-爬山虎的腳-部編版語文四年級上冊優(yōu)質課課件

一種攀援植物，爬山虎適應性強，喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。爬山虎一種攀援植物，爬山虎適應性強，喜陰濕環(huán)境，但不怕強光爬山虎，不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。爬山虎，不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高語文四年級上冊第一課時第二課時10爬山虎的腳語文四年級上冊第一課時第二課時10爬山虎的腳自由朗讀課文，圈出課文中的生字新詞。朗讀課文掃清障礙第一課時自由朗讀課文，圈出課文中的生字新詞。朗讀課文掃清一起來讀一讀你圈畫的生字新詞吧！蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯學認字一起來讀一讀你圈畫的生字新詞吧！蝸柄曲萎jūnbǐngwōq曲qū彎多音字聯系上文的“直”可知，這里的“曲”是與“直”相對的，是彎曲的意思。曲qǔ歌細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。曲qū彎多音字聯系上文的“直”可知，這里的“曲”是操cāo嫩nèn瞧qiáo萎wěi隙xì柄bǐng莖jīng占zhàn固gù均jūn順shùn虎hǔ疊dié一起來看看會寫字吧！學寫字操cāo嫩nèn瞧qiáo萎wěi隙xì柄bǐng莖jīng全包圍結構左右結構上下結構半包圍結構左中右結構莖虎均操順嫩柄疊生字歸類占隙萎瞧固全包圍結構左右結構上下結構半包圍結構左中右結構莖虎虎hǔ易寫錯第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒。再來一起看看下面的字，你發(fā)現了什么？虎hǔ易寫錯第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下嫩nèn寫緊湊，注意筆畫之間的穿插與避讓，第十畫是點，不能寫成撇。嫩nèn寫緊湊，注意筆畫之間的穿插與避讓，第十畫是點隙xì右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個“日”要寫得扁一些。隙xì右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“莖jīng上窄下寬萎wěi莖jīng上窄下寬萎wěi瞧qiáo左右結構，不能寫成上下結構。固gù寫完里面再封口。瞧qiáo左右結構，不能寫成上下結構。固gù寫完里面操場舒服我愛爬山虎識字游戲葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠操場舒服我愛爬山虎識字游戲葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠

解決完字詞后，請同學們默讀課文，交流每個自然段分別寫了爬山虎的什么？整體感知解決完字詞后，請同學們默讀課文，交流每個自然段分別寫

你發(fā)現了嗎？哪幾個自然段可以合并在一起？生長的具體位置。葉子的特點。腳的位置、形狀、顏色。怎樣往上爬。腳的變化。12345你發(fā)現了嗎？哪幾個自然段可以合并在一起？生長的具體位第一部分(第

自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第

自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第

自然段)：爬山虎的腳。現在讓我們把可以合并的自然段合并在一起，梳理出課文結構吧！123、4、5第一部分(第自然段)：爬山虎生長的位置。現在讓

請同學們自由朗讀第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方？請同學們自由朗讀第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。它生長得非常茂盛。爬山虎給你留下了怎樣的印象？它是一種擅長攀爬的事物，大多生長在墻上。學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的朗讀第一自然段，“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。朗讀指導朗讀第一自然段，“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一我們從以上文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂的爬山虎，它是那樣茂盛。下面請同學們默讀第二自然段：思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。我們從以上文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂的爬山

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。作者對葉子進行了連續(xù)觀察。嫩紅嫩綠（課后第一題）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。

小組互動來討論“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。又多又密綠作者對葉子進行了細致觀察。（課后第一題）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，一起來看看微風拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻吧！點擊圖片，觀看視頻。一起來看看微風拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻吧！點擊圖片，微微動蕩輕輕擦過

一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

作者觀察細致，描寫生動。微微動蕩輕輕擦過一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好均勻：分布在各部分的數量相同。本課指爬山虎的葉子多而密。詞語解釋均勻：分布在各部分的數量相同。本課指爬山虎的葉子多而cāo

chǎng

chóngdié

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（）（）（）

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（）（）（）一、讀拼音，寫詞語。操場重疊空隙葉柄均勻枯萎課堂演練cāochǎngchóngdié1、“隙”應查（

）部首（

）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結構相同的詞語：（

）、（

）、（

）。2、“萎”是（

）?結構的字，字義是（

）。用它可以組成（

）、（

）、（

）。二、按照要求進行填空。阝10奔跑憂愁疼痛上下植物干枯枯萎萎靡不振萎縮1、“隙”應查（）部首（）畫。字義是三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”。?1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的。“均勻”供選擇的解釋：（1）指時間的間隔相等。（??）（2）指分布或分配在各部分的數量相同。（

）2.要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休”供選擇的解釋：（1）歇息。（??）（2）停止。（??）（3）不要，別。（

)?√√字詞聽寫三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”

上節(jié)課我們了解了文章的主要內容，也通過那些準確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細致的觀察。這節(jié)課讓我們帶著這些收獲，再一起學習爬山虎的腳吧！第二課時上節(jié)課我們了解了文章的主要內容，也通過那些準確形象的

爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？讓我們默讀課文第三至五自然段，用“___”勾畫出表現作者細致觀察的句子。圈畫關鍵詞語，在旁邊寫一寫自己的感受吧！互動課堂爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。從這些句子中的哪些地方，感受到作者進行了細致的觀察？（課后第一題）細絲的位置隱蔽、數量精確、形態(tài)細小而卷曲都可以看出作者進行了細致的觀察。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲很像蝸牛的觸角。比喻比喻生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲很像蝸牛的觸角。比喻讀一讀，寫一寫。每根細絲很像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮很像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。讀一讀，寫一寫。每根細絲很像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮很像小船

爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。＊爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。小練筆爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。腳觸著墻→莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→

（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？(課后第二題)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。腳觸著墻→莖上伸出不能換成“粘、挨”其他詞。因為“巴”字寫出了爬山虎緊緊地粘貼在墻上的樣子。

“巴”可以換成“粘、挨”其他詞嗎？你覺得哪一個更好呢？不能換成“粘、挨”其他詞。因為“巴”字寫出了爬山虎緊爬山虎動態(tài)演示點擊圖片，觀看視頻。爬山虎動態(tài)演示點擊圖片，觀看視頻。爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?比較句子這些動作前后之間的聯系都是非常緊密的，而且是有序的。?爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸朗讀這一自然段時，“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力一些。朗讀指導朗讀這一自然段時，“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請同學們默讀第5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子吧!觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣作者只有通過細致的觀察，才能發(fā)現細微變化的過程。你能聯系生活實際理解這兩個詞語嗎？

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。作者只有通過細致的觀察，才能發(fā)現細微變化的過程。痕跡：事物留下的印跡。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。痕跡：事物留下的印跡。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。牢固：結實、堅固。牢固：結實、堅固。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。作者進行了連續(xù)觀察。再來一起看看下面的幾個句子，你發(fā)現了什么？爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成一起來總結課文運用的觀察方法吧！連續(xù)的觀察細致的觀察一起來總結課文運用的觀察方法吧！連續(xù)的觀察細致的觀察課文中有很多寫得準確、形象的句子，請你抄寫下來吧！字跡要清楚自讀勾畫回顧摘抄要求抄寫正確不多字漏字抄寫步驟讀一讀抄寫下來課文中有很多寫得準確、形象的句子，請你抄寫下來吧！字

本課共有16個詞語，請你選擇其中的詞語，描述爬山虎的葉子和腳，說一說爬山虎往上攀爬的過程。

提示：可以先聯系生活，加強對這些詞語的理解和運用，然后再運用這些詞語去寫句子。本課共有16個詞語，請你選擇其中的詞語，描述爬山虎的實踐活動小貼士：可以參考課后的“資料袋”中的兩種觀察記錄：圖文結合和做表格。請同學們開展“種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚”等活動，對這種事物進行連續(xù)、細致地觀察，然后寫一份觀察記錄吧！形象直觀變化過程一目了然實踐活動小貼士：可以參考課后的“資料袋”中的兩種觀察在一段時間內進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。每次記錄觀察發(fā)現的時候，應該與以前的記錄進行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實客觀地呈現出觀察對象的變化過程。收集相關照片、視頻等資料，為單元習作做準備。怎樣寫觀察記錄呢？在一段時間內進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。每爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸著墻的

萎了葉子鮮綠排列均勻好看腳觸著墻的牢固表達：準確、形象觀察：細致、連續(xù)結構梳理爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講

;又講了

;最后講了

。爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”

主題概括這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山推薦閱讀《稻草人》《小白船》拓展延伸推薦閱讀《稻草人》《小白船》拓展延伸一、填空。那些葉子綠得那么(

)，看著非常(

)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么(

)，沒有重疊起來的，也不留一點兒(

)。一陣風(

)，一墻的葉子就(

)波紋，好看得很。新鮮舒服均勻空隙拂過漾起課堂演練一、填空。那些葉子綠得那么()，看著非常(二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？＊我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，它隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。＊我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。?二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣三、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法觀察一種植物。

要求：先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。三、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法觀察一種植物?？鞓纷x書吧語文四年級上冊第一課時第二課時第三課時快樂讀書吧語文四年級上冊第一課時第二課時第三課時看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時嫦娥女媧普羅米修斯嫦娥女媧普羅米修斯剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力。剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進“快樂《阿里巴巴與四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風》根據題目，猜故事內容阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風的？請同學們閱讀原文，驗證猜測?！栋⒗锇桶团c四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風》根據題目，猜故

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強壯，但是終究不是黃帝對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔心刑天復活，黃帝把刑天的頭顱單獨理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當作眼晴，把肚臍當作嘴巴，揮著質牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭奪帝位刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的

還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫刑天？還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件:在他們抵達陽世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，地還在洞窟里呢，當他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。①“冥國”是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件

接下來我們將閱讀兩本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障閱讀進度？制定閱讀計劃，做好閱讀記錄。接下來我們將閱讀兩本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障《閱讀計劃表》閱讀書目《中國神話傳說》閱讀時限月日-----月日（共天）閱讀時間閱讀頁碼完成任務的滿意度自評第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60………………你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計劃又該如何做呢？《閱讀計劃表》閱讀書目《中國神話傳說》閱讀時限月日---

制定閱讀計劃表需要根據所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進行反饋，以便保證自己的閱讀進度和閱讀質量。(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計劃?制定閱讀計劃表需要根據所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的

①首先要計劃多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。

②根據閱讀時限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀量應根據自己的閱讀速度來定，周內上學期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

③可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評價的標準，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

④可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個獎懲規(guī)則。①首先要計劃多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規(guī)定

《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯系的。制定閱讀計劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。(2)根據交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計劃。請快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現。《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之

(3)學生制定《世界經典神話與傳說故事》一書的閱讀計劃表，小組內分享改進。

大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點?(故事相對獨立)(故事的完整性)制定閱讀計劃時要考慮什么?(3)學生制定《世界經典神話與傳說故事》一書的閱讀計

在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。

在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。在

同學們閱讀神話故事已經有兩個星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二課時同學們閱讀神話故事已經有兩個星期了，大家的閱讀記錄卡1.小組內交流個人閱讀計劃執(zhí)行情況。2.了解學生計劃執(zhí)行情況，相機指導。曬計劃，指導學生調整計劃1.小組內交流個人閱讀計劃執(zhí)行情況。曬計劃，指導學生調整計劃

我是嚴格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學后閱讀半小時，及時做好閱讀記錄。其他同學遇到過這種情況嗎?我們該如何處理呢?

我也做了閱讀計劃，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按照計劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做。……我是嚴格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學后閱讀半小時

閱讀計劃中要增加執(zhí)行情況一列。

增加一個備注，如果有特殊情況就在備注列后面標明。

試用幾天，覺得自己比預想中讀得快就在后面的計劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計劃是切實可行的。閱讀計劃中要增加執(zhí)行情況一列。增加一個備注，小結:閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據實際情況調整計劃。小結:閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或那樣

1.同學們在剛才的發(fā)言中反復提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。曬記錄，引導學生學會自主閱讀1.同學們在剛才的發(fā)言中反復提到了自己的閱讀記錄，你

我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

我把想象特別神奇、描寫異常夸張的句子勾畫了出來，并在旁邊批注了一些自己的想法。

我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關資料，對人物的認識更深刻了。我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。我把

大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去。大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，促進后進生參與閱讀1.有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進。2.結對子：組長根據之前組內成員交流的閱讀記錄情況，安排組內閱讀不太積極的學生和主動積極的學生結成對子，促進后進生參與閱讀。3.商討獎勵機制。全班共同商討閱讀獎勵機制。提示獎勵辦法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。促進后進生參與閱讀1.有句話說“一個人走能走得很快，讀后交流課

這段時間同學們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。第三課時讀后交流課這段時間同學們都在讀中外神話故事，相信通過讓我們一起來回顧一下，這段時間認真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。憶一憶有成就感把我們帶回到閱讀生活中很溫馨、美好讓我們一起來回顧一下，這段時間認真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一3.評一評。看看誰的閱讀記錄做得好。（1）小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談談自己做記錄的心得體會。我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標記。

讀了一個故事，我被感動了，就寫了一段讀后感?！?.評一評?？纯凑l的閱讀記錄做得好。我看到一段描寫得1.引導：有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進。2.結對子：組長根據之前組內成員交流的閱讀記錄情況，安排組內閱讀不太積極的學生和主動積極的學生結成對子，促進后進生參與閱讀。3.商討獎勵機制。全班共同商討閱讀獎勵機制。提示獎勵辦法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。根據線索猜測神話人物線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天牛頭人身，頭上的角堅硬鋒利，無堅不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個頭小，很會說話，能趁機迷惑別人。鹿身鳥頭，頭上長著一對尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。失去了頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當做眼睛，把肚臍當做嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。魑魅伏羲蚩尤風伯刑天秀一秀1.引導：有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠”1.每個小組選擇一個神話故事進行表演，要求人人參與。學生互相評價提示：古詩中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應該是什么樣的？2.小組內選取有代表性的讀書小報在全班進行展示。教師引導：請你介紹這份小報有什么特色，上面繪制了什么內容，為什么要這樣安排。1.每個小組選擇一個神話故事進行表演，要求人人參與。（1）我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內容都是圍繞這本書進行的。介紹小報（1）我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的（2）我制作的這張小報，不僅有書本基本內容的介紹，一些好詞好句的呈現，還有一些名人對這本書的評價，以及我自己的一些思考。（2）我制作的這張小報，不僅有書本基本內容的介紹，一（3）我在小報上畫了一張人物關系圖譜，可以清晰地了解書中人物及關系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動路線圖，發(fā)現神話人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。（3）我在小報上畫了一張人物關系圖譜，可以清晰地了解請寫讀后感的同學先用一句話來介紹自己的內容。其他同學根據介紹選出自己最想聽的兩篇。學生評價交流：題目很不錯，一聽就非常吸引人。開頭能抓住人心。文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。他把神話人物和現實中的人物進行了對比。他對書中的內容提出了不同的看法。請寫讀后感的同學先用一句話來介紹自己的內容。其他同學

通過這次主題閱讀和成果分享，同學們一定積累了豐富的閱讀經驗和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？說一說通過這次主題閱讀和成果分享，同學們一定積累了豐富的閱

看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就會先猜一猜故事的大概內容，然后去驗證看看自己猜得對不對，我覺得這樣做很有趣。學生匯報交流。神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫，看著畫我就能想到書上對人物的介紹?？搭}目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，

同學們剛才說得真好，不管是猜故事還是畫圖、提問、概括、勾畫批注等都是咱們四年級應該掌握的閱讀方法，有了這些方法你們可以讀到更多，學到更多。同學們剛才說得真好，不管是猜故事還是畫圖、提問、概括一種攀援植物，爬山虎適應性強，喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。爬山虎一種攀援植物，爬山虎適應性強，喜陰濕環(huán)境，但不怕強光爬山虎，不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。爬山虎，不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高語文四年級上冊第一課時第二課時10爬山虎的腳語文四年級上冊第一課時第二課時10爬山虎的腳自由朗讀課文，圈出課文中的生字新詞。朗讀課文掃清障礙第一課時自由朗讀課文，圈出課文中的生字新詞。朗讀課文掃清一起來讀一讀你圈畫的生字新詞吧！蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯學認字一起來讀一讀你圈畫的生字新詞吧！蝸柄曲萎jūnbǐngwōq曲qū彎多音字聯系上文的“直”可知，這里的“曲”是與“直”相對的，是彎曲的意思。曲qǔ歌細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。曲qū彎多音字聯系上文的“直”可知，這里的“曲”是操cāo嫩nèn瞧qiáo萎wěi隙xì柄bǐng莖jīng占zhàn固gù均jūn順shùn虎hǔ疊dié一起來看看會寫字吧！學寫字操cāo嫩nèn瞧qiáo萎wěi隙xì柄bǐng莖jīng全包圍結構左右結構上下結構半包圍結構左中右結構莖虎均操順嫩柄疊生字歸類占隙萎瞧固全包圍結構左右結構上下結構半包圍結構左中右結構莖虎虎hǔ易寫錯第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒。再來一起看看下面的字，你發(fā)現了什么？虎hǔ易寫錯第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下嫩nèn寫緊湊，注意筆畫之間的穿插與避讓，第十畫是點，不能寫成撇。嫩nèn寫緊湊，注意筆畫之間的穿插與避讓，第十畫是點隙xì右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個“日”要寫得扁一些。隙xì右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“莖jīng上窄下寬萎wěi莖jīng上窄下寬萎wěi瞧qiáo左右結構，不能寫成上下結構。固gù寫完里面再封口。瞧qiáo左右結構，不能寫成上下結構。固gù寫完里面操場舒服我愛爬山虎識字游戲葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠操場舒服我愛爬山虎識字游戲葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠

解決完字詞后，請同學們默讀課文，交流每個自然段分別寫了爬山虎的什么？整體感知解決完字詞后，請同學們默讀課文，交流每個自然段分別寫

你發(fā)現了嗎？哪幾個自然段可以合并在一起？生長的具體位置。葉子的特點。腳的位置、形狀、顏色。怎樣往上爬。腳的變化。12345你發(fā)現了嗎？哪幾個自然段可以合并在一起？生長的具體位第一部分(第

自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第

自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第

自然段)：爬山虎的腳?，F在讓我們把可以合并的自然段合并在一起，梳理出課文結構吧！123、4、5第一部分(第自然段)：爬山虎生長的位置。現在讓

請同學們自由朗讀第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方？請同學們自由朗讀第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。它生長得非常茂盛。爬山虎給你留下了怎樣的印象？它是一種擅長攀爬的事物，大多生長在墻上。學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的朗讀第一自然段，“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。朗讀指導朗讀第一自然段，“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一我們從以上文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂的爬山虎，它是那樣茂盛。下面請同學們默讀第二自然段：思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。我們從以上文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂的爬山

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。作者對葉子進行了連續(xù)觀察。嫩紅嫩綠（課后第一題）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。

小組互動來討論“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。又多又密綠作者對葉子進行了細致觀察。（課后第一題）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，一起來看看微風拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻吧！點擊圖片，觀看視頻。一起來看看微風拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻吧！點擊圖片，微微動蕩輕輕擦過

一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

作者觀察細致，描寫生動。微微動蕩輕輕擦過一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好均勻：分布在各部分的數量相同。本課指爬山虎的葉子多而密。詞語解釋均勻：分布在各部分的數量相同。本課指爬山虎的葉子多而cāo

chǎng

chóngdié

kòng

xì

（）（）（）

kū

wěi

yè

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yún

（）（）（）一、讀拼音，寫詞語。操場重疊空隙葉柄均勻枯萎課堂演練cāochǎngchóngdié1、“隙”應查（

）部首（

）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結構相同的詞語：（

）、（

）、（

）。2、“萎”是（

）?結構的字，字義是（

）。用它可以組成（

）、（

）、（

）。二、按照要求進行填空。阝10奔跑憂愁疼痛上下植物干枯枯萎萎靡不振萎縮1、“隙”應查（）部首（）畫。字義是三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”。?1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?！熬鶆颉惫┻x擇的解釋：（1）指時間的間隔相等。（??）（2）指分布或分配在各部分的數量相同。（

）2.要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休”供選擇的解釋：（1）歇息。（??）（2）停止。（??）（3）不要，別。（

)?√√字詞聽寫三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”

上節(jié)課我們了解了文章的主要內容，也通過那些準確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細致的觀察。這節(jié)課讓我們帶著這些收獲，再一起學習爬山虎的腳吧！第二課時上節(jié)課我們了解了文章的主要內容，也通過那些準確形象的

爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？讓我們默讀課文第三至五自然段，用“___”勾畫出表現作者細致觀察的句子。圈畫關鍵詞語，在旁邊寫一寫自己的感受吧！互動課堂爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。從這些句子中的哪些地方，感受到作者進行了細致的觀察？（課后第一題）細絲的位置隱蔽、數量精確、形態(tài)細小而卷曲都可以看出作者進行了細致的觀察。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲很像蝸牛的觸角。比喻比喻生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲很像蝸牛的觸角。比喻讀一讀，寫一寫。每根細絲很像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮很像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。讀一讀，寫一寫。每根細絲很像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮很像小船

爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。＊爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。小練筆爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。腳觸著墻→莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→

（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？(課后第二題)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。腳觸著墻→莖上伸出不能換成“粘、挨”其他詞。因為“巴”字寫出了爬山虎緊緊地粘貼在墻上的樣子。

“巴”可以換成“粘、挨”其他詞嗎？你覺得哪一個更好呢？不能換成“粘、挨”其他詞。因為“巴”字寫出了爬山虎緊爬山虎動態(tài)演示點擊圖片，觀看視頻。爬山虎動態(tài)演示點擊圖片，觀看視頻。爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?比較句子這些動作前后之間的聯系都是非常緊密的，而且是有序的。?爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸朗讀這一自然段時，“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力一些。朗讀指導朗讀這一自然段時，“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請同學們默讀第5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子吧!觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣作者只有通過細致的觀察，才能發(fā)現細微變化的過程。你能聯系生活實際理解這兩個詞語嗎？

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。作者只有通過細致的觀察，才能發(fā)現細微變化的過程。痕跡：事物留下的印跡。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。痕跡：事物留下的印跡。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。牢固：結實、堅固。牢固：結實、堅固。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。作者進行了連續(xù)觀察。再來一起看看下面的幾個句子，你發(fā)現了什么？爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成一起來總結課文運用的觀察方法吧！連續(xù)的觀察細致的觀察一起來總結課文運用的觀察方法吧！連續(xù)的觀察細致的觀察課文中有很多寫得準確、形象的句子，請你抄寫下來吧！字跡要清楚自讀勾畫回顧摘抄要求抄寫正確不多字漏字抄寫步驟讀一讀抄寫下來課文中有很多寫得準確、形象的句子，請你抄寫下來吧！字

本課共有16個詞語，請你選擇其中的詞語，描述爬山虎的葉子和腳，說一說爬山虎往上攀爬的過程。

提示：可以先聯系生活，加強對這些詞語的理解和運用，然后再運用這些詞語去寫句子。本課共有16個詞語，請你選擇其中的詞語，描述爬山虎的實踐活動小貼士：可以參考課后的“資料袋”中的兩種觀察記錄：圖文結合和做表格。請同學們開展“種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚”等活動，對這種事物進行連續(xù)、細致地觀察，然后寫一份觀察記錄吧！形象直觀變化過程一目了然實踐活動小貼士：可以參考課后的“資料袋”中的兩種觀察在一段時間內進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。每次記錄觀察發(fā)現的時候，應該與以前的記錄進行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實客觀地呈現出觀察對象的變化過程。收集相關照片、視頻等資料，為單元習作做準備。怎樣寫觀察記錄呢？在一段時間內進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。每爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸著墻的

萎了葉子鮮綠排列均勻好看腳觸著墻的牢固表達：準確、形象觀察：細致、連續(xù)結構梳理爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講

;又講了

;最后講了

。爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”

主題概括這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山推薦閱讀《稻草人》《小白船》拓展延伸推薦閱讀《稻草人》《小白船》拓展延伸一、填空。那些葉子綠得那么(

)，看著非常(

)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么(

)，沒有重疊起來的，也不留一點兒(

)。一陣風(

)，一墻的葉子就(

)波紋，好看得很。新鮮舒服均勻空隙拂過漾起課堂演練一、填空。那些葉子綠得那么()，看著非常(二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？＊我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，它隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。＊我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。?二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣三、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法觀察一種植物。

要求：先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。三、仿照《爬山虎的腳》的觀察方法觀察一種植物。快樂讀書吧語文四年級上冊第一課時第二課時第三課時快樂讀書吧語文四年級上冊第一課時第二課時第三課時看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時嫦娥女媧普羅米修斯嫦娥女媧普羅米修斯剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力。剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進“快樂《阿里巴巴與四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風》根據題目，猜故事內容阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風的？請同學們閱讀原文，驗證猜測?！栋⒗锇桶团c四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風》根據題目，猜故

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強壯，但是終究不是黃帝對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔心刑天復活，黃帝把刑天的頭顱單獨理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當作眼晴，把肚臍當作嘴巴，揮著質牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭奪帝位刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的

還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫刑天？還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件:在他們抵達陽世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，地還在洞窟里呢，當他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。①“冥國”是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件

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