卜算子送鮑浩然浙東

《卜算子?送鮑浩然之浙東》講課方案——代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉雅君教材分析：《卜算子?送鮑浩然之浙東》是人教版六年級第十二冊綜合閱讀中的第十首詞，是一首送別詞，其新巧的構(gòu)想和輕盈的筆調(diào)，在送其他詩詞中標(biāo)新立異。全詞以開朗的筆調(diào)、奇異的比喻、幽默的語言，表達了作者送別摯友鮑浩然回家鄉(xiāng)時的思路。詞的上闋寫友人回去的家鄉(xiāng)山川明媚，宛轉(zhuǎn)地表達了惜別深情。第一兩句“水是眼波橫，山是眉峰聚”，運用兩個奇異的比喻山，水一形反容以女子的常態(tài)，翻新用女子相貌來形容山川，運用移情手法，把寫景語變?yōu)槭銘颜Z，化無情為有情，把山川變?yōu)榱擞星槲铮瑧n如山川都為友人走開而動容，宛轉(zhuǎn)地表達了自己送別摯友的惜別之情。三、四兩句“欲問行人去那邊，眉眼盈盈處”點出了友人出行的目的——回家看望自己的老婆?！懊佳塾庇袃蓪右馑迹阂恢附系纳酱ㄇ妍惷餍?，如女子的秀眉和明眸；二指有著盈盈眉眼的那個人。三、四兩句既是說友人故土山川明媚（去的目的地）.講課目的：1.初步認識“詞”的知識，在頻頻朗讀中讀出詞長短參差而又友好的韻律美；在頻頻朗讀中，讀出該詞所表達的感情。講課要點：在頻頻朗讀中讀出詞的韻律美，品嘗作者融情于景之妙。講課難點：讀出該詞所表達的感情。講課過程：一、課前活動激妙語分別1、賞識李叔同的《送別》師：一首《送別》讓我們感覺到友誼的美好和分別時的珍惜之情。師：我們也立刻面對著分別，面對和你朝夕相處的同學(xué)和老師，此時你又想說點什么呢？2、生談感覺。（設(shè)計企圖：有目的性的指引，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。）二、導(dǎo)入新課師：讓我們來看看先人在送別朋友時的感覺吧！課件出示《渭城曲》《送杜少府之任蜀川》《送孟浩然之廣陵》你們知道宋朝的什么與唐詩同樣出名嘛？今日，我們就來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人王觀寫的一首詞。1、板書課題齊讀課題2、讀著這個課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？解題：“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)了然詞的調(diào)子，詞牌的名稱有好多，如漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻等等。不同樣的詞牌有不同樣的調(diào)子。在這首詞中“卜算子”這個詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。3、理解課題。你能讀懂題目的意思嗎？生反應(yīng)。師相機解說：浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那邊。4、再讀課題，這首詞會寫些什么？三、初讀詞，正確流暢。1、指名讀。（字正腔圓）2、指名讀。生談?wù)?。注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，朗讀的形式。四、再讀詞，比較說明自學(xué)理解粗心。1、請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描繪的光景，用筆圈出來。生自由溝通。五、精讀，品悟詞情。1、“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕的讀讀這句，你憂如2、這樣美得畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我們顯現(xiàn)了這幅漂亮的山川圖的？生溝通（課件出示圖片，生賞識）1、指導(dǎo)朗讀。面對這樣美景，你此時的內(nèi)心是如何的？用朗讀來表達你的內(nèi)心感覺吧！2、生讀，生談?wù)?、課件出示“欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處”4、師：這漂亮的風(fēng)景終歸在哪里呢？小結(jié)：詩人運用了奇妙的比喻把自然山川化為有情之物。讓我們感覺到了江南漂亮的風(fēng)景。板書景5、讓我們用朗讀再現(xiàn)這一漂亮風(fēng)景。生感情朗讀。（設(shè)計企圖：經(jīng)過多次朗讀，認識詞中的粗心，描繪的狀況，作者表達的感情。）品讀“才始送春歸，又送君回去”1、師：漂亮的風(fēng)景令人心情歡欣，面對摯友的走開作者的心中會是如何一番滋味呢？（課件出示）2、莫非作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字意會到的？生反應(yīng)。3、送走了春季，作者的心情是如何的？送走了春季緊接著又送走的朋友，你想想此時作者的內(nèi)心又是如何的感覺？生答。4、師：我們的感情是美好的，就像這漂亮的春季啊，可是深沉的友誼也是要分離的。看到了什么畫面？感情朗讀：男女生讀，師生讀。5、師：只管內(nèi)心不舍，可是朋友回家是和家人聚會，這是人情世故。想象下，鮑浩然回到家里會是如何一個狀況？生想象溝通。6、師，一家人其樂融融，共享天倫這不就是人生的春季嗎？7、師：想到朋友將要享受幸福。作者的內(nèi)心還會悲傷嗎？還有什么分別之苦啊。于是作者說若到江南碰上春，千萬和春住。生接讀。8、為何要和春住?。可鷪蟾鏈贤?。師：本來這是對朋友真摯的祝福，希望朋友永久享受幸福和快樂，成人之美，代替了離其他依惜之情，憂慮傷悲藏形匿影。你們看：這兩句就抒發(fā)了作者的什么?。壳榘鍟?。這是種如何的人生態(tài)度啊？9、讓我們帶著理解來讀讀這首別出心裁的詞。感情朗讀。10、配樂讀文。師、“離合悲歡”，乃從古到今、大千世界的永久主題。你們看“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這是王維是對朋友的勸—（帶橫線的詞，均有學(xué)生增補）“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰”是對友誼的保重，“明年春草綠,王孫歸不歸?！笔菍Ψ制渌麄校肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！?向瀟灑的星期，高站在黃鶴樓上，孟浩然的影子都看不見了，他還戀戀不舍地站在哪里不忍走開。人生自古傷分別。師：以上幾首送別詩在感情表達上有什么共同點？和這首詞的感情表達有何不同樣？生報告。六、全文總結(jié)，拓展延長師總結(jié)：指著黑板說：詞的上片寫景，下片抒懷。這樣的寫作手法是借景抒懷。借景抒懷是送別詩詞最重要的