲得成功,因為他站在巨人的肩膀上,才能看得遠。所以不能忽略學習,可是除了學習之外,還要能夠獨立思考,這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是,數(shù)學就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復興?！眳俏目∽约旱慕洑v就是很好的例子。他在數(shù)學上的一系列成就,特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的不同側面,并建立了新的模式,這全得益于他的獨辟蹊徑。-60-整體攻略學案一學案二學案三對吳文俊來說,雖然最初選擇-61-整體攻略學案一學案二學案三?對我國的數(shù)學基礎教育,吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎,被當作我國數(shù)學教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點:“奧數(shù)應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習,中國的奧數(shù)學習過分關注海量題目,直接與考試、競賽掛鉤,對系統(tǒng)學習數(shù)學不利。作為基礎學科,應著重引導學習的興趣,不應當過分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍训卣J識到:“競賽獲獎固然可貴,但也不能看得過重。因為它不能代表學生對數(shù)學的深度理解,也不能有效地訓練數(shù)學思維?！彼J為,數(shù)學教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學家迂腐,吳文俊不但不迂腐,而且興趣廣泛,內心充滿童趣。他說:“我是個想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會安安靜靜地工作,從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”,他卻說:“讀歷史書籍、看歷史影片,幫助了我的學術研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！?61-整體攻略學案一學案二學案三?對我國的數(shù)學基礎教育,吳-62-整體攻略學案一學案二學案三吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎,四十多年后,他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命,在數(shù)學界是非常罕見的。當記者提出疑問時,吳文俊反問道:“我為什么不能保持這么長的學術生命?”在他看來,學術生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問題,應該自我反省。他特別強調研究數(shù)學要下扎實的功夫。他說:“外國許多數(shù)學家,盡管有的我非常佩服,可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學的方法。應該根據客觀實際具體分析,一切以事實為主。這是我主要的想法?！?摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)-62-整體攻略學案一學案二學案三吳文俊37歲時就獲得了國家-63-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接①1974年,吳文俊轉向中國數(shù)學史研究,從中得到啟發(fā),開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學特點的數(shù)學機械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學基于“計算”的傳統(tǒng),與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌?首次實現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說:“在吳文俊之前,機械化的幾何定理證明處于黑暗時期,而吳的工作給整個領域帶來光明?！?黃婷、邱德勝《數(shù)學大師:華羅庚、陳省身、吳文俊》)②一般說來,吳教授的工作,都是獨辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學家獎時的評語)-63-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接-64-整體攻略學案一學案二學案三吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請結合材料簡要分析。(6分)吳文俊獨立思考,不蹈襲前人,不盲從權威。他運用機械化思想來考察數(shù)學,得益于他的獨辟蹊徑。他眼光獨特而深邃。他興趣廣泛,視野廣闊,注重人文修養(yǎng)。

成長環(huán)境:潛心學習,師從名師使其具有扎實功底。由“相關鏈接”材料①可看出,他善于借鑒,但不蹈襲前人,敢于創(chuàng)新。由“相關鏈接”材料②可看出,他在研究中獨辟蹊徑,不蹈襲前人,富有創(chuàng)造性。從他的學生高小山的評價可看出,其具有全局觀念和戰(zhàn)略眼光,善于抓住問題的核心。-64-整體攻略學案一學案二學案三吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠-65-整體攻略學案一學案二學案三【答案整合】

①不蹈襲前人,不盲從權威,能夠獨辟蹊徑;②具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光,善于抓住事物的本質;③學術視野廣闊,注重人文修養(yǎng)。-65-整體攻略學案一學案二學案三【答案整合】①不蹈襲前人-66-整體攻略學案一學案二學案三學案二

分析傳記的文體特征和主要表現(xiàn)手法傳記的文體特征和主要表現(xiàn)手法是傳記考查的熱點。人物傳記突出的文體特點是真實性和文學性。真實性主要體現(xiàn)在傳記的選材上;文學性主要體現(xiàn)在敘事寫人的手法上,如正面描寫與側面描寫相結合、細節(jié)描寫的運用等。從表達方式看,一般的傳記以記敘為主,還有的傳記如評傳,一面記述人物的經歷,一面加以評論,記敘與評論各半,因此還要注意傳記中議論的作用。-66-整體攻略學案一學案二學案三學案二分析傳記的文體特征-67-整體攻略學案一學案二學案三考法一

傳記的選材題點·必備知識(一)從三個角度分析傳記選擇材料的特點1.選材與塑造的傳主形象密切相關傳記是記載人物事跡的文章,可以記載一個人的一生,也可以記載一生中的某一段,具體寫哪些內容,要看作者想反映人物哪一段歷史,展示人物哪一種品格,但無論寫什么,必須忠于事實,并刻畫出人物性格和形象,通過人物再現(xiàn)歷史,讓讀者知道傳主的品格和人生軌跡。2.選材與作者的表現(xiàn)手法密切相關傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學性。它是寫人的,有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現(xiàn),以達到傳神的目的。-67-整體攻略學案一學案二學案三考法一傳記的選材-68-整體攻略學案一學案二學案三3.選材與讀者的熟知程度密切相關對于讀者陌生的、與作品的主題聯(lián)系密切的,能凸顯傳主品格的材料,要詳寫;對于讀者熟知的,雖與主題有關聯(lián),但不是很密切的,則略寫。(二)從兩個角度分析傳記安排材料的特點1.從順序上思考安排材料的特點傳記是傳主的生活記錄,從內容上要注意按照時間順序、地點順序安排材料的條理性,從結構上要注意倒敘、插敘的波瀾性。2.從手法上思考安排材料的特點作者為了生動形象、準確鮮明地表現(xiàn)傳主形象,往往在安排材料上采用懸念法、欲揚先抑法,從而給讀者帶來閱讀的享受。-68-整體攻略學案一學案二學案三3.選材與讀者的熟知程度密-69-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力1.審題——看清設問方式,思考答題角度-69-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力-70-整體攻略學案一學案二學案三-70-整體攻略學案一學案二學案三-71-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,找準答題依據答選材用材特點題要“兩步走”-71-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,-72-整體攻略學案一學案二學案三3.建模——根據要求表述,規(guī)范術語作答此類題目的答題模式一般是:觀點句(或中心句)+文本支撐材料+作用(或意義)。如:“使傳主更具有時代性和代表性”(觀點句)+“文中通過選取××典型事例”(文本支撐材料)+“使傳主在××領域的地位或貢獻顯得更突出”(作用或意義)。-72-整體攻略學案一學案二學案三3.建模——根據要求表述,-73-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構例題傳記的選材用材(2015·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。朱東潤自傳1896年?我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭,早年生活艱苦,所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師,23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間,我到武漢大學擔任外語講師,從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授,他看到中文系的教師實在太復雜,總想來一些變動。用近年的說法,這叫作摻沙子。?我的命運是作為沙子而到中文系開課的。-73-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構-74-整體攻略學案一學案二學案三大約是1939年吧,一所內遷的大學的中文系在學年開始,出現(xiàn)了傳記研究這一個課,其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好,韓柳文學也不妨,但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?在當時的大學里,出現(xiàn)的怪事不少,可是這一項多少和我的興趣有關,這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類,指出《晏子春秋》為傳之祖,《孔子三朝記》為記之祖,這是三百年前的看法,現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖,這個也用不上。《史》《漢》有互見法,對于一個人的評價,常常需要通讀全書多卷,才能得其大略。可是在傳記文學里,一個傳主只有一本書,必須在這本書里把對他的評價全部交代。-74-整體攻略學案一學案二學案三大約是1939年吧,一所內-75-整體攻略學案一學案二學案三?是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢?也不盡然。古代文人的這類作品,主要是對于死者的歌頌,對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品,畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外,?是不是還有值得提出的呢?有的,這便是所謂別傳。別傳的名稱,可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史,因此稱為“別傳”。有些簡單一些,也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動,沒有那些阿諛奉承之辭,而且是信筆直書,對于傳主的錯誤和缺陷,都是全部奉陳。?是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢?當然可以,而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了,但是他的時代和我們相去太遠,而且他的那部大作,所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫,因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。-75-整體攻略學案一學案二學案三?是不是古人所作的傳、行狀-76-整體攻略學案一學案二學案三英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作,英國人把它推重到極高的地位,這部書的細致是到了一個登峰造極的地位,但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心,其人也并不能代表英國的一般人物,所以這部作品不是我們必須模仿的范本。?是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢?應當說是可以。由于作者著墨無多,處處顯得“頰上三毫”的風神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?正是走的一樣的道路,所以無論近代人怎么推崇這部作品,總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些,也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論,?是不是對于傳記文學就算有些認識呢?不算,在自己沒有動手創(chuàng)作之前,就不能算是認識。-76-整體攻略學案一學案二學案三英國的《約翰遜博士傳》是傳-77-整體攻略學案一學案二學案三這時是1940年左右,中國正在艱苦抗戰(zhàn),我只身獨處,住在四川樂山的郊區(qū),每周得進城到學校上課,生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經陷落了,妻室兒女,一家八口,正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本,自己也寫出一本來。我寫誰呢?我考慮了好久,最后決定寫明代的張居正。第一,因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來,為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二,因為他不顧個人的安危和世人的唾罵,終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的,但是無論他有多大的缺點,他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)-77-整體攻略學案一學案二學案三這時是1940年左右,中國-78-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接①自傳和傳人,本是性質類似的著述,除了因為作者立場的不同,因而有必要的區(qū)別以外,原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里,常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法,傳人曰傳,自傳曰敘,這種分別的觀念,是一種原有的觀念,所以傳敘文學,包括敘、傳在內,絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者,一身正氣,因此他所選擇的傳主對象,差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現(xiàn)實,拯救危亡,尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)-78-整體攻略學案一學案二學案三相關鏈接-79-整體攻略學案一學案二學案三作為帶有學術性質的自傳,本文有什么特點?請簡要回答。(6分)【思考角度】

①選材上:選材上要注意“真實性和典型性”。文章的開頭與結尾,將自己的生平與學術結合起來,尤其是對為張居正寫傳原因的解說,結合當時的社會背景和自己家庭的情況,更是呈現(xiàn)出了學術背后的家國情懷。②組材上:按時間順序行文。突出其學術和學術背后隱含的是作者的家國情懷,這也可以看作行文的暗線;在行文方面,語言平易自然,穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?”“我寫誰呢?”等口語,語言平白如話,就像面對面閑談一樣?！敬鸢刚稀?/p>

①偏重學術經歷,主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程;②寫生平與寫學術二者交融,呈現(xiàn)學術背后的家國情懷;③行文平易自然,穿插使用口語,就像和老朋友閑談一樣。-79-整體攻略學案一學案二學案三作為帶有學術性質的自傳,本-80-整體攻略學案一學案二學案三考法二

評傳的特點題點·必備知識分析評傳特點,注意四點人物評傳是傳記的一種類型,它是全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章,所寫的對象大多是在歷史上有重大影響的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家和其他著名人物的一種敘事性文體。評傳一般寫得比較詳細,“傳”側重記述傳主的思想軌跡、人生歷程;“評”則在于評論傳主的人品高下,成敗得失,評的原則是不溢美,不隱惡,客觀公正。對評傳特點的分析,要注意以下四點:1.聯(lián)系傳記的背景。一個人思想、個性的形成與其所處的時代背景有必然的聯(lián)系,了解這些內容有助于我們更客觀公正地了解傳主和作者對傳主的評價。-80-整體攻略學案一學案二學案三考法二評傳的特點-81-整體攻略學案一學案二學案三2.抓住陳述的事實。根據作品所陳述的事實,了解傳主的成長經歷并體悟傳主的性格及情感。這是作者評價的基礎,也是我們閱讀評傳的關鍵。3.關注典型的細節(jié)。評傳注重對典型細節(jié)的描寫,這是為評做鋪墊,這些典型意義的事件和細節(jié)能讓我們更準確豐富地了解傳主的性格和思想,有利于把握文章的重點,進而更好地對人物做出評價。4.注意作者的評論。作者的評論是評傳的核心,敘述與評議相結合是其重要特點,作者往往借敘事分析傳主的思想行為,評價他的社會影響。-81-整體攻略學案一學案二學案三2.抓住陳述的事實。根據作-82-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力1.審題——看清設問方式,思考答題角度-82-整體攻略學案一學案二學案三備考·關鍵能力-83-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,找準答題依據分析評傳特點要“兩步走”-83-整體攻略學案一學案二學案三2.解題——明確答題步驟,-84-整體攻略學案一學案二學案三3.建模——根據要求表述,規(guī)范術語作答(1)如果是概括評傳的特點,要緊扣“敘”“評”結合、先敘后評、邊敘邊評作答。(2)如果是分析“敘評結合”的好處,要結合所處的位置,從內容與手法兩個角度分析。內容上:對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字既是對事實的闡釋,也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。結構上:①用在開頭,起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用,并能使文章的主題思想得到鮮明的表達。②用在文章的結尾,一般是為了提高對所寫人物的認識,深化文章的主題思想,點明和加深所寫人物的品格意義,起畫龍點睛的作用。③用在文章的中間,起承上啟下的作用,使事與事之間緊密地連接起來,使文章結構顯得嚴謹。-84-整體攻略學案一學案二學案三3.建?！鶕蟊硎?-85-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構例題評傳的特點閱讀下面的文字,完成后面的問題。杰克·倫敦的悲?、俳芸恕惗?1876—1916)是美國近代著名作家。他和馬克·吐溫①也許是我國讀者最熟悉的兩個美國作家了。然而,同作為美國現(xiàn)實主義時代的現(xiàn)實主義作家,兩個人的結局卻大不一樣。馬克·吐溫以七十五歲高齡病死在寫作崗位上,實踐了他的“工作是世界上最大的快樂”的信念。杰克·倫敦卻在四十歲壯年之時,吞服了大量嗎啡,在自己豪華的大牧場中結束了一生。-85-整體攻略學案一學案二學案三典題·滿分解構-86-整體攻略學案一學案二學案三②評?杰克·倫敦的童年是很不幸的。敘?他是一個在舊金山出生的私生子,生父是一個占卜者。后來,母親嫁給已經有十一個孩子的約翰·倫敦,繼父的境況也不好。杰克·倫敦的童年在窮苦的日子中度過。十一歲他就外出打零工謀生,十四歲到一家罐頭廠做工,每天工作十小時,得到一元錢,這已經是很不錯的了。干了不多久,這個十四歲剛出頭的孩子借了一些錢,買了一條小船,參加到偷襲私人牡蠣場的隊伍中,希望用這種手段來改善窮困的處境。偷襲中他被漁場巡邏隊抓獲,被罰做苦工。不久,他放棄了“牡蠣海盜”的營生,當水手去遠東。評?航海生涯,增長了見識,擴大了眼界,遍地的貧困、剝削和暴力,深深地印入杰克·倫敦還沒有完全成熟的心靈中。-86-整體攻略學案一學案二學案三②評?杰克·倫敦的童年是很-87-整體攻略學案一學案二學案三③評?航海歸來,境況并未好轉。敘?1894年,十八歲的杰克·倫敦參加了“基林軍”,這是當時由平民黨人領導的向華盛頓“進軍”的失業(yè)者組織的一部分。這次“進軍”的領導人考克西等在華盛頓以“踐踏國會草坪”被捕,“進軍”組織亦遭取締。杰克·倫敦在退出“進軍”行列之后,又繼續(xù)過流浪生活,監(jiān)牢、警察局成了他常進常出的地方。④評?長年的流浪沒有使杰克·倫敦喪失生活的信心,他強烈地追求知識,不甘于自暴自棄。即使在漂泊無定、隨時會以“流浪罪”被拘捕的困境中,書也總是他的伴侶。敘?1896年他二十歲時,甚至還考進了加州大學。然而,大學的門畢竟不總是向窮困如杰克·倫敦這樣的人敞開的。1897年他就被迫退學,同姐夫一起去阿拉斯加淘金?！包S金夢”又很快破滅,他身染重病回家。-87-整體攻略學案一學案二學案三③評?航海歸來,境況并未好-88-整體攻略學案一學案二學案三⑤一條條的路走不通,一件件的事碰壁,杰克·倫敦萌發(fā)了寫作的愿望。他有豐富的生活經歷,有滿腔的對窮苦人的同情,在二十三歲(1899年)時,他的第一篇小說《給獵人》發(fā)表了,二十四歲時出版了第一個短篇小說集《狼之子》。在這些作品里,淘金工人的生活是杰克·倫敦心愛的題材。⑥評?杰克·倫敦的思想是混雜的。敘?他讀過馬克思的著作,也讀過黑格爾、斯賓塞、達爾文和尼采的著作。在他青年時代的作品中,人們可以感受到他向資本主義社會挑戰(zhàn)的脈搏。1907年(時年三十一歲)寫的《鐵蹄》,指出美國資本主義有向極權主義轉變的可能性,還對法西斯主義的興起和消滅作了有預見性的警告。我國已經有譯本的《馬丁·伊登》(1909年),是杰克·倫敦的代表作。這本帶有自傳性質的小說,揭露了資本主義社會的殘酷無情,對人性的蹂躪、對正義的踐踏。主人公伊登依靠個人奮斗成了名,但是成名之后得到的不是歡樂,而是可怕的空虛,結果以自殺了結一生。七年后,它的作者杰克·倫敦真正走上了馬丁·伊登的道路。-88-整體攻略學案一學案二學案三⑤一條條的路走不通,一件件-89-整體攻略學案一學案二學案三⑦評?極端的個人主義,尼采的“超人”哲學,把杰克·倫敦帶進了一個矛盾的精神世界,使他青年時期具有的向資本主義社會挑戰(zhàn)的叛逆者的性格,逐漸消退,變成了一個玩世不恭的花花公子。⑧1911年,他公開聲明,他寫作就是為了錢。他在成名之后,得到很多的錢。他認為他有權過豪華奢侈的生活。他曾經用一大筆錢建造一條命名為“斯納克”(一種想象中的惡獸)的游船;1913年用了十萬美元(在當時是一筆驚人的錢財)以近四年時間建造了一所名叫“娘居”的別墅,在落成后即將遷居的時候,別墅忽然起火焚毀。這位已經躋身上流社會的大作家,看了看價值十萬美元的廢墟,擺了擺手,宣布將另建一個莊園。這時的杰克·倫敦已經陷入了不能自拔的拜金主義泥淖,為了得到更多的錢,他粗制濫造,寫出一些完全背離自己信念的低劣之作。他在1911年時還說過:“我如果自己能夠做出選擇的話,除了寫一篇說明我對資產階級世界是多么鄙視的社會主義者的文章外,我什么也不會下筆。”可是在1916年1月,他公開聲明脫離自己曾經積極參與活動的美國社會黨。-89-整體攻略學案一學案二學案三⑦評?極端的個人主義,尼采-90-整體攻略學案一學案二學案三⑨這位曾經飽嘗人世艱辛,也曾經用自己的筆為社會底層的不幸者呼喊過的作家,隨著他的成名和發(fā)財,沉淪到了極端個人主義的深淵。1916年11月22日,杰克·倫敦用自殺結束了四十年的一生,留下了魚龍混雜的四十九部著作。(有改動)注①馬克·吐溫(1835—1910),19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表,也是幽默大師、著名演說家。他出身貧苦,上學時就不得不打工,做過印刷所學徒、送報人和排字工,后來又在密西西比河上當過水手和舵手。-90-整體攻略學案一學案二學案三⑨這位曾經飽嘗人世艱辛,也-91-整體攻略學案一學案二學案三作為一篇評傳,這篇傳記最突出的寫作特點是什么?請結合文章舉例說明。(4分)【思考角度】

①找出敘議內容:從文章內容看,第②③④⑥⑦段是典型的“評”“敘”結合文段。②分析敘議關系:從②③④⑥⑦段的開頭、結尾及文段內容便很容易看出,這些段落的開頭都有一個簡短的評論,這些評論都是作者的觀點,點明其人生特點和性格特征?！敬鸢刚稀?/p>

“評”“傳”結合(或夾敘夾議)。傳文第②③④段在對杰克·倫敦童年、少年、青年時期充滿苦難艱辛的流浪生活的敘述之前都有簡短的評論,點明他人生坎坷,突出他的堅韌、頑強、不自暴自棄的性格;又如第⑦段,在第⑥段敘述了杰克·倫敦的豐富的閱讀經歷和杰出的創(chuàng)作成就之后,又用評論點明其性格蛻變的原因。-91-整體攻略學案一學案二學案三作為一篇評傳,這篇傳記最突-92-整體攻略學案一學案二學案三考法三

引用的作用題點·必備知識1.傳記中四種引用的作用①引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②引用他人的評價,使文章對人物的評價更客觀、真實,從側面烘托傳主的形象。③引用詩詞,可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。④引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀性。-92-整體攻略學案一學案二學案三考法三引用的作用-93-整體攻略學案一學案二學案三2.對傳記中引用作用的分析,要注意四個角度①傳主角度:使人物形象更豐滿,突出傳主的精神面貌,增強作品的歷史深度和情感力度。②文本角度:豐富文章內容,增強文章的真實性、可讀性、典雅性,增添文學文化底蘊。③結構角度:照應標題,設置懸念,埋下伏筆,對比映襯,總結上文,深化主旨,彰顯品格。④讀者角度:有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響,提升傳記的閱讀價值。-93-整體攻略學案一學案二學