浙江省教師招聘考試真題匯編試卷.幼兒園教育基礎(chǔ)知識

浙江省教師招聘考試真題匯編試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是（D）A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園教育綱要》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《幼兒園管理?xiàng)l例》2.美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個過程中，（D）具有決定性作用。A．遺傳因素B．環(huán)境因素C．教育因素D．生理成熟因素3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（D）A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異B.家長教育程度的差異C.家長教育能力的差異D.個體遺傳素質(zhì)的差異4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（C）A.歐文的幼兒園B.奧伯林的幼兒園C.福祿貝爾的幼兒園D.別茨考伊的幼兒園5.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是（B）A.以教師為主，家長為輔B．家長與教師作為平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D．在園以教師為主，在家以家長為主6.隨著年齡的增長，幼兒（A）A．情境言語的比重逐漸下降B．邏輯言語的比重逐漸下降C．對話言語的比重逐漸下降D．連貫言語的比重逐漸下降7.幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是由（D）所致。A．觀察的無序性B．觀察的目的性不夠C．觀察的跳躍性D．觀察的細(xì)致性不夠8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是（C）A．條件反射B．重學(xué)記憶C．習(xí)慣化D．有意記憶9.直觀行動思維的典型方式是（C）A．認(rèn)知地圖B．探試搜索C．嘗試錯誤D．頓悟10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（B）A．懷抱反射B．抓握反射C．覓食反射D．吸吮反射11.世界上第一套智力測驗(yàn)量表是（B）A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納—西蒙量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表12.我國最早使用“教育”一詞的是（B）A.孔子B．孟子C．墨翟D．朱熹13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題、改變社會行為目的的研究方法是（D）A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．質(zhì)的研究D．行動研究14.世界上第一個為母親們開辦“講習(xí)會”的教育家是（D）A.洛克B.歐文C.蒙臺梭利D.福祿貝爾15.幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知（B）A．具有豐富的感受性B．具有行動性C．具有豐富的創(chuàng)造性D．具有表面性16.我國幼兒在園的年齡范圍是（A）A．3～6歲B．2～6歲C．4～6歲D.3～7歲17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于（C）A．熱情B．心境C．應(yīng)激D．激情18.用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是（D）A.35℃B.36℃C.37℃D.38℃19.第一次提出了學(xué)前社會教育主張的教育家是（B）A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.夸美紐斯20.下列關(guān)于我國學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是（B）A．啟蒙教育B．義務(wù)教育C．基礎(chǔ)教育D．全面發(fā)展的教育二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）開端計(jì)劃是美國自1965年起按照國會通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。發(fā)育是指個體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。社區(qū)學(xué)前教育是指在我國以學(xué)前兒童及其家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。注意轉(zhuǎn)移;是根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動中去。三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1．現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有哪些？（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；（2）提倡終身教育；（3）倡導(dǎo)教育的民主化；（4）教育的現(xiàn)代化。性格有哪些特性？（1）性格的完整性；（2）性格的復(fù)雜性；（3）性格的穩(wěn)定性；（4）性格的可塑性。3．蒙臺梭利將幼兒發(fā)展分為幾個敏感期（1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語言敏感期。4．幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（1）主題與時間不穩(wěn)定，易變換；（2）幼兒想象的夸張性；（3）缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；（4）想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1．簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)。1.整個幼兒期，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評價和自我評價的階段，其自我評價表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復(fù)述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨(dú)立性評價。（2）從對自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進(jìn)行自我評價，而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評價。（3）從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。2．簡述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥脑?。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，主要原因如下：?）游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求（生理、認(rèn)知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要）；（2）游戲是幼兒的主體性活動（主動性活動、獨(dú)立性活動、創(chuàng)造性活動）；（3）游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展（身體、認(rèn)知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展）五、分析應(yīng)用題（本大題共2小題，每題7分，共14分）在“照相館”活動區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進(jìn)行，沒有了擁擠、爭搶角色的現(xiàn)象。1．你認(rèn)為幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾愋?？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開展游戲活動。幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒颉＝處熃M織幼兒開展游戲活動時應(yīng)注意以下幾個方面：（1）尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個性的發(fā)展。（2）以間接指導(dǎo)為主；幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。（3）按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導(dǎo)。由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點(diǎn)。結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對幼兒園教育的意義。社區(qū)對幼兒園教育的影響主要有以下幾個方面：（1）社區(qū)環(huán)境的教育意義社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。（2）社區(qū)資源的教育意義社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。（3）社區(qū)文化的教育意義社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對較好，教育質(zhì)量也相對較高。浙江省教師招聘考試真題匯編試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（C）A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．質(zhì)的研究D．個案研究2.下列關(guān)于錯覺的說法不正確的是（C）A．錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B．錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理原因C．錯覺不存在個體差異D．錯覺是可以通過主觀努力來糾正的3.在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量是（A）A．注意廣度B．注意分配C．注意穩(wěn)定性D．注意轉(zhuǎn)移4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（D）A．機(jī)械識記B．形象記憶C．意義識記D．語詞邏輯記憶5.對不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時，常用的方法是（B）A．實(shí)驗(yàn)法B．觀察法C．測驗(yàn)法D．問卷法6.下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動游戲的是（A）A．玩沙和玩水的活動B．與視覺、聽覺相關(guān)的活動C．與嗅覺相關(guān)的活動D．與味覺相關(guān)的活動7.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是（D）A．正方形B．三角形C．梯形D．圓形8.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是（C）A．培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B．對幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C．教幼兒認(rèn)識簡單的字D．發(fā)展幼兒的語言能力9.下列選項(xiàng)中適合對學(xué)前班幼兒進(jìn)行教育的做法是（B）A．應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音B．每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)C．可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價D．與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別10.個體所有心理活動的動力特征是指人的（D）A．性格B．能力C．個性D．氣質(zhì)11.下列選項(xiàng)中符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是（A）A.年齡越小，心率越快B.年齡越小，心率越慢C.時常忽快、忽慢D.時常停止12.嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在（C）A．1～2個月B．2～4個月C．6～12個月D．10～12個月13.兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期是（A）A．幼兒期B．童年期C．少年期D．青年期14.我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（C）A．二部制幼兒園B．完全幼兒園C．學(xué)前班

D．巡回輔導(dǎo)班15.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是（A）A．感覺B．知覺C．刺激D．表象16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是（B）A．角色扮演法B．行為操練法C．發(fā)泄法D．表揚(yáng)鼓勵法17.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（D）A．自主化B．社會化C．虛構(gòu)化D．教育化18.提出“白板說”的思想家是（B）A.華生B.洛克C.盧梭D.格塞爾19.嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期是（D）A．0～1歲B．1～1.5歲C．1.5～2歲D．1.5～2.5歲20.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.教育工作要因材施教、有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。2.幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動。3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的動作和眼球的運(yùn)動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。4.敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識，形成某種能力和行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。5.想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程6.兒童發(fā)展的危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1．皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個基本要素？1）成熟；（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；（3）社會性經(jīng)驗(yàn)；（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性的關(guān)系兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。（1）年齡階段的時間有長有短，各個階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過程來說，這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。（2）兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。3．學(xué)前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？（1）興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；（2）興趣比較膚淺且容易變化；（3）興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異。4．陳鶴琴的“五指活動”包含了哪些教育內(nèi)容？（1）兒童的健康活動；（2）兒童社會活動；（3）兒童科學(xué)活動；（4）兒童藝術(shù)活動；（5）兒童文學(xué)活動。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1．簡述學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的基本策略。1.（1）把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過程。（2）目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個領(lǐng)域。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。（3）目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標(biāo)主語最好以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇適宜的教育策略與手段。（4）目標(biāo)制定要明確、具體。目標(biāo)制定的越明確、具體，實(shí)施起來就越容易，這樣也更有利于活動之后目標(biāo)評價的進(jìn)行。（5）目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力和方向。（6）目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。制定目標(biāo)時要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標(biāo)，盡量滿足幼兒的各種需求。（7）目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點(diǎn)。幼兒教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。（8）目標(biāo)制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標(biāo)，讓孩子有更多以游戲?yàn)榛拘问降膶W(xué)習(xí)活動的時間與空間。2．簡述幼兒園活動的類型。（1）生活活動。幼兒園的生活活動包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。（2）保育活動。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作，保育活動是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。（3）教育活動。幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。（4）一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動、盥洗等。（5）游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效的手段。五、分析應(yīng)用題（共14分）新學(xué)期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。請結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。（1）環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進(jìn)行，但是環(huán)境對生理成熟也有相當(dāng)有力的影響。（2）遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對幼兒心理的影響。環(huán)境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進(jìn)程。（3）對影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。在幼兒心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同，比如，對雙生子的研究說明，在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響大大超過環(huán)境因素；在一些肌肉力量和對體育運(yùn)動的適應(yīng)能力上，環(huán)境因素則常常大于遺傳因素。浙江省教師招聘考試真題匯編試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個選項(xiàng)中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.學(xué)前教育學(xué)是從教育家（C）開始創(chuàng)立的。從此，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來，由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.亞里士多德B.柏拉圖C.福祿貝爾D.夸美紐斯2.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（B）為基本活動，寓教育于各項(xiàng)活動中。A．跳舞B．游戲C．唱歌D．識字3.托兒所是對（D）的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A．0～1歲B．1～2歲C．2～3歲D．0～3歲4.心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（A）A．遺傳因素B．先天素質(zhì)C．環(huán)境D．基因5.人類歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過“狼孩”事例，這說明了（B）A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用6.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（A）A．《母育學(xué)?！稡．《愛彌兒》C．《社會契約論》D．《學(xué)記》7.世界上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家是（A）A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．夸美紐斯D．福祿貝爾8.當(dāng)許多幼兒都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容納三、四個人時，幼兒教師最好的處理方法是（D）A.幫他們分配，決定誰留下來B.讓幼兒自行商議如何解決C.用表揚(yáng)謙讓的幼兒或勸說、誘導(dǎo)的方法使他們離開D.擴(kuò)大或增加娃娃家的內(nèi)容和數(shù)量，滿足大多數(shù)幼兒的需要。9.幼兒教師在選擇教育內(nèi)容和教育材料時的依據(jù)是（C）A.教材順序B.綱要目標(biāo)C.幼兒的興趣和發(fā)展水平D.材料的直觀性10.對幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動時應(yīng)注重（C）A.走、跑、跳、投等基本動作的訓(xùn)練B.在游戲和體育活動中訓(xùn)練幼兒的基本動作C.用幼兒感興趣、喜歡的活動來培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣和健康的生活態(tài)度和習(xí)慣D.用幼兒感興趣、喜歡的活動來訓(xùn)練幼兒的基本動作11.“一目十行”反映的是（A）A．注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移12.學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是（C）A.培養(yǎng)兒童健康的審美觀B．提高兒童感受美的能力C.形成兒童創(chuàng)造美的能力D．培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力13.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，這是因?yàn)椋˙）A．游戲水平差B．注意分配能力差C．喜歡自己一個人玩D．與教師的教育有關(guān)14.主張教育要順應(yīng)兒童成長和心理發(fā)育的自然法則的教育家是（B）A．夸美紐斯B．盧梭C．福祿貝爾D．裴斯泰洛齊15.“少成若天性，習(xí)慣成自然”最早是由（C）提出的。A.孔子B.顏?zhàn)油艭.賈誼<漢書》D.朱熹16.自我意識萌芽的時間是（C）A．5歲B．4歲C．3歲D．2歲17.兒童大腦各區(qū)的成熟順序是（C）A．顳葉—枕葉—頂葉—額葉B．頂葉—顳葉—枕葉—額葉C．枕葉—顳葉—頂葉—額葉D．枕葉—頂葉—顳葉—額葉18.“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（A）A．遠(yuǎn)期目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動目標(biāo)19.對出生4～6個月的孩子來說，最好的食物是（

D

）

A.牛奶

B.羊奶

C.鮮果汁

D.母乳20.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！边@種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是（A）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.相互作用論二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。2．學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)。3.幼兒體育是遵循幼兒身體生長發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動。5.性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。6.幼態(tài)延續(xù)是社會生物學(xué)上的一個重要概念，其大意是指動物的后代出生后受其父母的“監(jiān)護(hù)”和養(yǎng)育，甚至其獨(dú)立謀生或自食其力這樣一個成長的過程。人類的幼態(tài)延續(xù)指在某些方面，個體成熟后仍然保持幼體性狀的現(xiàn)象4.思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1．簡述組織幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。（1）把幼兒園一日活動列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的、充分的、主動的發(fā)展；（2）要制定一日生活常規(guī)；（3）要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來；（4）處理好自由與紀(jì)律的關(guān)系；（5）要面向全體幼兒；（6）保教結(jié)合、教養(yǎng)并重。2.學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展，主要經(jīng)歷了以下幾個階段：（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3歲）；（2）自我中心的認(rèn)識性別角色（3～4歲）；（3）刻板的認(rèn)識性別角色（5～7歲）3.簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢。1）從概括的性質(zhì)的演變來看，一般認(rèn)為是從動作的概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映的內(nèi)容的演變來看，一般是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來抽象邏輯思維。4.如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒？在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）成人要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒；（2）從幼兒的的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；（3）要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法