農(nóng)村幼兒園存在問(wèn)題與對(duì)策分析研究 學(xué)前教育專業(yè)

摘要學(xué)前教育作為教育的根本，近年來(lái)備受矚目，國(guó)家采取了一系列措施來(lái)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的成長(zhǎng)，以滿足人們?nèi)找嬖黾拥男枨?，提高?guó)民素質(zhì)。幼兒園作為學(xué)前教育的主體部門，雖然辦園水平有了提高，但依然是學(xué)前教育的軟肋。本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法和訪談法。在對(duì)城固縣目前農(nóng)村幼兒園發(fā)展的近況和已有政策研究的基礎(chǔ)上，選取了城固縣的10所幼兒園為樣本，通過(guò)對(duì)其師資力量、辦園條件、教育資源等幾個(gè)方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城固縣農(nóng)村幼兒園的教育仍存在以下問(wèn)題：1.幼兒園數(shù)目不夠，辦園條件不達(dá)標(biāo)；2.幼兒師資短缺，專業(yè)素養(yǎng)不高；3.教師待遇保障低；4.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)；5.保教質(zhì)量不高。針對(duì)這幾方面的問(wèn)題，本研究對(duì)提高城固縣農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提出了相應(yīng)對(duì)策：1.把農(nóng)村學(xué)前教育納入整個(gè)教育體系中；2.優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍；3.加大經(jīng)費(fèi)保障力度，規(guī)范辦園；4.重視家庭教育，開展家園合作模式；5.科學(xué)組織幼兒教學(xué)活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；城固縣；問(wèn)題；對(duì)策-1-ABSTRACT-2-Preschooleducationasabasicpartofeducation,hasattractedmuchattentioninrecentyears,thestatehasadoptedaseriesofmeasurestopromotethedevelopmentofruralpreschooleducation,tosatisfypeople'sgrowingdemandforeducation,improvethequalityofthepeople.Althoughthequalityofpre-schooleducationinruralareashasimproved,butitisstillaweaklinkinpre-schooleducation.Inthisstudy,literaturereview,investigationandinterview.InthecurrentsituationofChengguCountyDevelopmentofruralpreschooleducationandtheexistingpolicyonthebasisofthestudy,selected10kindergartensinChengguCountyasthesample,throughtheinvestigationoftheteachers,kindergarteneducationresources,severalconditions,foundinChengguCountyRuralPreschoolChildren'seducationhasthefollowingproblems:1thenumberofnurseryschoolslackofofficeparkconditionsarenotmet;2childrentheshortageofteachers,professionalqualityisnothigh;3teacherswelfarelow;familyeducationandschooleducationin4outof5teachingqualityisnothigh.Aimingattheseproblems,thisstudyputforwardthecorrespondingcountermeasurestoimprovethequalityofruralpreschooleducationinChengguCounty:1ruralpre-schooleducationintothewholeeducationsystem;2Optimizationofruralpreschoolteachers;3increasetheinputoffunds,improvetheconditionofthekindergartens;4payattentiontofamilyeducation,carryoutcooperationmode;5reasonablearrangementskingdergartens,improveteachingquality.關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前兒童；城固縣；教育問(wèn)題；對(duì)策Keywords:ruralkindergarten;problem;countermeasureChengguCounty;引言選題的背景教育是國(guó)之命脈，幼兒教育又是教育的根基，在一定水平上影響著人們一生的成長(zhǎng)。學(xué)前教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系著我們整體國(guó)民的素質(zhì)問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育主要以幼兒園教育為主，大力發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育，不僅可以很好的促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，為其打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，還可以滿足新時(shí)代人們的需求，時(shí)代在進(jìn)步，人類也需要跟上時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)、更新、發(fā)展。然而，農(nóng)村學(xué)前教育一直是教育的軟肋。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育是國(guó)家2010年-2020年學(xué)前教育發(fā)展的三大任務(wù)之一，這兩年國(guó)家采取了一系列的措施推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，辦園水平有了很大的提升。筆者曾在永壽縣的一所農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)，通過(guò)兩個(gè)多月的觀察了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展中仍然存在一些問(wèn)題。筆者家也在農(nóng)村，畢業(yè)后也想回去發(fā)展，因此便多了幾分關(guān)注。在這一背景下，選擇了筆者的家鄉(xiāng)-城固縣為研究對(duì)象，通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查，可以為城固縣農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展提供一些參考性意見，希望城固縣的教育水平更上一層樓。選題的目的和意義選題的目的本研究主要是針對(duì)農(nóng)村幼兒園存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)城固縣農(nóng)村幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀的探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因并嘗試提出一些建議與對(duì)策，為城固縣農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供一些意見和可行性建議，希望農(nóng)村學(xué)前教育受到更多的關(guān)注。選題的意義1）理論意義：通過(guò)對(duì)城固縣農(nóng)村幼兒園的實(shí)地考察，從現(xiàn)狀分析其原因再到給出相應(yīng)的建議與對(duì)策，有利于豐富關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題與對(duì)策的理論研究，以及對(duì)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展有著推進(jìn)作用。2）實(shí)踐意義：為城固縣農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供一些實(shí)證依據(jù)，對(duì)城固縣農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展具有參考和加借鑒的意義；研究思路與方法研究對(duì)象和內(nèi)容筆者在城固縣農(nóng)村幼兒園中隨機(jī)選取了10所幼兒園作為本次研究對(duì)象。主要調(diào)查了這10所幼兒園在師資建設(shè)、辦園情況、教育資源配置等方面的所有情況。研究方法文獻(xiàn)法本次論文的撰寫主要是通過(guò)筆者從本校圖書館借閱相關(guān)書籍，登陸中國(guó)知網(wǎng)查閱與之相關(guān)的碩博士論文以及期刊，還有國(guó)家關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的政策與法規(guī)，還有從百度等搜索引擎上查找城固縣學(xué)前教育發(fā)展的資料，經(jīng)過(guò)多次翻閱和分析這些文章，為本文的寫作提供一些思路與靈感。調(diào)查法本文以城固縣地區(qū)農(nóng)村幼兒園為研究對(duì)象，在分析已有關(guān)于農(nóng)村幼兒園發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，從幼兒教師的基本情況、幼兒園教育資源配置情況、幼兒園教學(xué)情況、家園聯(lián)系情況幾個(gè)角度入手設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)10所樣本幼兒園的125名幼兒教師發(fā)放了問(wèn)卷，有效填寫109份。訪談法根據(jù)需要了解的情況設(shè)計(jì)了訪談提綱，在調(diào)查過(guò)程中以口頭提問(wèn)的方式與幼兒園園長(zhǎng)、部分教師家長(zhǎng)進(jìn)行談話，以期獲取更加真實(shí)可靠的資料。城固縣農(nóng)村幼兒園存在的問(wèn)題分析幼兒園數(shù)量不足，辦園條件不達(dá)標(biāo)園所分布不均截至2016年，城固縣共有幼兒園190所，城固縣轄15個(gè)鎮(zhèn)、2個(gè)街道辦事處，幼兒園的分布情況如下：表1-1城固縣農(nóng)村幼兒園分布情況地名行政村（個(gè)）幼兒園（所）崔家山鎮(zhèn)86龍頭鎮(zhèn)176沙河營(yíng)鎮(zhèn)1110五郎廟鎮(zhèn)95柳林鎮(zhèn)107文川鎮(zhèn)810老莊鎮(zhèn)2010原公鎮(zhèn)1318董家營(yíng)鎮(zhèn)2215上元觀鎮(zhèn)236五堵鎮(zhèn)147天明鎮(zhèn)1817博望鎮(zhèn)3216從表格中數(shù)據(jù)可以看出，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量依然不足，龍頭鎮(zhèn)行政村17個(gè)，而幼兒園只有6所，上元觀鎮(zhèn)行政村23個(gè)，幼兒園有6所，老莊鎮(zhèn)行政村20個(gè)，幼兒園10所，如果按照每個(gè)行政村一所幼兒園來(lái)算，這幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量顯然不足，也就意味著有好幾個(gè)村莊共有一個(gè)幼兒園，更何況有一些村子有兩所及其以上幼兒園的情況，一些質(zhì)量辦園條件較好的幼兒園多在縣城內(nèi)，可見幼兒園數(shù)量雖有了提升，但是分布不均，一部分行政村的幼兒就近入園困難。園所規(guī)模小，園舍構(gòu)成不合理此次調(diào)查的10所樣本幼兒園的占地面積，園舍構(gòu)成情況如下：表1-2樣本幼兒園構(gòu)成情況園所名稱占地面積（平米）多功能活動(dòng)室幼兒獨(dú)立午休室醫(yī)務(wù)室上元觀鎮(zhèn)幼兒園1260有無(wú)無(wú)馨心幼兒園1080無(wú)無(wú)無(wú)小白楊幼兒園1500有有無(wú)小太陽(yáng)幼兒園2400有有無(wú)友誼幼兒園1800有有無(wú)喜洋洋幼兒園810無(wú)無(wú)無(wú)星華幼兒園900無(wú)無(wú)無(wú)徐家堡幼兒園1350無(wú)無(wú)無(wú)胥家營(yíng)幼兒園780無(wú)無(wú)無(wú)藍(lán)天幼兒園2200有有無(wú)10所樣本幼兒園的平均占地面積在1000平米左右，由此一來(lái)，操場(chǎng)、活動(dòng)室的面積相對(duì)比較小。調(diào)查的10所幼兒園中，只有4所幼兒園有獨(dú)立的幼兒寢室，還有6所幼兒園沒有，其中有3所幼兒午休時(shí)是在活動(dòng)室內(nèi)，還有3所幼兒園內(nèi)的幼兒沒有午休，吃完午飯由教師給播放動(dòng)畫片直到下午上課，有時(shí)會(huì)帶孩子在外面玩來(lái)度過(guò)午休時(shí)間?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒園占地面積偏小，輔助用房面積不足。園內(nèi)教育資源配置不到位表1-3樣本幼兒園教育資源配置情況項(xiàng)目幼兒園名稱戶外操場(chǎng)水池沙池動(dòng)植物養(yǎng)殖區(qū)攀爬平衡類器械幼兒讀物（本）多媒體、電子琴上元觀鎮(zhèn)幼兒園1010220每班一臺(tái)馨心幼兒園101006每班一臺(tái)小白楊幼兒園1110318每班一臺(tái)小太陽(yáng)幼兒園111004每班一臺(tái)友誼幼兒園100003部分有喜洋洋幼兒園000004每班一臺(tái)星華幼兒園100005每班一臺(tái)許家堡幼兒園100000部分有胥家營(yíng)幼兒園000000部分有藍(lán)天幼兒園100000部分有統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有8所幼兒園有戶外操場(chǎng)，其中2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園有種植區(qū)，有4所幼兒園有沙池，水池、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)這10所幼兒園都沒有。能滿足幼兒攀爬、跑跳、鉆、平衡能力的器械10所幼兒園內(nèi)基本都沒有，幼兒園戶外場(chǎng)地狹小，不利于幼兒自由游戲。有3所幼兒園的幼兒讀物比較豐富，但數(shù)量無(wú)法滿足整個(gè)班級(jí)幼兒的閱讀。在109份有效問(wèn)卷中，有73%的幼兒教師表示所在園每班都配置了多媒體、電子琴等設(shè)備，有24%的幼兒教師所在幼兒園部分班級(jí)配置了多媒體、電子琴，3%的幼兒教師表示所在幼兒園沒有配備多媒體，也沒有電子琴。綜上所述，城固縣農(nóng)村幼兒園的設(shè)施設(shè)備依然不完善。園所衛(wèi)生、安全方面有待提升表1-4幼兒園衛(wèi)生條件情況項(xiàng)目戶外洗手池消毒柜已配置幼兒園數(shù)目2所5所由于筆者實(shí)習(xí)期間所在幼兒園衛(wèi)生條件較差，在調(diào)查時(shí)對(duì)這一方面便格外留心了些。農(nóng)村幼兒園條件有限，大多數(shù)幼兒園在戶外并沒有安裝洗手池，幼兒在室外活動(dòng)后不能及時(shí)洗手，有的還時(shí)不時(shí)咬手指，這對(duì)幼兒的健康有很大的影響。幼兒師資短缺，專業(yè)素養(yǎng)不高表1-5樣本幼兒園教師基本情況師幼情況名稱幼師人數(shù)幼兒人數(shù)男教師人數(shù)人數(shù)125名1876名11名幼師年齡結(jié)構(gòu)情況年齡水平25歲以下25-35歲35-45歲45歲以上幼師人數(shù)5424416幼師教齡情況教齡水平3年以下3-5年6年以上幼師人數(shù)683819幼師學(xué)歷水平學(xué)歷水平中專及以下高中本科研究生及其以上幼師人數(shù)1264490專業(yè)水平專業(yè)學(xué)前教育非學(xué)前教育人數(shù)4679師幼比例失衡，男女比例不協(xié)調(diào)，年齡結(jié)構(gòu)不合理筆者所調(diào)查的10所樣本幼兒園共有教師125名，幼兒1876名，師幼比例約為1：15，超過(guò)了辦園標(biāo)準(zhǔn)1：12的比例。而且，在城固縣農(nóng)村幼兒園中大中小班的幼兒人數(shù)基本沒有差別，一般來(lái)說(shuō)上小班時(shí)是多少人到中班大班就是多少人。一個(gè)老師要照看15個(gè)孩子，這是相當(dāng)有難度的。如此不僅幼兒教師的工作量大，而且幼兒的安全也不能得到保障。在125名教師中，男教師的人數(shù)僅為11名，也說(shuō)明了男女比例非常不協(xié)調(diào)。圖表11樣本幼兒園幼兒教師男女比例情況根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，城固縣農(nóng)村幼兒教師的年齡情況如下圖所示：圖表12樣本幼兒園幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)情況城固縣農(nóng)村幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)主要以25歲以下、35-45歲之間為主。年輕教師多是剛畢業(yè)，只有相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較少。而年齡偏大一點(diǎn)的則經(jīng)驗(yàn)更為豐富一些，教齡也更長(zhǎng)一些。青年教師富有活力，善于使用創(chuàng)造性思維教學(xué)，育兒觀念比較前衛(wèi)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而年齡較長(zhǎng)的幼兒教師教育觀念相對(duì)比較落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，善于使用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。在幼兒園的師資配置中，青年教師與富有經(jīng)驗(yàn)的老教師比例應(yīng)合理，此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，教齡在3年以內(nèi)的占了54.84%，3-5年的占了22.58%，6年以上教齡的幼兒教師僅占22.58%?？梢?，合理的年齡結(jié)構(gòu)也是很重要的。幼兒教師學(xué)歷普遍較低調(diào)查顯示，在125名教師中，大專及以上學(xué)歷的占總數(shù)的39%，61%的幼兒教師是中專及其以下學(xué)歷。而專科和本科學(xué)歷的大多數(shù)幼兒老師都是公辦園里的教師，民辦園里的幼兒教師學(xué)歷主要以中專、高中以下學(xué)歷為主。而學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師僅占總數(shù)的36.8%，63.2%的幼兒教師學(xué)習(xí)的其他專業(yè)。可見，城固縣農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)歷普遍較低，專業(yè)性水平依然有待提高。幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定表1-6樣本幼兒園教師對(duì)工作的看法情況是否滿意目前的工作？滿意不滿意48人77人工作任務(wù)重嗎？比較輕松有點(diǎn)重很重38人56人31人如果其他更好的職業(yè)，是否會(huì)考慮換工作？是否68人57人問(wèn)卷結(jié)果顯示，如果有其他更好的選擇，有54.4%的幼兒教師不再愿意繼續(xù)從事現(xiàn)在的工作。訪談的部分幼兒教師也表示以后會(huì)換工作，幼兒園任務(wù)重，沒有編制，是不可能長(zhǎng)久從事的。我身邊幼教專業(yè)的朋友也表示不想從事這份工作，打算畢業(yè)后另謀出路。以下是部分訪談情況：在訪談中A幼兒教師說(shuō)到：“公立幼兒園不好進(jìn)，在私立園待遇又低，還沒有編制，事情雜，我是不會(huì)干在這干一輩子的，等過(guò)兩年孩子大些了我便外出去打工，當(dāng)服務(wù)員也比這工資高”B幼兒教師說(shuō)：工作兩年了，月收入不到3000，這樣的收入何時(shí)才有自己的一個(gè)小窩？老人孩子還管不管？人情份子還要不要？飯還吃不吃？更別提休閑娛樂了。這樣的狀況，如何讓人不生二心。C幼兒教師說(shuō)：無(wú)數(shù)次想過(guò)離職！當(dāng)老師又窮又累又沒地位。大多數(shù)年輕教師，特別是民辦園老師，都不愿意永久從事這份事業(yè)，相比之下，更愿意外出打工，這必然會(huì)引起城固縣農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的波動(dòng)。幼兒教師待遇保障低表1-7樣本幼兒園待遇情況編制情況是否在編是否人數(shù)4484工資待遇情況工資水平2000元以下2000-2500元2500-3000元3000元以上人數(shù)68242013無(wú)編制幼兒教師占多數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示，有正式編制的幼師占32.8%，67.2%的幼師沒有編制。只有公辦園的正式老師才有機(jī)會(huì)獲得編制，而民辦幼兒園的幼兒教師則都沒有機(jī)會(huì)。幼兒教師工資普遍較低調(diào)查結(jié)果顯示，工資在2000元以下的幼師占了54.84%，工資在2000-2500元之間的幼師占了19.35%，2500-3000元之間的幼師占16.13%，而3000元以上的只有9.68%?？梢?，幼師的工資普遍較低。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)留守兒童占主體地位，家庭教育缺失本次調(diào)查的城固縣的10所樣本幼兒園中，共有幼兒1876名，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，留守兒童有1295名，占了受調(diào)查幼兒總數(shù)的69%。由此發(fā)現(xiàn)，城固縣學(xué)前兒童主要以留守兒童為主。隨著農(nóng)村大多數(shù)的年輕人外出打工，撫養(yǎng)孩子的重任便交給了孩子的祖輩。我對(duì)上元觀鎮(zhèn)嵩山寺村的14位幼兒的祖輩進(jìn)行了訪談。提到孩子的教育問(wèn)題時(shí)，這些監(jiān)護(hù)人的想法大體一致。訪談對(duì)象：留守兒童祖輩訪談問(wèn)題：您是如何教育自己的孫子（孫女）或者外孫（外孫女）？A說(shuō)：哎，我家的孩子你又不是不知道，打不得，罵不得，之前孫女不聽話我就輕輕拍了兩下，兒媳婦知道后跟我吵了一架，現(xiàn)在孩子不好帶??！B說(shuō)：我就這文化水平，也就能照顧下他吃穿什么的，學(xué)習(xí)方面有幼兒園教里，不用我操心祖輩監(jiān)護(hù)人對(duì)幼兒的看護(hù)重點(diǎn)在養(yǎng)而不在于教，不是過(guò)度溺愛、嬌縱，就是專制、忽視。家園聯(lián)系少在于幼兒教師交談中發(fā)現(xiàn)，他們與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系也只是在幼兒入園離園時(shí)，普遍是教師不了解孩子在家情況，家長(zhǎng)不了解孩子在園情況，只有在幼兒請(qǐng)假時(shí)，生病或是在園受傷的情況下，才會(huì)進(jìn)行多一些溝通。保教質(zhì)量有待提高表1-8問(wèn)卷顯示樣本幼兒園教學(xué)情況是否會(huì)提前備課？是否36名89名使用教材情況創(chuàng)造性發(fā)揮按照大綱要求不使用教材20名119名23名科學(xué)、藝術(shù)類課程頻次基本沒有一周1-2次2次以上11名101名13名幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)卷結(jié)果顯示，有90%的幼兒教師表示自己所在班級(jí)科學(xué)、美術(shù)、音樂課程每周在兩次以內(nèi)，幼兒一日活動(dòng)主要是以拼音、識(shí)字、算術(shù)為主要內(nèi)容，在調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園增加了教學(xué)內(nèi)容，幼兒園大班的孩子初期已經(jīng)開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，而綱要要求是10以內(nèi)的算術(shù)。而美術(shù)就是個(gè)業(yè)余打發(fā)時(shí)間的，算不上一門正式課程，幼兒在平時(shí)休息時(shí)間，識(shí)字算術(shù)課程后自己涂涂畫畫就是美術(shù)課了。當(dāng)前，城固縣農(nóng)村幼兒教育更為重視文化類知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了科學(xué)、藝術(shù)類知識(shí)的習(xí)得，不能很好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動(dòng)缺失區(qū)域活動(dòng)，是幼兒自主活動(dòng)的一種重要形式。它有利于幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。幼兒園班級(jí)區(qū)角的設(shè)置數(shù)量一般為3—7個(gè)。對(duì)樣本幼兒園的調(diào)查結(jié)果如下所示：表1-9城固縣農(nóng)村幼兒園班級(jí)的區(qū)角創(chuàng)設(shè)情況區(qū)角名稱幼兒園數(shù)（所）百分比閱讀區(qū)660%益智區(qū)550%科學(xué)區(qū)550%美工區(qū)440%建構(gòu)區(qū)550%娃娃家660%語(yǔ)言區(qū)330%其他220%可以看出有一半左右的幼兒園班級(jí)里區(qū)角設(shè)置不超過(guò)3個(gè)，不利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。幼兒教師對(duì)教材的使用缺乏創(chuàng)造性發(fā)揮關(guān)于幼兒教師教學(xué)時(shí)使用教材情況對(duì)部分幼兒教師進(jìn)行了訪談，訪談情況如下：A幼兒教師說(shuō)：“我們每天的事情都很多，一般都是臨時(shí)看下教材內(nèi)容，直接上課，哪有那么多的時(shí)間去創(chuàng)新，準(zhǔn)備玩教具了。孩子能學(xué)到要學(xué)到的知識(shí)就行了。”B幼兒教師說(shuō)：“我才來(lái)沒多久，沒什么經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)看著教材挺簡(jiǎn)單的，而且有教案嘛，看著教案差不多就行了。上課的時(shí)候想到什么就說(shuō)什么。一開始會(huì)課前多準(zhǔn)備下，后來(lái)看到其他老師就那樣上我也就懶得看了，畢竟一天那么累。通過(guò)對(duì)幼兒教師的訪談和問(wèn)卷結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)城固縣農(nóng)村幼兒園普遍存在對(duì)教材內(nèi)容挖掘不夠，缺乏創(chuàng)造性，上課時(shí)比較隨意，不能很好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。城固縣幼兒園產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因分析政府對(duì)農(nóng)村幼兒園重視不夠政府監(jiān)管力度不夠，缺乏有效措施我國(guó)的學(xué)前教育實(shí)行的是“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的管理體制”，當(dāng)前城固縣農(nóng)村幼兒園的舉辦職責(zé)主要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，而農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展重視度不夠，各級(jí)部門分工不明確，致使幼兒園教育工作效率低下。漢中市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中指出，要落實(shí)關(guān)于財(cái)政、稅收等優(yōu)惠政策，以及采取激勵(lì)政策、提高待遇等措施，還要建立年度考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，但是具體的政策措施尚未完善，缺乏完善的監(jiān)督體制。已有政策得不到有效落實(shí)我國(guó)教育法明文規(guī)定，幼兒教師與中小學(xué)教師享有同等待遇，在城固縣農(nóng)村地區(qū)卻并非如此。幼師職稱評(píng)定與資格制度都不健全，中小學(xué)老師的編制及職稱政策都已有效落實(shí)。關(guān)于農(nóng)村幼兒教師的在職培訓(xùn)也只是流于形式，只是選取了城固縣幼兒教師中的一部分，大部分民辦園的幼兒教師沒有機(jī)會(huì)去參加培訓(xùn)。2016年，城固縣在園幼兒13970人，僅有5053名學(xué)前一年幼兒享受了每年700元的補(bǔ)助政策，還有三分之二的農(nóng)村幼兒沒有享受到補(bǔ)助政策，這與陜西教育廳網(wǎng)發(fā)布的學(xué)前一年生均財(cái)政補(bǔ)助達(dá)每生每年1300元不符，幼兒園中小班生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了400元，而在我調(diào)查的10所樣本幼兒園中也未落實(shí)。學(xué)前教育投入經(jīng)費(fèi)不足教育經(jīng)費(fèi)分配不公平2013年，城固縣國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總投入55949萬(wàn)元，其中教育事業(yè)費(fèi)撥款54765.9萬(wàn)元，爭(zhēng)取到義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃籌專項(xiàng)資金8508萬(wàn)元，修建67所學(xué)校的食堂；完成5所幼兒園改建項(xiàng)目。[1]國(guó)家每年教育經(jīng)費(fèi)的撥款，大部分都用在了義務(wù)教育上面，而有限的可支配的撥款也是優(yōu)先給城鎮(zhèn)中心幼兒園使用，分配到農(nóng)村民辦幼兒園的很少。財(cái)政投入的嚴(yán)重不足，使得辦園條件簡(jiǎn)陋，資源短缺，幼兒教師數(shù)量不足，阻礙了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展。.陜西:陜西省教育廳,2014:219.]辦園經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一通過(guò)調(diào)查了解到，城固縣的公辦幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)基本上都是國(guó)家的財(cái)政撥款，而大多數(shù)民辦園則是通過(guò)自籌的方式，這樣一來(lái)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，辦園條件的改善、教育資源的配置、幼兒教師待遇的問(wèn)題都需要經(jīng)費(fèi)的支撐，民辦園僅依靠收取保教費(fèi)是遠(yuǎn)不能解決掉這些問(wèn)題的。農(nóng)村幼兒教師的社會(huì)地位低幼兒園教育被排除在義務(wù)教育之外近兩年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，學(xué)前教育有了快速的發(fā)展，然而，幼兒園教育的重要性在貧困的農(nóng)村地區(qū)并未被廣泛的認(rèn)可。眾所周知，國(guó)家非常重視小學(xué)到高中的義務(wù)教育，又是免學(xué)費(fèi)又是各種營(yíng)養(yǎng)早餐，農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上深有體會(huì)。但是，學(xué)前教育并不屬于義務(wù)教育范疇，雖然國(guó)家近些年來(lái)也越來(lái)越重視幼兒園，對(duì)于農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不是深有感悟，因?yàn)閲?guó)家采取的一系列政策措施家長(zhǎng)并不是很了解。家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師存在偏見每次回家，總會(huì)被親戚鄰居詢問(wèn)上的什么大學(xué)，學(xué)的什么專業(yè)，每當(dāng)筆者回答以后出來(lái)去幼兒園教書，總會(huì)受到各種質(zhì)疑?！翱隙ㄊ侨ジ咧写髮W(xué)當(dāng)老師”，每次聽到這樣的話語(yǔ)時(shí)，真的是無(wú)力反駁。對(duì)于農(nóng)村的村民來(lái)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后僅僅是去一所幼兒園工作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難相信。在他們的觀念中，幼兒教師就是類似于“保姆”般的存在，就是個(gè)領(lǐng)頭的“孩子王”，無(wú)非就是教孩子識(shí)幾個(gè)字、認(rèn)認(rèn)拼音、學(xué)學(xué)算數(shù)，沒有什么技術(shù)含量，只要有點(diǎn)文化基礎(chǔ)的都可以勝任。與初中、高中、大學(xué)老師相比，幼兒教師與之真的是云泥之別，社會(huì)地位很低。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)教育觀念落后家長(zhǎng)誤以為學(xué)前教育即幼兒園教育在城固縣，很多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上幼兒園以后，幼兒的教育就屬于幼兒園及幼兒園老師的責(zé)任了，家長(zhǎng)只需要照顧好孩子的吃穿用度方面就可以了。另外，如今許多的年輕家長(zhǎng)外出工作，沒時(shí)間照顧孩子，將孩子留給家中老人照顧，隔代監(jiān)護(hù)人的思想觀念比較落后，覺得孩子只要身體健康就一切都好。忽視了家庭教育的重要性。幼兒園缺乏有效影響家長(zhǎng)觀念的手段目前，農(nóng)村幼兒園與家庭之間沒有過(guò)多的接觸合作，基本處于各司其職，幼兒在園時(shí)由幼兒園負(fù)責(zé)，回家后由家庭負(fù)責(zé)，互不影響。幼兒園也沒有采取相應(yīng)的有效措施向幼兒家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念。幼兒園與家長(zhǎng)都未能充分認(rèn)識(shí)到家園共育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響，導(dǎo)致了兩者教育內(nèi)容不能相輔相成。保教質(zhì)量受諸多因素影響農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師教育觀念存在偏差對(duì)農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送孩子入園不單單是為了方便自己外出工作，還希望孩子能學(xué)到更多的東西，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。農(nóng)村家長(zhǎng)因?yàn)樯钪畹牟灰着c艱辛，寄希望與孩子。在選擇幼兒園時(shí)，也會(huì)多方對(duì)比，看哪個(gè)幼兒園教學(xué)好，孩子學(xué)到的東西多。原公鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)：現(xiàn)在的幼兒家長(zhǎng)觀念存在誤區(qū)，大部分都是爺奶照看，僅認(rèn)為寫字才是學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)幼兒園的好壞也以是否教認(rèn)字寫字為重要依據(jù)，我們也很難做。為了幼兒園的發(fā)展，有的幼兒園不得不為了迎合家長(zhǎng)們的需求選擇妥協(xié)，注重孩子識(shí)字寫字能力的發(fā)展，使得幼兒園教育小學(xué)化。老師們也表示自己很無(wú)奈，想要按照自己的教育理念教學(xué)，但總有些胡攪蠻纏的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)鬧，說(shuō)孩子學(xué)不到東西，很多時(shí)候也沒有其他辦法。幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的意識(shí)薄弱由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，再加上學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)不足，以至于幼兒園的區(qū)域設(shè)置很少多數(shù)僅流于形式，為了應(yīng)付上級(jí)檢查。農(nóng)村地區(qū)思想觀念較為落后，對(duì)這種新形式活動(dòng)并不是很清楚它的價(jià)值，也沒有科學(xué)的指導(dǎo)方法。因此，在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)并沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。農(nóng)村幼兒教師工作任務(wù)繁重由于農(nóng)村幼兒園師資短缺，每個(gè)班最多兩名教師，保育員幾乎所有幼兒園都沒有，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，又要組織幼兒一日教學(xué)活動(dòng)，還要做好幼兒的保育工作，班級(jí)的衛(wèi)生工作，根本沒有充分的時(shí)間和精力去開發(fā)除教材外的更多內(nèi)容，更別提提前備課準(zhǔn)備玩教具，研發(fā)新的教學(xué)方法。解決對(duì)策將學(xué)前教育歸入到義務(wù)教育中，健全監(jiān)督體制完善關(guān)于農(nóng)村學(xué)前兒童的法律法規(guī)至今為止，學(xué)前教育仍然徘徊在義務(wù)教育之外。在農(nóng)村地區(qū)，因受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)不能很好認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的價(jià)值，不能切身體會(huì)到國(guó)家對(duì)其重視的程度。首先，將學(xué)前教育納入到整個(gè)教育體系中，納入到義務(wù)教育中，以立法的形式展現(xiàn)給農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)，讓他們感受到國(guó)家政府的重視。其次，完善關(guān)于農(nóng)村學(xué)前兒童的補(bǔ)助政策，爭(zhēng)取落實(shí)到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每所幼兒園每名幼兒身上。再次，完善經(jīng)費(fèi)的投入政策，增加對(duì)農(nóng)村幼兒園的撥款金額，保證農(nóng)村城鎮(zhèn)的教育公平。最后，針對(duì)幼兒教師和幼兒制定相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)保障他們的合法權(quán)益與義務(wù)。在農(nóng)村的幼兒園中，幼兒多教師少，難免會(huì)出現(xiàn)看護(hù)不周的情況，教師也是無(wú)心之失，引得教師家長(zhǎng)之間起糾紛，應(yīng)以法律的形式明文規(guī)定這些事故的處理方式，既保障了幼兒的人身安全，也能夠保障教師的自身權(quán)利。明確政府職責(zé)，加大監(jiān)管力度既然國(guó)家把發(fā)展學(xué)前教育的重任交給了各級(jí)政府，地方負(fù)責(zé)，各級(jí)管理，政府就要承擔(dān)起這一重要職責(zé)。國(guó)家應(yīng)該制定一項(xiàng)明確政府在幼兒園建設(shè)中的各項(xiàng)職責(zé)的法規(guī)，明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)在農(nóng)村幼兒園方面撥款的額度，并將政府針對(duì)其所做的工作，相關(guān)政策的落實(shí)情況采取透明化的方式公之于眾，讓群眾進(jìn)行監(jiān)督，如有不實(shí)可以舉報(bào)。對(duì)政府的執(zhí)行不到位追究其相應(yīng)的法律責(zé)任。這樣一來(lái)，既保證了經(jīng)費(fèi)來(lái)源的穩(wěn)定性，又能保證國(guó)家對(duì)其重視能準(zhǔn)確真實(shí)地反映給各位家長(zhǎng)。縣民的監(jiān)督體系也可以很好的促進(jìn)政府完成其相應(yīng)的職責(zé)，認(rèn)真看待農(nóng)村幼兒園問(wèn)題，才能更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍提高幼兒教師的待遇幼兒教師工資普遍較低是導(dǎo)致師資短缺的一大主要原因，解決這一問(wèn)題是穩(wěn)定師資隊(duì)伍的重要途徑。公辦園在編教師與民辦園及無(wú)編制幼兒教師的工資差距懸殊，因此，提高大部分民辦園幼師的工資迫在眉睫，國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村民辦園幼師給予一定的補(bǔ)助，提高福利待遇，政府也要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提高這部分幼師的工資，增加他們的工作積極性。對(duì)公辦園的在編教師可以讓其與小學(xué)教師一起參加職稱評(píng)定，站在幼兒教師、小學(xué)教師兩個(gè)不同角度去衡量確定評(píng)職稱的標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒教師受到公平對(duì)待。提高農(nóng)村幼兒教師入園門檻現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園公辦園都是經(jīng)教師招考、特崗等國(guó)家考試的方式招聘教師，而民辦園主要是自行招聘，所以大部分自行招聘到的幼師都缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。為了提升師資隊(duì)伍質(zhì)量，適當(dāng)?shù)奶岣呷雸@門檻很有必要。國(guó)家政府在準(zhǔn)備招聘考試時(shí)應(yīng)將幼兒園教育獨(dú)立出來(lái)，應(yīng)著重考察幼兒保教方面的知識(shí)，其次面試時(shí)也要重視鋼琴、唱歌、繪畫、舞蹈等技能的考察，確保選出優(yōu)質(zhì)教師。對(duì)于農(nóng)村民辦幼兒園來(lái)說(shuō)，要確保幼兒教師持證上崗，在招聘教師時(shí)也要適當(dāng)測(cè)試下應(yīng)聘教師的保教能力和專業(yè)技能。多渠道對(duì)在園教師進(jìn)行培訓(xùn)城固縣的“國(guó)培計(jì)劃”也對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但實(shí)際情況是只選擇了一部分幼兒教師，仍有大多數(shù)幼兒教師沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，這樣的計(jì)劃一年也只有一次。除了國(guó)家給予的培訓(xùn)機(jī)會(huì)外，還可以進(jìn)行園本培訓(xùn)，幼兒園內(nèi)部的幼兒教師可以相互學(xué)習(xí)，每周安排一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓具有專業(yè)知識(shí)或技能的教師指導(dǎo)帶動(dòng)園內(nèi)其他幼兒教師的發(fā)展。此外，還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，組織幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的優(yōu)秀教師給其他的教師培訓(xùn)，一月一次或者一學(xué)期兩次，都可以有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師的成長(zhǎng)。還可以建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，現(xiàn)在科技水平這么發(fā)達(dá)，組織城固縣內(nèi)優(yōu)秀的幼兒教師錄制優(yōu)質(zhì)課程，講授理論知識(shí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的視頻，傳送到培訓(xùn)平臺(tái)上，其他幼兒教師可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。與高校合作，讓學(xué)前專業(yè)生到農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)城固縣政府或教育主管部門可以與師范學(xué)校聯(lián)系協(xié)商，讓學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生到農(nóng)村地區(qū)幼兒園去實(shí)習(xí)，用她們前衛(wèi)的學(xué)前教育思想與理念去感化改變農(nóng)村幼兒園中一些陳舊老化的教育思想，用她們的專業(yè)技能帶動(dòng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化的進(jìn)步，也讓他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)更好的進(jìn)入崗位。加大經(jīng)費(fèi)的投入，改善辦園條件擴(kuò)建或者改建農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園在農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的不足使得幼兒園數(shù)量不足，難以覆蓋整個(gè)城固縣，辦園條件的好壞，教育資源的配置，幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)都需要大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)支撐。國(guó)家要合理的為農(nóng)村幼兒園撥款，同時(shí)建立教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)都用到了實(shí)處，沒有被挪用或者克扣。另外，政府在實(shí)行國(guó)家的補(bǔ)助政策時(shí)，要公平對(duì)待公辦民辦幼兒園，不偏袒鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，都要一視同仁。政府要增加農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入，不斷提升辦園水平，根據(jù)情況，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)建或者改建農(nóng)村現(xiàn)有規(guī)模小的幼兒園，使園所布局趨于合理，滿足幼兒成長(zhǎng)的需求。添置設(shè)施設(shè)備，合理利用當(dāng)?shù)刭Y源新時(shí)期國(guó)家需要的是全能型人才。幼兒園的課程已不再局限于識(shí)字、算數(shù)的學(xué)習(xí)，而是五大領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，同等重要。豐富的教育資源能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。為農(nóng)村幼兒園添置電子琴、多媒體等設(shè)備，增添教育資源，如：水分顏料、卡紙、橡皮泥等，滿足幼兒的教學(xué)需求，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展。不要忽視當(dāng)?shù)刎S富的天然資源，如：竹子、稻草、樹葉、泡泡水等這些隨處可見的東西，都可以運(yùn)用到教學(xué)中去，這也是一種特色。重視家庭教育，開展家園合作模式注重留守兒童的心理教育幼兒教師要注意對(duì)這部分幼兒多進(jìn)行心理上的教育，多給予他們一些關(guān)愛，可以做幼兒的好朋友，傾聽幼兒心理的想法，多與幼兒的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，相互了解幼兒在園或在家的情況，共同教育幼兒，使幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒理念在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的教育思想深入人心，一時(shí)難以改變，他們?nèi)狈茖W(xué)的育兒方法和先進(jìn)的教育理念，阻礙了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展?？梢栽趫@內(nèi)舉辦育兒知識(shí)講座，向幼兒家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒方法和前衛(wèi)的教育思想。也可以制作一些精致的小卡片，宣傳科學(xué)的育兒方法，在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)贈(zèng)送。國(guó)家也可以請(qǐng)有資歷的學(xué)前教育專家多錄制關(guān)于學(xué)前教育方面的講解節(jié)目，潛移默化地影響農(nóng)村人民的教育觀念。增加幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)城固縣10所樣本幼兒園調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，城固縣農(nóng)村幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系很少，很少有親子活動(dòng)類的安排，幼兒園可以多設(shè)計(jì)一些諸如：親子讀書會(huì)、童心夢(mèng)想秀類的活動(dòng)，在活動(dòng)中老師適當(dāng)適時(shí)的給予指導(dǎo)，對(duì)孩子與家長(zhǎng)是非常有益處的。此外，幼兒園也可以通過(guò)家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開發(fā)日等方式，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格按照《綱要》教學(xué)調(diào)查顯示，部分幼兒園因?yàn)樯娴男枰?，迎合家長(zhǎng)的要求，給幼兒教授不符合年齡段發(fā)展的知識(shí)，城固縣政府應(yīng)嚴(yán)格禁止這樣的情況再發(fā)生，明確規(guī)定幼兒園要按照《綱要》進(jìn)行教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門也要不時(shí)地對(duì)其教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)。合理安排幼兒一日活動(dòng)，五大領(lǐng)域的課程均不可偏廢。每周美術(shù)、音樂、舞蹈的課程都不要落下，幼兒園教師在上這類課程時(shí)要認(rèn)真對(duì)待。幼兒教師要不斷更新教學(xué)方式和教育理念隨著科技水平的不斷提高，多媒體等電子設(shè)備的入園，為農(nóng)村幼兒教師提供了暫新的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，幼兒園要合理地運(yùn)用資源，不要放置不用，或者只是給幼兒放動(dòng)畫片等業(yè)余打發(fā)時(shí)間。幼兒教師在教學(xué)時(shí)可以準(zhǔn)備一些上課要用的圖片、動(dòng)畫，以吸引幼兒的興趣。還可以利用本地資源做一些玩教具等。同時(shí)要不斷向城里幼兒教師學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)新的方法，采取多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，縮小城鄉(xiāng)之間教育的差距，讓農(nóng)村的幼兒也能接受和城里兒童一樣的教育。結(jié)語(yǔ)隨著近兩年國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視越來(lái)越高，農(nóng)村幼兒園有了飛速的發(fā)展，大量幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，辦園條件也有了很好的改善，一切都在往好的方向發(fā)展。在此背景下，本研究選擇了城固縣農(nóng)村幼兒園為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查訪談，了解當(dāng)前城固縣農(nóng)村地區(qū)幼兒園現(xiàn)狀，以此實(shí)例為基礎(chǔ)進(jìn)行分析后給出相應(yīng)的對(duì)策。由于筆者儲(chǔ)存的理論知識(shí)有限，查閱的部分資料比較陳舊，論據(jù)方面不夠充實(shí)，再加上時(shí)間個(gè)人能力等因素的影響，調(diào)查的結(jié)果與城固縣農(nóng)村整體教育情況有所誤差。分析問(wèn)題時(shí)欠缺深度思考，因此本論文還存在許多的不足之處。希望通過(guò)此研究引起更多社會(huì)人士對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)注，希望農(nóng)村幼兒園的發(fā)展迎來(lái)美好的明天。參考文獻(xiàn)[1]龐麗娟.中國(guó)教育改革30年[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009:234.[2]林娜.農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)提及完善對(duì)策[D].河北:河北師范大學(xué),2015.[3]宋慧.川渝地區(qū)農(nóng)村幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2015.[4]汪益.改革開放以來(lái)我國(guó)學(xué)前教師政策研究[D].東北:東北師范大學(xué),2013.[5]逯文晴.關(guān)于農(nóng)村學(xué)前兒童教育狀況的調(diào)研報(bào)告[D].安徽:安徽大學(xué),2015.[6]馬春偉.貧困農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究陽(yáng)[D].重慶:西南大學(xué),2012.[7]李運(yùn)余.論我國(guó)農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀[J].學(xué)理論,2011,32:237.[8]谷寅寅.淺談農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)培訓(xùn),2016，（4）:107.[9]劉曉紅.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的問(wèn)題、困難及其發(fā)展路向[J].學(xué)前教育研究,2011,(6):21-26.[10]畢爽.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J]