我站在鐵索橋上

《我站在鐵索橋上》教案教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇現(xiàn)代詩，曾被普成曲子歌唱。詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，要想當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。

全詩共四節(jié)。第一節(jié)，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。

第二節(jié)，跳躍時空，展開回憶，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面?！凹t旗”“火光”“鐵索”“彈雨”“火網(wǎng)”這些具體的意象，構(gòu)成了一幅活動的畫面，引人遐想。

第三節(jié)，詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí)，寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方，今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方孩子們在樓房里學(xué)習(xí)，人民捧著美麗的鮮花撒在英雄的土地上。

第四節(jié)，復(fù)唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。

全詩感情濃烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個字，會認(rèn)1個字。

2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山

河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體會作者的思想感情。

4、齊讀課題《我站在鐵索橋上》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：樓

撒

3、齊讀課文

三、整體感知課文。

1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？

2、學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、輕聲讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）

2、是?。≡娙苏驹阼F索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的，感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀）

3、讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。如果此時是你站在鐵索橋上，你的心情會是怎樣的？（學(xué)生談感受）

4、我們的詩人心情是怎樣的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

5、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

6、過渡：詩人此時為何心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，想到了什么？第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字。

2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、學(xué)習(xí)、品讀第2、3小節(jié)。

1、讀2、3小節(jié)，把自己喜歡的語句多讀幾遍，有疑問的地方可作記號，并仔細(xì)想一想：他站在鐵索橋上想到了什么？

2、分組討論交流。

3、指名交流反饋，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（1）是??！詩人想到了紅軍曾在這里強(qiáng)渡，這是怎樣的一場激烈戰(zhàn)斗啊？查找了資料的同學(xué)能介紹一下嗎？（學(xué)生交流）

（2）同學(xué)們，詩人顧工將這難忘的時刻再現(xiàn)了出來。請你再讀第2小節(jié)，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？

a、指名學(xué)生回答。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語（攀著、冒著、沖破），通過換詞比較、看圖想象等方法，深入體會環(huán)境的險惡，紅軍的英勇頑強(qiáng)。

（3）你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀，男女生比賽讀）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，別說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進(jìn)邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網(wǎng)，真是“大渡河橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風(fēng)”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2小節(jié)。

（5）過渡：詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么？（生交流反饋）

（6）教師相機(jī)出示句子：“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂‘勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。”從這種對比中，你又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：今日的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的。）

師述：多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。多么美好和平的日子呀！是革命前輩用生命換來的。

（7）教師深情地朗讀句子：“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地、輕輕地撒在這英雄的土地上。”

同學(xué)們，讀到這里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己體會讀）

（8）假如此時，你正手捧著鮮花，站在烈士紀(jì)念碑前，你會想些什么呢？請寫一寫，說一說。

（9）來，讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節(jié)）

三、學(xué)習(xí)、品讀第4小節(jié)。

我站在鐵索橋上，聆聽大渡河的呼喚，遙想昔日紅軍強(qiáng)渡大渡河的壯舉。和第1小節(jié)相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩。讓我們和詩人一起高聲歌唱。（全班深情激昂地朗讀第4小節(jié)）

四、總結(jié)背誦全文，拓展延伸。

1、這英雄的土地，英雄的人民啊！我們要高聲歌唱。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文）

2、讀到這里，下面我們來練習(xí)背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（生練習(xí)試背）

3、指名背。

4、關(guān)于紅軍，關(guān)于鐵索橋，毛澤東主席曾寫過一首著名的七律《長征》，詩人蕭華寫了《飛渡大渡河》，課后同學(xué)們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！板書設(shè)計：

10、我站在鐵索橋上

心潮洶涌激蕩

思古：攀著冒著沖破

接今：課堂梨花輕輕地

英雄的土地！英雄的人民！作業(yè)設(shè)計：

一、讀拼音，寫詞語。

lóufánɡ

ɡǔndònɡ

xīnlánɡ

sǎluò

(

)(

)

(

)

(

)

二、比一比，再組詞。

郎（

）

樓（

）

散（