小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

適用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)生優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例少兒時(shí)代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要點(diǎn)期，少兒比較聽話，行為擁有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個(gè)要點(diǎn)期，經(jīng)過(guò)必然的手段喚醒學(xué)生的暗藏意識(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。我們向來(lái)在重申要培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生行為習(xí)慣，為他們的一世打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在少兒時(shí)期，教育他們養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣，從小建立環(huán)保意識(shí)，是社會(huì)的共同責(zé)任。案例：昕昕，男，8歲，一年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：上課折紙，把廢紙往地上亂丟；下課常常去惹班里的孩子，往孩子們的身上吐唾沫，抹鼻涕，也往教室的墻壁上抹。其余還對(duì)玩泥巴和蝸牛感興趣，有段時(shí)間一上課就發(fā)現(xiàn)他的小手上全部是黃泥巴，走到他的座位上瞧瞧，桌洞的邊沿上擺了一排的蝸牛，并且桌洞里塞的全部是廢紙和垃圾。清晨穿的整齊的衣服到放晚學(xué)時(shí)渾身污泥。同學(xué)們都嫌他臟，不肯和他打交道，所以，他也沒什么朋友。案例分析：這個(gè)孩子之所以有這樣的行為原由之一是家長(zhǎng)嬌寵慣了，父親母親工作忙正午根本見不到孩子，給孩子放在學(xué)校小飯桌看守，夜晚大部分時(shí)間是待在姥姥家，老人也喜愛孩子，教育他更是力所不及；原由二是他的這類行為是為了惹起大家的注意，正因?yàn)樗遣皇艽蠹覛g迎的人，沒人愿意跟他交朋友，他才會(huì)有這樣的行為表現(xiàn)。教育舉措：一、增強(qiáng)指引，提升少兒的分析和判斷能力。我第一言傳身教，從自己做起，見到垃圾主動(dòng)撿，讓他理解，臟的、沒用的廢品，就是垃圾，應(yīng)當(dāng)把它們放入垃圾箱。教育他，讓他知道隨處亂扔垃圾是很不文明的行為。同時(shí)也充分利用同學(xué)們的監(jiān)察和指導(dǎo)，幫助他逐漸掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐漸改掉亂扔垃圾的壞習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上我還與家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系，并向家長(zhǎng)也灌注在家不亂扔垃圾的詳細(xì)要求，使學(xué)生在家中耳擩目染獲得熏陶，思想上自然形成垃圾不可以亂扔的意識(shí)。二、經(jīng)認(rèn)識(shí)孩子有鼻竇炎，成天鼻塞不透氣，我教育他有鼻涕應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，擤在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶；告訴他唾液中都含有細(xì)菌不可以隨處吐痰，更不可以往他人的身上吐。三、針對(duì)孩子玩蝸牛和泥巴的現(xiàn)象，我耐心地告訴孩子蝸牛是一種農(nóng)業(yè)害蟲，成天待在濕潤(rùn)的地方，在這類環(huán)境下生計(jì)的動(dòng)物身上都帶有很多種病菌，拿來(lái)嬉戲是很不衛(wèi)生的，泥巴中的病菌更是眾多，粘在手上不洗手誤食口中，會(huì)致使多種疾病的發(fā)生。優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案案例反省：經(jīng)過(guò)一番耐心的教育，孩子的不良習(xí)慣有了顯然的好轉(zhuǎn)，也博得了其余任課老師和班里孩子的炫耀。但優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣不是在短短幾日，幾個(gè)月中便可以扎根的，需要長(zhǎng)久努力堅(jiān)持，不停去圓滿去改良，需要全社會(huì)的共同努力，道德輿論的監(jiān)察，才能形成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)民風(fēng)。將熱愛勞動(dòng)進(jìn)行終究—小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例開學(xué)一個(gè)周以來(lái)，每日清晨或午后都能看班里的孩子在真地打生，甬路上，幾個(gè)男孩子已干了一小空地。走廊上，三五個(gè)孩子正拿著抹布擦著瓷。教室里，幾個(gè)女孩也拿著帚在打教室，有的已打完了一排，正在幫的孩子打呢?？吹椒泵χ暮⒆樱瑑?nèi)心就會(huì)感寬慰，竟我的孩子正在慢慢養(yǎng)成每日到校先打生的。然依舊會(huì)有幾個(gè)皮的或是不的孩子在教室里坐著，但竟是少量。何況，孩子一到我就會(huì)向我：XXX來(lái)了不，在那玩??一副的子挺可的。在公室里跟的班的班主任聊起，唐老也我班里的孩子真是聽，一早來(lái)了就打生。我也，其，我于些每日到校打生的孩子都是特表或勵(lì)的。每日清晨晨的聲一響，孩子也基本上打完，我就安排全部的孩子入教室，開始一天的學(xué)。自然，以前必然會(huì)先出行表彰，那些真參與的孩子就會(huì)特別驕傲地站在地點(diǎn)上，等候著我他蓋上“小星”。些“小星”也不是隨意就能獲得的，了防范竽湊數(shù)的孩子，我專家一舉措的次日就定：只有真參加的孩子才能獲得老的“小星”。怎才算真呢？打教室必需要好一排；打甬路必心，玩可不可以；打走廊的要把整個(gè)走廊都干；擦瓷的要擦干半面的瓷。只有老才會(huì)表。所以基本上在的孩子都是相當(dāng)真的。唐老憂如才恍然，原來(lái)我是以表來(lái)激勵(lì)孩子的。于是，她又向我提出了一個(gè)：“那么，此后不再勵(lì)他‘小星’了，孩子是否是就不去打了呢？”我笑了。其，個(gè)我早已想。確，我完滿相信會(huì)有種可能。但我是會(huì)么做。因我得，些孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，從老口里知道“要”，終究怎才是？就是。孩子能通一天又一天的踐理解“”的真實(shí)含，趕快養(yǎng)成勤于的?！靶⌒恰钡窃趦?yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案還未養(yǎng)成以前的一種激勵(lì)手段而已。自然，這樣的激勵(lì)手段需要跟著時(shí)間的推移和習(xí)慣的養(yǎng)成狀況進(jìn)行調(diào)整，剛開始可以廣泛些，此后的要求逐漸提升。待習(xí)慣養(yǎng)成后再安排定比較正式的值日生表進(jìn)行輪番打掃。在我班里，孩子們每日進(jìn)行清晨和正午兩次打掃衛(wèi)生，清晨以自覺為主，重在參加，目的是養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。正午則指定一個(gè)或兩個(gè)小組進(jìn)行打掃，我也參加此中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重在指導(dǎo)孩子的勞動(dòng)技術(shù)，教給孩子正確的打掃方法，這關(guān)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是特別重要的。先苦后甜，等孩子們學(xué)會(huì)了，我們老師也就會(huì)輕松很多的。希望著輕松的日子早日到臨?！袄胪啊彼牟壳W(xué)生優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例養(yǎng)成教育”主假如指在平常學(xué)習(xí)生活中培育學(xué)生崇高的思想道德和優(yōu)秀的行為習(xí)慣的教育。常言道：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,要提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,必然有目的、有計(jì)劃地經(jīng)過(guò)平常的講課活動(dòng)、校園生活,培育學(xué)生崇高的思想道德和優(yōu)秀的言行習(xí)慣?！梆B(yǎng)成教育”主假如指在平常學(xué)習(xí)生活中培育學(xué)生崇高的思想道德和優(yōu)秀的行為習(xí)慣的教育。常言道：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,要提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,必然有目的、有計(jì)劃地經(jīng)過(guò)平常的講課活動(dòng)、校園生活,培育學(xué)生崇高的思想道德和優(yōu)秀的言行習(xí)慣。作為一名多年的小學(xué)班主任，我自以為在班級(jí)管理方面做得不錯(cuò)，特別是衛(wèi)生方面值得驕傲。但是近期，我卻發(fā)現(xiàn)，教室的衛(wèi)生狀況大不如前，特別是垃圾桶四周的衛(wèi)生狀況最差，不是垃圾落于垃圾桶四周，就是垃圾爆滿。見此狀況，我特別惱火，于是心生一計(jì)：收起垃圾桶。學(xué)生無(wú)奈，只能紛繁自備垃圾袋，自行辦理垃圾。這樣一來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)，值日生也悠閑了很多。但是，沒有多久，我忽然發(fā)現(xiàn)：固然“這一角”干凈了，但有些孩子的桌洞卻成了垃圾洞，還不時(shí)時(shí)地有垃圾掉到地上，看到這類狀況，于是我又心生一計(jì)：限制學(xué)生吃零食。誰(shuí)能保證垃圾不掉到地上，對(duì)誰(shuí)便可以開綠燈，不然免吃！看到孩子們不寧愿的表情，我也有些不忍。我開始搖動(dòng)了，問(wèn)自己：莫非為了保證教室的干凈，就只剩下“向垃圾桶說(shuō)再會(huì)”和“限制學(xué)生吃零食”這樣的方法了嗎？垃圾其實(shí)不會(huì)因?yàn)槟愕某废拖拗贫划a(chǎn)生，反而還有可能造成其余地方不干凈。我這樣做不是典型的“懶政”和“暴政”嗎？這樣學(xué)生也不會(huì)服你！忽然，我想到汪中求在《細(xì)節(jié)決定成敗》上介紹了“公司如何戒煙”：第一步，干部會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)宣告自己不再抽煙，請(qǐng)大家監(jiān)察。第二步，領(lǐng)導(dǎo)張開了一次支持戒煙的集體署名活動(dòng)。橫幅上書“防火人人有責(zé)，提議人人戒煙”，職工在無(wú)一致呼吁的狀況下在橫幅上署名。同時(shí)在大門外2米處劃上一條很醒目的黃線，大書10個(gè)大字“要點(diǎn)防火單位，禁止抽煙”。第三步，宣告一條紀(jì)律“禁止流動(dòng)抽煙”，并規(guī)定3處可抽煙區(qū)。第四步，“全廠禁止抽煙”，并將此條寫進(jìn)職工守則，連來(lái)公司的客戶都相同做到。這一“戒煙四步曲”可概括為：示范——表示——明示——固化。它給我們的啟示是：新政的實(shí)行不是雷厲流行、一步到位的，而是細(xì)風(fēng)毛毛雨、逐漸到位的。班級(jí)管理，也應(yīng)有一個(gè)序次漸進(jìn)的過(guò)程。優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案“要想除掉荒野里的雜草，方法只有一種，那就是在上邊種上莊稼?！苯梃b“戒煙四部曲”，我奏響了“垃圾入桶”優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣培育四部曲：1、宣傳“垃圾入垃圾桶”的意義——“多走一小步，文明一大步”，為我們自己創(chuàng)辦一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。、大家思慮、小組討論：在垃圾桶旁寫什么樣的溫馨提示語(yǔ)最適合？結(jié)果，王媛暉組設(shè)計(jì)的“請(qǐng)送我回‘家’”這一圖文并茂的提示語(yǔ)當(dāng)選，并張貼于垃圾桶上方。隨時(shí)提示每一位扔垃圾的同學(xué)。、明確規(guī)定：必然把垃圾送到垃圾桶中。4、請(qǐng)專人監(jiān)察“垃圾入垃圾桶”狀況，實(shí)時(shí)炫耀、懲戒。這樣，一步一步實(shí)行“新政”，學(xué)生經(jīng)歷了“思想認(rèn)可”、“感情認(rèn)可”，自然就會(huì)走向“行為認(rèn)可”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，同學(xué)們終于養(yǎng)成了優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。此刻，班上的衛(wèi)生狀況特別好，不單沒有垃圾亂扔的現(xiàn)象，反而出現(xiàn)了一種只需有垃圾不當(dāng)心掉到地上，大家便會(huì)爭(zhēng)先恐后的搶著去拾，真的成了一種很自然的習(xí)慣。小學(xué)生性格習(xí)慣養(yǎng)成教育案例家庭文化表此刻家庭成員的價(jià)值趨勢(shì)、道德道德、感情志趣和生活方式中，也表此刻家庭環(huán)境建設(shè)和衣、食、住、行中。家庭文化環(huán)境對(duì)人的習(xí)慣的影響是全方向的。家庭文化同其余方面文化比較，親協(xié)力、感染力更強(qiáng)。家庭文化對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最長(zhǎng)久。所以，習(xí)慣更簡(jiǎn)單在家庭中“遺傳”傳達(dá)。在家庭文化環(huán)境中，重要的是父親母親親的所做所為。孩子的模擬能力很強(qiáng)，在家庭中，父親母親是孩子的典范。父親母親的言談舉止，耳擩目染地影響著孩子。未成年人都是在模擬成年人的過(guò)程中長(zhǎng)大的。父親母親與孩子朝夕相處，是孩子的撫育者和監(jiān)護(hù)者，父親母親言行有聲威性的影響，是孩子的第一位老師。正是從這個(gè)意義上講，少年少兒在家庭氣氛中成長(zhǎng)起來(lái)，必然帶有各個(gè)家庭的影子。家庭教育如何，在孩子身上必能表現(xiàn)。優(yōu)秀的家庭氣氛，能讓學(xué)生有優(yōu)秀的個(gè)性，在學(xué)生成績(jī)、待人接物、文明禮儀人際關(guān)系方面都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。反之，異然。案例：李先想，男，6歲半，一年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，有暴力趨勢(shì)，老師教育幫助他時(shí)，不理解，對(duì)老師大打出手，最后打同學(xué)，將怨氣宣泄到其余同學(xué)身上。討論：出現(xiàn)這樣的狀況，第一，我們應(yīng)從家庭背景開始分析。家庭狀況：父親酒店領(lǐng)班母親鐘點(diǎn)工姐姐高中學(xué)生案主家里獨(dú)一的男孩家庭教育狀況：父主要負(fù)責(zé)學(xué)生的教育，指導(dǎo)家庭作業(yè)。但因?yàn)槭悄泻⑺栽诤芏嗟胤铰爲(wèi){發(fā)展，一出錯(cuò)就開始訓(xùn)罵、體罰。母學(xué)校的聯(lián)系者。以言教子是家庭教育的主要方式。注意言教，但不重視身教。姐對(duì)學(xué)生起不就任何教育作用。造成個(gè)案上述不良行為習(xí)慣的原由分析與診療：1、家庭文化的影響父親母親、尊長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)不是很高。自己有些不良的壞習(xí)慣，并對(duì)孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。存在鄉(xiāng)村封建思想，重男輕女。所以學(xué)生不出錯(cuò)到聽?wèi){發(fā)展，一旦出錯(cuò)就用訓(xùn)罵取代講道理。優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案2、家長(zhǎng)依靠、對(duì)付心理家長(zhǎng)以為學(xué)生的衣食住行是家長(zhǎng)份內(nèi)的事，而教育則由學(xué)校、教師負(fù)責(zé)。見到教師就忙不迭地一再說(shuō)明：“你們學(xué)校的老師都很負(fù)責(zé)任，我們家長(zhǎng)文化水平低，不懂教育方法，不可以指導(dǎo)學(xué)生，這孩子平常只肯聽老師的話，我們只能委托老師多多管教?！边@暢快的幾句話就把教育兒女的大事拱手推給了學(xué)校，依靠老師去管講課生。家長(zhǎng)的潛意識(shí)里以為教育學(xué)生但是老師的事，于是在平常生活中盡管自己的孩子“吃飽穿好”，較少過(guò)問(wèn)兒女的教育問(wèn)題，有時(shí)還自覺或不自覺地掩蓋兒女的弊端。指導(dǎo)策略與實(shí)行：家庭教育講究有效的方法有教育專家指出，沒有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題的家長(zhǎng)。為人父親母親者，在孩子眼前所表現(xiàn)出來(lái)的做人涵養(yǎng)，比愛更重要。因?yàn)樗歉赣H母親對(duì)孩子進(jìn)專家教的靈魂。所以，家長(zhǎng)必須注意在言傳的同時(shí)還要做到身教，言傳身教的做事，用無(wú)聲的行動(dòng)讓孩子感覺到正面的教育。同時(shí)，必然改變重男輕女的封建思想，過(guò)分保護(hù)喜愛孩子，會(huì)讓孩子看不到自己的過(guò)錯(cuò)和弊端。在教育的時(shí)候，多用講明道理取代訓(xùn)罵。實(shí)踐堅(jiān)固習(xí)慣教育不只是知識(shí)的教授，而要躬行實(shí)踐。只有不停地將社會(huì)要求、標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。假如只重視說(shuō)理教育，而忽略實(shí)踐，優(yōu)秀的習(xí)慣是不會(huì)真實(shí)形成的。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定數(shù)運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴專家動(dòng)。優(yōu)秀的習(xí)慣多表此刻平常生活的各樣細(xì)節(jié)小事上。而個(gè)案所存在的問(wèn)題，正是生活中常常遇到。家長(zhǎng)存心識(shí)的帶他到電影院、車站等地方，告訴他，必然恪守那里的規(guī)定。在與同學(xué)相處的時(shí)候?qū)W習(xí)禮讓和友善，自己有做得不對(duì)的地方要勇于認(rèn)可，并虛心更正，不可以用暴力對(duì)待全部。重視細(xì)節(jié)教育，比方不對(duì)著他人咳嗽，順手關(guān)門關(guān)燈，走開伙伴家時(shí)把玩具放回原處等等，而這些細(xì)節(jié)教育常常是一種好習(xí)慣培育的開始。嚴(yán)于律己，從我做起小學(xué)生模擬性強(qiáng)、可塑性大，“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！彼裕c他們朝夕相處的教師，特別使作為班主任的一言一行都左右著學(xué)生的質(zhì)量和道德涵養(yǎng)的養(yǎng)成。前蘇聯(lián)教育家加里曾說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、道德、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！彼?，在對(duì)案主進(jìn)行不良行為習(xí)慣的指導(dǎo)與矯治的同時(shí)，我嚴(yán)于律己，為人師表，這樣才能博得的恭敬，在他內(nèi)心建立起聲威。用自己的人品魅力去感染案主，影響他，促進(jìn)他往好的方向轉(zhuǎn)變。在上班的每日，我都早早的到校。上課零聲響時(shí)，我總能準(zhǔn)時(shí)出此刻教室里。我常常告訴孩子：老師要恪守學(xué)校的工作制度，學(xué)生要恪守學(xué)生的規(guī)章制度，如《小學(xué)一生時(shí)行為規(guī)范二十條》。我要求個(gè)案以禮待人，說(shuō)文明話，做文明人，那么當(dāng)個(gè)案熱忱向我問(wèn)好時(shí)，我也會(huì)熱忱地回應(yīng)。當(dāng)我用了學(xué)生地物件時(shí)，在送還時(shí)我會(huì)說(shuō)感謝。當(dāng)個(gè)案犯了錯(cuò)還不知悔悟時(shí)，我曉之以理，動(dòng)之以情，敦敦教育。本個(gè)案總的說(shuō)來(lái)指導(dǎo)干涉時(shí)比較成功的。經(jīng)過(guò)個(gè)案家長(zhǎng)與學(xué)校老師的共同努力，給個(gè)案創(chuàng)辦了一個(gè)優(yōu)秀的行為習(xí)慣養(yǎng)成的外境。同時(shí)，跟著個(gè)案年紀(jì)的增添，及多方面的教育，內(nèi)因起了變化，在認(rèn)知上有了很大的變化。新的外界條件拘束了原來(lái)的不良行為習(xí)慣，使個(gè)案意識(shí)到要適應(yīng)新的環(huán)境必然養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，才能受人尊敬。經(jīng)過(guò)個(gè)案自己的努力，有了顯然的進(jìn)步。學(xué)生在上課能集中注意力聽20多分鐘的課，作業(yè)也能仔細(xì)達(dá)成，和同學(xué)也能和平共處，跟老師能勇敢的溝通。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例————"魅力兩慣滋潤(rùn)校園"教師教育案例------行為習(xí)慣篇優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案一、實(shí)行背景葉圣陶說(shuō)：“教育就是培育習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育既要重視學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的一世發(fā)展。目前，中小學(xué)生多為獨(dú)生兒女，很多家庭多為隔代教育，跟著城市的擴(kuò)大到我校就讀的鄉(xiāng)村校生打工兒女逐漸增添，家長(zhǎng)望子成龍片面追求分?jǐn)?shù)，很多家庭放松了對(duì)兒女的教育，社會(huì)領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失冒充偽劣、欺騙欺騙活動(dòng)延伸，成年人的價(jià)值觀發(fā)生歪曲，極端個(gè)人主義、以機(jī)謀私等悲觀腐敗思想正傷害未成年人的心靈，所以學(xué)生行為習(xí)慣必然從小抓起。二、主要做法：小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和圓滿，他們對(duì)教師獨(dú)有的希望和依靠，常常是他們?cè)诓炜蠢蠋煏r(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模擬效應(yīng)”。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)察”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，就要充分注意這類“放大”和“模擬”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、指引作用，要討教師不論在什么場(chǎng)合下都要講一般話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的典范。如：老師在使用“感謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真摯，防范流于形式或?qū)Ω?。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱忱的招呼，平易的問(wèn)候，都有指引學(xué)奏效仿的功能。三、基本奏效：習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)半刻的事，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要培育優(yōu)秀的行為習(xí)慣，不可以夠等候“習(xí)慣成自然”，也不可以只逗留在口頭上的說(shuō)教，習(xí)慣的形成是個(gè)人與環(huán)境、行為互相影響的結(jié)果。我們應(yīng)能動(dòng)地以社會(huì)的價(jià)值取向指引學(xué)生計(jì)心識(shí)地加以訓(xùn)練，寓教育于詳細(xì)的、生動(dòng)的活動(dòng)中間去，融教育于講堂之中去。在平常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的指引作用，學(xué)生會(huì)在自覺不自覺中遇到影響，模擬老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷徙默化中養(yǎng)成優(yōu)秀的文明用語(yǔ)習(xí)慣。小學(xué)一生生鍛煉習(xí)慣培育教教課方案例在體育講堂上，培育學(xué)生優(yōu)秀的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提升講堂講課奏效，培育學(xué)一生生體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有重視要的意義。”所以，在講堂講課中，體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的鍛煉習(xí)慣。一、背景小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著很多不良的偏向，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不正確，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自制力、自控力較差，戰(zhàn)勝困難的意志力不堅(jiān)定，這給體育學(xué)習(xí)造成了很大的阻攔。小學(xué)階段是優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最正確時(shí)期，培育小學(xué)生優(yōu)秀的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，不只有助于增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的目的和意義的教育，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且還可以發(fā)揮體育講課的主渠道作用，幫助他們養(yǎng)成各樣學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培育起他們堅(jiān)毅的意志、毅力和一生鍛煉的意識(shí)。二、建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)有資料顯示，絕大部分的小學(xué)生基本都明確了為何要參加體育學(xué)習(xí)，但問(wèn)題是，正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并無(wú)使他們真實(shí)產(chǎn)生踴躍的學(xué)習(xí)行動(dòng)。究其原由，一方面是教師在實(shí)質(zhì)的講課中，只重視理論的說(shuō)教，而沒有從思想上、行為上對(duì)他們進(jìn)行深層次的教育，或許對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育過(guò)于簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易，進(jìn)而致使他們產(chǎn)生了只知其理，卻未能促其行動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。另一方面，因?yàn)橹刂禽p體的社會(huì)環(huán)境和教師、家長(zhǎng)過(guò)于看重文化成績(jī)的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重地影響了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響了他們正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。所以，體育教師要鼎力增強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)涵義的深層理解，把他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與自己的需要和社會(huì)的要求聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)他們把對(duì)體育的興趣由樂(lè)趣向志趣升華，進(jìn)而樹優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案立起正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。三、培育學(xué)生的體育興趣新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培育他們一生體育的意識(shí)。就小學(xué)生而言，激烈的學(xué)習(xí)興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就促進(jìn)教師在體育講課中，要把運(yùn)動(dòng)興趣的培育和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為重要任務(wù)來(lái)抓，以達(dá)到整體素質(zhì)的提升。小學(xué)生計(jì)在好動(dòng)、好勝平易玩的心理，所以，在講課中，體育教師應(yīng)充分利用學(xué)生的本性，在指導(dǎo)和組織他們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)掘運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自覺、生動(dòng)、開朗、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，要注意把體育鍛煉和游戲、娛樂(lè)聯(lián)合起來(lái)。比方，一邊跳橡皮筋，一邊教小學(xué)生們唱兒歌。再如，讓學(xué)生一邊排隊(duì)做晨操，一邊唱兒歌。這樣的鍛煉會(huì)使他們感覺快樂(lè)和歡喜，并使身心都獲得鍛煉。其余，在體育課的講課方案上，教師還要依據(jù)孩子自己的喜好、特色選擇他們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多增設(shè)一些體育比賽的氣氛，給他們一個(gè)參加和感覺的空間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，并感覺到學(xué)習(xí)成功的歡喜。這樣，學(xué)生親自感覺到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和知足后，就會(huì)更為踴躍地參加到體育活動(dòng)中，并養(yǎng)成自覺、自覺地運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的體育興趣獲得發(fā)展和堅(jiān)固后，老師和家長(zhǎng)應(yīng)存心識(shí)地增添體育鍛煉的時(shí)間，以增強(qiáng)他們自覺鍛煉的意識(shí)。四、掌握科學(xué)鍛煉的知識(shí)體育不是一種純真的體力活動(dòng)，如不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不只會(huì)影響鍛煉的效果，還有可能會(huì)傷害身體健康。只有懂得、并學(xué)會(huì)運(yùn)用鍛煉身體的基本源理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉奏效。所以，在講堂講課中，體育教師應(yīng)存心識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本源理和方法教授給學(xué)生。第一，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的構(gòu)造、各系統(tǒng)器官的功能、身體鍛煉的衛(wèi)生知識(shí)、體育動(dòng)作的規(guī)律特色，以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體的生理變化，等等。比方，運(yùn)動(dòng)中的飲水衛(wèi)生、脈搏的監(jiān)測(cè)作用、運(yùn)動(dòng)傷害的辦理等基本知識(shí)可在健康教育課中教授。其次，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技術(shù)。比方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地練習(xí)：鍛煉前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后又應(yīng)做哪些整理活動(dòng)；說(shuō)明各樣體育活動(dòng)的特色和意義：如田徑類的活動(dòng)主要靠力量和速度，球類活動(dòng)對(duì)敏捷和彈跳的要求較高，使孩子可以逐漸認(rèn)識(shí)一些常有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教給他們一些最基本的體育比賽規(guī)則，如起跑時(shí)要聽口令，打球時(shí)不可以撞人，游戲時(shí)不可以出線。其余，體育教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生所處的不一樣樣年紀(jì)階段，運(yùn)用不一樣樣的鍛煉手段和方法，指引他們進(jìn)行身體鍛煉。五、培育堅(jiān)毅的體育意志體育意志是學(xué)生自覺地確立參加體育學(xué)習(xí)的目的，并依據(jù)目的調(diào)理、支配自己的行動(dòng)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)約目標(biāo)的心理過(guò)程。在體育活動(dòng)中，體育教師要培育學(xué)生的體育意志，提升他們的認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)的目的、作用，讓活動(dòng)成為他們的需要，并使他們能從親自利益出發(fā)，主動(dòng)地調(diào)理、支配自己的行為，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的自覺性；要向?qū)W生明確提出活動(dòng)的要求，并指導(dǎo)、監(jiān)察好活動(dòng)的過(guò)程，以使他們?cè)诒厝坏募o(jì)律拘束下，提升活動(dòng)的自制力；要從學(xué)生的年紀(jì)特色出發(fā)，幫助他們擬定有個(gè)性特色的、詳細(xì)的、確實(shí)可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并嚴(yán)格規(guī)定鍛煉的內(nèi)容、方法、過(guò)程、運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間等，其余，還要指引他們對(duì)自己鍛煉計(jì)劃的推行進(jìn)行自我討論、自我監(jiān)察；在學(xué)習(xí)困難眼前，要賞賜學(xué)生恰到好處地詳細(xì)指導(dǎo)，其實(shí)不停賞賜他們意志和感情的激勵(lì)，運(yùn)用“堅(jiān)持終究就是成功”、“不要怕，你必然能行”、“因?yàn)槟悴慌吕щy，意志堅(jiān)毅，才達(dá)成了任務(wù)”等激勵(lì)性語(yǔ)言，以增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，進(jìn)而逐漸形成不畏困難的精神，其實(shí)不停提升踴躍參加鍛煉的自律性，養(yǎng)成優(yōu)秀的鍛煉習(xí)慣?？傊?，一生鍛煉習(xí)慣的形成，是一個(gè)序次漸進(jìn)的過(guò)程。只需本著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“一生體育”的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并在講課中注意幫助他們建立正確的鍛煉意識(shí)、培育體育興趣、意志和教授科學(xué)知識(shí)，就能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的鍛煉習(xí)慣，為一生體育打優(yōu)秀文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案下優(yōu)秀的基，并使他成自我的指者和身體育的得益者。說(shuō)說(shuō)培育小學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣今年初，我了《影響孩子的36種好》一，感想很深，決定在教育踐中充分運(yùn)用，努力養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的行。有一位得的學(xué)者曾，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他最重要的西。他告人：“把自己的西分一半小伙伴；不是自己的西不要拿；西要放整；吃前要洗手；做事要表示對(duì)不起；午后要歇息；學(xué)要多思慮；要仔察大自然。從根本上，我學(xué)到的全部西就是些?！倍斡米顦銓?shí)的言我以深刻的啟示，位科學(xué)家所的都是一些最基本的西：是人從小就養(yǎng)成的道德、度和；無(wú)是學(xué)校是家庭都不可以忽些“最重要的西”。在鼎力提議素教育的今日，培育學(xué)生的優(yōu)秀已得愈來(lái)愈重要。因是行的自化，一旦養(yǎng)成，就會(huì)成支配人生的一種力量，葉圣陶：“教育但是是培育優(yōu)秀的?！贝_實(shí)，一個(gè)小學(xué)生來(lái)，養(yǎng)成一種優(yōu)秀的學(xué)、優(yōu)秀的生活，而養(yǎng)成一種優(yōu)秀的思想道德涵養(yǎng)，在是比學(xué)會(huì)一些詳細(xì)知重要得多，從個(gè)角度，培育了學(xué)生的優(yōu)秀，上就是提升了學(xué)生的素。作我教，假如在培育學(xué)生優(yōu)秀上下了功夫，獲得了奏效，就是干了一件使學(xué)生生得益的事。自然，小學(xué)生優(yōu)秀的養(yǎng)成是一件期的、苦的工作，如何做好件工作，更是得探，合自己的，自己的一些做法：一、明理要學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)秀的，第一要學(xué)生懂得我什么要么做的道理，從理想上加以同，只有理解了道理，才能使學(xué)生自地依據(jù)老提出的要求去做，“要我做”“我要