兒童文學(xué)體裁課件

兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體在文字出現(xiàn)之前已經(jīng)存在，并以“口耳相傳”的形式流傳；古時(shí)有多種別稱(chēng)：兒謠、女兒謠、小兒謠、嬰兒謠、孺子歌、小兒語(yǔ)、童兒歌等古代兒歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。明代呂坤主編的《演小兒語(yǔ)》是我國(guó)第一部?jī)焊杓，F(xiàn)代意義上的兒歌是在五四前后形成的。2022/12/24兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體2022/12/161二、特點(diǎn)

（－）自然合節(jié)的音樂(lè)性。（二）天機(jī)活潑的稚拙美。（三）歌戲互補(bǔ)的可操作性。（四）主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的兒歌形式（一）搖籃曲:最早被嬰兒接受的兒歌;都有寶寶、睡覺(jué)之類(lèi)的字;節(jié)奏舒緩平穩(wěn)（二）數(shù)數(shù)歌文學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合;組織游戲、串連新知，以識(shí)物啟智（三）連鎖調(diào)頂真手法的運(yùn)用;隨韻接合，義不相貫;純游戲性質(zhì)2022/12/24二、特點(diǎn)（－）自然合節(jié)的音樂(lè)性。2022/12/162（四）問(wèn)答歌用一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的方式組織游戲；教兒童認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物（五）繞口令訓(xùn)練發(fā)音與思維(WHY?)（六）顛倒歌在相反相成中引導(dǎo)兒童明辨是非

2022/12/24（四）問(wèn)答歌2022/12/163兒童詩(shī)什么是兒童詩(shī)： 兒童詩(shī)是切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛(ài)的詩(shī)歌。兒歌追求幽默、機(jī)警的諧趣，而兒童詩(shī)更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；

兒歌適宜于歌唱游戲，而兒童詩(shī)更適合吟誦聽(tīng)賞。2022/12/24兒童詩(shī)什么是兒童詩(shī)：2022/12/164兒歌主題淺顯、明白，兒童詩(shī)則常常要通過(guò)形象間接地表現(xiàn)出主題，顯得比較深刻、含蓄；兒歌面向?qū)W齡前（嬰幼兒）和初齡初期的兒童，篇幅較短；兒童詩(shī)則面向小學(xué)中高年級(jí)以后的兒童，篇幅可以比較長(zhǎng)。作品示例2022/12/24兒歌主題淺顯、明白，兒童詩(shī)則常常要通過(guò)形象間接地表現(xiàn)出主題，5兒童詩(shī)的特點(diǎn)：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性（三）稚拙活潑的趣味性（四）流暢簡(jiǎn)潔的音樂(lè)性2022/12/24兒童詩(shī)的特點(diǎn)：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性6兒童詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)形式（一）童話(huà)詩(shī)富于音樂(lè)性的語(yǔ)言與幻想故事的結(jié)合；與童話(huà)相比故事性淡一些；與抒情詩(shī)相比，敘事性強(qiáng)一些。（二）故事詩(shī)詩(shī)的形式與現(xiàn)實(shí)故事的結(jié)合；情節(jié)單純而富于跳躍性。（三）抒情詩(shī)引發(fā)青春期動(dòng)蕩不安而又逐漸趨于成熟的心理共鳴。（四）諷諭詩(shī)批評(píng)少年兒童生活中的某些不良現(xiàn)象及生活習(xí)慣格調(diào)詼諧，是溫和的熱諷（五）散文詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、寓言詩(shī)等2022/12/24兒童詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)形式（一）童話(huà)詩(shī)2022/12/167一、什么是童話(huà)西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事件的神奇故事。日本：童話(huà)——泛指兒童讀物我國(guó)首次出現(xiàn)：1909年商務(wù)印書(shū)館出版的由孫毓修主編的《童話(huà)》叢書(shū)——借用日文之意。童話(huà)：符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2022/12/24一、什么是童話(huà)西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事8二、童話(huà)的起源神話(huà)故事——表現(xiàn)對(duì)神的崇拜神話(huà)是“通過(guò)人們幻想用不自覺(jué)的藝術(shù)形式加工過(guò)的自然和社會(huì)形態(tài)本身”——馬克思盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、羿射九日民間傳說(shuō)——對(duì)英雄的崇拜大禹治水、神醫(yī)華佗、魯班的故事2022/12/24二、童話(huà)的起源神話(huà)故事——表現(xiàn)對(duì)神的崇拜2022/12/169三、童話(huà)的發(fā)展從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)《鵝媽媽的故事》（法：夏爾·貝婁）；《兒童和家庭故事集》（德國(guó)：格林兄弟）安徒生——從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)演進(jìn)《打火匣》、《克勞斯與小克勞斯》等取材于民間故事《海的女兒》《丑小鴨》自創(chuàng)童話(huà)。葉圣陶的《稻草人》是我國(guó)第一部創(chuàng)作童話(huà)集張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇童話(huà)2022/12/24三、童話(huà)的發(fā)展從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)2022/12/1610民間童話(huà)相對(duì)固定的程式化敘事模式——“從前+（兩）三循環(huán)敘述+后來(lái)”。兩兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的對(duì)比式人物形象設(shè)計(jì)。善良與邪惡、美麗與丑陋、勤勞與懶惰、誠(chéng)實(shí)與虛偽、慷慨與吝嗇、貪婪與知足等鮮明的懲惡揚(yáng)善式的主題。作品分析練習(xí)：《鵝媽媽的故事·仙女》2022/12/24民間童話(huà)2022/12/1611文學(xué)童話(huà)個(gè)性鮮明的兒童主人公——呈現(xiàn)兒童的純真世界（《想象的和真實(shí)的》）。個(gè)性化，多樣化的敘事結(jié)構(gòu)。著意營(yíng)造一個(gè)神奇、魔幻的“第二世界”——海底音樂(lè)會(huì)（選自《美人魚(yú)》）。故事地點(diǎn)的陌生化——奇異的公交車(chē)（選自《哈里·波特》）超自然超現(xiàn)實(shí)的人物時(shí)間變形——壓縮或拉長(zhǎng)(有魔法的鏡子,柜子,門(mén)等)2022/12/24文學(xué)童話(huà)2022/12/1612四、童話(huà)的基本特征

幻想——童話(huà)的靈魂。童話(huà)的幻想植根于生活，往往又對(duì)生活作夸張的敘述和描繪(《河馬先生的熟食店》）童話(huà)的幻想根植于兒童思維中的泛靈傾向——在他們看來(lái)，自然界的許多東西都是有靈性的，具有超自然的力量。2022/12/24四、童話(huà)的基本特征幻想——童話(huà)的靈魂。2022/12/113五、童話(huà)的表現(xiàn)手法：

夸張——借助活躍的想象，擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的某些特征，從而突出其本質(zhì)，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)方法。童話(huà)的夸張偏重于藝術(shù)形象的外部特征,它既是手段，也是目的；童話(huà)的夸張是強(qiáng)烈、極度的夸張；童話(huà)的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。2022/12/24五、童話(huà)的表現(xiàn)手法：夸張——借助活躍的想象，擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)14擬人——指賦予人類(lèi)以外有形無(wú)形的事物理以人的思想感情和言行能力。來(lái)源于人類(lèi)童年期的泛靈思想，它符合兒童的心理特征及思維方式。被擬人化的對(duì)象最常見(jiàn)的是動(dòng)物、植物。擬人形象具備了人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物——通常是某類(lèi)兒童的象征。關(guān)于擬人童話(huà)形象的物性與人性應(yīng)考慮保持?jǐn)M人童話(huà)形象的人性與物性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)作需要選擇物性的某一方面，而不必囊括全部物性；現(xiàn)代童話(huà)中的擬人常常突破物性的限制，顯得更加自由。2022/12/24擬人——指賦予人類(lèi)以外有形無(wú)形的事物理以人的思想感情和言行15象征——以象征義象——具體的事物、故事征——事物背后的含義象——暗示、隱喻、對(duì)比、聯(lián)想等——義童話(huà)的象征是整體寓意經(jīng)由一個(gè)象征性的形象體系而獲得實(shí)現(xiàn)的。童話(huà)象征的兩種類(lèi)型：具象象征——童話(huà)的意蘊(yùn)來(lái)自于一些特定的具體形象，如馬蘭花——勤勞；寶葫蘆——不勞而獲等?？傮w象征

——童話(huà)的意蘊(yùn)來(lái)自總體形象體系本身。2022/12/24象征——以象征義2022/12/1616怪誕

——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義?；恼Q的表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，其中夸張和幻想最為重要。出色的荒誕應(yīng)該是荒誕得離奇、新鮮、美妙、機(jī)智幽默。荒誕的形式用“反?！钡氖址▉?lái)構(gòu)思。

用“變形”的手法來(lái)構(gòu)思——即極力夸大客觀(guān)對(duì)象的特定品質(zhì)與形態(tài)，以造成異乎尋常的形象體現(xiàn)。2022/12/24怪誕——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義。2022/117六、童話(huà)的三種形象類(lèi)型超人體童話(huà)形象——童話(huà)的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇跡的形象。超人體童話(huà)形象通常是作為推動(dòng)童話(huà)情節(jié)發(fā)展或銜接人物關(guān)系的中介出現(xiàn)的?！癗OTHINGISIMPOSSBILE”擬人體童話(huà)形象——?jiǎng)又参锏娜烁窕蜗蟆３Ｈ梭w童話(huà)形象——在特定時(shí)刻可能有超人能力在特定情境中產(chǎn)生超人的能力完全與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)的常人

三種形象類(lèi)型并不相互排斥，有時(shí)還會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)童話(huà)作品中。

2022/12/24六、童話(huà)的三種形象類(lèi)型超人體童話(huà)形象——童話(huà)的主人公是具有超18五、童話(huà)的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無(wú)拘無(wú)束的自由精神。

寓言與童話(huà)的區(qū)別

童話(huà)一般都有人物形象、情節(jié)變化、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言在這方面則上點(diǎn)到為止，不求完整。童話(huà)的擬人講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則一切都是以表達(dá)寓意為轉(zhuǎn)移的。寓言和童話(huà)的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成，童話(huà)則的結(jié)構(gòu)則自由而靈活。2022/12/24五、童話(huà)的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無(wú)拘19寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話(huà)的主題則隱埋于形象刻畫(huà)和情節(jié)描寫(xiě)之中。讀者對(duì)象不同。童話(huà)專(zhuān)門(mén)是為兒童創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為了孩子.篇幅長(zhǎng)短不同。寓言的篇幅都很短。童話(huà)在篇幅上則自由得多，短則百把字，長(zhǎng)的可達(dá)幾萬(wàn)字。2022/12/24寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話(huà)的主題則隱埋于形象刻畫(huà)和20寓言的歷史形成

寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事寓言別稱(chēng)：偶言、儲(chǔ)說(shuō)、譬喻、蒙引、況義等。世界三大寓言發(fā)祥：即古希臘、古印度和中國(guó)。希臘：《伊索寓言》古印度：《五卷書(shū)》——啟發(fā)智慧型《百喻經(jīng)》——啟發(fā)禪理型2022/12/24寓言的歷史形成寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事20221中國(guó)寓言的發(fā)展先秦時(shí)期：諸子百家著書(shū)——寓言的第一個(gè)高潮。兩漢時(shí)期：劉向的《說(shuō)苑》、《新序》、劉安的《淮南子》魏晉南北朝：邯鄲淳的《笑林》——開(kāi)創(chuàng)了后世笑話(huà)體寓言的先河。唐宋時(shí)期：韓愈和柳宗元的寓言明清時(shí)期：劉基的寓言集《郁離子》，宋濂的《龍門(mén)太子凝道記》、《燕書(shū)》等。中國(guó)寓言的發(fā)展先秦時(shí)期：諸子百家著書(shū)——寓言的第一個(gè)高潮。寓言的特點(diǎn)

幾則中外寓言涸轍之魚(yú)拉·封丹寓言?xún)蓜t貓和廚子獅子、驢和狐貍明確的教諭性和諷刺性

具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性

精煉、犀利、幽默的語(yǔ)言

篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明集中2022/12/24寓言的特點(diǎn)幾則中外寓言2022/12/1623寓言的表現(xiàn)手法

比喻——整個(gè)故事是一個(gè)喻體；寓意則是寓言的本體。擬人——目標(biāo)指向寓意，不考慮人性與物性的統(tǒng)一?？鋸垺活櫼稽c(diǎn)，不及其余。寓言的表現(xiàn)手法比喻——整個(gè)故事是一個(gè)喻體；寓意則是寓言的本寓言的一般結(jié)構(gòu)：

寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓示是指故事與寓意之間的一種必然聯(lián)系，具體是指寓言中“將故事引向寓意”的那部分議論文字寓示的類(lèi)型明寓、暗寓、借寓明寓：指獨(dú)立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后。暗寓：指獨(dú)立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中，但寓意直接點(diǎn)出。借寓：指獨(dú)立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn)，整個(gè)作品只敘述一個(gè)單純的故事(拉·封丹寓言）。寓言的一般結(jié)構(gòu)：寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓言的寓意類(lèi)型

哲理——自然、社會(huì)、人生的哲理。

勸戒——

一是讓人吸取歷史與前人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn);

二是勸人行善積德，做一個(gè)正直的人。

諷刺——社會(huì)時(shí)弊與人性弱點(diǎn)

寓言的寓意類(lèi)型

哲理——自然、社會(huì)、人生的哲理。

勸戒——兒童散文

什么是兒童散文

指專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作，或雖不專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作但能為兒童閱讀欣賞的散文。

兒童散文的特征

童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心

帶有故事性的敘述方式

易于兒童接受的理趣

語(yǔ)言?xún)?yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言特征

2022/12/24兒童散文

什么是兒童散文

指專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作，或雖不專(zhuān)為兒童所27兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性二是集體性。三是變異性。四是佚名性。

書(shū)面創(chuàng)作；個(gè)人創(chuàng)作

穩(wěn)定性

作者署名

2022/12/24兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性書(shū)面創(chuàng)28二、兒童故事的基本特征

結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。情節(jié)曲折新奇，趣味性強(qiáng)。主題集中明朗，有針對(duì)性語(yǔ)言質(zhì)樸、明快、口語(yǔ)化。思考題：如何在故事的敘述中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的口語(yǔ)化？2022/12/24二、兒童故事的基本特征結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2022/12/29兒童故事的分類(lèi)

動(dòng)物故事生活故事益智故事歷史故事寓言故事科學(xué)故事圖畫(huà)故事2022/12/24兒童故事的分類(lèi)動(dòng)物故事2022/12/1630講故事五要三不要五要內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)語(yǔ)言要兒童化要繪聲繪色要有意重復(fù)要耐心啟發(fā)三不要：不要一氣呵成

不要依書(shū)直說(shuō)

不要太注重教訓(xùn)

2022/12/24講故事五要三不要五要三不要：2022/12/1631兒童小說(shuō)

兒童小說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說(shuō)界定特征創(chuàng)作分類(lèi)主題題材人物形象情節(jié)語(yǔ)言2022/12/24兒童小說(shuō)

兒童小說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說(shuō)界定特征創(chuàng)作分類(lèi)主題32什么是兒童小說(shuō)兒童的審美視角——《愛(ài)彌爾》：成人的教育視角適合兒童接受——《麥田守望者》：兒童小說(shuō)，指的就是從少年兒童的審美視角來(lái)表現(xiàn)兒童生活，塑造兒童形象，并使兒童感興趣、易于接受的小說(shuō)。

2022/12/24什么是兒童小說(shuō)兒童的審美視角——《愛(ài)彌爾》：成人的教育視角233兒童小說(shuō)的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的問(wèn)題。題材范圍問(wèn)題。情節(jié)的曲折性與情節(jié)的淡化的問(wèn)題。人物：兒童形象塑造與成人形象的問(wèn)題。范文一：羅文應(yīng)的故事范文二：白色的塔范文三：獨(dú)船2022/12/24兒童小說(shuō)的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的問(wèn)題。20234兒童小說(shuō)的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對(duì)性。主題的積極性要求與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的關(guān)系。主題的積極性要求與兒童教育。2022/12/24兒童小說(shuō)的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對(duì)性。202235兒童小說(shuō)的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。廣泛：既可取材于兒童生活，又可取材于成人生活。選擇性：選擇意味著審慎地剔除某些兒童不宜的題材；選擇并不僅僅意味著“光明快樂(lè)”的題材；選擇并不意味著對(duì)生活的純而又純的提煉。三色圓珠筆2022/12/24兒童小說(shuō)的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。20236兒童小說(shuō)中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童為主。

兒童人物形象塑造中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系

在主人公的選擇上處理好先進(jìn)人物，普通人物和后進(jìn)人物的關(guān)系。

兒童小說(shuō)應(yīng)努力塑造富于幻想、積極進(jìn)取、愛(ài)憎分明的先進(jìn)少年兒童形象。

兒童小說(shuō)應(yīng)當(dāng)把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向普通少年兒童。

兒童小說(shuō)還可以把有嚴(yán)重過(guò)失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。

處理好形象的傳統(tǒng)性與時(shí)代性的關(guān)系2022/12/24兒童小說(shuō)中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童37處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系兒童小說(shuō)主要刻畫(huà)和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象；處理好成人形象在兒童小說(shuō)中的地位。兒童的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動(dòng)者。《諾言》兒童小說(shuō)的成人形象必須寫(xiě)得具有兒童趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。2022/12/24處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系2022/12/1638兒童小說(shuō)的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動(dòng)、發(fā)展迅速而引人入勝。

為情節(jié)提供逼真生動(dòng)的細(xì)節(jié)

巧妙地運(yùn)用懸念，如班臺(tái)萊耶夫的《諾言》。

故事的主線(xiàn)要單純、清晰，不宜過(guò)于復(fù)雜。

兒童小說(shuō)情節(jié)的曲折與情節(jié)淡化的關(guān)系

2022/12/24兒童小說(shuō)的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動(dòng)、發(fā)展迅速而引人入勝39兒童小說(shuō)的語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀兒童小說(shuō)的敘述語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美，富有色彩和情趣。

兒童小說(shuō)的人物語(yǔ)言要力求個(gè)性化，要切合特定人物的性格特征。2022/12/24兒童小說(shuō)的語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀2022/140兒童故事和兒童小說(shuō)的區(qū)別站在旁觀(guān)者的立場(chǎng)，比較客觀(guān)地?cái)⑹鍪录倪M(jìn)程；故事的價(jià)值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；故事講究的是講故事的技巧；主要運(yùn)用敘述的手法。敘述更加自由，可以有更多的主觀(guān)情感注入作品。小說(shuō)的價(jià)值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。小說(shuō)更注意精雕細(xì)刻的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。2022/12/24兒童故事和兒童小說(shuō)的區(qū)別站在旁觀(guān)者的立場(chǎng)，比較客觀(guān)地?cái)⑹鍪录?1成人小說(shuō)與兒童小說(shuō)的區(qū)別兒童小說(shuō)要求主題鮮明而積極，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則；成人小說(shuō)的主題則可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些，還可以采用反面教材，通過(guò)暴露與諷刺來(lái)針砭現(xiàn)實(shí)。兒童小說(shuō)重視情節(jié)，講究故事性；成人小說(shuō)則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說(shuō)的象征意味與散文化傾向。兒童小說(shuō)在題材上雖無(wú)禁區(qū)，但要有分寸感。比如愛(ài)情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀(guān)效果，不能對(duì)少兒讀者有負(fù)面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。兒童小說(shuō)在創(chuàng)作手法的運(yùn)用上，更重視作品“動(dòng)”的因素，而避免過(guò)多的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、議論等這些“靜”的表現(xiàn)手法；成人小說(shuō)則沒(méi)有這些限制。2022/12/24成人小說(shuō)與兒童小說(shuō)的區(qū)別兒童小說(shuō)要求主題鮮明而積極，堅(jiān)持正面42少年報(bào)告文學(xué)

少年報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn):

站在少年的視角看社會(huì)的模擬少年視角

關(guān)注當(dāng)代少年兒童生活——題材指向少兒世界

滲透著對(duì)當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的深沉的思考。

充滿(mǎn)少年的銳氣和青春氣息

少年報(bào)告文學(xué)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

小說(shuō)化結(jié)構(gòu)——設(shè)置懸念、刻畫(huà)人物、環(huán)境烘托

散文化結(jié)構(gòu)——散文的筆法和語(yǔ)言

日記式結(jié)構(gòu)——將事件、人物活動(dòng)安排到日記中

影視分鏡頭式結(jié)構(gòu)2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)

少年報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn):

站在少年的視角看社會(huì)的模43少年報(bào)告文學(xué)的采訪(fǎng)

報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪(fǎng)

視點(diǎn)要新，開(kāi)掘要深

犯難攻堅(jiān)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)

尊重孩子，平等相處

采訪(fǎng)前先用面談、通信、電話(huà)等預(yù)約；

向被采訪(fǎng)者說(shuō)明采訪(fǎng)意圖，由其決定是否接受采訪(fǎng)；

由被采訪(fǎng)者決定采訪(fǎng)時(shí)間地點(diǎn)

采訪(fǎng)完成應(yīng)征求被采訪(fǎng)者對(duì)采訪(fǎng)稿的意見(jiàn)，凡是被采訪(fǎng)者不愿公開(kāi)的內(nèi)容，無(wú)論多少精彩，都不能公開(kāi)。

隨機(jī)應(yīng)變，順勢(shì)而成

立體采訪(fǎng)，力求準(zhǔn)確

采訪(fǎng)當(dāng)事人；

采訪(fǎng)與當(dāng)事人有關(guān)的其他人。

長(zhǎng)期積累，偶爾得之2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的采訪(fǎng)

報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪(fǎng)

視點(diǎn)要新，開(kāi)掘44少年報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)：表現(xiàn)思想性、情感性強(qiáng)的人物

第三人稱(chēng)：表現(xiàn)戲劇性強(qiáng)的人物

敢于走進(jìn)作品中去——把作者也寫(xiě)入到作品中去，與作品人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓作者的所思所想打動(dòng)讀者的情弦，產(chǎn)生思想感情的共鳴。

多一點(diǎn)懸念與傳奇

強(qiáng)烈的進(jìn)攻意識(shí)——抨擊假惡丑、摧垮舊觀(guān)念，呼喚新思想《差生的絕招》。

讓主人公多講話(huà)，可以增強(qiáng)報(bào)告文學(xué)的真實(shí)感。

可以渲染，但不能虛構(gòu)2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)：45少年報(bào)告文學(xué)的討論話(huà)題

報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性——粉飾太平還是直面人生？

中日夏令營(yíng)的較量對(duì)中小學(xué)教育的啟示——教育工作者的責(zé)任、教育環(huán)境及其它？

你怎么看待少年英雄賴(lài)寧問(wèn)題？

你以為目前社會(huì)環(huán)境下，哪些問(wèn)題與兒童健康成長(zhǎng)息息相關(guān)？——這些問(wèn)題應(yīng)該得到作家和教育工作者的關(guān)注。

（心理過(guò)于脆弱、追星、攀比、性早熟、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、缺少吃苦精神等）

2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的討論話(huà)題

報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性——粉飾太平還是直46我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)民主與法制意識(shí)務(wù)實(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

……2022/12/24我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識(shí)2022/12/147新時(shí)期以來(lái)兒童報(bào)告文學(xué)的題材寫(xiě)智力超常的兒童——

“小新星”、“小名人”、“少年創(chuàng)新者”、“少年強(qiáng)者”、“才智出眾者”等等。寫(xiě)成才者的成才之路的作品——主角大都是成人：畫(huà)家、音樂(lè)家、作家、排球女將等。不合理的教育制度及部分教師、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀(guān)念、陳舊意識(shí)對(duì)孩子造成束縛、扼殺——如《“邪門(mén)”大隊(duì)長(zhǎng)的冤屈》等。社會(huì)生活的陰暗面在孩子心靈上投下的陰影。個(gè)體戶(hù)、暴發(fā)戶(hù)、“流生現(xiàn)象”等。

2022/12/24新時(shí)期以來(lái)兒童報(bào)告文學(xué)的題材寫(xiě)智力超常的兒童——“小新星”48兒童戲劇

特點(diǎn)結(jié)構(gòu)單純，線(xiàn)索明晰。情節(jié)生動(dòng)，故事性強(qiáng)。動(dòng)作性突出，富有兒童情趣。人物性格個(gè)性化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化?！端钦l(shuí)?》《小熊請(qǐng)客》2022/12/24兒童戲劇

特點(diǎn)結(jié)構(gòu)單純，線(xiàn)索明晰。2022/12/1649兒童戲劇的分類(lèi)按場(chǎng)次分：多幕劇和獨(dú)幕劇。按審美感受性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇。按題材分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話(huà)劇和童話(huà)劇。按演出場(chǎng)地分：舞臺(tái)劇、廣播劇、街頭劇、廣場(chǎng)劇。按藝術(shù)表現(xiàn)方式分：話(huà)劇、歌舞劇、戲曲、皮影戲、啞劇——最常用的分類(lèi)法。思考題：兒童悲劇、喜劇在兒童教育中有什么作用？2022/12/24兒童戲劇的分類(lèi)按場(chǎng)次分：多幕劇和獨(dú)幕劇。2022/12/150兒童戲劇文學(xué)的意義兒童戲劇滿(mǎn)足了兒童游戲的愿望；兒童戲劇發(fā)展了兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒童戲劇是兒童教育的生動(dòng)有效的課堂：從內(nèi)容上看，兒童戲劇著力塑造真善美的正面形象，給孩子們樹(shù)立可供學(xué)習(xí)的榜樣。從形式方面講，兒童戲劇歌、樂(lè)、舞等使兒童在潛移默化中提高了審美品位。2022/12/24兒童戲劇文學(xué)的意義兒童戲劇滿(mǎn)足了兒童游戲的愿望；2022/151思考題：在小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下如何把兒童戲劇引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂？對(duì)自身又提出了什么要求？

2022/12/24思考題：在小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下如何把兒童戲劇引入到小學(xué)語(yǔ)文課52兒童影視文學(xué)

影視劇的異同相同點(diǎn)：都是視聽(tīng)藝術(shù)；都是綜合性和集體性很強(qiáng)的藝術(shù)；都是大眾化藝術(shù)不同點(diǎn)：傳播媒介不同。欣賞方式不同。內(nèi)在構(gòu)造不同。2022/12/24兒童影視文學(xué)

影視劇的異同相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：2022/12/153影視文學(xué)與戲劇文學(xué)的異同共同點(diǎn)——都源于兒童的接受特點(diǎn)和審美習(xí)慣講究線(xiàn)索的單純性和情節(jié)的生動(dòng)性重視喜劇色彩，表現(xiàn)出兒童情趣。重視動(dòng)作造型和音響效果不同點(diǎn)：戲劇劇本有時(shí)空制；影視劇則不受舞臺(tái)、時(shí)空條件的限制。戲劇比影視劇更有真切感和親近感，觀(guān)眾參與的可能性也大些；而影視劇欣賞更方便，觀(guān)眾群更大。2022/12/24影視文學(xué)與戲劇文學(xué)的異同共同點(diǎn)——都源于兒童的接受特點(diǎn)和審美54

兒童影視劇的特點(diǎn)

內(nèi)容方面：

人物形象富有兒童氣息。

情節(jié)單純、富于懸念。

動(dòng)感突出、基調(diào)明快。

主題積極向上，以塑造正面形象為主。

對(duì)話(huà)要簡(jiǎn)練，要有稚趣、童趣

表現(xiàn)形式方面：

兒童影視劇應(yīng)注意盡量避免出現(xiàn)節(jié)奏緩慢的長(zhǎng)鏡頭和過(guò)多的空鏡頭；

在運(yùn)用“蒙太奇”手法時(shí)要考慮到兒童的接受能力。

2022/12/24兒童影視劇的特點(diǎn)

內(nèi)容方面：

人物形象富有55兒童動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)

寫(xiě)意性和假定性。

美術(shù)片的人物造型著重于神似而非形似；其屏幕形象具有很大的夸張性；

畫(huà)面節(jié)奏感分外地鮮明強(qiáng)烈；

色彩艷麗，音響熱鬧，非常符合兒童的欣賞心理。

動(dòng)畫(huà)欣賞：狐貍打獵人2022/12/24兒童動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)

寫(xiě)意性和假定性。

美術(shù)片的人物造型著重56兒童影視劇的正負(fù)效應(yīng)正面效應(yīng)：兒童增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的“第二課堂”；開(kāi)啟兒童智力，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；娛樂(lè)兒童，豐富他們的精神世界；負(fù)面效應(yīng)：某些電視節(jié)目中的暴力、色情場(chǎng)景影響著他們的身心健康。電視畫(huà)面缺少必要的藝術(shù)空白，從而也限制了兒童形象思維的發(fā)展；電視剝奪了兒童的游戲時(shí)間；兩代人的感情交流逐漸為電視所取代。2022/12/24兒童影視劇的正負(fù)效應(yīng)正面效應(yīng)：2022/12/1657如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待影視加強(qiáng)教師的推介作用；組織學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行交流，互薦；組織講故事比賽；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，合理安排孩子看電視的時(shí)間。

2022/12/24如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待影視加強(qiáng)教師的推介作用；2022/1258兒童圖畫(huà)文學(xué)圖畫(huà)文學(xué)是以幼兒為主要接受對(duì)象,以圖畫(huà)與文學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合的一種綜合性藝術(shù)樣式.它由插圖讀物演變而來(lái)。圖畫(huà)文學(xué)與文學(xué)作品中的插圖的區(qū)別：插圖是文字的陪襯，在作品中居于次要地位；隨機(jī)的、間隔出現(xiàn)；可有可無(wú)；吸引注意并引導(dǎo)想象。圖畫(huà)文學(xué)中的圖畫(huà)是作品主體；有連續(xù)性、完整性；在文字的配合下完成故事的敘述，直接表現(xiàn)意義。2022/12/24兒童圖畫(huà)文學(xué)圖畫(huà)文學(xué)是以幼兒為主要接受對(duì)象,以圖畫(huà)與文學(xué)語(yǔ)言59圖畫(huà)文學(xué)的特點(diǎn)繪畫(huà)性創(chuàng)意的構(gòu)想；趣味的情境；新穎的技法；和諧的版面；美感的造形（形象和色彩）；獨(dú)特的風(fēng)格；精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素。多樣的風(fēng)格和表現(xiàn)形式：幽默幻想象征寫(xiě)實(shí)等；線(xiàn)畫(huà)彩畫(huà)貼畫(huà)版畫(huà)水墨畫(huà)等。畫(huà)面精美而適于兒童接受內(nèi)容富有兒童情趣——或者要新奇，或者貼近兒童生活。傳達(dá)性——單幅畫(huà)面應(yīng)該富于動(dòng)態(tài)感。圖畫(huà)之間的內(nèi)容具有跳躍性。貫穿始終的整體感，連續(xù)的畫(huà)面講述同一件事情。趣味性——色彩的明朗性色彩艷麗、線(xiàn)條清晰，對(duì)比強(qiáng)烈的大色塊的組合。色調(diào)與故事內(nèi)容的協(xié)調(diào)形象的夸飾性特征夸張;漫畫(huà)變形;插圖文字的簡(jiǎn)潔性2022/12/24圖畫(huà)文學(xué)的特點(diǎn)繪畫(huà)性2022/12/1660二、幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式1、圖文并茂2、無(wú)文圖畫(huà)。3、連環(huán)畫(huà)。兒童圖畫(huà)文學(xué)的作用兒童圖畫(huà)文學(xué)展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)世界，能有效滿(mǎn)足兒童（主要是幼兒）的精神需要，有助于發(fā)展兒童智力（想象力）圖畫(huà)文學(xué)為父母長(zhǎng)輩和低幼兒童之間提供了一個(gè)進(jìn)行情感交流的藝術(shù)樂(lè)園。圖畫(huà)文學(xué)是最早進(jìn)入兒童世界的兒童文學(xué)書(shū)面樣式，是它引導(dǎo)兒童去閱讀書(shū)籍，把兒童帶向廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域，給兒童以最初的審美教育。所以，在對(duì)兒童個(gè)性意識(shí)的形成方面，圖畫(huà)文學(xué)有著難以形容的巨大作用。

2022/12/24二、幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式1、圖文并茂2、61兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體在文字出現(xiàn)之前已經(jīng)存在，并以“口耳相傳”的形式流傳；古時(shí)有多種別稱(chēng)：兒謠、女兒謠、小兒謠、嬰兒謠、孺子歌、小兒語(yǔ)、童兒歌等古代兒歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。明代呂坤主編的《演小兒語(yǔ)》是我國(guó)第一部?jī)焊杓，F(xiàn)代意義上的兒歌是在五四前后形成的。2022/12/24兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體2022/12/1662二、特點(diǎn)

（－）自然合節(jié)的音樂(lè)性。（二）天機(jī)活潑的稚拙美。（三）歌戲互補(bǔ)的可操作性。（四）主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的兒歌形式（一）搖籃曲:最早被嬰兒接受的兒歌;都有寶寶、睡覺(jué)之類(lèi)的字;節(jié)奏舒緩平穩(wěn)（二）數(shù)數(shù)歌文學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合;組織游戲、串連新知，以識(shí)物啟智（三）連鎖調(diào)頂真手法的運(yùn)用;隨韻接合，義不相貫;純游戲性質(zhì)2022/12/24二、特點(diǎn)（－）自然合節(jié)的音樂(lè)性。2022/12/1663（四）問(wèn)答歌用一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的方式組織游戲；教兒童認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物（五）繞口令訓(xùn)練發(fā)音與思維(WHY?)（六）顛倒歌在相反相成中引導(dǎo)兒童明辨是非

2022/12/24（四）問(wèn)答歌2022/12/1664兒童詩(shī)什么是兒童詩(shī)： 兒童詩(shī)是切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛(ài)的詩(shī)歌。兒歌追求幽默、機(jī)警的諧趣，而兒童詩(shī)更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；

兒歌適宜于歌唱游戲，而兒童詩(shī)更適合吟誦聽(tīng)賞。2022/12/24兒童詩(shī)什么是兒童詩(shī)：2022/12/1665兒歌主題淺顯、明白，兒童詩(shī)則常常要通過(guò)形象間接地表現(xiàn)出主題，顯得比較深刻、含蓄；兒歌面向?qū)W齡前（嬰幼兒）和初齡初期的兒童，篇幅較短；兒童詩(shī)則面向小學(xué)中高年級(jí)以后的兒童，篇幅可以比較長(zhǎng)。作品示例2022/12/24兒歌主題淺顯、明白，兒童詩(shī)則常常要通過(guò)形象間接地表現(xiàn)出主題，66兒童詩(shī)的特點(diǎn)：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性（三）稚拙活潑的趣味性（四）流暢簡(jiǎn)潔的音樂(lè)性2022/12/24兒童詩(shī)的特點(diǎn)：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性67兒童詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)形式（一）童話(huà)詩(shī)富于音樂(lè)性的語(yǔ)言與幻想故事的結(jié)合；與童話(huà)相比故事性淡一些；與抒情詩(shī)相比，敘事性強(qiáng)一些。（二）故事詩(shī)詩(shī)的形式與現(xiàn)實(shí)故事的結(jié)合；情節(jié)單純而富于跳躍性。（三）抒情詩(shī)引發(fā)青春期動(dòng)蕩不安而又逐漸趨于成熟的心理共鳴。（四）諷諭詩(shī)批評(píng)少年兒童生活中的某些不良現(xiàn)象及生活習(xí)慣格調(diào)詼諧，是溫和的熱諷（五）散文詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、寓言詩(shī)等2022/12/24兒童詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)形式（一）童話(huà)詩(shī)2022/12/1668一、什么是童話(huà)西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事件的神奇故事。日本：童話(huà)——泛指兒童讀物我國(guó)首次出現(xiàn)：1909年商務(wù)印書(shū)館出版的由孫毓修主編的《童話(huà)》叢書(shū)——借用日文之意。童話(huà)：符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2022/12/24一、什么是童話(huà)西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事69二、童話(huà)的起源神話(huà)故事——表現(xiàn)對(duì)神的崇拜神話(huà)是“通過(guò)人們幻想用不自覺(jué)的藝術(shù)形式加工過(guò)的自然和社會(huì)形態(tài)本身”——馬克思盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、羿射九日民間傳說(shuō)——對(duì)英雄的崇拜大禹治水、神醫(yī)華佗、魯班的故事2022/12/24二、童話(huà)的起源神話(huà)故事——表現(xiàn)對(duì)神的崇拜2022/12/1670三、童話(huà)的發(fā)展從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)《鵝媽媽的故事》（法：夏爾·貝婁）；《兒童和家庭故事集》（德國(guó)：格林兄弟）安徒生——從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)演進(jìn)《打火匣》、《克勞斯與小克勞斯》等取材于民間故事《海的女兒》《丑小鴨》自創(chuàng)童話(huà)。葉圣陶的《稻草人》是我國(guó)第一部創(chuàng)作童話(huà)集張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇童話(huà)2022/12/24三、童話(huà)的發(fā)展從民間童話(huà)到文學(xué)童話(huà)2022/12/1671民間童話(huà)相對(duì)固定的程式化敘事模式——“從前+（兩）三循環(huán)敘述+后來(lái)”。兩兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的對(duì)比式人物形象設(shè)計(jì)。善良與邪惡、美麗與丑陋、勤勞與懶惰、誠(chéng)實(shí)與虛偽、慷慨與吝嗇、貪婪與知足等鮮明的懲惡揚(yáng)善式的主題。作品分析練習(xí)：《鵝媽媽的故事·仙女》2022/12/24民間童話(huà)2022/12/1672文學(xué)童話(huà)個(gè)性鮮明的兒童主人公——呈現(xiàn)兒童的純真世界（《想象的和真實(shí)的》）。個(gè)性化，多樣化的敘事結(jié)構(gòu)。著意營(yíng)造一個(gè)神奇、魔幻的“第二世界”——海底音樂(lè)會(huì)（選自《美人魚(yú)》）。故事地點(diǎn)的陌生化——奇異的公交車(chē)（選自《哈里·波特》）超自然超現(xiàn)實(shí)的人物時(shí)間變形——壓縮或拉長(zhǎng)(有魔法的鏡子,柜子,門(mén)等)2022/12/24文學(xué)童話(huà)2022/12/1673四、童話(huà)的基本特征

幻想——童話(huà)的靈魂。童話(huà)的幻想植根于生活，往往又對(duì)生活作夸張的敘述和描繪(《河馬先生的熟食店》）童話(huà)的幻想根植于兒童思維中的泛靈傾向——在他們看來(lái)，自然界的許多東西都是有靈性的，具有超自然的力量。2022/12/24四、童話(huà)的基本特征幻想——童話(huà)的靈魂。2022/12/174五、童話(huà)的表現(xiàn)手法：

夸張——借助活躍的想象，擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的某些特征，從而突出其本質(zhì)，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)方法。童話(huà)的夸張偏重于藝術(shù)形象的外部特征,它既是手段，也是目的；童話(huà)的夸張是強(qiáng)烈、極度的夸張；童話(huà)的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。2022/12/24五、童話(huà)的表現(xiàn)手法：夸張——借助活躍的想象，擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)75擬人——指賦予人類(lèi)以外有形無(wú)形的事物理以人的思想感情和言行能力。來(lái)源于人類(lèi)童年期的泛靈思想，它符合兒童的心理特征及思維方式。被擬人化的對(duì)象最常見(jiàn)的是動(dòng)物、植物。擬人形象具備了人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物——通常是某類(lèi)兒童的象征。關(guān)于擬人童話(huà)形象的物性與人性應(yīng)考慮保持?jǐn)M人童話(huà)形象的人性與物性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)作需要選擇物性的某一方面，而不必囊括全部物性；現(xiàn)代童話(huà)中的擬人常常突破物性的限制，顯得更加自由。2022/12/24擬人——指賦予人類(lèi)以外有形無(wú)形的事物理以人的思想感情和言行76象征——以象征義象——具體的事物、故事征——事物背后的含義象——暗示、隱喻、對(duì)比、聯(lián)想等——義童話(huà)的象征是整體寓意經(jīng)由一個(gè)象征性的形象體系而獲得實(shí)現(xiàn)的。童話(huà)象征的兩種類(lèi)型：具象象征——童話(huà)的意蘊(yùn)來(lái)自于一些特定的具體形象，如馬蘭花——勤勞；寶葫蘆——不勞而獲等?？傮w象征

——童話(huà)的意蘊(yùn)來(lái)自總體形象體系本身。2022/12/24象征——以象征義2022/12/1677怪誕

——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義?；恼Q的表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，其中夸張和幻想最為重要。出色的荒誕應(yīng)該是荒誕得離奇、新鮮、美妙、機(jī)智幽默?；恼Q的形式用“反?！钡氖址▉?lái)構(gòu)思。

用“變形”的手法來(lái)構(gòu)思——即極力夸大客觀(guān)對(duì)象的特定品質(zhì)與形態(tài)，以造成異乎尋常的形象體現(xiàn)。2022/12/24怪誕——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義。2022/178六、童話(huà)的三種形象類(lèi)型超人體童話(huà)形象——童話(huà)的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇跡的形象。超人體童話(huà)形象通常是作為推動(dòng)童話(huà)情節(jié)發(fā)展或銜接人物關(guān)系的中介出現(xiàn)的?！癗OTHINGISIMPOSSBILE”擬人體童話(huà)形象——?jiǎng)又参锏娜烁窕蜗?。常人體童話(huà)形象——在特定時(shí)刻可能有超人能力在特定情境中產(chǎn)生超人的能力完全與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)的常人

三種形象類(lèi)型并不相互排斥，有時(shí)還會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)童話(huà)作品中。

2022/12/24六、童話(huà)的三種形象類(lèi)型超人體童話(huà)形象——童話(huà)的主人公是具有超79五、童話(huà)的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無(wú)拘無(wú)束的自由精神。

寓言與童話(huà)的區(qū)別

童話(huà)一般都有人物形象、情節(jié)變化、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言在這方面則上點(diǎn)到為止，不求完整。童話(huà)的擬人講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則一切都是以表達(dá)寓意為轉(zhuǎn)移的。寓言和童話(huà)的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成，童話(huà)則的結(jié)構(gòu)則自由而靈活。2022/12/24五、童話(huà)的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無(wú)拘80寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話(huà)的主題則隱埋于形象刻畫(huà)和情節(jié)描寫(xiě)之中。讀者對(duì)象不同。童話(huà)專(zhuān)門(mén)是為兒童創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為了孩子.篇幅長(zhǎng)短不同。寓言的篇幅都很短。童話(huà)在篇幅上則自由得多，短則百把字，長(zhǎng)的可達(dá)幾萬(wàn)字。2022/12/24寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話(huà)的主題則隱埋于形象刻畫(huà)和81寓言的歷史形成

寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事寓言別稱(chēng)：偶言、儲(chǔ)說(shuō)、譬喻、蒙引、況義等。世界三大寓言發(fā)祥：即古希臘、古印度和中國(guó)。希臘：《伊索寓言》古印度：《五卷書(shū)》——啟發(fā)智慧型《百喻經(jīng)》——啟發(fā)禪理型2022/12/24寓言的歷史形成寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事20282中國(guó)寓言的發(fā)展先秦時(shí)期：諸子百家著書(shū)——寓言的第一個(gè)高潮。兩漢時(shí)期：劉向的《說(shuō)苑》、《新序》、劉安的《淮南子》魏晉南北朝：邯鄲淳的《笑林》——開(kāi)創(chuàng)了后世笑話(huà)體寓言的先河。唐宋時(shí)期：韓愈和柳宗元的寓言明清時(shí)期：劉基的寓言集《郁離子》，宋濂的《龍門(mén)太子凝道記》、《燕書(shū)》等。中國(guó)寓言的發(fā)展先秦時(shí)期：諸子百家著書(shū)——寓言的第一個(gè)高潮。寓言的特點(diǎn)

幾則中外寓言涸轍之魚(yú)拉·封丹寓言?xún)蓜t貓和廚子獅子、驢和狐貍明確的教諭性和諷刺性

具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性

精煉、犀利、幽默的語(yǔ)言

篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明集中2022/12/24寓言的特點(diǎn)幾則中外寓言2022/12/1684寓言的表現(xiàn)手法

比喻——整個(gè)故事是一個(gè)喻體；寓意則是寓言的本體。擬人——目標(biāo)指向寓意，不考慮人性與物性的統(tǒng)一?？鋸垺活櫼稽c(diǎn)，不及其余。寓言的表現(xiàn)手法比喻——整個(gè)故事是一個(gè)喻體；寓意則是寓言的本寓言的一般結(jié)構(gòu)：

寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓示是指故事與寓意之間的一種必然聯(lián)系，具體是指寓言中“將故事引向寓意”的那部分議論文字寓示的類(lèi)型明寓、暗寓、借寓明寓：指獨(dú)立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后。暗寓：指獨(dú)立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中，但寓意直接點(diǎn)出。借寓：指獨(dú)立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn)，整個(gè)作品只敘述一個(gè)單純的故事(拉·封丹寓言）。寓言的一般結(jié)構(gòu)：寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓言的寓意類(lèi)型

哲理——自然、社會(huì)、人生的哲理。

勸戒——

一是讓人吸取歷史與前人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn);

二是勸人行善積德，做一個(gè)正直的人。

諷刺——社會(huì)時(shí)弊與人性弱點(diǎn)

寓言的寓意類(lèi)型

哲理——自然、社會(huì)、人生的哲理。

勸戒——兒童散文

什么是兒童散文

指專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作，或雖不專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作但能為兒童閱讀欣賞的散文。

兒童散文的特征

童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心

帶有故事性的敘述方式

易于兒童接受的理趣

語(yǔ)言?xún)?yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言特征

2022/12/24兒童散文

什么是兒童散文

指專(zhuān)為兒童所創(chuàng)作，或雖不專(zhuān)為兒童所88兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性二是集體性。三是變異性。四是佚名性。

書(shū)面創(chuàng)作；個(gè)人創(chuàng)作

穩(wěn)定性

作者署名

2022/12/24兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性書(shū)面創(chuàng)89二、兒童故事的基本特征

結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。情節(jié)曲折新奇，趣味性強(qiáng)。主題集中明朗，有針對(duì)性語(yǔ)言質(zhì)樸、明快、口語(yǔ)化。思考題：如何在故事的敘述中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的口語(yǔ)化？2022/12/24二、兒童故事的基本特征結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2022/12/90兒童故事的分類(lèi)

動(dòng)物故事生活故事益智故事歷史故事寓言故事科學(xué)故事圖畫(huà)故事2022/12/24兒童故事的分類(lèi)動(dòng)物故事2022/12/1691講故事五要三不要五要內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)語(yǔ)言要兒童化要繪聲繪色要有意重復(fù)要耐心啟發(fā)三不要：不要一氣呵成

不要依書(shū)直說(shuō)

不要太注重教訓(xùn)

2022/12/24講故事五要三不要五要三不要：2022/12/1692兒童小說(shuō)

兒童小說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說(shuō)界定特征創(chuàng)作分類(lèi)主題題材人物形象情節(jié)語(yǔ)言2022/12/24兒童小說(shuō)

兒童小說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說(shuō)界定特征創(chuàng)作分類(lèi)主題93什么是兒童小說(shuō)兒童的審美視角——《愛(ài)彌爾》：成人的教育視角適合兒童接受——《麥田守望者》：兒童小說(shuō)，指的就是從少年兒童的審美視角來(lái)表現(xiàn)兒童生活，塑造兒童形象，并使兒童感興趣、易于接受的小說(shuō)。

2022/12/24什么是兒童小說(shuō)兒童的審美視角——《愛(ài)彌爾》：成人的教育視角294兒童小說(shuō)的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的問(wèn)題。題材范圍問(wèn)題。情節(jié)的曲折性與情節(jié)的淡化的問(wèn)題。人物：兒童形象塑造與成人形象的問(wèn)題。范文一：羅文應(yīng)的故事范文二：白色的塔范文三：獨(dú)船2022/12/24兒童小說(shuō)的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的問(wèn)題。20295兒童小說(shuō)的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對(duì)性。主題的積極性要求與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的關(guān)系。主題的積極性要求與兒童教育。2022/12/24兒童小說(shuō)的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對(duì)性。202296兒童小說(shuō)的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。廣泛：既可取材于兒童生活，又可取材于成人生活。選擇性：選擇意味著審慎地剔除某些兒童不宜的題材；選擇并不僅僅意味著“光明快樂(lè)”的題材；選擇并不意味著對(duì)生活的純而又純的提煉。三色圓珠筆2022/12/24兒童小說(shuō)的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。20297兒童小說(shuō)中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童為主。

兒童人物形象塑造中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系

在主人公的選擇上處理好先進(jìn)人物，普通人物和后進(jìn)人物的關(guān)系。

兒童小說(shuō)應(yīng)努力塑造富于幻想、積極進(jìn)取、愛(ài)憎分明的先進(jìn)少年兒童形象。

兒童小說(shuō)應(yīng)當(dāng)把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向普通少年兒童。

兒童小說(shuō)還可以把有嚴(yán)重過(guò)失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。

處理好形象的傳統(tǒng)性與時(shí)代性的關(guān)系2022/12/24兒童小說(shuō)中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童98處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系兒童小說(shuō)主要刻畫(huà)和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象；處理好成人形象在兒童小說(shuō)中的地位。兒童的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動(dòng)者。《諾言》兒童小說(shuō)的成人形象必須寫(xiě)得具有兒童趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。2022/12/24處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系2022/12/1699兒童小說(shuō)的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動(dòng)、發(fā)展迅速而引人入勝。

為情節(jié)提供逼真生動(dòng)的細(xì)節(jié)

巧妙地運(yùn)用懸念，如班臺(tái)萊耶夫的《諾言》。

故事的主線(xiàn)要單純、清晰，不宜過(guò)于復(fù)雜。

兒童小說(shuō)情節(jié)的曲折與情節(jié)淡化的關(guān)系

2022/12/24兒童小說(shuō)的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動(dòng)、發(fā)展迅速而引人入勝100兒童小說(shuō)的語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀兒童小說(shuō)的敘述語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美，富有色彩和情趣。

兒童小說(shuō)的人物語(yǔ)言要力求個(gè)性化，要切合特定人物的性格特征。2022/12/24兒童小說(shuō)的語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀2022/1101兒童故事和兒童小說(shuō)的區(qū)別站在旁觀(guān)者的立場(chǎng)，比較客觀(guān)地?cái)⑹鍪录倪M(jìn)程；故事的價(jià)值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；故事講究的是講故事的技巧；主要運(yùn)用敘述的手法。敘述更加自由，可以有更多的主觀(guān)情感注入作品。小說(shuō)的價(jià)值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。小說(shuō)更注意精雕細(xì)刻的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。2022/12/24兒童故事和兒童小說(shuō)的區(qū)別站在旁觀(guān)者的立場(chǎng)，比較客觀(guān)地?cái)⑹鍪录?02成人小說(shuō)與兒童小說(shuō)的區(qū)別兒童小說(shuō)要求主題鮮明而積極，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則；成人小說(shuō)的主題則可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些，還可以采用反面教材，通過(guò)暴露與諷刺來(lái)針砭現(xiàn)實(shí)。兒童小說(shuō)重視情節(jié)，講究故事性；成人小說(shuō)則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說(shuō)的象征意味與散文化傾向。兒童小說(shuō)在題材上雖無(wú)禁區(qū)，但要有分寸感。比如愛(ài)情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀(guān)效果，不能對(duì)少兒讀者有負(fù)面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。兒童小說(shuō)在創(chuàng)作手法的運(yùn)用上，更重視作品“動(dòng)”的因素，而避免過(guò)多的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、議論等這些“靜”的表現(xiàn)手法；成人小說(shuō)則沒(méi)有這些限制。2022/12/24成人小說(shuō)與兒童小說(shuō)的區(qū)別兒童小說(shuō)要求主題鮮明而積極，堅(jiān)持正面103少年報(bào)告文學(xué)

少年報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn):

站在少年的視角看社會(huì)的模擬少年視角

關(guān)注當(dāng)代少年兒童生活——題材指向少兒世界

滲透著對(duì)當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的深沉的思考。

充滿(mǎn)少年的銳氣和青春氣息

少年報(bào)告文學(xué)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

小說(shuō)化結(jié)構(gòu)——設(shè)置懸念、刻畫(huà)人物、環(huán)境烘托

散文化結(jié)構(gòu)——散文的筆法和語(yǔ)言

日記式結(jié)構(gòu)——將事件、人物活動(dòng)安排到日記中

影視分鏡頭式結(jié)構(gòu)2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)

少年報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn):

站在少年的視角看社會(huì)的模104少年報(bào)告文學(xué)的采訪(fǎng)

報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪(fǎng)

視點(diǎn)要新，開(kāi)掘要深

犯難攻堅(jiān)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)

尊重孩子，平等相處

采訪(fǎng)前先用面談、通信、電話(huà)等預(yù)約；

向被采訪(fǎng)者說(shuō)明采訪(fǎng)意圖，由其決定是否接受采訪(fǎng)；

由被采訪(fǎng)者決定采訪(fǎng)時(shí)間地點(diǎn)

采訪(fǎng)完成應(yīng)征求被采訪(fǎng)者對(duì)采訪(fǎng)稿的意見(jiàn)，凡是被采訪(fǎng)者不愿公開(kāi)的內(nèi)容，無(wú)論多少精彩，都不能公開(kāi)。

隨機(jī)應(yīng)變，順勢(shì)而成

立體采訪(fǎng)，力求準(zhǔn)確

采訪(fǎng)當(dāng)事人；

采訪(fǎng)與當(dāng)事人有關(guān)的其他人。

長(zhǎng)期積累，偶爾得之2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的采訪(fǎng)

報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪(fǎng)

視點(diǎn)要新，開(kāi)掘105少年報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)：表現(xiàn)思想性、情感性強(qiáng)的人物

第三人稱(chēng)：表現(xiàn)戲劇性強(qiáng)的人物

敢于走進(jìn)作品中去——把作者也寫(xiě)入到作品中去，與作品人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓作者的所思所想打動(dòng)讀者的情弦，產(chǎn)生思想感情的共鳴。

多一點(diǎn)懸念與傳奇

強(qiáng)烈的進(jìn)攻意識(shí)——抨擊假惡丑、摧垮舊觀(guān)念，呼喚新思想《差生的絕招》。

讓主人公多講話(huà)，可以增強(qiáng)報(bào)告文學(xué)的真實(shí)感。

可以渲染，但不能虛構(gòu)2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)：106少年報(bào)告文學(xué)的討論話(huà)題

報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性——粉飾太平還是直面人生？

中日夏令營(yíng)的較量對(duì)中小學(xué)教育的啟示——教育工作者的責(zé)任、教育環(huán)境及其它？

你怎么看待少年英雄賴(lài)寧問(wèn)題？

你以為目前社會(huì)環(huán)境下，哪些問(wèn)題與兒童健康成長(zhǎng)息息相關(guān)？——這些問(wèn)題應(yīng)該得到作家和教育工作者的關(guān)注。

（心理過(guò)于脆弱、追星、攀比、性早熟、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、缺少吃苦精神等）

2022/12/24少年報(bào)告文學(xué)的討論話(huà)題

報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性——粉飾太平還是直107我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)民主與法制意識(shí)務(wù)實(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

……2022/12/24我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識(shí)2022/12/1108新時(shí)期以來(lái)兒童報(bào)告文學(xué)的題材寫(xiě)智力超常的兒童——

“小新星”、“小名人”、“少年創(chuàng)新者”、“少年強(qiáng)者”、“才智出眾者”等等。寫(xiě)成才者的成才之路的作品——主角大都是成人：畫(huà)家、音樂(lè)家、作家、排球女將等。不合理的教育制度及部分教師、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀(guān)念、陳舊意識(shí)對(duì)孩子造成束縛、扼殺——如《“邪門(mén)”大隊(duì)長(zhǎng)的冤屈》等。社會(huì)生活的陰暗面在孩子心靈上投下的陰影。個(gè)體戶(hù)、暴發(fā)戶(hù)、“流生現(xiàn)象”等。

2022/12/24新時(shí)期以來(lái)兒童報(bào)告文學(xué)的題材寫(xiě)智力超常的兒童——“小新星”109兒童戲劇

特點(diǎn)結(jié)構(gòu)單純，線(xiàn)索明晰。情節(jié)生動(dòng)，故事性強(qiáng)。動(dòng)作性突出，富有兒童情趣。人物性格個(gè)性化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化。《他是誰(shuí)?》《小熊請(qǐng)客》2022/12/24兒童戲劇

特點(diǎn)結(jié)構(gòu)單純，線(xiàn)索明晰。2022/12/16110兒童戲劇的分類(lèi)按場(chǎng)次分：多幕劇和獨(dú)幕劇。按審美感受性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇。按題材分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話(huà)劇和童話(huà)劇。按演出場(chǎng)地分：舞臺(tái)劇、廣播劇、街頭劇