上海松江區(qū)2019屆高三4月模擬考質(zhì)量監(jiān)控二模生物試題含解析

2019年上海市松江區(qū)高考?xì)v史二模試卷一.選擇題（共40分，每題2分.每題只有一個(gè)正確答案）（2分）中華文明的起源是一個(gè)充滿著部族遷徙、分合和沖突的動(dòng)態(tài)歷史過(guò)程。此過(guò)程TOC\o"1-5"\h\z中的核心地區(qū)位于（）A.黃河流域的中原地區(qū)B.長(zhǎng)江流域的太湖地區(qū)C.遼河流域的東北地區(qū)D,珠江流域的華南地區(qū)（2分）西漢政府為加強(qiáng)天山南北地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系，設(shè)置了（）A.河西四郡B.北庭都護(hù)府C.安西都護(hù)府D.伊犁將軍（2分）如圖為魏晉墓室壁畫(huà)描繪的漢族土人食用烤肉串的情景。這可以直接反映（）A.胡族生活習(xí)俗同化漢族B.漢族官僚制度改變胡族C.北方少數(shù)民族迅速漢化D.漢族生產(chǎn)技能影響胡人（2分）“總結(jié)唐以前史學(xué)問(wèn)題，評(píng)論史書(shū)體例與編撰方法，論述前人修史之得失”。此著作是（）A.《史記》B,《史通》C.《資治通鑒》D.《文史通義》（2分）“公姓井，字真成，國(guó)號(hào)日本。才稱天縱，故能（銜）命遠(yuǎn)邦。開(kāi)元廿二年正月，終于官弟。”據(jù)此推測(cè)，其“墓志銘”主人的身份是（）A.遣唐使B.商人C.傳教士D.僧侶（2分）“天下一家，故不問(wèn)東西南北之人，盡聚諸路貢土，混合為一，而惟材是擇?！贝酥鲝埛从车闹贫仁牵ǎ〢.世卿世祿制B..推舉制C.軍功授爵制D..科舉制（2分）宋儒在學(xué)術(shù)上堅(jiān)持求新，把自然、人生、社會(huì)融為一體，建立理學(xué)體系。其代表人物是（）A.孔子B.孟子C.董仲舒D,朱熹皇帝|而C.明朝D.皇帝|而C.明朝D.清朝（2分）如圖是葡萄牙紀(jì)念15至16世紀(jì)航海時(shí)代的“發(fā)現(xiàn)者紀(jì)念碑”，以下歷史人物應(yīng)出現(xiàn)于碑上的是（）A.但丁B.馬丁路德C.麥哲倫D.圣西門TOC\o"1-5"\h\z（2分）他是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期最重要的思想家之一，也是德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人“他”是（）A.培根B.洛克C.盧梭D.康德（2分）威廉三世于1689年簽署的《國(guó)民權(quán)利與自由和王位繼承宣言》奠定了下列哪一政體的理論和法律基礎(chǔ)（）A.君主專制B.民主共和C.君主立憲D.開(kāi)明專制（2分）如圖反映的歷史現(xiàn)象最有可能發(fā)生在（）《重工阿儲(chǔ)昕特朗的生活與翟險(xiǎn)》門融0《重工阿儲(chǔ)昕特朗的生活與翟險(xiǎn)》門融0年）A.手工工場(chǎng)時(shí)期B.現(xiàn)代工廠時(shí)期C.壟斷組織時(shí)期D.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)期（2分）與如圖圖片信息直接相關(guān)的歷史事件是（D.德國(guó)統(tǒng)C.南北戰(zhàn)爭(zhēng)D.德國(guó)統(tǒng)C.南北戰(zhàn)爭(zhēng)晤茅希

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馬克思上義傳曙①中國(guó)巨變929馬克思上義傳曙①中國(guó)巨變929（2）如果要對(duì)上面結(jié)構(gòu)圖中的“A”事件進(jìn)行研究，下列可供選擇的原始史料是（填寫(xiě)字母）D1919ED1919E：J二;，-Fu-,I；;1919<t（19分）不同視野下的康乾盛世康雍乾三朝在我國(guó)歷史上是頗具爭(zhēng)議的一個(gè)時(shí)期，學(xué)界對(duì)“康乾盛世”是否真的存在尚存爭(zhēng)議。材料一：“不管是在舟山還是在去京城的三天里，沒(méi)有看到任何人民豐衣足食、農(nóng)村富饒繁榮的證明……房屋通常都是泥墻平房，茅草蓋頂?！还苁欠课葸€是河道，都不能跟雷德里夫和瓦平（英國(guó)泰晤士河邊的兩個(gè)城鎮(zhèn)）兩岸的相提并論。事實(shí)上，觸目所及無(wú)非是貧困落后的景象。所及無(wú)非是貧困落后的景象。--《我看乾隆盛世》（1804年）馬戛爾尼使團(tuán)成員約翰？巴羅著材料二：乾隆時(shí)代，民眾吃糠咽菜的記載比比皆是。據(jù)介紹，普通英國(guó)農(nóng)戶一年消費(fèi)后，可剩余11鎊，^^合33?44兩白銀。而一個(gè)中等中國(guó)農(nóng)戶一年全部收入不過(guò)32兩,而年支出為35兩，也就是說(shuō)，辛苦一年，還要負(fù)債3兩，才能過(guò)活。所以一旦遇到饑荒，普通人家會(huì)立刻破產(chǎn)，賣兒賣女的情況十分普遍。--徐浩《18世紀(jì)的中國(guó)與世界？農(nóng)民卷》（1999年）材料三：國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家采用不同的方法，對(duì)18世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了估算，結(jié)果如下。中國(guó)與英國(guó)（歐洲）18、19世紀(jì)人均國(guó)民收入對(duì)比學(xué)者（基準(zhǔn)價(jià)格指數(shù)）年份中國(guó)英國(guó)貝洛赫（1960年美兀價(jià)格）18002283241840206447劉瑞中（1700年銀兩價(jià)格）170013.219.91180013.461.47麥迪森（1990年美兀價(jià)格）1700600923（歐洲歐洲）劉逖（1990年美兀價(jià)格）1700378采用麥迪森數(shù)據(jù)1800311采用麥迪森數(shù)據(jù)--李強(qiáng)/徐康寧/魏巍《“康乾盛世”真的存在嗎？--基于經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)測(cè)算的分析》《北京社會(huì)科學(xué)》2013年1期問(wèn)題：（1）上述材料分別是從什么視角看“康乾盛世”的。（2）從材料三的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中，你可以對(duì)18世紀(jì)的中、英兩國(guó)經(jīng)濟(jì)得出什么結(jié)論?（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)18世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)估算為何會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（4）對(duì)于上述材料料中的“康乾盛世”，你是如何理解的？（25分）中國(guó)民主革命的分水嶺作為具體的政治歷史事件的“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”最足以構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期的分水嶺,

從這一事件開(kāi)始，新文化運(yùn)動(dòng)事實(shí)上從比較廣義的文化運(yùn)動(dòng)的范圍中發(fā)生某種突破。材料一?廣”17年（新力9>k祠m正葉北京石一"-''傳1門（青打朵，」卜尚劃利，”16年就印心翼升府鬟行f新青年》￡用朱?那個(gè)時(shí)候f；《防青年》也總”“收道個(gè)。.工和出中”2警解M哀的人防工行一和分送j注產(chǎn)件.）材料二：清末革命的時(shí)候，人人都以為從此安寧了，不料袁世凱秉政結(jié)果，反而不好?！F(xiàn)在的段祺瑞、徐世昌執(zhí)政，國(guó)事更加不好。這個(gè)時(shí)候，中國(guó)人因?yàn)閷?duì)于各方面的失望，大有坐以待斃的現(xiàn)象。自從德國(guó)大敗、俄國(guó)革命以后，世界上的人思想多一變。于是,中國(guó)人也受了兩個(gè)教訓(xùn)：一是無(wú)論南北，凡軍閥都不應(yīng)當(dāng)存在；一是人民有直接行動(dòng)的希望。五四運(yùn)動(dòng)遂應(yīng)運(yùn)而生。何以社會(huì)上對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)無(wú)論是贊美、反對(duì)或不滿足，都有種新的和前者愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)不同的感想呢？他們所以感想不同的緣故，是五四運(yùn)動(dòng)的精神，的確比前者愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)有不同的地方。這不同的地方，就是五四運(yùn)動(dòng)特有的精神。這種精神就是：（一）直接行動(dòng)；（二）犧牲精神。--陳獨(dú)秀：《五四運(yùn)動(dòng)的精神是什么》（1920年4月22日）（1）根據(jù)材料一，概括新文化運(yùn)動(dòng)在空間上的特點(diǎn)。（2）清末革命”、“德國(guó)大敗”、“俄國(guó)革命”分別指什么歷史事件？（3）你如何認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的“某種突破”？

2019年上海市松江區(qū)高考?xì)v史二模試卷參考答案與試題解析一.選擇題（共40分，每題2分.每題只有一個(gè)正確答案）（2分）中華文明的起源是一個(gè)充滿著部族遷徙、分合和沖突的動(dòng)態(tài)歷史過(guò)程。此過(guò)程中的核心地區(qū)位于（）A.黃河流域的中原地區(qū)B.長(zhǎng)江流域的太湖地區(qū)C.遼河流域的東北地區(qū)D,珠江流域的華南地區(qū)【分析】本題主要考查中華文明的傳承與發(fā)展，試題難度一般，解題關(guān)鍵在于對(duì)材料和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確把握?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，黃河流域的中原地區(qū)是中華文明的起源，A選項(xiàng)符合題意。BCD選項(xiàng)與材料無(wú)關(guān)，排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重對(duì)材料和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，解題關(guān)鍵在于對(duì)中華文明的傳承與發(fā)展的準(zhǔn)確把握。（2分）西漢政府為加強(qiáng)天山南北地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系，設(shè)置了（）A.河西四郡B.北庭都護(hù)府C.安西都護(hù)府D.伊犁將軍【分析】本題考查西漢加強(qiáng)中央集權(quán)的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵信息是：加強(qiáng)天山南北地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系?！窘獯稹亢游魉目ぃ肝鳚h政府在河西走廊設(shè)置的四郡，即武威郡、張掖郡、酒泉郡、敦煌郡，行政范圍大致包括今甘肅省西部的武威市、金昌市、張掖市、酒泉市、嘉峪關(guān)市、內(nèi)蒙古自治區(qū)西部的阿拉善盟一帶；據(jù)此依據(jù)材料“西漢政府為加強(qiáng)天山南北地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系”可知A正確。BC均在唐朝設(shè)立，排除。D在清朝設(shè)立，排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問(wèn)題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問(wèn)題，難度適中。這可以直接反映（）（2這可以直接反映（）A.胡族生活習(xí)俗同化漢族B.漢族官僚制度改變胡族C.北方少數(shù)民族迅速漢化D.漢族生產(chǎn)技能影響胡人【分析】本題主要考查中華文明的傳承與發(fā)展，試題難度一般，解題關(guān)鍵在于對(duì)材料和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確把握?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“漢族士人食用烤肉串”可知，體現(xiàn)的是胡族生活習(xí)俗同化漢族，A選項(xiàng)符合題意。漢族官僚制度改變胡族的說(shuō)法不符合史實(shí)，B選項(xiàng)排除。北方少數(shù)民族迅速漢化的說(shuō)法與“漢族士人食用烤肉串”的說(shuō)法無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)排除。漢族生產(chǎn)生產(chǎn)技能影響胡人與“漢族士人食用烤肉串”的說(shuō)法無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)排除。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重對(duì)材料分析和知識(shí)遷移能力的考查，解題關(guān)鍵在于對(duì)中華文明的傳承與發(fā)展的準(zhǔn)確把握。（2分）“總結(jié)唐以前史學(xué)問(wèn)題，評(píng)論史書(shū)體例與編撰方法，論述前人修史之得失”。此著作是（）A.《史記》B,《史通》C.《資治通鑒》D.《文史通義》【分析】本題考查歷史學(xué)的編纂。解答本題的關(guān)鍵是對(duì)題干信息的解讀和對(duì)相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識(shí)可知，《史通》是中國(guó)及全世界首部系統(tǒng)性的史學(xué)理論專著，主要評(píng)論史書(shū)體例與編撰方法，以及論述史籍源流與前人修史之得失，故B為正確選項(xiàng)。A、C、D均不符合，排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題是基礎(chǔ)題，主要考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力。《史通》是中國(guó)及全世界首部系統(tǒng)性的史學(xué)理論專著，作者是唐朝的劉知幾。全書(shū)內(nèi)容主要評(píng)論史書(shū)體例與編撰方法，以及論述史籍源流與前人修史之得失。《史通》包括的范圍十分廣泛，基本上可以概括為史學(xué)理論和史學(xué)批評(píng)兩大類。史學(xué)理論指有關(guān)史學(xué)體例、編纂方法以及史官制度的論述；史學(xué)批評(píng)則包括評(píng)論史事、研討史籍得失、考訂史事正誤異同等。由于《史通》總結(jié)唐以前史學(xué)的全部問(wèn)題，因而擁有極高史學(xué)地位，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（2分）“公姓井，字真成，國(guó)號(hào)日本。才稱天縱，故能（銜）命遠(yuǎn)邦。開(kāi)元廿二年正月，終于官弟?！睋?jù)此推測(cè)，其“墓志銘”主人的身份是（）A.遣唐使B.商人C.傳教士D.僧侶【分析】本題考查中日文化交流。題干中的關(guān)鍵信息是：“國(guó)號(hào)日本”“（銜）命遠(yuǎn)邦”“開(kāi)元廿二年”?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識(shí)可知，“開(kāi)元”是唐玄宗年號(hào)，從材料中可以看出，這個(gè)“墓志銘”主人來(lái)自日本，且是奉命而來(lái)，所以他的身份應(yīng)是遣唐使，故A正確。B、C、D均不符合，排除。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題是基礎(chǔ)題，主要考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力。（2分）“天下一家，故不問(wèn)東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇?！贝酥鲝埛从车闹贫仁牵ǎ〢.世卿世祿制B..推舉制C.軍功授爵制D..科舉制【分析】本題考查科舉制的特點(diǎn)，關(guān)鍵信息是“不問(wèn)東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇”，結(jié)合科舉制的特點(diǎn)和意義解答即可。【解答】根據(jù)材料“不問(wèn)東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇”，結(jié)合所學(xué)可知，科舉制打破了世家大族特權(quán)，以才能學(xué)識(shí)為選拔依據(jù)，實(shí)行公開(kāi)公正考試，故D項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)以血緣世襲為標(biāo)準(zhǔn)，排除。B項(xiàng)以品德孝廉為選拔依據(jù)，排除。C項(xiàng)，以軍功以升遷依據(jù)，排除。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查科舉制的特點(diǎn)，本題掌握古代選官制度的內(nèi)容進(jìn)行分析解答。（2分）宋儒在學(xué)術(shù)上堅(jiān)持求新，把自然、人生、社會(huì)融為一體，建立理學(xué)體系。其代表人物是（）A.孔子B.孟子C.董仲舒D.朱熹【分析】本題考查宋明理學(xué)演變的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵信息是：建立理學(xué)體系?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)知識(shí)可知，朱熹是理學(xué)的集大成者，最終建立理學(xué)體系；據(jù)此依據(jù)材料“儒在學(xué)術(shù)上堅(jiān)持求新，把自然、人生、社會(huì)融為一體，建立理學(xué)體系”可知正確。AB是早期儒學(xué)的代表人物，排除。C是西漢時(shí)期儒學(xué)的代表人物，排除。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問(wèn)題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可直接得出結(jié)論，難度適中。（2分）如圖所示結(jié)構(gòu)圖反映的是哪一朝代的政治制度？（）A.漢朝B.宋朝C.明朝D.清朝【分析】本題考查明朝君主專制演進(jìn)的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵信息有：內(nèi)閣、錦衣衛(wèi)等?！窘獯稹繄D片信息顯示，此時(shí)沒(méi)有宰相，再依據(jù)“內(nèi)閣、錦衣衛(wèi)”等可知是明朝，故正確。漢朝與宋朝均有宰相，故排除AB。廠衛(wèi)等機(jī)構(gòu)在清朝不存在，排除D。故選：Co【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確解讀材料信息和知識(shí)再現(xiàn)能力。本題屬于基礎(chǔ)知識(shí)考查題，難度偏低。（2分）如圖是葡萄牙紀(jì)念15至16世紀(jì)航海時(shí)代的“發(fā)現(xiàn)者紀(jì)念碑”，以下歷史人物應(yīng)出現(xiàn)于碑上的是（）

A.但丁B.馬丁路德A.但丁B.馬丁路德C.麥哲倫D.圣西門【分析】本題主要考查新航路開(kāi)辟，要求學(xué)生結(jié)合新航路開(kāi)辟的表現(xiàn)來(lái)分析?！窘獯稹繌牟牧现械?5?16世紀(jì)的航海時(shí)代，可以看出明顯是在新航路開(kāi)辟過(guò)程中做出最大的歷史人物，在選項(xiàng)之中只有麥哲倫是航海家。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答問(wèn)題要搞清楚新航路開(kāi)辟時(shí)代的特征，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。（2分）他是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期最重要的思想家之一，也是德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人“他”是（）A.培根B.洛克C.盧梭D.康德【分析】本題考查啟蒙運(yùn)動(dòng)?？疾榭档碌乃枷牒偷匚弧＝忸}的關(guān)鍵信息是“德國(guó)”?！窘獯稹恳罁?jù)材料“德國(guó)”，結(jié)合所學(xué)可知，A項(xiàng)是英國(guó)文藝復(fù)興的代表，排除。B項(xiàng)是英國(guó)的啟蒙思想家，排除。C項(xiàng)是法國(guó)啟蒙思想家，排除。D項(xiàng)是德國(guó)啟蒙思想家，正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)康德的思想和地位的把握，旨在考查學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（2分）威廉三世于1689年簽署的《國(guó)民權(quán)利與自由和王位繼承宣言》奠定了下列哪一政體的理論和法律基礎(chǔ)（）A.君主專制B.民主共和C.君主立憲D.開(kāi)明專制【分析】本題主要考查英國(guó)的君主立憲制度，要求學(xué)生結(jié)合英國(guó)君主立憲制特征來(lái)分析。【解答】材料反映的是英國(guó)國(guó)王簽署的法律文件，他是在1689年簽署的，確立了當(dāng)時(shí)的英國(guó)君主立憲制度。故選：Co【點(diǎn)評(píng)】解答問(wèn)題要搞清楚英國(guó)君主立憲制度確立的表現(xiàn)，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。（2分）如圖反映的歷史現(xiàn)象最有可能發(fā)生在（《童工阿錯(cuò)昕特朗的生活與雷險(xiǎn)》￡184。年）A.手工工場(chǎng)時(shí)期B,現(xiàn)代工廠時(shí)期C.壟斷組織時(shí)期D.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)期【分析】本題主要考查工業(yè)革命，要求學(xué)生結(jié)合工業(yè)革命的特征來(lái)分析?！窘獯稹繌牟牧现械?840年可以看出應(yīng)該是工業(yè)革命時(shí)期，當(dāng)時(shí)西方已經(jīng)進(jìn)入了機(jī)器工廠時(shí)代。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答問(wèn)題要搞清楚工業(yè)革命的特征，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。（2分）與如圖圖片信息直接相關(guān)的歷史事件是（）;脫國(guó)堂手4罪洋A.戊戌變法B.明治維新C.南北戰(zhàn)爭(zhēng)D.德國(guó)統(tǒng)一【分析】本題考查日本明治維新。考查明治維新的內(nèi)容。解題的關(guān)鍵是對(duì)圖示文字和信息的分析?！窘獯稹恳罁?jù)圖示文字和信息，結(jié)合所學(xué)可知，反映的是日本明治維新時(shí)期學(xué)習(xí)西方的狀況，故B項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)均不符合圖示信息，排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)明治維新的內(nèi)容的把握，旨在考查學(xué)生解讀圖示、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（2分）如圖書(shū)刊發(fā)行于（

-甲席尤林花在學(xué)孚-甲席尤林花在學(xué)孚I1IJ網(wǎng)管.-IH一善卷一展一董巢桐首招陽(yáng)景谷—療3rX,1;退居為Km*A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期C.戊戌變法時(shí)期D.清末新政時(shí)期【分析】本題主要考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)特征來(lái)分析。【解答】從材料中的光緒二年春，以及1876年這些信息，我們可以看出當(dāng)時(shí)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答問(wèn)題要搞清楚洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料的能力。（2分）第一次世界大戰(zhàn)后，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界秩序穩(wěn)定的重要性，由此誕生的國(guó)際組織是（）A.國(guó)際聯(lián)盟B.聯(lián)合國(guó)C.國(guó)際貨幣基金組織D.關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定【分析】本題考查國(guó)際聯(lián)盟?？疾閲?guó)際聯(lián)盟建立的時(shí)間。解題的關(guān)鍵是對(duì)國(guó)際聯(lián)盟建立時(shí)間的識(shí)記?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知，一戰(zhàn)后建立的維護(hù)世界秩序的國(guó)際組織是國(guó)際聯(lián)盟，故A項(xiàng)正確。BCD三項(xiàng)均是二戰(zhàn)后建立的，排除。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)國(guó)際聯(lián)盟建立的時(shí)間的把握，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。（2分）如圖是新民主主義革命時(shí)期某次重大事件的軍隊(duì)進(jìn)軍路線。據(jù)此判斷，此事件是（）A.南昌起義B.秋收起義C.紅軍長(zhǎng)征D.百團(tuán)大戰(zhàn)【分析】本題主要考查國(guó)共10年對(duì)峙，要求學(xué)生結(jié)合秋收起義的特征來(lái)分析?！窘獯稹繌牟牧蠄D片涉及到進(jìn)攻長(zhǎng)沙，然后退到文家市，然后在三灣地區(qū)改變最后開(kāi)辟了井岡山根據(jù)地，明顯的反映的是秋收起義的經(jīng)過(guò)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答本題要搞清楚秋收起義的過(guò)程特征，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。（2分）1949年9月，葉圣陶在日記中寫(xiě)道：“此為重大事件，今后之立國(guó)原則與設(shè)施要點(diǎn)，俱在此中也”?！按恕敝卮笫录侵竿ㄟ^(guò)或發(fā)表了（）A.《新民主主義論》B.《共同綱領(lǐng)》C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.《論十大關(guān)系》【分析】本題主要考查中國(guó)的政協(xié)制度，要求學(xué)生結(jié)合政協(xié)制度成立的標(biāo)志和影響來(lái)分析?！窘獯稹緼.《新民主主義論》不是在1949年9月發(fā)表的。B.《共同綱領(lǐng)》至1949年9月召開(kāi)的全國(guó)政協(xié)通過(guò)的，是當(dāng)時(shí)的代行憲法。C.《中華人民共和國(guó)憲法》是1954年頒布的。D.《論十大關(guān)系》是1956年發(fā)表的。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議于1949年9月通過(guò)的。它是《中華人民共和國(guó)憲法》制定以前的建國(guó)綱領(lǐng)，起了臨時(shí)憲法的作用?！豆餐V領(lǐng)》對(duì)于團(tuán)結(jié)一切力量，徹底完成民主革命和過(guò)渡到社會(huì)主義革命的轉(zhuǎn)變，起了重大的作用。（2分）對(duì)聯(lián)往往能夠反映一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。下列對(duì)聯(lián)反映改革開(kāi)放的是（）A.萬(wàn)里山河歸人民，五億群眾慶新生B.抗美援朝萬(wàn)民一心，保家衛(wèi)國(guó)眾志成城C.人民公社長(zhǎng)青藤，貧下中農(nóng)向陽(yáng)花D.自主權(quán)打通富裕路，責(zé)任制架起幸福橋【分析】本題主要考察改革開(kāi)放，要求學(xué)生結(jié)合改革開(kāi)放的特征和影響來(lái)分析?！窘獯稹緼.這是新中國(guó)成立時(shí)期。B.這是抗美援朝的表現(xiàn)。C.這是人民公社的特征。D.這反映的是農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，體現(xiàn)的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的特點(diǎn)，符合題干的意思。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答本題要搞清楚我國(guó)改革開(kāi)放的特征，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。（2分）要解開(kāi)雅爾塔會(huì)議上簽訂的《雅爾塔秘密協(xié)定》的謎團(tuán)，最可靠的證據(jù)是（）A.《丘吉爾回憶錄》B.《第二次世界大戰(zhàn)史》C.美蘇英解密檔案D.《羅斯福日記》【分析】本題考查雅爾塔會(huì)議?？疾檠艩査?huì)議的概況。解題的關(guān)鍵是結(jié)合雅爾塔會(huì)議的概況分析即可?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知，1945年2月4日到11日，蘇、美、英三國(guó)首腦斯大林、羅斯福和丘吉爾，在蘇聯(lián)克里米亞海岸的雅爾塔舉行了戰(zhàn)時(shí)第二次首腦會(huì)議（第一次是1943年的德黑蘭會(huì)議），即雅爾塔會(huì)議，會(huì)議主要討論了處置德國(guó)、波蘭疆界、建立聯(lián)合國(guó)、蘇聯(lián)對(duì)日作戰(zhàn)和遠(yuǎn)東事務(wù)的安排等問(wèn)題，因此解開(kāi)《雅爾塔秘密協(xié)定》謎團(tuán)的最可靠證據(jù)是美蘇英解密檔案，故C項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng)均不是最可靠的證據(jù)，排除。故選：Co【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)雅爾塔會(huì)議的概況的把握，旨在考查學(xué)生調(diào)用所學(xué)知識(shí)分析理解的能力。（2分）世紀(jì)90年代以后，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展的是（）A.蒸汽動(dòng)力革命B.電力革命C.航空技術(shù)革命D.信息技術(shù)革命【分析】本題主要考查經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，試題難度一般，解題關(guān)鍵在于對(duì)材料和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確把握。

【解答】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)90年代推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的是信息技術(shù)革命,D選項(xiàng)符合題意。第一次工業(yè)革命開(kāi)始時(shí)間是18世紀(jì)中期，A選項(xiàng)排除。電力革命是在19世紀(jì)70年代，B選項(xiàng)排除。航空技術(shù)革命與材料無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)排除。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重對(duì)材料和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，解題關(guān)鍵在于對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的準(zhǔn)確把握。二、綜合分析題（60分）（16分）時(shí)空中的“20世紀(jì)世界格局”“1919年到1949年，是國(guó)際格局裂變與重組時(shí)代，也是中國(guó)內(nèi)部在政治、社會(huì)、思想等領(lǐng)域發(fā)生巨大變化的三十年?！保?）完成下列結(jié)構(gòu)圖。（將下列選項(xiàng)填入相應(yīng)的空格中）A.凡爾賽-華盛頓體系B.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C.五四運(yùn)動(dòng)D.美蘇冷戰(zhàn)E.羅斯福新政國(guó)際格局格一次世界大找馬克感呈中國(guó)巨變中共國(guó)際格局格一次世界大找馬克感呈中國(guó)巨變中共（2）如果要對(duì)上面結(jié)構(gòu)圖中的“A”事件進(jìn)行研究，下列可供選擇的原始史料是（填寫(xiě)字母）

BI1AI9l9；i,,啊E北汴蟻期錦士1919BI1AI9l9；i,,啊E北汴蟻期錦士1919隼柞案17的內(nèi)；打杼IId191gF、、:」■J919;【分析】本題考查20世紀(jì)以來(lái)的世界格局?？疾榉矤栙?華盛頓體系、美蘇兩極格局的相關(guān)知識(shí)。解題的關(guān)鍵是對(duì)圖示的解讀與分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答即可?！窘獯稹浚?）本小問(wèn)，依據(jù)結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合所學(xué)可知，①是凡爾賽-華盛頓體系；②是羅斯福新政；③是美蘇冷戰(zhàn)；④是五四運(yùn)動(dòng)；⑤是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）本小問(wèn)，依據(jù)圖示，結(jié)合所學(xué)可知，研究凡爾賽-華盛頓體系的原始史料是BEF。故答案為：（1）①A②E③D④C⑤B（2）BEF【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)20世紀(jì)以來(lái)的世界格局演變及其史實(shí)的把握，旨在考查學(xué)生解讀圖示、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（19分）不同視野下的康乾盛世康雍乾三朝在我國(guó)歷史上是頗具爭(zhēng)議的一個(gè)時(shí)期，學(xué)界對(duì)“康乾盛世”是否真的存在尚存爭(zhēng)議。材料一：“不管是在舟山還是在去京城的三天里，沒(méi)有看到任何人民豐衣足食、農(nóng)村富饒繁榮的證明……房屋通常都是泥墻平房，茅草蓋頂。……不管是房屋還是河道，都不能跟雷德里夫和瓦平（英國(guó)泰晤士河邊的兩個(gè)城鎮(zhèn)）兩岸的相提并論。事實(shí)上，觸目所及無(wú)非是貧困落后的景象?！?-《我看乾隆盛世》（1804年）馬戛爾尼使團(tuán)成員約翰？巴羅著材料二：乾隆時(shí)代，民眾吃糠咽菜的記載比比皆是。據(jù)介紹，普通英國(guó)農(nóng)戶一年消費(fèi)后,可剩余11鎊，^^合33?44兩白銀。而一個(gè)中等中國(guó)農(nóng)戶一年全部收入不過(guò)32兩,而年支出為35兩，也就是說(shuō)，辛苦一年，還要負(fù)債3兩，才能過(guò)活。所以一旦遇到饑荒，普通人家會(huì)立刻破產(chǎn)，賣兒賣女的情況十分普遍。--徐浩《18世紀(jì)的中國(guó)與世界？農(nóng)民卷》（1999年）材料三：國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家采用不同的方法，對(duì)18世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了估算，結(jié)果如下。中國(guó)與英國(guó)（歐洲）18、19世紀(jì)人均國(guó)民收入對(duì)比學(xué)者（基準(zhǔn)價(jià)格指數(shù)）年份中國(guó)英國(guó)貝洛赫（1960年美兀價(jià)格）18002283241840206447劉瑞中（1700年銀兩價(jià)格）170013.219.91180013.461.47麥迪森（1990年美兀價(jià)格）1700600923（歐洲歐洲）劉逖（1990年美兀價(jià)格）1700378采用麥迪森數(shù)據(jù)1800311采用麥迪森數(shù)據(jù)--李強(qiáng)/徐康寧/魏巍《“康乾盛世”真的存在嗎？--基于經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)測(cè)算的分析》《北京社會(huì)科學(xué)》2013年1期問(wèn)題：（1）上述材料分別是從什么視角看“康乾盛世”的。（2）從材料三的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中，你可以對(duì)18世紀(jì)的中、英兩國(guó)經(jīng)濟(jì)得出什么結(jié)論？（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)18世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)估算為何會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（4）對(duì)于上述材料料中的“康乾盛世”，你是如何理解的？【分析】（1）本題考查考生的閱讀史料、獲取與解讀信息的能力?？忌ㄟ^(guò)閱讀三則材料，從中提取信息，并逐個(gè)分析它們的視角。（2）本題考查考生的閱讀史料、獲取與解讀信息的能力?？忌ㄟ^(guò)閱讀材料三的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析18世紀(jì)的中、英兩國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和演變，并得出結(jié)論。(3)本題考查考生調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行歷史解釋的能力?？忌鶕?jù)所學(xué)知識(shí)，分析經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)18世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)估算產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。(4)本題旨在考查考生提取、解讀有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?？忌ㄟ^(guò)對(duì)上述材料中的“康乾盛世”的不同記述，根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻！窘獯稹?1)從三則材料內(nèi)容、來(lái)源和出處可以看出，三則材料一屬于當(dāng)代人寫(xiě)當(dāng)代事，從與英國(guó)同時(shí)期的對(duì)比角度出發(fā)來(lái)看“康乾盛世”，材料二是后世學(xué)者對(duì)同一時(shí)期中英兩國(guó)農(nóng)民收入和消費(fèi)支出進(jìn)行比較，材料三是后世學(xué)者從中英兩國(guó)人均國(guó)民收入的各自縱向比較和同時(shí)期兩國(guó)的橫向比較。(2)從材料三中可以看出，18世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的人均收入不但沒(méi)有增加，甚至出現(xiàn)下降，而英國(guó)的人均國(guó)民收入在迅速增加并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)，還不斷擴(kuò)大發(fā)展差距。(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，在歷史研究中，由于選用材料、研究的視角、統(tǒng)計(jì)的方法、選用的計(jì)價(jià)單位、基準(zhǔn)價(jià)格指數(shù)等不同，研究結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)不同。(4)根根傳統(tǒng)史學(xué)的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)“康乾盛世”的本質(zhì)；根據(jù)分析，上述材料中的“康乾盛世”的不同記述，是由于選用材料、研究的視角、統(tǒng)計(jì)的方法、選用的計(jì)價(jià)單位、基準(zhǔn)價(jià)格指數(shù)等不同導(dǎo)致的。故答案為：(1)材料一屬于原始史料，作者是當(dāng)時(shí)的人，從與英國(guó)同時(shí)期的對(duì)比角度出發(fā)，材料二是后世學(xué)者從同時(shí)期的中英兩國(guó)農(nóng)民收入和消費(fèi)支出角度比較，材料三是后世學(xué)者從中英兩國(guó)人均國(guó)民收入的各自縱向和同時(shí)期的橫向比較。18世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的人均收入沒(méi)有增加，甚至出現(xiàn)下降；英國(guó)的人均國(guó)民收入在迅速增加；英國(guó)的人均國(guó)民收入均遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)，并擴(kuò)大發(fā)展差距。(3)研究所選用材料、研究的視角、統(tǒng)計(jì)的方法、選用的計(jì)價(jià)單位、基準(zhǔn)價(jià)格指數(shù)等等，均對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生影響。(4)判斷“康乾盛世”，首先應(yīng)清楚“盛世”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。史料不等于事實(shí)，觀察角度和研究數(shù)據(jù)不同，得出的歷史結(jié)論不同?！翱登⑹馈笔侵袊?guó)傳統(tǒng)社會(huì)中政權(quán)穩(wěn)固，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化建樹(shù)的歷史時(shí)期。這一定義是建立在中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明發(fā)展軌道基礎(chǔ)上的。材料一是約翰？巴羅從親身經(jīng)歷看到當(dāng)時(shí)人民生活水平低下，從而否定了康乾盛世。材料二是后世學(xué)者通過(guò)微觀比較對(duì)康乾盛世存疑。材料三是后世學(xué)者從宏觀角度，進(jìn)行縱向和橫向比較，對(duì)對(duì)康乾盛世存疑。

【點(diǎn)評(píng)】本題屬于較難題，通過(guò)材料解析考查考生的獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)、描述與闡釋事物、探討與論證問(wèn)題的能力，以及唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了課程改革中對(duì)考生學(xué)科素養(yǎng)的重視。（25分）中國(guó)民主革命的分水嶺作為具體的政治歷史事件的“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”最足以構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期的分水嶺,從這一事件開(kāi)始，新文化運(yùn)動(dòng)事實(shí)上從比較廣義的文化運(yùn)動(dòng)的范圍中發(fā)生某種突破。材料一itiewr材料二：清末革命的時(shí)候，