《一幅難忘的畫》教案

《一幅難忘的畫》教案教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文內(nèi)容，感受老大爺美妙的心靈。

閱讀體會(huì)理解“風(fēng)景是美呀，可是最美的還不是風(fēng)景”這句話，學(xué)會(huì)在生活中用愛心對待他人，歡樂自己。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，體會(huì)理解“風(fēng)景是美呀，可是最美的還不是風(fēng)景”這句話的含義。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、設(shè)疑自探(15分鐘)

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，一幅漂亮的畫會(huì)讓我們賞心悅目，而一幅簡潔的畫也會(huì)令人難忘。今日我們學(xué)習(xí)第20課《一幅難忘的畫》。(板書課題)

2、質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：

a這幅畫上畫了什么?

b為什么這是一幅難忘的畫?

師：請同學(xué)們自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)以下字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。

用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。

找出文中你感受最深的一句話，用筆勾畫出來。

出示：風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。”

請同學(xué)們把這句話齊讀一遍，針對這句話，你能提出哪些值得探究的問題?

學(xué)生提出問題

預(yù)設(shè)1：風(fēng)景美在哪?

預(yù)設(shè)2：最美的不是風(fēng)景是什么?……

3、師：同學(xué)們的問題還真不少，帶上問題走進(jìn)課文，你肯定會(huì)有更多的收獲。

自探提示：

(1)帶上自己感興趣的問題，采納自己喜愛的方式自讀課文，邊讀邊思索，并把自己的發(fā)覺或感悟批劃下來。

(2)說說你對“風(fēng)景是美呀，可是最美的還不是風(fēng)景”這句話的理解。

4、生潛心批讀，自主探究。教師巡回教導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探(15分鐘)

(一)同桌溝通

師：剛剛在自學(xué)的`過程中，同學(xué)們學(xué)的都很仔細(xì)，下面請與你的同桌溝通自己的讀書發(fā)覺，溝通時(shí)要求仔細(xì)傾聽、補(bǔ)充。

(二)班級(jí)溝通

1、觀賞“漂亮的風(fēng)景”。

(1)用筆勾畫出描寫“漂亮風(fēng)景”的語句，自己讀一讀。

(2)理解“連綿”、“清亮”、“粼粼”等詞語的意思。(3)師：你會(huì)用哪些詞語來形容這漂亮的風(fēng)景?(山明水秀，青山綠水、山環(huán)水繞)您能通過朗讀讓同學(xué)們身臨其境嗎?

(4)同桌互讀，比讀，評價(jià)讀。

(5)自由品讀，并想象畫面。

(6)師過渡：是呀，漂亮的風(fēng)景足以讓人難以忘記，可最美的還不是風(fēng)景，那又是什么呢?

2、感悟老大爺?shù)摹懊烂钚撵`”。

(1)師引讀：畫面上的老大爺和這幅畫有什么關(guān)系呢?請你聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說。

提示：我正在畫畫，____________,我正焦急時(shí)，____________,我畫好后，___________。在我看來，___________________、

(2)課件出示：

a、一陣水波散開，小木船劃走了。“真倒霉!人家好不簡單畫的。缺了只船，怎么行呢?媽媽……我急哭了。

①指名讀，生評價(jià)，再讀。

②從句子中你體會(huì)到什么?

b、這時(shí)，就像一個(gè)奇跡，船竟然劃回來了。小木船精確無誤地停在原來的地方了。

①引讀：“竟然”說明什么?“精確無誤”說明什么?

②發(fā)揮你的想象，猜想這個(gè)“奇跡”發(fā)生的緣由。

c、“畫完了嗎?”……“別急，我等著?！薄洗鬆斝α诵?，劃著小木船走了。

①齊讀，指名讀，評價(jià)。

②從句子中你感受到老大爺是一個(gè)怎樣的人?

d、“風(fēng)景是美呀，可是最美的還不是風(fēng)景?！?/p>

①齊讀。

②思索表達(dá)：媽媽的話中“最美的”是______________、

③理解表達(dá)：我是這樣理解這句話的：_____________、

3、圖文結(jié)合，再次讀文感悟。

(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

(2)課件出示：難忘這幅畫，是由于__________,由于_____________,由于______________、

4、拓展延長，升華熟悉。

(1)師板書：風(fēng)景美，心靈更美。引悟：在你的身邊，有哪些類似的人和事?說說你的感悟。

(2)是呀，正是由于有這些具有美妙心靈的人們，才讓我們的生活布滿著暖和，才讓我們的社會(huì)洋溢著和諧。我們在生活中，社會(huì)上該如何去做，想必同學(xué)們已經(jīng)有了答案。那么，用筆寫一句最能代表自己感悟的話來鼓勵(lì)自己吧。

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

1、默讀課文，想一想課前提出的問題自己明白了嗎?你還有什么不明白的問題?

預(yù)設(shè)：老爺爺為什么好像沒有什么表情?

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展(5分鐘)

1、自主測試

(1)學(xué)習(xí)了本課，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的題目來測試穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問?(提示：可以從課文內(nèi)容，字詞積存運(yùn)用，文句賞析，理解感悟等方面設(shè)計(jì)練習(xí))

(2)組織學(xué)生相互解答，教師點(diǎn)評。

2、教師補(bǔ)充作業(yè)：

想想自己難忘的人和事，用自己的筆寫出自己的感悟。

3、課堂總結(jié)

(1)回憶本節(jié)所學(xué)，你有什么收獲?(學(xué)生可以從內(nèi)容、構(gòu)造、中心、寫法等方面來談。)

(2)教師總結(jié)。

同學(xué)們，一件小事能給人帶來莫大的幫忙，一句話會(huì)暖和人的心房，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人贊美不已，一個(gè)微笑會(huì)帶給人美妙的盼望。愿同學(xué)們在生活中也能伸出自己熱忱的雙手，幫忙那些需要幫忙的人。

板書設(shè)計(jì)

一幅難忘的畫

風(fēng)景美山明水秀難忘

心靈美助人為樂

《一幅難忘的畫》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1。

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，感受老大爺?shù)拿烂钚撵`。

2。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解“風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景”的含義。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖，課文朗讀磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，提醒課文題目

1。同學(xué)們，你看，這是一幅很簡潔的畫，你能用自己的話描述一下嗎？展現(xiàn)教學(xué)掛圖，賞析圖中風(fēng)景，感受這幅畫的簡潔和樸實(shí)。生看圖描述。

2。這是一幅簡潔的畫，為什么會(huì)放在“我”的習(xí)作的首頁，讓我永久難忘？同學(xué)們想知道緣由嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書：一幅難忘的畫

3。請同學(xué)們找一找，課文中哪一段是對圖畫的描寫。生齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第2~10段，提醒文章主題

1。賞析“漂亮的風(fēng)景”。

（1）我和媽媽來到了一個(gè)山明水秀的地方寫生。請同學(xué)們用筆勾畫出描寫“漂亮風(fēng)景”的句子，我們一起來觀賞一下這漂亮的景象吧！

（2）利用教學(xué)掛圖幫忙學(xué)生理解“連綿”、“清亮”、“粼粼”等詞語的意思。

（3）小組爭論，相互溝通。

（4）自由品讀，并想象畫面。

2。感悟“老大爺美妙的心靈”。

（1）我剛要畫小木船時(shí)，它卻劃走了，當(dāng)時(shí)我的心情怎樣？

（2）當(dāng)我懊惱時(shí)，消失了什么奇跡？我的心情又是怎樣的？

（3）從小木船的變化，可以看出老大爺是個(gè)怎樣的人？小組共同爭論，找出有關(guān)的句子體會(huì)。從“水波散開”、“精確無誤”，看出老大爺技藝超群。從“竟然劃回來了”、“別急，我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠和善的心靈。

（4）當(dāng)畫畫完時(shí)，我的心情又是怎樣的？

（5）這時(shí)，媽媽是怎么說的？勾畫出有關(guān)的句子自由讀一讀。

（6）小組共同爭論媽媽的話：“風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景?！蹦亲蠲赖氖鞘裁?？

3。同學(xué)們，現(xiàn)在知道為什么寵愛這幅畫了嗎？生自由答復(fù)。

4。師總結(jié)：

一件事能給人帶來莫大的幫忙，一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人感動(dòng)不已。一位素不相識(shí)的老大爺，為了滿意“我”的心愿，主動(dòng)把船劃回來，悄悄地等我畫畫到天黑，然后又悄悄地把船劃走了。“我”不能遺忘老大爺帶給“我”的幸福和喜悅，是他美妙的心靈點(diǎn)綴了山明水秀的風(fēng)景，讓人心明眼亮，豁然開