打開閱讀領(lǐng)域的一扇新窗-《中國歷史地理十五講》讀后感

打開閱讀領(lǐng)域的一扇新窗——《中國歷史地理十五講》讀后感首先非常感謝XX老師給推薦讀《中國歷史地理十五講》這本書。我之前讀的書大多是單一專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)的書，像歷史專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、文學(xué)類等等，學(xué)科交叉類的幾乎沒有。而《中國歷史地理十五講》給我的閱讀領(lǐng)域打開了一扇新的窗。令我感受到學(xué)科交叉研究所拓展的學(xué)術(shù)視野的廣闊，從地理學(xué)的視角領(lǐng)略到歷史學(xué)術(shù)研究的別樣魅力。歷史地理學(xué)研究的是昨天的、前天的地理，將歷史學(xué)的時(shí)間體系納入研究之中，融時(shí)間、空間于一體。從歷史學(xué)的角度講，則在很大程度上拓展了研究的空間。同時(shí)與當(dāng)下新高考所強(qiáng)調(diào)考查的核心素養(yǎng)，尤其是時(shí)空觀念這一素養(yǎng)高度契合，對(duì)于高中教師來講，讀這本書大有裨益。這種學(xué)科交叉類型的書，《中國歷史地理十五講》是我閱讀的第一本，所以一開始讀起來有點(diǎn)吃力，這本書我讀了兩遍。第一遍讀完，感覺腦海里留下的印象比較淺，又讀了第二遍，第二遍整理了提綱，把很多我自己認(rèn)為重要的東西記下來，對(duì)整本書的內(nèi)容也算有了較為系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。接下來，我就談一談讀《中國歷史地理十五講》的所得與所悟。第一，地理視角拓展了歷史研究的廣度與深度《中國歷史地理十五講》從地理視角分別研究了中國歷史的十五個(gè)問題，將之前僅從歷史角度不太可能關(guān)注的問題納入進(jìn)研究視野，對(duì)一些歷史問題、歷史現(xiàn)象，從地理角度給出了更加充分的解釋。比如從人與環(huán)境關(guān)系的角度解讀史前時(shí)期人類文明的發(fā)展，本書以西遼河流域聚落環(huán)境選擇為例，揭示了人類文明的發(fā)展與進(jìn)步離不開其賴以生存的環(huán)境變遷。原始人的經(jīng)濟(jì)生活生產(chǎn)方式之所以從采集、漁獵這種單純的利用型經(jīng)濟(jì)發(fā)展到更為復(fù)雜的以農(nóng)業(yè)為主的生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)，本書從地理的視角做出了科學(xué)的解讀。推動(dòng)原始農(nóng)業(yè)在人們經(jīng)濟(jì)生活中地位提升的主要因素是氣候變化，其內(nèi)在的因果關(guān)系如下：氣候變遷（氣候趨于冷干）動(dòng)植物資源減少原始農(nóng)業(yè)發(fā)展人口增加。從以上因果關(guān)系中可以進(jìn)一步了解原始農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口增加的關(guān)系，人口增加是原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的結(jié)果，而非原因。也進(jìn)一步解釋了聚落環(huán)境選擇一步步突破林緣地帶、不斷擴(kuò)展的原因。再如歷代疆域的變遷，從地理視角揭示了其中的一個(gè)秘密，那就是清代以前歷代政權(quán)守疆固土的底線是對(duì)農(nóng)耕區(qū)的堅(jiān)守，主要集中在年降雨量400毫米等降雨量線農(nóng)牧交錯(cuò)地帶。中國古代行政區(qū)劃的劃分無論是“隨山川形便”還是“犬牙交錯(cuò)”的劃界原則，除政治需求外，地理原則也是其中考量的重要因素。從秦到唐中國古代政治空間的拓展體現(xiàn)出從西向東的發(fā)展進(jìn)程，其中一個(gè)關(guān)鍵因素與西部尤其是關(guān)中平原的地形這一地理?xiàng)l件有密切關(guān)系。歷史地理學(xué)雖屬于地理學(xué)的分支學(xué)科，但他研究的歷史時(shí)期的地理，必然與歷史發(fā)展存在密切的關(guān)系。所以，從歷史研究的角度講，歷史地理學(xué)開拓了歷史研究的視野，地理視角拓展了歷史研究的廣度與深度。第二，深度的內(nèi)容剖析有助于彌補(bǔ)歷史教學(xué)的空白其中我印象最深的一個(gè)問題是關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移，高中歷史教材只側(cè)重?cái)⑹隽四弦频倪^程和原因，而對(duì)于南移的地域選擇，為什么只是在江南地區(qū)而不是整個(gè)長江流域沒有做出解釋。而我本人對(duì)于這個(gè)問題了解不多，也就從沒有在教學(xué)中對(duì)這個(gè)問題提出過疑問。本書對(duì)于這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和剖析。本書指出，經(jīng)濟(jì)重心南移主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重心、糧食生產(chǎn)重心的南移。經(jīng)濟(jì)重心應(yīng)具備生產(chǎn)品數(shù)量與生產(chǎn)技術(shù)均高于其他地方的屬性，即不僅能養(yǎng)活高密度的自身人口，還有大量農(nóng)產(chǎn)品外運(yùn)。水稻秧播與稻麥復(fù)種構(gòu)成了中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的技術(shù)支撐。唐代秧播技術(shù)盛行于長江流域植稻區(qū)，入宋以來，稻麥復(fù)種、一年兩熟制因受土壤、氣候等環(huán)境條件限制主要限于江南地區(qū)。依托水稻插秧、稻麥復(fù)種技術(shù)，江南地區(qū)土地利用效率提高，比別的地區(qū)多生產(chǎn)一季糧食，不但實(shí)現(xiàn)了糧食產(chǎn)量超出當(dāng)?shù)厝丝诘男枨?，還持續(xù)穩(wěn)定保障大量余糧的外運(yùn)，因此也就具備了全國經(jīng)濟(jì)重心的地位。稻麥復(fù)種技術(shù)在新教材中也有提及，可就此將經(jīng)濟(jì)重心南移的地域選擇問題講透徹。從而在課堂教學(xué)中彌補(bǔ)這一空白，豐厚關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移這一問題的深度。還有很多這樣的問題，如經(jīng)濟(jì)重心南移北方人民到底帶來什么樣先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；中國古代行政區(qū)的演變，漢代的州、唐代的道為何由監(jiān)察區(qū)變?yōu)樾姓^(qū)；古代賦稅的具體征收流程怎樣，中央與地方如何分配比例；明長城為什么與中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)地帶幾乎處于相同的位置等等?！吨袊鴼v史地理十五講》回答了很多高中歷史教材歷史事實(shí)背后的歷史沿革和原因，其專業(yè)、深度的內(nèi)容剖析有助于彌補(bǔ)我們高中歷史課堂教學(xué)的空白。第三，至精至誠，砥礪讀者俄國作家岡察洛夫曾說過：看書和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展。而讀專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)書籍，不但可以豐富自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，作者在字里行間所體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度對(duì)讀者也是一種鞭策。在讀《中國歷史地理十五講》的過程中，我深深為韓茂莉教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服。每一講韓教授都做到究其原始，敘其流變；很多問題紛繁復(fù)雜，韓教授娓娓道來，條分縷析、條理通貫、別有會(huì)心。每讀一講都