小學三年級語文《灰雀》教案設計

小學三年級語文《灰雀》教案設計.學校三班級語文《灰雀》教案設計教學目標：.熟悉“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)。教學重、難點：.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)。教學過程：一、情景引入，學習課文第一、二自然段。.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。.老師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人寵愛。你看它們可愛嗎？3.學習第一、二自然段。那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：1、熟讀課文。2、背誦課文一、二自然段。其次課時一、檢查背誦一、二自然段。二、引導同學學習十一、十二自然段。1、自讀，說一說自己讀懂了什么。2、思索、爭論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？3、分小組爭論：為什么說男孩十個誠懇的孩子？三、自由讀全文，深化體會列寧對灰雀的寵愛和對誠懇孩子的寵愛。四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、指導同學自己學習生字詞。六、處理課后練習題。七、布置課下擴展聯(lián)系：1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了其次天兩人果真又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請依據(jù)你的想象把它寫下來。2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。(1)畫出描寫灰雀的語句并填空。(2)朗讀第一自然段。三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜愛嗎？除了你們以外還有人喜愛它們呢？是誰？(3)你是從哪看出列寧很喜愛這些灰雀？出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了二二、學習課文第三至十自然段。1.胸脯深紅的灰雀究竟去哪兒了？請同學默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。列寧的話：A.列寧說：“那肯定是飛走了或者是凍死丁。天氣寒冷,它怕冷?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“惋惜”表達了列？對灰雀的愛惜和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關懷著灰雀的命運。)(1)男孩說：“沒觀察，我沒觀察?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著J(3)“肯定會飛回來！”男孩確定地說。肯定會飛回來的。2.指導同學讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。(1)引導同學體會小男孩的熟悉過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，確定地說。)(2)讓同學體會列寧育人過程。①列寧聽到小男孩的話，確定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？②文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組爭論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？③創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，同學為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與同學對話。④指導同學朗讀。三、學習課文第十一至十三自然段。.出示思索題。(1)小男孩為什么低著頭？(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠懇的？(由于男孩能熟悉錯誤，用實際行動改正錯誤。).分組讀書、爭論思索題。.小組代表發(fā)言。四、拓展同學思維空間。文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了宏大導師列寧寵愛灰雀，更愛誠懇的孩子的崇高而宏大的愛。.學校三班級語文《灰雀》教案設計學習目標1、熟悉“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)。課前預備1、生字卡片。2、教學掛圖。3、多媒體課件。4、收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時看圖導入，溝通資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2、同學溝通后，老師小結(jié)簡介列寧。今日要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在宏大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點指導讀準“散(san)步”、“胸(xiong)脯(pii)”、“白樺(hua)樹”。留意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，相互提提看法、關心別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是詳細寫列寧查找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的詳細寫這件事的，那第1自然段告知了我們什么呢?學習課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“動聽”、“來回跳動”、“惹人寵愛3、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4、奇妙結(jié)尾、設置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學習。學習生字，指導書寫1、同學自主觀看本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要伸展。4、同學描紅、摹寫。其次課時貼圖導入，激發(fā)愛好1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，認真體會列寧這些話的意思。a、同學溝通。哪句話特殊有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告知大家。b、列寧的焦急、擔憂、惋惜、關懷集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“肯定會飛回來的！”老師運用手勢，指導同學加強語氣。b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不同？小組爭論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，烘托高潮，深化體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。6、學習課文n-13自然段，自由朗讀體會，7、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？同學溝通、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。8、小組爭論，解答上面列出的兩個關鍵問題。老師參加爭論、引導同學深化體會，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！9、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而興奮吧！拿起書來，美美地讀讀課文最終三個自然段。10、小結(jié)板書，總結(jié)課文。收集故事、積累提高1、學了這篇課文，你發(fā)覺了什么？大家一起來說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競賽。.學校三班級語文《灰雀》教案設計第一課時一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?三、引導同學溝通對列寧的了解。四、指名接讀課文，要讀精確下列字詞，并用“一一”標出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人寵愛或者堅決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引導同學學習課文一、二自然段。1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？2、用“?”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人寵愛”一詞。3、找出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子讀一讀，爭論體會：抓住哪些詞可深化理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的寵愛。4、再讀，引導同學思索、爭論：列寧在樹林