光輝中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄本

6/6光芒數(shù)學(xué)教研組活動記錄本小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2019年3月14日地點:會議室主題:研討?如何提高后進(jìn)生的成績?人員:全體數(shù)學(xué)教師內(nèi)容:何會平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個學(xué)生落伍。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,喪失了學(xué)習(xí)動力,而且也會影響整個班級,整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。孫娟：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng),學(xué)困生由于前后知識銜接不起來,給思維造成了困難而喪失了信心,因此,我們在講授新知識的前一天,要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱,課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生答復(fù)根底性的舊知識,這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。羅芳霞：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,教師應(yīng)主動叫他們答復(fù)下列問題,并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。劉輝：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點,同一小組程度不同的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解,促進(jìn)他們的思維,又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,提高自己的思維能力,開拓思維視野。張妮：課堂練習(xí)題安排成階梯式,既不阻礙優(yōu)生的拔尖,又兼顧了學(xué)困生完成根本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些根底題,使他們有成功感,進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。馬沖：經(jīng)常接近他們,了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見,這樣做教師既能做到心中有數(shù),以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地開展自己的思維。何會平：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具,把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言,要求他們多讀教材,教師多輔導(dǎo),使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、、句,以便在解題中能準(zhǔn)確無誤,舉一反三地適用。張妮：對,我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學(xué)會分析題意,應(yīng)用條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑,逐步過度到獨立完成思維的全過程,從而使思維水平有新的提高。羅芳霞：其實,培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比擬能力也是非常重要的,比擬法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一局部內(nèi)容與前一局部內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比擬,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。劉輝：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題,利用自習(xí)時間或第二課堂活動,自己組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。何會平：所以,我們在平時的教學(xué)中,要經(jīng)常應(yīng)用上述方法,不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是提高了他們的思維能力,培養(yǎng)他們的興趣,到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績的目的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2019年3月21日地點:會議室主題:怎樣聽課與評課人員:全體教師主持：張妮內(nèi)容:一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革開展的需要。課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后,總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容,做不同的評價。聽課、評課的作用：1.研究教學(xué)2.交流經(jīng)驗3.宣傳方向4.評價教師二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價1.聽、評教學(xué)內(nèi)容：〔1〕教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；〔2〕教學(xué)要求是否適度,是否符合課堂要求；〔3〕教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)；〔4〕教學(xué)容量：知識容量；思維容量。2.聽、評教學(xué)過程：〔1〕教學(xué)設(shè)計：是否以學(xué)生為主體,以學(xué)生開展為本；教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計合理?！?〕教學(xué)方法：有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,活潑課堂氣氛；提問不要指向性太明確；“虛假〞的熱烈氣氛不可取?！?〕教學(xué)手段：多媒體不能僅代替黑板的作用,要用在實處。使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換〔活動〕；有吸引力,提快樂趣。教學(xué)手段也不單是多媒體,教具也很重要?！?〕教學(xué)安排：重點是否突出,難點是否突破,關(guān)鍵是否扎實,時間安排是否合理。教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個根本環(huán)節(jié)：引入；課題；新課；穩(wěn)固；小結(jié)〔主要內(nèi)容,好的想法、過程、用處〕；作業(yè)布置。3.聽、評教師素質(zhì)：〔1〕教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確；教師對學(xué)生的態(tài)度要親切；學(xué)生做題時,教師應(yīng)在下面巡視。〔2〕根本功是否達(dá)標(biāo)；〔3〕應(yīng)變能力是否強(qiáng)。4.聽、評教學(xué)效果：〔1〕及時效果；〔2〕后期效果?？疾鞂W(xué)生知識的掌握和對內(nèi)容的理解。三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要〞與四“找〞：要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性〞：針對性：不同學(xué)科,不同課型,不同要求。理論性：從理論入手,提高層次。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識為依托。鼓勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進(jìn)作用。聽課、評課的時候還要注意：聽課時,虛心接受評課教師的建議,不要急于解釋。評課不帶個人情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2019年3月28日地點:會議室主題:怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂人員:全體教師主講：何會平內(nèi)容:共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：一、尋找無效教學(xué)癥結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。2、理念方面：舉了一個學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：管理好課堂,想法讓學(xué)生集中精力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式,而沒有針對學(xué)生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面：方法單一,教法陳舊,只注重講而沒有重視讓學(xué)生多練習(xí),在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。二、對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現(xiàn)的問題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確,不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量2．教學(xué)內(nèi)容的有效性：要