《長江》說課課件-

長江說課《長江》說課課件_說教材說教法說學法說教學程序說板書說說說說教學說（一）教材簡析

《長江》是八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的教學內容。長江，這條橫貫半個中國，學生熟悉但并非真正了解的我國的第一大河，它對區(qū)域經濟、文化影響深遠，作為專題介紹能夠更有效地幫助學生了解長江，深刻理解長江開發(fā)利用中的“人地關系”和諧發(fā)展與矛盾并存，樹立正確的人地觀。本課題在整個《中國地理》的教學中占有重要地位，它為今后學生自主學習河流作鋪墊。一、說教材一、說教材《長江》說課課件_（2）、過程與方法①嘗試運用已學知識，結合讀圖、繪圖等多種形式，分析長江的概況；②讓學生以小組合作形式，對長江流域狀況進行自主探究分析，并以擬人的形式表達出來，鍛煉歸納能力、表達能力、分析能力等，并在學習過程中升華愛國之情，樹立人力協(xié)調觀。（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過對長江的開發(fā)利用知識的了解，樹立人地協(xié)調觀及可持續(xù)發(fā)展觀。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本節(jié)課的教學重點是長江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運；難點是長江各河段特征及其開發(fā)利用探究，發(fā)展學生讀圖分析、解決問題能力。

（2）、過程與方法1、指導自主－合作探究教學法：課堂上讓學生以小組為單位合作探究，讓每個學生根據(jù)自己的經驗世界，從教材內容中“發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──探索問題──解決問題”，共同合作、展開討論，建構自身的知識體系。2、多媒體輔助教學法：多媒體教學具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，既可以創(chuàng)設教學所需的問題情境突破重難點，又可以將長江秀麗的景色、壯觀的三峽工程呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們愛國的情感，從而有利于立體教學的實現(xiàn)，優(yōu)化學習效果。3、練習法：二、說教法1、指導自主－合作探究教學法：二、說教法1、學情分析：我們的學生來自鄉(xiāng)村，學習基礎薄弱，學習的自覺性及自信心往往不足;學生喜歡上網，對新鮮事物感興趣，喜歡探討事情發(fā)生的原因，有較強的社會參與意識，好發(fā)表自己的觀點，有一定的動手操作能力的特點。教學中，鼓勵學生跳出課本，走出課堂，運用所學知識解決生活生產中存在的問題，提高自己認識問題解決問題的能力。三、說學法三、說學法2、學法指導：①自主-合作學習法：只有讓學生成為學習的真正主人，才能實現(xiàn)學習的最優(yōu)化過程。教學過程中，教師可以讓學生進行小組自主—合作學習，小組合作成員人數(shù)在5-8人，通過他們相互討論、交流、協(xié)作、幫助、檢查，共同完成一定的任務，共同解決問題。②自我展示法:新課程理念特別倡導學生在應用中獲取實踐能力，在交流中展現(xiàn)個性才能。本課學生通過發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題查找資料、分析、整理加工，上臺演示、講解問題等充分展示自我，使自己的綜合能力得到提高，從而適應時代的要求。③探究式學習法：本堂課我讓學生以小組為單位，在預設教學目標的指導下，實行從教材內容中“發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──探索問題──解決問題”的模式，讓學生在探究中形成科學態(tài)度，獲得新知。三、說學法三、說學法小結當堂訓練長江的治理理解“水能寶庫”“黃金水道”歸納長江源流概況時事問題導入2分鐘8分鐘5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘小結當堂長江理解歸納時事2分鐘8分鐘5分鐘10分鐘10分鐘51、時事問題導入（2分鐘）導入：“2013年夏天，長江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗……”設計意圖：發(fā)問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。

四、說教學程序四、說教學程序學習目標①能夠運用長江水系圖、地形圖、干流剖面圖等，……②學會運用圖文資料,對長江水利資源開發(fā)利用進行探究，……設計意圖：出示學習目標，調動學生的主動性、積極性，明確學習目的，給學生學習的方向，意在提高學習效率。學習目標設計意圖：出示學習目標，調動學生的主動性、積極性，明青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、歸納長江源流概況“三最”青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉開發(fā)：“水能寶庫”“黃金水道”3、理解“水能寶庫”“黃金水道”的含義及長江的開發(fā)青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉開發(fā)應該禁止亂砍濫伐、營造防護林、退田還湖、分洪……大江不愛我們了，咋年年讓咱們遭殃？有啥好辦法呢？4、長江的治理應該禁止亂砍濫伐、營造防護林、退田還湖、分洪……大江不愛5、當堂訓練做練習，達成鞏固練習，檢測學習情況。

說明：如時間不夠話可采用課后完成說明：如時間不夠話可采用課后完成6、小結最后讓學生看板書圖例總結歸納本節(jié)內容，并說說學習一條河流應從哪些方面入手。為下節(jié)課學習黃河做鋪墊。設計意圖：讓學生通過親身實踐，去體驗所學的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高

6、小結設計意圖：讓學生通過親身實踐，去體驗所學的知識，青開發(fā)：治理：唐古拉啟發(fā)可持續(xù)發(fā)展人與自然和諧相處東海加固防洪大堤、荊江分洪工程退田還湖藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬江源湖口上游中游下游“三最”“水能寶庫”“黃金水道”川江荊江三峽工程分洪工程（水土流失）（泥沙淤積、洪澇災害、水污染）禁止亂砍濫伐營造防護林植樹造林宜昌五、說板書設計青開發(fā)：治理：唐古拉啟發(fā)可持續(xù)發(fā)展人與自然和諧相處東?！堕L江》說課課件_本文檔支持任意編輯，下載使用，定會成功！本文檔支持任意編輯，下載使用，定會成功！長江說課《長江》說課課件_說教材說教法說學法說教學程序說板書說說說說教學說（一）教材簡析

《長江》是八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的教學內容。長江，這條橫貫半個中國，學生熟悉但并非真正了解的我國的第一大河，它對區(qū)域經濟、文化影響深遠，作為專題介紹能夠更有效地幫助學生了解長江，深刻理解長江開發(fā)利用中的“人地關系”和諧發(fā)展與矛盾并存，樹立正確的人地觀。本課題在整個《中國地理》的教學中占有重要地位，它為今后學生自主學習河流作鋪墊。一、說教材一、說教材《長江》說課課件_（2）、過程與方法①嘗試運用已學知識，結合讀圖、繪圖等多種形式，分析長江的概況；②讓學生以小組合作形式，對長江流域狀況進行自主探究分析，并以擬人的形式表達出來，鍛煉歸納能力、表達能力、分析能力等，并在學習過程中升華愛國之情，樹立人力協(xié)調觀。（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過對長江的開發(fā)利用知識的了解，樹立人地協(xié)調觀及可持續(xù)發(fā)展觀。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本節(jié)課的教學重點是長江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運；難點是長江各河段特征及其開發(fā)利用探究，發(fā)展學生讀圖分析、解決問題能力。

（2）、過程與方法1、指導自主－合作探究教學法：課堂上讓學生以小組為單位合作探究，讓每個學生根據(jù)自己的經驗世界，從教材內容中“發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──探索問題──解決問題”，共同合作、展開討論，建構自身的知識體系。2、多媒體輔助教學法：多媒體教學具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，既可以創(chuàng)設教學所需的問題情境突破重難點，又可以將長江秀麗的景色、壯觀的三峽工程呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們愛國的情感，從而有利于立體教學的實現(xiàn)，優(yōu)化學習效果。3、練習法：二、說教法1、指導自主－合作探究教學法：二、說教法1、學情分析：我們的學生來自鄉(xiāng)村，學習基礎薄弱，學習的自覺性及自信心往往不足;學生喜歡上網，對新鮮事物感興趣，喜歡探討事情發(fā)生的原因，有較強的社會參與意識，好發(fā)表自己的觀點，有一定的動手操作能力的特點。教學中，鼓勵學生跳出課本，走出課堂，運用所學知識解決生活生產中存在的問題，提高自己認識問題解決問題的能力。三、說學法三、說學法2、學法指導：①自主-合作學習法：只有讓學生成為學習的真正主人，才能實現(xiàn)學習的最優(yōu)化過程。教學過程中，教師可以讓學生進行小組自主—合作學習，小組合作成員人數(shù)在5-8人，通過他們相互討論、交流、協(xié)作、幫助、檢查，共同完成一定的任務，共同解決問題。②自我展示法:新課程理念特別倡導學生在應用中獲取實踐能力，在交流中展現(xiàn)個性才能。本課學生通過發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題查找資料、分析、整理加工，上臺演示、講解問題等充分展示自我，使自己的綜合能力得到提高，從而適應時代的要求。③探究式學習法：本堂課我讓學生以小組為單位，在預設教學目標的指導下，實行從教材內容中“發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──探索問題──解決問題”的模式，讓學生在探究中形成科學態(tài)度，獲得新知。三、說學法三、說學法小結當堂訓練長江的治理理解“水能寶庫”“黃金水道”歸納長江源流概況時事問題導入2分鐘8分鐘5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘小結當堂長江理解歸納時事2分鐘8分鐘5分鐘10分鐘10分鐘51、時事問題導入（2分鐘）導入：“2013年夏天，長江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗……”設計意圖：發(fā)問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。

四、說教學程序四、說教學程序學習目標①能夠運用長江水系圖、地形圖、干流剖面圖等，……②學會運用圖文資料,對長江水利資源開發(fā)利用進行探究，……設計意圖：出示學習目標，調動學生的主動性、積極性，明確學習目的，給學生學習的方向，意在提高學習效率。學習目標設計意圖：出示學習目標，調動學生的主動性、積極性，明青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、歸納長江源流概況“三最”青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉2、青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉開發(fā)：“水能寶庫”“黃金水道”3、理解“水能寶庫”“黃金水道”的含義及長江的開發(fā)青藏云川渝鄂湘贛皖蘇滬東海江源宜昌湖口上游中游下游唐古拉開發(fā)應該禁止亂砍濫伐、營造防護林、退田還湖、分洪……大江不愛我們了，咋年年讓咱們遭殃？有啥好辦法呢？4、長江的治理應該禁止亂砍濫伐、營造防護林、退田還湖、分洪……大江不愛5、當堂訓練做練習，達成鞏固練習，檢測學習情況。

說明：如時間不夠話可采用課后完成說明：如時間不夠話可采用課后完成6、小結最后讓學生看板書圖例總結歸納本節(jié)內容，并說說學習一條河流應從哪些方面入手。為下節(jié)課學習黃河做鋪墊。設計意圖：讓學生通過親身實踐，去體驗所學的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高

6、小結設計意圖：讓學生通過親身實踐，去體驗所學的知識，青開發(fā)：治理：唐古拉啟發(fā)可