兒童文學(xué)體裁課件

兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體在文字出現(xiàn)之前已經(jīng)存在，并以“口耳相傳”的形式流傳；古時有多種別稱：兒謠、女兒謠、小兒謠、嬰兒謠、孺子歌、小兒語、童兒歌等古代兒歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。明代呂坤主編的《演小兒語》是我國第一部兒歌集?，F(xiàn)代意義上的兒歌是在五四前后形成的。2022/12/24兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體2022/12/161二、特點

（－）自然合節(jié)的音樂性。（二）天機活潑的稚拙美。（三）歌戲互補的可操作性。（四）主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡單常見的兒歌形式（一）搖籃曲:最早被嬰兒接受的兒歌;都有寶寶、睡覺之類的字;節(jié)奏舒緩平穩(wěn)（二）數(shù)數(shù)歌文學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合;組織游戲、串連新知，以識物啟智（三）連鎖調(diào)頂真手法的運用;隨韻接合，義不相貫;純游戲性質(zhì)2022/12/24二、特點（－）自然合節(jié)的音樂性。2022/12/162（四）問答歌用一問一答或連問連答的方式組織游戲；教兒童認識簡單的事物（五）繞口令訓(xùn)練發(fā)音與思維(WHY?)（六）顛倒歌在相反相成中引導(dǎo)兒童明辨是非

2022/12/24（四）問答歌2022/12/163兒童詩什么是兒童詩： 兒童詩是切合少年兒童的心理特點，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒歌追求幽默、機警的諧趣，而兒童詩更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；

兒歌適宜于歌唱游戲，而兒童詩更適合吟誦聽賞。2022/12/24兒童詩什么是兒童詩：2022/12/164兒歌主題淺顯、明白，兒童詩則常常要通過形象間接地表現(xiàn)出主題，顯得比較深刻、含蓄；兒歌面向?qū)W齡前（嬰幼兒）和初齡初期的兒童，篇幅較短；兒童詩則面向小學(xué)中高年級以后的兒童，篇幅可以比較長。作品示例2022/12/24兒歌主題淺顯、明白，兒童詩則常常要通過形象間接地表現(xiàn)出主題，5兒童詩的特點：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性（三）稚拙活潑的趣味性（四）流暢簡潔的音樂性2022/12/24兒童詩的特點：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性6兒童詩常見的藝術(shù)形式（一）童話詩富于音樂性的語言與幻想故事的結(jié)合；與童話相比故事性淡一些；與抒情詩相比，敘事性強一些。（二）故事詩詩的形式與現(xiàn)實故事的結(jié)合；情節(jié)單純而富于跳躍性。（三）抒情詩引發(fā)青春期動蕩不安而又逐漸趨于成熟的心理共鳴。（四）諷諭詩批評少年兒童生活中的某些不良現(xiàn)象及生活習(xí)慣格調(diào)詼諧，是溫和的熱諷（五）散文詩、科學(xué)詩、寓言詩等2022/12/24兒童詩常見的藝術(shù)形式（一）童話詩2022/12/167一、什么是童話西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事件的神奇故事。日本：童話——泛指兒童讀物我國首次出現(xiàn)：1909年商務(wù)印書館出版的由孫毓修主編的《童話》叢書——借用日文之意。童話：符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2022/12/24一、什么是童話西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事8二、童話的起源神話故事——表現(xiàn)對神的崇拜神話是“通過人們幻想用不自覺的藝術(shù)形式加工過的自然和社會形態(tài)本身”——馬克思盤古開天地、女媧補天、羿射九日民間傳說——對英雄的崇拜大禹治水、神醫(yī)華佗、魯班的故事2022/12/24二、童話的起源神話故事——表現(xiàn)對神的崇拜2022/12/169三、童話的發(fā)展從民間童話到文學(xué)童話《鵝媽媽的故事》（法：夏爾·貝婁）；《兒童和家庭故事集》（德國：格林兄弟）安徒生——從民間童話到文學(xué)童話演進《打火匣》、《克勞斯與小克勞斯》等取材于民間故事《海的女兒》《丑小鴨》自創(chuàng)童話。葉圣陶的《稻草人》是我國第一部創(chuàng)作童話集張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國第一部長篇童話2022/12/24三、童話的發(fā)展從民間童話到文學(xué)童話2022/12/1610民間童話相對固定的程式化敘事模式——“從前+（兩）三循環(huán)敘述+后來”。兩兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的對比式人物形象設(shè)計。善良與邪惡、美麗與丑陋、勤勞與懶惰、誠實與虛偽、慷慨與吝嗇、貪婪與知足等鮮明的懲惡揚善式的主題。作品分析練習(xí)：《鵝媽媽的故事·仙女》2022/12/24民間童話2022/12/1611文學(xué)童話個性鮮明的兒童主人公——呈現(xiàn)兒童的純真世界（《想象的和真實的》）。個性化，多樣化的敘事結(jié)構(gòu)。著意營造一個神奇、魔幻的“第二世界”——海底音樂會（選自《美人魚》）。故事地點的陌生化——奇異的公交車（選自《哈里·波特》）超自然超現(xiàn)實的人物時間變形——壓縮或拉長(有魔法的鏡子,柜子,門等)2022/12/24文學(xué)童話2022/12/1612四、童話的基本特征

幻想——童話的靈魂。童話的幻想植根于生活，往往又對生活作夸張的敘述和描繪(《河馬先生的熟食店》）童話的幻想根植于兒童思維中的泛靈傾向——在他們看來，自然界的許多東西都是有靈性的，具有超自然的力量。2022/12/24四、童話的基本特征幻想——童話的靈魂。2022/12/113五、童話的表現(xiàn)手法：

夸張——借助活躍的想象，擴大和強調(diào)表現(xiàn)對象的某些特征，從而突出其本質(zhì)，以增強藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)方法。童話的夸張偏重于藝術(shù)形象的外部特征,它既是手段，也是目的；童話的夸張是強烈、極度的夸張；童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。2022/12/24五、童話的表現(xiàn)手法：夸張——借助活躍的想象，擴大和強調(diào)表現(xiàn)14擬人——指賦予人類以外有形無形的事物理以人的思想感情和言行能力。來源于人類童年期的泛靈思想，它符合兒童的心理特征及思維方式。被擬人化的對象最常見的是動物、植物。擬人形象具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物——通常是某類兒童的象征。關(guān)于擬人童話形象的物性與人性應(yīng)考慮保持擬人童話形象的人性與物性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)作需要選擇物性的某一方面，而不必囊括全部物性；現(xiàn)代童話中的擬人常常突破物性的限制，顯得更加自由。2022/12/24擬人——指賦予人類以外有形無形的事物理以人的思想感情和言行15象征——以象征義象——具體的事物、故事征——事物背后的含義象——暗示、隱喻、對比、聯(lián)想等——義童話的象征是整體寓意經(jīng)由一個象征性的形象體系而獲得實現(xiàn)的。童話象征的兩種類型：具象象征——童話的意蘊來自于一些特定的具體形象，如馬蘭花——勤勞；寶葫蘆——不勞而獲等。總體象征

——童話的意蘊來自總體形象體系本身。2022/12/24象征——以象征義2022/12/1616怪誕

——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義?；恼Q的表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，其中夸張和幻想最為重要。出色的荒誕應(yīng)該是荒誕得離奇、新鮮、美妙、機智幽默?；恼Q的形式用“反?！钡氖址▉順?gòu)思。

用“變形”的手法來構(gòu)思——即極力夸大客觀對象的特定品質(zhì)與形態(tài)，以造成異乎尋常的形象體現(xiàn)。2022/12/24怪誕——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義。2022/117六、童話的三種形象類型超人體童話形象——童話的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇跡的形象。超人體童話形象通常是作為推動童話情節(jié)發(fā)展或銜接人物關(guān)系的中介出現(xiàn)的?！癗OTHINGISIMPOSSBILE”擬人體童話形象——動植物的人格化形象。常人體童話形象——在特定時刻可能有超人能力在特定情境中產(chǎn)生超人的能力完全與現(xiàn)實對應(yīng)的常人

三種形象類型并不相互排斥，有時還會同時出現(xiàn)在一個童話作品中。

2022/12/24六、童話的三種形象類型超人體童話形象——童話的主人公是具有超18五、童話的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無拘無束的自由精神。

寓言與童話的區(qū)別

童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言在這方面則上點到為止，不求完整。童話的擬人講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則一切都是以表達寓意為轉(zhuǎn)移的。寓言和童話的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成，童話則的結(jié)構(gòu)則自由而靈活。2022/12/24五、童話的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無拘19寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話的主題則隱埋于形象刻畫和情節(jié)描寫之中。讀者對象不同。童話專門是為兒童創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為了孩子.篇幅長短不同。寓言的篇幅都很短。童話在篇幅上則自由得多，短則百把字，長的可達幾萬字。2022/12/24寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話的主題則隱埋于形象刻畫和20寓言的歷史形成

寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事寓言別稱：偶言、儲說、譬喻、蒙引、況義等。世界三大寓言發(fā)祥：即古希臘、古印度和中國。希臘：《伊索寓言》古印度：《五卷書》——啟發(fā)智慧型《百喻經(jīng)》——啟發(fā)禪理型2022/12/24寓言的歷史形成寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事20221中國寓言的發(fā)展先秦時期：諸子百家著書——寓言的第一個高潮。兩漢時期：劉向的《說苑》、《新序》、劉安的《淮南子》魏晉南北朝：邯鄲淳的《笑林》——開創(chuàng)了后世笑話體寓言的先河。唐宋時期：韓愈和柳宗元的寓言明清時期：劉基的寓言集《郁離子》，宋濂的《龍門太子凝道記》、《燕書》等。中國寓言的發(fā)展先秦時期：諸子百家著書——寓言的第一個高潮。寓言的特點

幾則中外寓言涸轍之魚拉·封丹寓言兩則貓和廚子獅子、驢和狐貍明確的教諭性和諷刺性

具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性

精煉、犀利、幽默的語言

篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明集中2022/12/24寓言的特點幾則中外寓言2022/12/1623寓言的表現(xiàn)手法

比喻——整個故事是一個喻體；寓意則是寓言的本體。擬人——目標指向寓意，不考慮人性與物性的統(tǒng)一。夸張——只顧一點，不及其余。寓言的表現(xiàn)手法比喻——整個故事是一個喻體；寓意則是寓言的本寓言的一般結(jié)構(gòu)：

寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓示是指故事與寓意之間的一種必然聯(lián)系，具體是指寓言中“將故事引向寓意”的那部分議論文字寓示的類型明寓、暗寓、借寓明寓：指獨立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后。暗寓：指獨立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中，但寓意直接點出。借寓：指獨立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn)，整個作品只敘述一個單純的故事(拉·封丹寓言）。寓言的一般結(jié)構(gòu)：寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓言的寓意類型

哲理——自然、社會、人生的哲理。

勸戒——

一是讓人吸取歷史與前人的經(jīng)驗、教訓(xùn);

二是勸人行善積德，做一個正直的人。

諷刺——社會時弊與人性弱點

寓言的寓意類型

哲理——自然、社會、人生的哲理。

勸戒——兒童散文

什么是兒童散文

指專為兒童所創(chuàng)作，或雖不專為兒童所創(chuàng)作但能為兒童閱讀欣賞的散文。

兒童散文的特征

童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心

帶有故事性的敘述方式

易于兒童接受的理趣

語言優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征

2022/12/24兒童散文

什么是兒童散文

指專為兒童所創(chuàng)作，或雖不專為兒童所27兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性二是集體性。三是變異性。四是佚名性。

書面創(chuàng)作；個人創(chuàng)作

穩(wěn)定性

作者署名

2022/12/24兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性書面創(chuàng)28二、兒童故事的基本特征

結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。情節(jié)曲折新奇，趣味性強。主題集中明朗，有針對性語言質(zhì)樸、明快、口語化。思考題：如何在故事的敘述中實現(xiàn)語言的口語化？2022/12/24二、兒童故事的基本特征結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2022/12/29兒童故事的分類

動物故事生活故事益智故事歷史故事寓言故事科學(xué)故事圖畫故事2022/12/24兒童故事的分類動物故事2022/12/1630講故事五要三不要五要內(nèi)容要符合兒童特點語言要兒童化要繪聲繪色要有意重復(fù)要耐心啟發(fā)三不要：不要一氣呵成

不要依書直說

不要太注重教訓(xùn)

2022/12/24講故事五要三不要五要三不要：2022/12/1631兒童小說

兒童小說的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說界定特征創(chuàng)作分類主題題材人物形象情節(jié)語言2022/12/24兒童小說

兒童小說的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說界定特征創(chuàng)作分類主題32什么是兒童小說兒童的審美視角——《愛彌爾》：成人的教育視角適合兒童接受——《麥田守望者》：兒童小說，指的就是從少年兒童的審美視角來表現(xiàn)兒童生活，塑造兒童形象，并使兒童感興趣、易于接受的小說。

2022/12/24什么是兒童小說兒童的審美視角——《愛彌爾》：成人的教育視角233兒童小說的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會陰暗面的問題。題材范圍問題。情節(jié)的曲折性與情節(jié)的淡化的問題。人物：兒童形象塑造與成人形象的問題。范文一：羅文應(yīng)的故事范文二：白色的塔范文三：獨船2022/12/24兒童小說的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會陰暗面的問題。20234兒童小說的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對性。主題的積極性要求與表現(xiàn)社會陰暗面的關(guān)系。主題的積極性要求與兒童教育。2022/12/24兒童小說的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對性。202235兒童小說的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。廣泛：既可取材于兒童生活，又可取材于成人生活。選擇性：選擇意味著審慎地剔除某些兒童不宜的題材；選擇并不僅僅意味著“光明快樂”的題材；選擇并不意味著對生活的純而又純的提煉。三色圓珠筆2022/12/24兒童小說的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。20236兒童小說中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童為主。

兒童人物形象塑造中應(yīng)該注意的問題：

處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系

在主人公的選擇上處理好先進人物，普通人物和后進人物的關(guān)系。

兒童小說應(yīng)努力塑造富于幻想、積極進取、愛憎分明的先進少年兒童形象。

兒童小說應(yīng)當(dāng)把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向普通少年兒童。

兒童小說還可以把有嚴重過失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。

處理好形象的傳統(tǒng)性與時代性的關(guān)系2022/12/24兒童小說中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童37處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系兒童小說主要刻畫和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象；處理好成人形象在兒童小說中的地位。兒童的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動者。《諾言》兒童小說的成人形象必須寫得具有兒童趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。2022/12/24處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系2022/12/1638兒童小說的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動、發(fā)展迅速而引人入勝。

為情節(jié)提供逼真生動的細節(jié)

巧妙地運用懸念，如班臺萊耶夫的《諾言》。

故事的主線要單純、清晰，不宜過于復(fù)雜。

兒童小說情節(jié)的曲折與情節(jié)淡化的關(guān)系

2022/12/24兒童小說的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動、發(fā)展迅速而引人入勝39兒童小說的語言語言準確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀兒童小說的敘述語言要生動優(yōu)美，富有色彩和情趣。

兒童小說的人物語言要力求個性化，要切合特定人物的性格特征。2022/12/24兒童小說的語言語言準確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀2022/140兒童故事和兒童小說的區(qū)別站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進程；故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；故事講究的是講故事的技巧；主要運用敘述的手法。敘述更加自由，可以有更多的主觀情感注入作品。小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。小說更注意精雕細刻的描寫，強調(diào)多種表達方式的綜合運用。2022/12/24兒童故事和兒童小說的區(qū)別站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件41成人小說與兒童小說的區(qū)別兒童小說要求主題鮮明而積極，堅持正面引導(dǎo)的原則；成人小說的主題則可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些，還可以采用反面教材，通過暴露與諷刺來針砭現(xiàn)實。兒童小說重視情節(jié)，講究故事性；成人小說則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說的象征意味與散文化傾向。兒童小說在題材上雖無禁區(qū)，但要有分寸感。比如愛情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀效果，不能對少兒讀者有負面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。兒童小說在創(chuàng)作手法的運用上，更重視作品“動”的因素，而避免過多的環(huán)境描寫、心理描寫、議論等這些“靜”的表現(xiàn)手法；成人小說則沒有這些限制。2022/12/24成人小說與兒童小說的區(qū)別兒童小說要求主題鮮明而積極，堅持正面42少年報告文學(xué)

少年報告文學(xué)的特點:

站在少年的視角看社會的模擬少年視角

關(guān)注當(dāng)代少年兒童生活——題材指向少兒世界

滲透著對當(dāng)代少年兒童成長的深沉的思考。

充滿少年的銳氣和青春氣息

少年報告文學(xué)常見結(jié)構(gòu)類型

小說化結(jié)構(gòu)——設(shè)置懸念、刻畫人物、環(huán)境烘托

散文化結(jié)構(gòu)——散文的筆法和語言

日記式結(jié)構(gòu)——將事件、人物活動安排到日記中

影視分鏡頭式結(jié)構(gòu)2022/12/24少年報告文學(xué)

少年報告文學(xué)的特點:

站在少年的視角看社會的模43少年報告文學(xué)的采訪

報告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪

視點要新，開掘要深

犯難攻堅，敢冒風(fēng)險

尊重孩子，平等相處

采訪前先用面談、通信、電話等預(yù)約；

向被采訪者說明采訪意圖，由其決定是否接受采訪；

由被采訪者決定采訪時間地點

采訪完成應(yīng)征求被采訪者對采訪稿的意見，凡是被采訪者不愿公開的內(nèi)容，無論多少精彩，都不能公開。

隨機應(yīng)變，順勢而成

立體采訪，力求準確

采訪當(dāng)事人；

采訪與當(dāng)事人有關(guān)的其他人。

長期積累，偶爾得之2022/12/24少年報告文學(xué)的采訪

報告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪

視點要新，開掘44少年報告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱、第二人稱：表現(xiàn)思想性、情感性強的人物

第三人稱：表現(xiàn)戲劇性強的人物

敢于走進作品中去——把作者也寫入到作品中去，與作品人物進行對話，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓作者的所思所想打動讀者的情弦，產(chǎn)生思想感情的共鳴。

多一點懸念與傳奇

強烈的進攻意識——抨擊假惡丑、摧垮舊觀念，呼喚新思想《差生的絕招》。

讓主人公多講話，可以增強報告文學(xué)的真實感。

可以渲染，但不能虛構(gòu)2022/12/24少年報告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱、第二人稱：45少年報告文學(xué)的討論話題

報告文學(xué)的真實性——粉飾太平還是直面人生？

中日夏令營的較量對中小學(xué)教育的啟示——教育工作者的責(zé)任、教育環(huán)境及其它？

你怎么看待少年英雄賴寧問題？

你以為目前社會環(huán)境下，哪些問題與兒童健康成長息息相關(guān)？——這些問題應(yīng)該得到作家和教育工作者的關(guān)注。

（心理過于脆弱、追星、攀比、性早熟、學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、意志不夠堅強、缺少吃苦精神等）

2022/12/24少年報告文學(xué)的討論話題

報告文學(xué)的真實性——粉飾太平還是直46我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識競爭與合作意識民主與法制意識務(wù)實與創(chuàng)新意識

……2022/12/24我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識2022/12/147新時期以來兒童報告文學(xué)的題材寫智力超常的兒童——

“小新星”、“小名人”、“少年創(chuàng)新者”、“少年強者”、“才智出眾者”等等。寫成才者的成才之路的作品——主角大都是成人：畫家、音樂家、作家、排球女將等。不合理的教育制度及部分教師、家長的傳統(tǒng)觀念、陳舊意識對孩子造成束縛、扼殺——如《“邪門”大隊長的冤屈》等。社會生活的陰暗面在孩子心靈上投下的陰影。個體戶、暴發(fā)戶、“流生現(xiàn)象”等。

2022/12/24新時期以來兒童報告文學(xué)的題材寫智力超常的兒童——“小新星”48兒童戲劇

特點結(jié)構(gòu)單純，線索明晰。情節(jié)生動，故事性強。動作性突出，富有兒童情趣。人物性格個性化，語言簡潔口語化?！端钦l?》《小熊請客》2022/12/24兒童戲劇

特點結(jié)構(gòu)單純，線索明晰。2022/12/1649兒童戲劇的分類按場次分：多幕劇和獨幕劇。按審美感受性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇。按題材分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇和童話劇。按演出場地分：舞臺劇、廣播劇、街頭劇、廣場劇。按藝術(shù)表現(xiàn)方式分：話劇、歌舞劇、戲曲、皮影戲、啞劇——最常用的分類法。思考題：兒童悲劇、喜劇在兒童教育中有什么作用？2022/12/24兒童戲劇的分類按場次分：多幕劇和獨幕劇。2022/12/150兒童戲劇文學(xué)的意義兒童戲劇滿足了兒童游戲的愿望；兒童戲劇發(fā)展了兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒童戲劇是兒童教育的生動有效的課堂：從內(nèi)容上看，兒童戲劇著力塑造真善美的正面形象，給孩子們樹立可供學(xué)習(xí)的榜樣。從形式方面講，兒童戲劇歌、樂、舞等使兒童在潛移默化中提高了審美品位。2022/12/24兒童戲劇文學(xué)的意義兒童戲劇滿足了兒童游戲的愿望；2022/151思考題：在小學(xué)語文新課程背景下如何把兒童戲劇引入到小學(xué)語文課堂？對自身又提出了什么要求？

2022/12/24思考題：在小學(xué)語文新課程背景下如何把兒童戲劇引入到小學(xué)語文課52兒童影視文學(xué)

影視劇的異同相同點：都是視聽藝術(shù)；都是綜合性和集體性很強的藝術(shù)；都是大眾化藝術(shù)不同點：傳播媒介不同。欣賞方式不同。內(nèi)在構(gòu)造不同。2022/12/24兒童影視文學(xué)

影視劇的異同相同點：不同點：2022/12/153影視文學(xué)與戲劇文學(xué)的異同共同點——都源于兒童的接受特點和審美習(xí)慣講究線索的單純性和情節(jié)的生動性重視喜劇色彩，表現(xiàn)出兒童情趣。重視動作造型和音響效果不同點：戲劇劇本有時空制；影視劇則不受舞臺、時空條件的限制。戲劇比影視劇更有真切感和親近感，觀眾參與的可能性也大些；而影視劇欣賞更方便，觀眾群更大。2022/12/24影視文學(xué)與戲劇文學(xué)的異同共同點——都源于兒童的接受特點和審美54

兒童影視劇的特點

內(nèi)容方面：

人物形象富有兒童氣息。

情節(jié)單純、富于懸念。

動感突出、基調(diào)明快。

主題積極向上，以塑造正面形象為主。

對話要簡練，要有稚趣、童趣

表現(xiàn)形式方面：

兒童影視劇應(yīng)注意盡量避免出現(xiàn)節(jié)奏緩慢的長鏡頭和過多的空鏡頭；

在運用“蒙太奇”手法時要考慮到兒童的接受能力。

2022/12/24兒童影視劇的特點

內(nèi)容方面：

人物形象富有55兒童動畫片的特點

寫意性和假定性。

美術(shù)片的人物造型著重于神似而非形似；其屏幕形象具有很大的夸張性；

畫面節(jié)奏感分外地鮮明強烈；

色彩艷麗，音響熱鬧，非常符合兒童的欣賞心理。

動畫欣賞：狐貍打獵人2022/12/24兒童動畫片的特點

寫意性和假定性。

美術(shù)片的人物造型著重56兒童影視劇的正負效應(yīng)正面效應(yīng)：兒童增長知識、開闊視野的“第二課堂”；開啟兒童智力，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；娛樂兒童，豐富他們的精神世界；負面效應(yīng)：某些電視節(jié)目中的暴力、色情場景影響著他們的身心健康。電視畫面缺少必要的藝術(shù)空白，從而也限制了兒童形象思維的發(fā)展；電視剝奪了兒童的游戲時間；兩代人的感情交流逐漸為電視所取代。2022/12/24兒童影視劇的正負效應(yīng)正面效應(yīng)：2022/12/1657如何引導(dǎo)孩子正確對待影視加強教師的推介作用；組織學(xué)生對動畫片進行交流，互薦；組織講故事比賽；加強與家長的聯(lián)系，合理安排孩子看電視的時間。

2022/12/24如何引導(dǎo)孩子正確對待影視加強教師的推介作用；2022/1258兒童圖畫文學(xué)圖畫文學(xué)是以幼兒為主要接受對象,以圖畫與文學(xué)語言相結(jié)合的一種綜合性藝術(shù)樣式.它由插圖讀物演變而來。圖畫文學(xué)與文學(xué)作品中的插圖的區(qū)別：插圖是文字的陪襯，在作品中居于次要地位；隨機的、間隔出現(xiàn)；可有可無；吸引注意并引導(dǎo)想象。圖畫文學(xué)中的圖畫是作品主體；有連續(xù)性、完整性；在文字的配合下完成故事的敘述，直接表現(xiàn)意義。2022/12/24兒童圖畫文學(xué)圖畫文學(xué)是以幼兒為主要接受對象,以圖畫與文學(xué)語言59圖畫文學(xué)的特點繪畫性創(chuàng)意的構(gòu)想；趣味的情境；新穎的技法；和諧的版面；美感的造形（形象和色彩）；獨特的風(fēng)格；精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素。多樣的風(fēng)格和表現(xiàn)形式：幽默幻想象征寫實等；線畫彩畫貼畫版畫水墨畫等。畫面精美而適于兒童接受內(nèi)容富有兒童情趣——或者要新奇，或者貼近兒童生活。傳達性——單幅畫面應(yīng)該富于動態(tài)感。圖畫之間的內(nèi)容具有跳躍性。貫穿始終的整體感，連續(xù)的畫面講述同一件事情。趣味性——色彩的明朗性色彩艷麗、線條清晰，對比強烈的大色塊的組合。色調(diào)與故事內(nèi)容的協(xié)調(diào)形象的夸飾性特征夸張;漫畫變形;插圖文字的簡潔性2022/12/24圖畫文學(xué)的特點繪畫性2022/12/1660二、幾種常見的藝術(shù)形式1、圖文并茂2、無文圖畫。3、連環(huán)畫。兒童圖畫文學(xué)的作用兒童圖畫文學(xué)展示了一個充滿童趣的圖畫世界，能有效滿足兒童（主要是幼兒）的精神需要，有助于發(fā)展兒童智力（想象力）圖畫文學(xué)為父母長輩和低幼兒童之間提供了一個進行情感交流的藝術(shù)樂園。圖畫文學(xué)是最早進入兒童世界的兒童文學(xué)書面樣式，是它引導(dǎo)兒童去閱讀書籍，把兒童帶向廣闊的社會生活領(lǐng)域，給兒童以最初的審美教育。所以，在對兒童個性意識的形成方面，圖畫文學(xué)有著難以形容的巨大作用。

2022/12/24二、幾種常見的藝術(shù)形式1、圖文并茂2、61兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體在文字出現(xiàn)之前已經(jīng)存在，并以“口耳相傳”的形式流傳；古時有多種別稱：兒謠、女兒謠、小兒謠、嬰兒謠、孺子歌、小兒語、童兒歌等古代兒歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。明代呂坤主編的《演小兒語》是我國第一部兒歌集?，F(xiàn)代意義上的兒歌是在五四前后形成的。2022/12/24兒歌的歷史演變：兒童文學(xué)中最早成熟的文體2022/12/1662二、特點

（－）自然合節(jié)的音樂性。（二）天機活潑的稚拙美。（三）歌戲互補的可操作性。（四）主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡單常見的兒歌形式（一）搖籃曲:最早被嬰兒接受的兒歌;都有寶寶、睡覺之類的字;節(jié)奏舒緩平穩(wěn)（二）數(shù)數(shù)歌文學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合;組織游戲、串連新知，以識物啟智（三）連鎖調(diào)頂真手法的運用;隨韻接合，義不相貫;純游戲性質(zhì)2022/12/24二、特點（－）自然合節(jié)的音樂性。2022/12/1663（四）問答歌用一問一答或連問連答的方式組織游戲；教兒童認識簡單的事物（五）繞口令訓(xùn)練發(fā)音與思維(WHY?)（六）顛倒歌在相反相成中引導(dǎo)兒童明辨是非

2022/12/24（四）問答歌2022/12/1664兒童詩什么是兒童詩： 兒童詩是切合少年兒童的心理特點，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒歌追求幽默、機警的諧趣，而兒童詩更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；

兒歌適宜于歌唱游戲，而兒童詩更適合吟誦聽賞。2022/12/24兒童詩什么是兒童詩：2022/12/1665兒歌主題淺顯、明白，兒童詩則常常要通過形象間接地表現(xiàn)出主題，顯得比較深刻、含蓄；兒歌面向?qū)W齡前（嬰幼兒）和初齡初期的兒童，篇幅較短；兒童詩則面向小學(xué)中高年級以后的兒童，篇幅可以比較長。作品示例2022/12/24兒歌主題淺顯、明白，兒童詩則常常要通過形象間接地表現(xiàn)出主題，66兒童詩的特點：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性（三）稚拙活潑的趣味性（四）流暢簡潔的音樂性2022/12/24兒童詩的特點：（－）率真明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性67兒童詩常見的藝術(shù)形式（一）童話詩富于音樂性的語言與幻想故事的結(jié)合；與童話相比故事性淡一些；與抒情詩相比，敘事性強一些。（二）故事詩詩的形式與現(xiàn)實故事的結(jié)合；情節(jié)單純而富于跳躍性。（三）抒情詩引發(fā)青春期動蕩不安而又逐漸趨于成熟的心理共鳴。（四）諷諭詩批評少年兒童生活中的某些不良現(xiàn)象及生活習(xí)慣格調(diào)詼諧，是溫和的熱諷（五）散文詩、科學(xué)詩、寓言詩等2022/12/24兒童詩常見的藝術(shù)形式（一）童話詩2022/12/1668一、什么是童話西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事件的神奇故事。日本：童話——泛指兒童讀物我國首次出現(xiàn)：1909年商務(wù)印書館出版的由孫毓修主編的《童話》叢書——借用日文之意。童話：符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2022/12/24一、什么是童話西方：Fairytale——帶有奇異色彩和事69二、童話的起源神話故事——表現(xiàn)對神的崇拜神話是“通過人們幻想用不自覺的藝術(shù)形式加工過的自然和社會形態(tài)本身”——馬克思盤古開天地、女媧補天、羿射九日民間傳說——對英雄的崇拜大禹治水、神醫(yī)華佗、魯班的故事2022/12/24二、童話的起源神話故事——表現(xiàn)對神的崇拜2022/12/1670三、童話的發(fā)展從民間童話到文學(xué)童話《鵝媽媽的故事》（法：夏爾·貝婁）；《兒童和家庭故事集》（德國：格林兄弟）安徒生——從民間童話到文學(xué)童話演進《打火匣》、《克勞斯與小克勞斯》等取材于民間故事《海的女兒》《丑小鴨》自創(chuàng)童話。葉圣陶的《稻草人》是我國第一部創(chuàng)作童話集張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國第一部長篇童話2022/12/24三、童話的發(fā)展從民間童話到文學(xué)童話2022/12/1671民間童話相對固定的程式化敘事模式——“從前+（兩）三循環(huán)敘述+后來”。兩兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的對比式人物形象設(shè)計。善良與邪惡、美麗與丑陋、勤勞與懶惰、誠實與虛偽、慷慨與吝嗇、貪婪與知足等鮮明的懲惡揚善式的主題。作品分析練習(xí)：《鵝媽媽的故事·仙女》2022/12/24民間童話2022/12/1672文學(xué)童話個性鮮明的兒童主人公——呈現(xiàn)兒童的純真世界（《想象的和真實的》）。個性化，多樣化的敘事結(jié)構(gòu)。著意營造一個神奇、魔幻的“第二世界”——海底音樂會（選自《美人魚》）。故事地點的陌生化——奇異的公交車（選自《哈里·波特》）超自然超現(xiàn)實的人物時間變形——壓縮或拉長(有魔法的鏡子,柜子,門等)2022/12/24文學(xué)童話2022/12/1673四、童話的基本特征

幻想——童話的靈魂。童話的幻想植根于生活，往往又對生活作夸張的敘述和描繪(《河馬先生的熟食店》）童話的幻想根植于兒童思維中的泛靈傾向——在他們看來，自然界的許多東西都是有靈性的，具有超自然的力量。2022/12/24四、童話的基本特征幻想——童話的靈魂。2022/12/174五、童話的表現(xiàn)手法：

夸張——借助活躍的想象，擴大和強調(diào)表現(xiàn)對象的某些特征，從而突出其本質(zhì)，以增強藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)方法。童話的夸張偏重于藝術(shù)形象的外部特征,它既是手段，也是目的；童話的夸張是強烈、極度的夸張；童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。2022/12/24五、童話的表現(xiàn)手法：夸張——借助活躍的想象，擴大和強調(diào)表現(xiàn)75擬人——指賦予人類以外有形無形的事物理以人的思想感情和言行能力。來源于人類童年期的泛靈思想，它符合兒童的心理特征及思維方式。被擬人化的對象最常見的是動物、植物。擬人形象具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物——通常是某類兒童的象征。關(guān)于擬人童話形象的物性與人性應(yīng)考慮保持擬人童話形象的人性與物性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)作需要選擇物性的某一方面，而不必囊括全部物性；現(xiàn)代童話中的擬人常常突破物性的限制，顯得更加自由。2022/12/24擬人——指賦予人類以外有形無形的事物理以人的思想感情和言行76象征——以象征義象——具體的事物、故事征——事物背后的含義象——暗示、隱喻、對比、聯(lián)想等——義童話的象征是整體寓意經(jīng)由一個象征性的形象體系而獲得實現(xiàn)的。童話象征的兩種類型：具象象征——童話的意蘊來自于一些特定的具體形象，如馬蘭花——勤勞；寶葫蘆——不勞而獲等。總體象征

——童話的意蘊來自總體形象體系本身。2022/12/24象征——以象征義2022/12/1677怪誕

——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義。荒誕的表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，其中夸張和幻想最為重要。出色的荒誕應(yīng)該是荒誕得離奇、新鮮、美妙、機智幽默?；恼Q的形式用“反?！钡氖址▉順?gòu)思。

用“變形”的手法來構(gòu)思——即極力夸大客觀對象的特定品質(zhì)與形態(tài)，以造成異乎尋常的形象體現(xiàn)。2022/12/24怪誕——奇異、稀奇、荒誕、難以置信等多種含義。2022/178六、童話的三種形象類型超人體童話形象——童話的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇跡的形象。超人體童話形象通常是作為推動童話情節(jié)發(fā)展或銜接人物關(guān)系的中介出現(xiàn)的?！癗OTHINGISIMPOSSBILE”擬人體童話形象——動植物的人格化形象。常人體童話形象——在特定時刻可能有超人能力在特定情境中產(chǎn)生超人的能力完全與現(xiàn)實對應(yīng)的常人

三種形象類型并不相互排斥，有時還會同時出現(xiàn)在一個童話作品中。

2022/12/24六、童話的三種形象類型超人體童話形象——童話的主人公是具有超79五、童話的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無拘無束的自由精神。

寓言與童話的區(qū)別

童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言在這方面則上點到為止，不求完整。童話的擬人講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則一切都是以表達寓意為轉(zhuǎn)移的。寓言和童話的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成，童話則的結(jié)構(gòu)則自由而靈活。2022/12/24五、童話的美學(xué)特征

神奇瑰麗的藝術(shù)境界。

充分體現(xiàn)了無拘80寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話的主題則隱埋于形象刻畫和情節(jié)描寫之中。讀者對象不同。童話專門是為兒童創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為了孩子.篇幅長短不同。寓言的篇幅都很短。童話在篇幅上則自由得多，短則百把字，長的可達幾萬字。2022/12/24寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話的主題則隱埋于形象刻畫和81寓言的歷史形成

寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事寓言別稱：偶言、儲說、譬喻、蒙引、況義等。世界三大寓言發(fā)祥：即古希臘、古印度和中國。希臘：《伊索寓言》古印度：《五卷書》——啟發(fā)智慧型《百喻經(jīng)》——啟發(fā)禪理型2022/12/24寓言的歷史形成寓言：是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事20282中國寓言的發(fā)展先秦時期：諸子百家著書——寓言的第一個高潮。兩漢時期：劉向的《說苑》、《新序》、劉安的《淮南子》魏晉南北朝：邯鄲淳的《笑林》——開創(chuàng)了后世笑話體寓言的先河。唐宋時期：韓愈和柳宗元的寓言明清時期：劉基的寓言集《郁離子》，宋濂的《龍門太子凝道記》、《燕書》等。中國寓言的發(fā)展先秦時期：諸子百家著書——寓言的第一個高潮。寓言的特點

幾則中外寓言涸轍之魚拉·封丹寓言兩則貓和廚子獅子、驢和狐貍明確的教諭性和諷刺性

具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性

精煉、犀利、幽默的語言

篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明集中2022/12/24寓言的特點幾則中外寓言2022/12/1684寓言的表現(xiàn)手法

比喻——整個故事是一個喻體；寓意則是寓言的本體。擬人——目標指向寓意，不考慮人性與物性的統(tǒng)一?？鋸垺活櫼稽c，不及其余。寓言的表現(xiàn)手法比喻——整個故事是一個喻體；寓意則是寓言的本寓言的一般結(jié)構(gòu)：

寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓示是指故事與寓意之間的一種必然聯(lián)系，具體是指寓言中“將故事引向寓意”的那部分議論文字寓示的類型明寓、暗寓、借寓明寓：指獨立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后。暗寓：指獨立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中，但寓意直接點出。借寓：指獨立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn)，整個作品只敘述一個單純的故事(拉·封丹寓言）。寓言的一般結(jié)構(gòu)：寓言“三要素”：故事、寓意、寓示寓言的寓意類型

哲理——自然、社會、人生的哲理。

勸戒——

一是讓人吸取歷史與前人的經(jīng)驗、教訓(xùn);

二是勸人行善積德，做一個正直的人。

諷刺——社會時弊與人性弱點

寓言的寓意類型

哲理——自然、社會、人生的哲理。

勸戒——兒童散文

什么是兒童散文

指專為兒童所創(chuàng)作，或雖不專為兒童所創(chuàng)作但能為兒童閱讀欣賞的散文。

兒童散文的特征

童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心

帶有故事性的敘述方式

易于兒童接受的理趣

語言優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征

2022/12/24兒童散文

什么是兒童散文

指專為兒童所創(chuàng)作，或雖不專為兒童所88兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性二是集體性。三是變異性。四是佚名性。

書面創(chuàng)作；個人創(chuàng)作

穩(wěn)定性

作者署名

2022/12/24兒童故事

一、兒童民間故事與現(xiàn)代故事的區(qū)別一是口傳性書面創(chuàng)89二、兒童故事的基本特征

結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。情節(jié)曲折新奇，趣味性強。主題集中明朗，有針對性語言質(zhì)樸、明快、口語化。思考題：如何在故事的敘述中實現(xiàn)語言的口語化？2022/12/24二、兒童故事的基本特征結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2022/12/90兒童故事的分類

動物故事生活故事益智故事歷史故事寓言故事科學(xué)故事圖畫故事2022/12/24兒童故事的分類動物故事2022/12/1691講故事五要三不要五要內(nèi)容要符合兒童特點語言要兒童化要繪聲繪色要有意重復(fù)要耐心啟發(fā)三不要：不要一氣呵成

不要依書直說

不要太注重教訓(xùn)

2022/12/24講故事五要三不要五要三不要：2022/12/1692兒童小說

兒童小說的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說界定特征創(chuàng)作分類主題題材人物形象情節(jié)語言2022/12/24兒童小說

兒童小說的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)兒童小說界定特征創(chuàng)作分類主題93什么是兒童小說兒童的審美視角——《愛彌爾》：成人的教育視角適合兒童接受——《麥田守望者》：兒童小說，指的就是從少年兒童的審美視角來表現(xiàn)兒童生活，塑造兒童形象，并使兒童感興趣、易于接受的小說。

2022/12/24什么是兒童小說兒童的審美視角——《愛彌爾》：成人的教育視角294兒童小說的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會陰暗面的問題。題材范圍問題。情節(jié)的曲折性與情節(jié)的淡化的問題。人物：兒童形象塑造與成人形象的問題。范文一：羅文應(yīng)的故事范文二：白色的塔范文三：獨船2022/12/24兒童小說的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會陰暗面的問題。20295兒童小說的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對性。主題的積極性要求與表現(xiàn)社會陰暗面的關(guān)系。主題的積極性要求與兒童教育。2022/12/24兒童小說的主題基本要求：主題積極、鮮明、有針對性。202296兒童小說的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。廣泛：既可取材于兒童生活，又可取材于成人生活。選擇性：選擇意味著審慎地剔除某些兒童不宜的題材；選擇并不僅僅意味著“光明快樂”的題材；選擇并不意味著對生活的純而又純的提煉。三色圓珠筆2022/12/24兒童小說的題材基本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。20297兒童小說中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童為主。

兒童人物形象塑造中應(yīng)該注意的問題：

處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系

在主人公的選擇上處理好先進人物，普通人物和后進人物的關(guān)系。

兒童小說應(yīng)努力塑造富于幻想、積極進取、愛憎分明的先進少年兒童形象。

兒童小說應(yīng)當(dāng)把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向普通少年兒童。

兒童小說還可以把有嚴重過失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。

處理好形象的傳統(tǒng)性與時代性的關(guān)系2022/12/24兒童小說中的人物形象

基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童98處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系兒童小說主要刻畫和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象；處理好成人形象在兒童小說中的地位。兒童的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動者?！吨Z言》兒童小說的成人形象必須寫得具有兒童趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。2022/12/24處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系2022/12/1699兒童小說的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動、發(fā)展迅速而引人入勝。

為情節(jié)提供逼真生動的細節(jié)

巧妙地運用懸念，如班臺萊耶夫的《諾言》。

故事的主線要單純、清晰，不宜過于復(fù)雜。

兒童小說情節(jié)的曲折與情節(jié)淡化的關(guān)系

2022/12/24兒童小說的情節(jié)

基本要求：情節(jié)曲折生動、發(fā)展迅速而引人入勝100兒童小說的語言語言準確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀兒童小說的敘述語言要生動優(yōu)美，富有色彩和情趣。

兒童小說的人物語言要力求個性化，要切合特定人物的性格特征。2022/12/24兒童小說的語言語言準確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀2022/1101兒童故事和兒童小說的區(qū)別站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進程；故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；故事講究的是講故事的技巧；主要運用敘述的手法。敘述更加自由，可以有更多的主觀情感注入作品。小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。小說更注意精雕細刻的描寫，強調(diào)多種表達方式的綜合運用。2022/12/24兒童故事和兒童小說的區(qū)別站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件102成人小說與兒童小說的區(qū)別兒童小說要求主題鮮明而積極，堅持正面引導(dǎo)的原則；成人小說的主題則可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些，還可以采用反面教材，通過暴露與諷刺來針砭現(xiàn)實。兒童小說重視情節(jié)，講究故事性；成人小說則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說的象征意味與散文化傾向。兒童小說在題材上雖無禁區(qū)，但要有分寸感。比如愛情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀效果，不能對少兒讀者有負面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。兒童小說在創(chuàng)作手法的運用上，更重視作品“動”的因素，而避免過多的環(huán)境描寫、心理描寫、議論等這些“靜”的表現(xiàn)手法；成人小說則沒有這些限制。2022/12/24成人小說與兒童小說的區(qū)別兒童小說要求主題鮮明而積極，堅持正面103少年報告文學(xué)

少年報告文學(xué)的特點:

站在少年的視角看社會的模擬少年視角

關(guān)注當(dāng)代少年兒童生活——題材指向少兒世界

滲透著對當(dāng)代少年兒童成長的深沉的思考。

充滿少年的銳氣和青春氣息

少年報告文學(xué)常見結(jié)構(gòu)類型

小說化結(jié)構(gòu)——設(shè)置懸念、刻畫人物、環(huán)境烘托

散文化結(jié)構(gòu)——散文的筆法和語言

日記式結(jié)構(gòu)——將事件、人物活動安排到日記中

影視分鏡頭式結(jié)構(gòu)2022/12/24少年報告文學(xué)

少年報告文學(xué)的特點:

站在少年的視角看社會的模104少年報告文學(xué)的采訪

報告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪

視點要新，開掘要深

犯難攻堅，敢冒風(fēng)險

尊重孩子，平等相處

采訪前先用面談、通信、電話等預(yù)約；

向被采訪者說明采訪意圖，由其決定是否接受采訪；

由被采訪者決定采訪時間地點

采訪完成應(yīng)征求被采訪者對采訪稿的意見，凡是被采訪者不愿公開的內(nèi)容，無論多少精彩，都不能公開。

隨機應(yīng)變，順勢而成

立體采訪，力求準確

采訪當(dāng)事人；

采訪與當(dāng)事人有關(guān)的其他人。

長期積累，偶爾得之2022/12/24少年報告文學(xué)的采訪

報告文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪

視點要新，開掘105少年報告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱、第二人稱：表現(xiàn)思想性、情感性強的人物

第三人稱：表現(xiàn)戲劇性強的人物

敢于走進作品中去——把作者也寫入到作品中去，與作品人物進行對話，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓作者的所思所想打動讀者的情弦，產(chǎn)生思想感情的共鳴。

多一點懸念與傳奇

強烈的進攻意識——抨擊假惡丑、摧垮舊觀念，呼喚新思想《差生的絕招》。

讓主人公多講話，可以增強報告文學(xué)的真實感。

可以渲染，但不能虛構(gòu)2022/12/24少年報告文學(xué)的創(chuàng)作

選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌?/p>

第一人稱、第二人稱：106少年報告文學(xué)的討論話題

報告文學(xué)的真實性——粉飾太平還是直面人生？

中日夏令營的較量對中小學(xué)教育的啟示——教育工作者的責(zé)任、教育環(huán)境及其它？

你怎么看待少年英雄賴寧問題？

你以為目前社會環(huán)境下，哪些問題與兒童健康成長息息相關(guān)？——這些問題應(yīng)該得到作家和教育工作者的關(guān)注。

（心理過于脆弱、追星、攀比、性早熟、學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、意志不夠堅強、缺少吃苦精神等）

2022/12/24少年報告文學(xué)的討論話題

報告文學(xué)的真實性——粉飾太平還是直107我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識競爭與合作意識民主與法制意識務(wù)實與創(chuàng)新意識

……2022/12/24我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的民族人格自主與奮斗意識2022/12/1108新時期以來兒童報告文學(xué)的題材寫智力超常的兒童——

“小新星”、“小名人”、“少年創(chuàng)新者”、“少年強者”、“才智出眾者”等等。寫成才者的成才之路的作品——主角大都是成人：畫家、音樂家、作家、排球女將等。不合理的教育制度及部分教師、家長的傳統(tǒng)觀念、陳舊意識對孩子造成束縛、扼殺——如《“邪門”大隊長的冤屈》等。社會生活的陰暗面在孩子心靈上投下的陰影。個體戶、暴發(fā)戶、“流生現(xiàn)象”等。

2022/12/24新時期以來兒童報告文學(xué)的題材寫智力超常的兒童——“小新星”109兒童戲劇

特點結(jié)構(gòu)單純，線索明晰。情節(jié)生動，故事性強。動作性突出，富有兒童情趣。人物性格個性化，語言簡潔口語化?！端钦l?》《小熊請客》2022/12/24兒童戲劇

特點結(jié)構(gòu)單純，線索明晰。2022/12/16110兒童戲劇的分類按場次分：多幕劇和獨幕劇。按審美感受性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇。按題材分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇和童話劇。按演出場地分：舞臺劇、廣播劇、街頭劇