鹽城市市直小學品德校際合作教研簡報

鹽城市市直小學品德“校際合作教研”簡報第47期鹽城市教育科學研究院主辦本期內(nèi)容2013年鹽城市市直小學“校際合作教研”品德與生活（社會）活動專輯●●研究課教學設(shè)計●備課思路介紹及評課●微型講座●同課異構(gòu)案例市直小學“校際合作教研”品德與生活（社會）活動在市聚亨路小學舉行由市教科院與市一小教育集團共同牽頭組織的鹽城市市直小學“校際合作教研”品德與社會（生活）活動，于2013年3月18日下午在鹽城市聚亨路小學舉行。市直小學、亭湖區(qū)和鹽都區(qū)的50多名老師參加了此次活動。本次活動由鹽城市德育學科帶頭人、市一小團委書記于小芳老師主持，市教科院于海琴老師對教研活動的全過程給予了指導。參與活動的老師們圍繞“深入學習領(lǐng)悟品德與生活（社會）新課程標準，探究打造“活力課堂”、“魅力課堂”這一主題進行了研討。首先，大家觀摩了市一小北校區(qū)徐莉老師執(zhí)教的《我和小動物》觀摩課，接著，由小學品德特級教師王琴作了《從“仰視”到“平視”的華麗轉(zhuǎn)變》關(guān)于新舊課程對比的微型講座，王老師帶領(lǐng)老師們深入領(lǐng)會了2011版課標的精神實質(zhì)和變化。于海琴老師也做了《學習新課標，踐行新理念》的微型講座，她介紹了品德學科課程的發(fā)展歷史，提出在教學實踐中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，積極探索有效教學的新方法，還觀看了《靚湯飄香》的課例錄像，加深老師對真實情感課堂的感知。隨后，徐敏老師代表市一小北校區(qū)備課組就《我與小動物》這節(jié)課的教學思路跟大家作了交流，與會老師進行了熱烈的討論點評，大家各抒己見、暢所欲言。在“同課異構(gòu)”這個環(huán)節(jié)，針對同一節(jié)課，同一目標，大家分別談了自己的教學設(shè)計思路。最后，于海琴老師對本次活動進行了總結(jié)，她鼓勵廣大教師在今后的活動中多思考，多交流，共同提高小學思品課堂教學的有效性，努力使品德課堂充滿活力，充滿魅力。這次小學品德“校際合作教研”活動對提升小學品德教學水平、構(gòu)建高效課堂教學模式起到了積極的推動作用。研究課教學設(shè)計二下《我與小動物》教學設(shè)計鹽城市第一小學徐莉教學目標：1.情感與態(tài)度培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。2.行為與習慣通過快樂尋訪，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。3.知識與技能通過制作“動物明星卡”及開展動物小百科等活動，引導學生了解一些動物的習性，增長有關(guān)動物的知識。4.過程與方法通過交流、游戲、搜集資料以及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理能力。教學重、難點：教學重點是培養(yǎng)學生喜愛、保護動物的情感。教學難點是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物的情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅游餅楹腿祟愐粯拥纳瑥亩珊唵蔚南矏鄣阶鹬?、熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。教學準備：1.課件、“動物明星秀一秀”“保護動物我能行”展板、荷蘭鼠。2.學生搜集自己喜愛的小動物資料，用自己喜歡的方式向家人介紹它們。課前游戲：師出示手影五個（孔雀、老鷹、狼、貓、兔），生猜。活動一動物明星秀1.播放一組動物和人友好親昵的圖片師：你看到了誰呀？你最喜歡哪個？為什么？2.組內(nèi)交流動物明星卡師：小動物們這么可愛，難怪大家這么喜歡。課前，徐老師請大家搜集自己喜歡的動物資料，制作了動物明星卡，先在小組里介紹一下你最喜歡的小動物吧。2.利用展臺展示交流師：大家討論得非常熱烈，誰能到前面來說一說你心中的動物明星？（生介紹，并相機問原因）師：老師也制作了一張動物明星卡，想看嗎？（介紹馬）我的這張明星卡，也作為禮物送給大家！下課之后，請大家把卡片貼到班級墻上，讓更多人了解你最喜歡的動物，好嗎？活動二動物百事通師：看來小朋友們對動物的了解還是挺多的，老師還想考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？動物百事通PK大賽現(xiàn)在開始！我是主持人徐莉，歡迎大家來到本期節(jié)目現(xiàn)場，掌聲鼓勵！1.宣布游戲規(guī)則2.進行比賽比賽內(nèi)容：eq\o\ac(○,1.)被稱為天生的“捕鼠能手”的鳥和享有“森林醫(yī)生”美稱的鳥分別是（

）。A.貓頭鷹、啄木鳥

B.貓頭鷹、喜鵲C.老鷹、啄木鳥

D.老鷹、喜鵲師：一只貓頭鷹每年吃掉老鼠一千多只，一只啄木鳥一天可以吃害蟲三千多只，他們可真是名符其實??！eq\o\ac(○,2)世界上最小的鳥是（）A.尖尾雨燕B.鴿子C.蜂鳥D.老鷹師：你了解蜂鳥嗎？eq\o\ac(○,3)接下來是判斷題海馬是媽媽負責生小寶寶。小螞蟻用觸角傳遞信息。eq\o\ac(○,4)聽力題大森林的清晨有些什么動物的聲音呢？音樂叫聲除了這些動物的叫聲，你還知道哪些動物的叫聲呢？能學學嗎？（如，大老虎，小青蛙，小老鼠，小雞，母雞，公雞）eq\o\ac(○,5)你們學得真像?。『昧?，小動物們準備開飯了，我們來為他們分分餐。連線題（圖）駱駝魚熊貓?zhí)锸筘堫^鷹灌木海豹竹筍eq\o\ac(○,6)猜一猜，這是什么動物？（麋鹿）師總結(jié)：我們今天的動物百事通PK大賽到這兒就結(jié)束，看，大家得了這么多動物獎章，可真了不起！活動三：動物sos1.播放海豚救人視頻師：地球上除了人類，還有200多萬種動物。它們各自憑借奇特的本能繁衍生息，和我們?nèi)祟愔g發(fā)生了許多故事呢。2.出示海豚被殘殺圖師：海豚是世界上最聰明的動物，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，海豚救人的事情早已成為最美麗的傳奇，可是當海豚向我們微笑的時候，當海豚毫無戒備地讓人類坐上它的背時，我們誰也不知道，悲劇正在上演！3.生談感受4.討論傷害動物的現(xiàn)象師：是呀，動物多可愛呀，可卻我們身邊卻有著一些令人痛心的現(xiàn)象。打開書40頁，小朋友們，大家看，圖上的人在干什么？師：在我們的身邊還有哪些危害動物的現(xiàn)象呢？5.出示動物滅亡數(shù)據(jù)6.討論保護動物公約eq\o\ac(○,1)師（出示動物呼救圖片）：此刻，動物們向我們?nèi)祟惏l(fā)出了最后的哀鳴。SOS代表了緊急救援，我們小學生能做些什么呢？eq\o\ac(○,2)生討論并小組完成公約eq\o\ac(○,3)生在臺上大聲交流并貼在“保護動物我能行”展板上。活動四：認養(yǎng)小動物1.播放漂流兔日記師：信任與友善才能創(chuàng)造美好的境界，曾經(jīng)，老師意外地得到一只小白兔，并把它帶到我所在的班級進行撫養(yǎng)，取名“漂流兔”，五年級的大哥哥大姐姐和漂流兔一起度過了許多開心的日子，拍了照片，記下美好瞬間，有歡笑有溫馨還有感動。2.布置作業(yè)今天，徐老師也給小朋友們帶來了一只小荷蘭鼠，既是一份禮物，也是送給大家和小動物親密相處的美好時光，開心嗎？這是徐老師的QQ，記得把你和小兔子相處的點點滴滴都要與我分享哦！備課思路介紹鹽城市第一小學徐敏《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一課。本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責任心。根據(jù)新課程標準以及教材編者的設(shè)計意圖和我們備課組對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結(jié)合學生的認知水平，我們將本課的目標定為以下四個：1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。2、行為與方法：通過手影游戲以及觀看動物圖片等活動，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。3、知識與技能：通過“動物百事通”知識問答等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關(guān)動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。4、過程與方法：通過討論、資料收集、游戲、欣賞及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生觀察力和信息處理能力。根據(jù)教材分析，本課的教學重點是培養(yǎng)學生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學生從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)檎鋹蹌游铮瑥亩珊唵蔚南矏鄣阶鹬?、熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。為了更好地實踐課標要求，在教學中抓住教學重點，突破難點，我們分兩課時達成本課的教學目標，徐老師今天執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容。為了更好地完成教學目標，我們備課組依據(jù)《品德與生活》新課標的教育理念，即“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標?！眮斫M織教學活動，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：手影游戲。第二環(huán)節(jié)：動物明星秀。第三環(huán)節(jié)：動物百事通。第四環(huán)節(jié)：動物sos。第五環(huán)節(jié)：認養(yǎng)小動物。下面，我具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)：手影游戲。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學生的積極性，我們以手影游戲的方式導入課文，（如：孔雀、老鷹、狼、貓、兔）由此延伸到動物王國里的其他成員。這也是學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛，使學生以濃厚的興趣進入到課堂學習中來。第二環(huán)節(jié)：動物明星秀。課前，徐老師讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡?；顒又泄膭顚W生進行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及這種動物的生活習性、活動方式等等。交流中就拓寬了學生的知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學生接受、消化，有利于突破教學重、難點。第三環(huán)節(jié)：動物百事通。教師在課前布置學生通過各種渠道去收集動物知識，如動物的特征、習性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學有關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)知識擂臺賽。讓學生根據(jù)自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有選擇題、判斷題、聽力題、連線題。學生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養(yǎng)了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學重、難點的關(guān)鍵一步。第四環(huán)節(jié)：動物sos?！镀返屡c生活》課程標準告訴我們，課程教學的最終目標是以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如何認識生活中的價值觀，關(guān)鍵是引導兒童在生活中認識、體驗、感悟?！绑w驗”要求學生從不同領(lǐng)域、不同層次、不同深度去感悟，從內(nèi)部產(chǎn)生感受，形成發(fā)自肺腑的傾向、喜愛和實踐的感覺。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎(chǔ)上，合理地運用教學素材——錄像和圖片，給學生視覺、心靈上的刺激，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程?！跋病弊寣W生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現(xiàn)在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。尤其是海豚那震撼人心的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，感動了學生，自然地引發(fā)了學生愛護動物、保護動物的真情。從學生的表情、眼神、語言看，他們的體驗是深刻的，發(fā)自內(nèi)心的。最后一個環(huán)節(jié)：認養(yǎng)小動物。徐老師與孩子們分享五年級的大哥哥大姐姐和“漂流兔”的真實故事，也帶來一只小兔子送給學生，由集體認養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生內(nèi)在的積極性，讓學生已經(jīng)獲得的情感體驗能夠在今后的生活中得到體驗和升華，將情感落到行動中去，使“導行落到實處”，老師還讓學生在照料小兔子的過程中做好觀察記錄，這也是為下一課時做好鋪墊?！敖逃且粋€內(nèi)心的旅程?！毕Ｍ⒆觽兘?jīng)歷了課堂的“歡”與“樂”，“喜”與“悲”，與動物和諧相處，讓生活更美好的主題可以根植他們的心中。評課摘要陳海燕（市雙語小學）我?guī)е谂蔚男那椋雎犃耸幸恍⌒炖蚶蠋焾?zhí)教的《我與小動物》。聽課后的第一感觸是：徐老師教風親切，嗓音甜美，教態(tài)自然大方；第二感觸是：充分利用了學生資源，打造了一個高效的品德課堂。上課伊始，徐老師和同學們一起玩生動有趣的猜手影游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅喚起了學生的學習興趣，還讓孩子初步感知了動物的形象，為下一環(huán)節(jié)“聽聲音、看部件、猜動物”起到了很好的鋪墊作用。利用學生已有的知識儲備教學，這就是課堂高效的體現(xiàn)。充分利用學生資源，打造高效品德課堂的另一處體現(xiàn)是：課前指導孩子有目的地查找資料。徐老師安排了“動物明星卡”、“動物小百科”和“我最喜歡的小動物”這三個教學環(huán)節(jié)。因為課前老師已經(jīng)有目的地指導孩子充分查找了資料，并教會孩子如何整理和挑選有用的信息，所以，課上孩子很輕松地利用已有的信息資料，圍繞老師預設(shè)的教學目的自主地匯報學習。在孩子自主學習的強烈愿望下，孩子學會了整理資料學習法，鍛煉了口頭表達能力，自信心增強了，也嘗到了學習的樂趣。華東師大葉瀾教授指出：“在教學中，學生不僅是教學的對象、主題，而且是教學的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者?！毙抡n標也明確規(guī)定：在新一輪課程改革中要“積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源”。利用學生自身資源，無疑讓學生實現(xiàn)由過去的旁觀者、使用者和學習者向主人翁、開發(fā)者和協(xié)調(diào)者的角色轉(zhuǎn)變，也讓學生真正成為課程資源的主體和思想品德課學習的主人，為打造高效思品課堂插上了騰飛的翅膀。王開玲（市日月路小學）今天有幸在聚亨路小學聆聽了徐老師的這節(jié)品德與生活課，收獲頗多?！段遗c小動物》是蘇教版《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元主旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣。徐老師的這節(jié)課給我留下了深刻的印象，主要感覺是：1.妙趣橫生。徐老師課前讓孩子們看手影，猜小動物，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們學習的積極性，激發(fā)了他們探究小動物的興趣。課堂中她設(shè)計的兒童感興趣的“動物萬事通PK賽”，以小組比賽的形式展開活動，使學生在游戲中了解更多的動物知識，增強了學生合作的意識，整個活動過程妙趣橫生。2.情真意切。喜愛小動物是孩子們的天性，徐老師課前讓孩子們制作動物明星卡，課堂上讓孩子們展示動物明星卡，觀察小動物的圖片，暢快淋漓地表達自己對小動物的喜愛。接著觀看海豚救人的故事視頻，觀察教材中的插圖以及說一說我們身邊傷害小動物的事例，則讓孩子們的情感由喜愛小動物升華為尊重、憐惜小動物，進而激發(fā)出他們保護小動物的意識。整個活動過程層層遞進，情真意切。3.成效顯著。這節(jié)課，徐老師引導學生以小組為單位，展開討論、競賽等活動，培養(yǎng)學生觀察力和信息處理能力，老師融入到孩子中間，一起討論，在與學生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子并隨機給予積極的引導，取得了較好的教學效果，學生在參與的過程中也得到心靈的滿足。另外，徐老師注重創(chuàng)設(shè)學習的情境，采用視頻、圖片、文字介紹等不同形式，以生動直觀的教學手段將學生帶入神奇的動物世界，注重學生的主體性，有效組織學生參與到活動與探究中去。整節(jié)課上，我們學生兩眼放光，討論熱烈，全員參與。課堂成效顯著。另外，本文開放式的結(jié)束讓人留下了深刻的印象。飼養(yǎng)小動物，寫觀察日記，目的是讓學生帶著新的更深入的問題走出課堂，邁向生活?？傊炖蠋煹倪@節(jié)課以活動為載體，以生活為依托，引導學生展開豐富多彩的課堂活動，是一節(jié)讓孩子們收獲頗豐的課，值得我們學習。微型講座鹽城市毓龍路小學王琴從“仰視”到“平視”的美麗轉(zhuǎn)變——2011版小學《品德與生活》課程標準解讀一、課標修訂后的主要變化（一）“前言”的修改1、在課程設(shè)置的背景上修訂后的“前言”增加了世界形勢變化對我國基礎(chǔ)教育的要求；2、修訂后的“前言”特別突出了課程的價值取向，強調(diào)課程“旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎(chǔ)。”（二）“課程性質(zhì)”（基本特征）的修改課標2011版在繼續(xù)堅持品德與生活課程的“生活性”、“活動性”、“開放性”基本特征的同時，增加了“綜合性”。舊：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下基本特征：生活性、開放性、活動性新：品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。（三）綜合性本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性。課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學、發(fā)展的三位一體。（三）“課程基本理念”的修改調(diào)整后的“課程理念”中，將“引導兒童熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究”明確作為本課程的核心，這是對課程價值的理解，并將此作為“基本理念”的首條。原課程標準中“學習做人”對低年級兒童來說比較抽象，修改為“學會關(guān)心、學會探究”更具體。舊：（一）道德存在于兒童的生活中；（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義新：（一）引導兒童熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關(guān)心、學會做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有不同于成人生活的需要和特點，它本身蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)利。（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。（四）讓教與學植根于兒童的生活兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。（四）“課程設(shè)計思路”的修改將原課標中構(gòu)成課程基本框架的四方面之一的“動腦筋、有創(chuàng)意的生活”修改為“動手、動腦有創(chuàng)意的生活”。增加了“動手”的要求。因為低年級兒童動手能力的發(fā)展是其創(chuàng)造性發(fā)展的重要途徑；同時我國兒童在“動手”方面一直比較欠缺，增加“動手”要求也更有針對性。這樣既強調(diào)動腦也強調(diào)動手，有利于培養(yǎng)手腦并用的兒童，進一步突出本課程活動性、實踐性的特質(zhì)。舊：“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。三條軸線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然四個方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活新：品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然四個方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活；·動手動腦、有創(chuàng)意地生活（五）“課程目標”的修改課程總目標不變?nèi)允桥囵B(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。分目標仍分為四個方面：情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法。在情感與態(tài)度目標中去掉了“熱愛科學”，增添了“勇敢、有責任心、喜歡動手動腦、樂于想象與創(chuàng)造”等內(nèi)容行為與習慣目標中去掉了“遵守紀律”的目標，增添了初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的內(nèi)容。知識與技能目標在原有基礎(chǔ)上增加了“具有與同伴交往、合作的基本方法和技能”。這是兒童入學后適應學校生活非常需要的能力?？梢娦掳嬲n標更貼近兒童的實際。這部分目標還增加了“具有初步的探究能力”，強調(diào)了對兒童探究能力的培養(yǎng)。過程與方法目標中在原有體驗提出問題、探究問題的基礎(chǔ)上增加了“體驗解決生活中的問題的過程”目標。以提高兒童解決問題的能力。這部分目標還增加了“初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學習過程”、“學習幾種簡單的調(diào)查研究方法并嘗試應用”?？梢娦聵藴试趯W習的方法上對兒童提出了更明確、更具體的要求。（六）“課程內(nèi)容”的修改對課程內(nèi)容進行了較多修訂，改動或刪去了對小學低年級兒童來說不適當?shù)囊?，降低了難度。增加了兒童生活中需要解決的現(xiàn)實問題。語言表述更加具體、清晰、簡練。（七）“實施建議”的修改“實施建議”部分是本次修訂的重點。本次修訂在教學、評價兩方面的建議中細化了教學與評價的各個環(huán)節(jié)和要求，增強了可操作性，以利于教師把課程的先進理念更好的轉(zhuǎn)化為教學實踐。1、“教學建議”部分的修改新增的三條重要的原則性教學建議是：（1）深刻理解本課程的性質(zhì)、特點和基本理念（2）把了解兒童作為教學的基礎(chǔ)（3）以活動為教與學的基本形式舊：（一）全面把握課程目標課程的總目標是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。（二）教師的角色和任務在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。（三）教學活動指導的注意點如：教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動?；顒咏贪负突顒又笇哂杏媱澬院挽`活性；教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗；教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。（四）教學活動本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。新：（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念（二）全面把握課程目標課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。目標的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面地把握目標，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的態(tài)度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真實體驗與良好行為習慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓練，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標的全面實現(xiàn)。（三）正確認識教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童學習的支持者、合作者、指導者。在教學中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標前進的指導者。在本課程中，教師的主導作用主要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導下，通過親歷活動去達到教育目標。（四）把了解兒童作為教學的基礎(chǔ)鑒于本課程的性質(zhì)和特點，教學必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行。（五）以活動為教與學的基本形式通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學，是本課程教學的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教學應引導兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學習，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

（六）教學過程的注意點1、教學準備（1）盡可能通過多種方式了解兒童及其家庭、社區(qū)的實際狀況，重視做好課前的學情分析，根據(jù)不同地區(qū)與班級兒童的實際，制訂有針對性教學活動計劃。（2）教學活動的目標力求全面、明確、具體，并能通過活動得以實現(xiàn)。（3）活動計劃要注意個別差異，關(guān)注有特殊需要的兒童，考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，以促使他們積極地參與。（4）教學活動時間的安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的靈活性、開放性。教學可計劃在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。2、教學內(nèi)容選擇（1）源于兒童生活關(guān)注兒童的實際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長中的困惑與問題，從中捕捉有教育價值的課題作為教學內(nèi)容或課程的生長點，提高教學的針對性。（2）符合國情和地區(qū)實際，從本校本班的實際出發(fā)結(jié)合社會生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公益活動、科學技術(shù)的新成果、兒童感興趣的當?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與兒童關(guān)系密切的熱點問題等開展教學活動，保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活。（3）正確理解和應用教科書本課程的教科書是教師引導兒童開展活動的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程教學特點的“案例”。在使用教材時，要避免照本宣科或生搬硬套，就結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動，提高教學的實效性。3、活動組織（1）選擇適宜的活動形式活動形式要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗、認識能力、學習方式等，切忌脫離實際，為活動而活動，搞形式主義。教師可根據(jù)活動目標、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宜、因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。（2）重視活動的整合與連續(xù)兒童品德和行為習慣的形成、知識和經(jīng)驗的積累、能力與智慧的增長是在其生活中綜合地實現(xiàn)的，是一個連續(xù)的發(fā)展過程。因此，加強教育活動之間的整合與連續(xù)對提高課程的實效性至關(guān)重要。本課程活動應注意與班級活動、學?；顒?、少先隊活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等結(jié)合起來；加強與其他學科的聯(lián)系，促進跨學科的聯(lián)合學習，不斷擴展和深化兒童的經(jīng)驗和體驗。本課程活動應注意活動之間的相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進。各單元之間、學期之間的活動相互呼應，相互強化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。（3）開放地組織活動本課程的活動應注意與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，通過走出去、請進來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向自然學習，向社會學習，向各行各業(yè)的勞動者學習創(chuàng)造條件。4、活動指導（1）讓兒童成為活動的主人本課程的教學應激發(fā)兒童主動想做什么，而不應是由教師支配兒童做什么。教師可以通過與兒童一起討論活動計劃，提供選擇活動內(nèi)容、方式或合作對象的機會，引導兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見，根據(jù)兒童的反應及時調(diào)整活動，讓兒童參與活動評價等途徑，發(fā)展兒童的自主性、思考與判斷能力，讓活動真正成為兒童的活動。（2）重視活動的過程活動過程是兒童情感、態(tài)度、認識能力、品德和行為習慣、學習方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。關(guān)注活動過程不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進每個兒童在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)與極好的機會。應重視活動過程的教育價值，不要僅以知識點的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)劣?；顒舆^程中師生相互作用的質(zhì)量、同伴間的沖突與合作、家庭或社會因素的影響等，都直接關(guān)系著兒童的感受、體驗和認識，影響著教育的實際效果，是教學中需要高度重視的因素。（3）提高活動的質(zhì)量活動要源于生活又高于生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用正確的價值觀進行引導，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展。在開展活動時，要創(chuàng)設(shè)條件，力求讓每個學生都能平等地體驗、經(jīng)歷活動過程，讓所有學生都能夠獲得參加學習活動的機會和權(quán)利。兼顧群體需要和個體差異，堅信每個兒童都有自己的長處，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設(shè)性的意見，切實調(diào)動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗到成功感，增強自信心。總的來說，在教學建議這一環(huán)節(jié)，根據(jù)本課程的性質(zhì)，強調(diào)教學必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行。2．“評價建議”的修改?！霸u價建議”部分主要提升了評價理念；加強了評價的可操作性。3、“課程資源開發(fā)與利用建議”部分的修改廣大教師實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容列舉了更豐富的課程資源以及開發(fā)和利用課程資源的途徑。增加了“挖掘圖書資源、媒體資源”、“利用網(wǎng)絡資源”等新的途徑。（八）、教學評價、教學實施、課程開發(fā)是一個整體在評價的理念上，提出了“本課程的評價與教學實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不僅是為了解兒童的學習，它本身就是兒童豐富多彩的學習過程。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，都是兒童學習的生動體現(xiàn)。”在評價的實施上，將評價的特點、方法與本課程特結(jié)合起來，克服了空洞、泛泛而談的問題，更加有操作性、指導性。2011版小學《品德與社會》課程標準解讀一、修訂的主要內(nèi)容與解讀（一）“前言”理念與設(shè)計思路部分1．課程性質(zhì)關(guān)于課程性質(zhì)的描述，是實驗區(qū)教師意見反映比較集中的問題。舊：品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。新：品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。綜合性

本課程設(shè)計體現(xiàn)社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團結(jié)教育等;教學活動體現(xiàn)學生生活經(jīng)驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。實踐性

本課程學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。開放性

本課程內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展；課程評價關(guān)注不同學生的學習起點和學習態(tài)度，不以單一指標評價學生的發(fā)展，評價不僅關(guān)注學習結(jié)果，更重視學習過程和日常行為。為明確、準確地表述本課程的性質(zhì)，體現(xiàn)德育為核心，一是從總體上修改了《標準（實驗稿）》將“良好品德形成和社會性發(fā)展”并列的提法；二是增加了從綜合性、實踐性、開放性三個維度具體闡述了課程性質(zhì)，使表述緊扣“性質(zhì)”的含義，刪除《標準（實驗稿）》中目標的表述，避免前后重復。2．課程理念舊：（一）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)（三）教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求新：(―)幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心(二)學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)(三)提高德育的實效性是課程的追求關(guān)于課程基本理念，未作大的調(diào)整，只對文字做了局部調(diào)整和重新梳理，使之更簡潔。如：將“學習做人”改為“學會做人”；增加了“以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展”的表述；將“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，改為“學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)”，使之更符合課程名稱，和品德與生活課的表述有所區(qū)別；將“教育的基礎(chǔ)性和有效性”改為“提高德育的實效性”,使之聚焦、凸顯課程本身的追求。3．課程設(shè)計思路關(guān)于課程設(shè)計思路未作大的調(diào)整，但呈現(xiàn)格式上做了簡約化處理。具體表現(xiàn)在：第一，接受來自實驗區(qū)的建議，調(diào)整了各個主題板塊的名稱，使之表述更加合理、一致。將“家鄉(xiāng)（社區(qū)）”改為“社區(qū)”；“祖國”改為“國家”，“是他們生活的不同領(lǐng)域”改為“是學生不斷擴展的生活領(lǐng)域”。第二，為易于教師理解，清晰了設(shè)計中“線一面－點”的關(guān)系以及年級間的遞進關(guān)系，對“螺旋上升”的表述做了修改。舊課程設(shè)計的思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”即以兒童社會生活為主線；“點面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。新課程的設(shè)計思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的生活發(fā)展為主線;“點面結(jié)合”的“點”是社會生活的幾個主要因素，“面”是學生逐步擴展的生活領(lǐng)域，在面上選點，組織教學內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個生活領(lǐng)域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。第三，刪除了課程關(guān)系圖和結(jié)構(gòu)示意圖等，使之更簡潔。（二）“課程目標”部分為使課程目標更加簡潔、清楚，有別于分類目標，在不改動原意的條件下，對文字做了簡要處理。修改分類目標主要考慮的問題是：將社會發(fā)展、國家對青少年思想道德教育的新要求納人目標；與品德與生活課、思想品德課的銜接，表述的深淺程度是否適當；難易度是否符合該年段學生發(fā)展的特點，每一條目標是否清晰、合理。修改后的總目標：品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的公民莫定基礎(chǔ)。新的分目標： （一）情感·態(tài)度·價值觀1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。3、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野，5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”目標中主要修改的內(nèi)容包括：將“自尊自主”改為“自尊自律”；增加了“崇尚公平與公正”；將“熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)”改為“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”；將“初步具有開放的國際意識”改為“初步形成開放的國際視野”；將“關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育”改為“具有關(guān)愛自然的情感”。(二)能力與方法1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習慣。2、初步認識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學習從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。5、初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。“能力”目標中主要修改的內(nèi)容包括：將第一條中“能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為”改為“初步認識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法”；將第二條中“學習民主地參與集體生活”改為“積極參與集體生活”等。為降低難度，符合小學生的實際，刪去“認識、分析社會事物和現(xiàn)象”的要求，改為“學習從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題”。（三）知識1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務，懂得規(guī)則、法律對于保障毎個人的權(quán)利和維護社會公共生活具有重要意義。2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系，知道科學技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響。3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義?！爸R”目標中主要修改的內(nèi)容包括：將“初步理解兒童的基本權(quán)利，初步理解個體與群體的互動關(guān)系”改為“理解生活中的道德規(guī)范，了解未成年人的基本權(quán)利和義務”，刪去“了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則”等。其余各條主要是在行為動詞上做了調(diào)整，以簡化內(nèi)容，降低難度，便于教師把握。（三）“課程內(nèi)容”部分“課程內(nèi)容”部分總體上沒有大的修改，但為使內(nèi)容安排更加合理，便于教材編寫和教師教學，避免教材編寫過于隨意和教學深度難以把握的問題，在每一條內(nèi)容標準后都標注了“年段建議”。同時，考慮到小學生的認識能力和身心發(fā)展的特點，刪減了個別小學生難以理解的條目，適當調(diào)整和合并課程內(nèi)容的條數(shù)，總條目數(shù)量有所減少。（參見下表）原標題原條數(shù)現(xiàn)標題現(xiàn)條數(shù)（年段分配）我在成長9我的健康成長8（中2；高1；中/高5）我與家庭6我的家庭生活5（中3；高1；中/高1）我與學校8我們的學校生活7（中5；高1；中/高1）我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）11我們的社區(qū)生活11（中6；高1；中/高4）我是中國人14我們的國家13（中0；高7；中/高6）走進世界8我們共同的世界8（中0；高6；中/高2）總計56

52（中16；高17；中/高19）修訂注重了與時俱進。如，根據(jù)黨的十七大精神，增加榮辱感與知恥心、懂得感恩、愛護國家遺產(chǎn)等內(nèi)容針對學生現(xiàn)實生活中的新問題，增加了珍愛生命、過積極健康生活；網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡道德和法律規(guī)范、文明上網(wǎng)；有尊重和平等的觀念，尊重他人權(quán)利；敬仰民族英雄和革命先烈，加深對偉大祖國的熱愛之情等內(nèi)容同時通過動詞的表述適當降低難度，和初中思想品德課一致，刪除了學生難以理解、教師難以教學的條目，將“自覺抵制不良風氣和各種迷信活動”改為“能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動”，等等。（四）“實施建議”部分與《標準（實驗稿）》相比，這部分改動最大，主要表現(xiàn)在我們著重細化了教學建議、評價建議和課程資源開發(fā)與利用建議。目的是要解決如何使課程標準更好地面向教師、為教師服務的問題。為此，我們著重針對10年課程實驗中教師們遇到的困難和在課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題，改變了過于理論化、概念化的表述，增加了易于教師理解、便于操作的建議。以期加強對教學的方向性引導，提升教師的教學意識，豐富教師的教學策略。1．教學建議為便于教師理解和把握，《標準（2011年版）》對“教學建議”的每一條都做了較為詳細的闡釋，以列舉的方式解釋了對如何設(shè)計教學目標、提升學生的生活經(jīng)驗、拓展教學空間，并對幾種需要加以重視的教學活動的特點、目的和組織方式等做出了說明，對教師課內(nèi)的教學活動組織和課外的備課等提出了具體建議。例如，舊課標中“教學建議”的第一條：（一）全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標?！叭姘盐照n程目標”，只是比較概括地說明“課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體”，教學過程中要注意對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等。新課標“教學建議”的第一條：(―)整體把握課程目標和教學目標的關(guān)系課程目標是通過一系列的教學活動綜合實現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價值觀目標和能力與方法目標要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達成。因此，教師要在把握整個課程目標的基礎(chǔ)上，設(shè)計單元或課的教學目標，處理好長期形成的目標和短期教學目標之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點和難點。每節(jié)課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學生的實際狀況和需求進行設(shè)計，避免大而空。將標題改為“整體把握課程目標和教學目標的關(guān)系”，并具體闡述了教學具體目標、近期目標和課程整體目標、長遠目標的關(guān)系，同時以“珍愛生命，熱愛生活”、“誠實守信，友愛寬容”為例加以說明。提醒教師注意教學目標的針對性和可操作性，不必面面俱到，避免大而空等。再如，《標準（實驗稿）》中“教學建議”的第三條是“引導學生的自主學習”，其中的核心觀點是強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導教學中要放開手、尊重學生等?！稑藴剩?011年版）》將標題改為“引導學生自主學習和獨立思考”，突出了“獨立思考”的思想。針對教師不清楚如何引導學生自主學習的問題，我們首先指出：“自主學習既包括學生個體的獨立探究和思考，也包括學生與同伴合作展開的學習和探究?！边M一步要求教師要為學生自主學習提示方法和步驟，并以開展調(diào)查活動為例加以說明，還將獨立思考和營造民主的課堂氛圍聯(lián)系起來。在“教學建議”的第四點中，我們還針對有的教師忽視本地區(qū)和學校教學資源和條件，搞一些高成本的、華而不實的教學活動的現(xiàn)象，從課內(nèi)與課外結(jié)合、注意發(fā)現(xiàn)學生可觸及到的實物、圖片等資源以及強化學生觀察生活等方面，給教師提出了具體要求和建議。特別是，要求教師平時要做一個有心人，養(yǎng)成良好的溝通、搜集信息，觀察事物的習慣，體會學生在活動過程中可能遇到的問題，進而引導學生、發(fā)展學生的學習能力。此外，我們在“教學建議”的第五條中特別強調(diào)了要“有效組織適宜的教學活動”，這里有兩個關(guān)鍵詞，一是“有效組織”，二是“適宜的”，并逐一列舉說明了體驗、探究、解決問題等幾種教學活動方式的特征和使用注意事項，提示教師要根據(jù)實際情況和需求加以選擇。2．評價建議此部分加入了“評價的實施和反饋”，以幫助教師更好地實施評價和有效運用評價的反饋功能。將原文中對評價功能過于理論化、概念化的表述，變?yōu)榻處熞子诶斫?、便于操作的建議；進一步強調(diào)了評價的意義和每一種評價方式的作用及適用范圍；說明了如何實施評價，如何利用評價進行反饋，更加凸顯了本課程在評價方面的獨特性。教師在本課程學習的評價中，特別要注意不能簡單以考知識點的方式替代對學生品行的評價，也不能僅以過程性評價替代對學習結(jié)果的評價，或是因為本課程學習與升學無關(guān)而完全放任，形成無評價等現(xiàn)象。3．教材編寫建議總體上教材編寫建議未做大的調(diào)整，只是對原有的6條做了進一步的刪減、細化和分解，變?yōu)?條。其中第四條的內(nèi)容是新加的：“選材應充分考慮學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、心理需求和實際生活需要，凸顯學習內(nèi)容的思想性和科學性?！贝送猓诙l中強調(diào)了內(nèi)容的螺旋上升，第七條中強調(diào)了要特別考慮“農(nóng)村的特點和學生的需要”。這些都是已有教材中體現(xiàn)程度不夠，或是教材編寫中有待突破的難點。4．課程資源開發(fā)與利用建議修訂組系統(tǒng)梳理了“課程資源的開發(fā)與利用”，將課程資源歸為：校內(nèi)資源、社區(qū)環(huán)境資源和多種社會資源三類，并將課程資源的分類和利用方式結(jié)合起來，強調(diào)了有效整合、因地制宜、合理挖掘等三項原則。通過細化，幫助教師特別是文本資源和社會文化設(shè)施相對不足的農(nóng)村地區(qū)的教師，理解多種形態(tài)課程資源的含義，積極發(fā)現(xiàn)身邊的非文本資源、非物質(zhì)性資源，以便更好地加以利用。本次修訂，我們秉持堅持課程改革方向、體現(xiàn)時代發(fā)展、面向未來需求的原則，貫徹注重教師教學需求、注重學生年齡特征的原則，力圖解決科學性、合理性和實用性的問題。盡管如此，《標準（2011年版）》仍然是一個發(fā)展中的產(chǎn)物，有些課程理論、課程設(shè)計和課程管理中問題的解決，尚需更加深人的探索、實踐和整體改革。例如，如何解決系列化德育課程的問題，如何合理架構(gòu)不同學段課程內(nèi)容的問題，如何解決評價學習成果與評價學生道德發(fā)展水平的關(guān)系問題，如何提升教師的專業(yè)水平、實現(xiàn)有效教學的問題，等等。在此還需要說明的是，盡管有很多教師呼吁將品德與社會、品德與生活兩門課程合并為一門課程，但考慮到年齡特征和幼小銜接以及課程的成熟和穩(wěn)定發(fā)展的需求，本次修訂未在課程門類上作出調(diào)整。此外，盡管刪除了“課程管理建議”部分，但這并不表明這個問題不重要。我們深知，課程管理和師資隊伍建設(shè)一直是本課程實施中最為困難的問題，我們期待，通過課程改革的不斷深人，地方和學校對本課程的管理能給予高度重視，并能在相關(guān)的課程文件中提出明確要求?？偟膩碚f，簡單地說，與《品德與生活課程標準（實驗稿）》比較，2011年版的品德與生活課程標準主要有以下幾點顯著變化：一、課程性質(zhì)的表述更加清晰新版的課程標準將品德與社會的課程性質(zhì)定位在：“在小學中高年級開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程”。同時，增加了關(guān)于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。二、對課程內(nèi)容進行了年段區(qū)分課程內(nèi)容修改為：“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界”六個領(lǐng)域，適當降低了難度，并且對各年段（中、高）內(nèi)容做出區(qū)分度的說明。三、增加了體現(xiàn)新時代要求的目標和內(nèi)容增加了“崇尚公平與公正”、“具有中華民族的歸屬感和自豪感”的情感·態(tài)度·價值觀目標；在課程內(nèi)容中增加了“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛我國的文化遺產(chǎn)”等內(nèi)容。四、對實施建議做了詳細的、可操作性的補充與完善教學建議部分對指導教師教學的指向和課程的具體實施要求更明確、清晰、詳實。提供的教學方法也更豐富、更明確，可選擇性更強。在評價建議部分，對原標準的評價目的與功能進行了結(jié)合與完善，評價目的和內(nèi)容更加明確，評價方式和方法更加具體、易于操作。同課異構(gòu)教學案例《我與小動物》教學設(shè)計鹽城市新河實驗小學張冬梅教學目標：1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物，熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。2.行為與習慣：通過行為辨析以及為動物設(shè)計家等活動，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。3.知識與技能：通過收集并介紹制作動物明星卡和動物知識百科問答活動，引導學生了解一些動物，增長有關(guān)動物的知識。4.過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料以及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理能力。活動準備：1．教師指導學生收集有關(guān)動物的信息。2．制作課件。教學過程：一、課前互動，創(chuàng)設(shè)活動情境，引出課題。師：1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？說一說你和身邊小動物發(fā)生的好玩的故事。2.今天，動物王國邀請我們?nèi)プ隹?，你們想去嗎？那趕快出發(fā)吧?。R讀課題：我與小動物）師：（播放動物課件）瞧，小動物們來歡迎我們了，一起來叫叫它們的名字吧！師：大家真熱情啊，看來你真的很喜歡小動物哦！你最喜歡哪個小動物？誰來說一說?。ㄖ该齻€學生回答）（預設(shè)：是嗎，老師也很喜歡它。你說話真完整?？吹贸?，你是個有愛心的孩子。）師：小動物們是那么的可愛，那么的機靈，所以很多人都很喜愛他們。（板書：喜愛）二、組織活動師：瞧，我們來到了動物王國的門前，不過，只有通過測試的孩子才能得到入場券進入哦。大家有信心嗎？師：那么，我們以小組的形式進入比賽吧，讓我們來分別認識一下這5個小組吧?。ㄊ孪确趾梦鍌€小組：喵喵組嘎嘎組汪汪組哞哞組呱呱組）師：組內(nèi)成員一定要齊心協(xié)力，互相幫助哦！相信勝利一定會屬于你們！讓我們一起進入第一關(guān)。活動（一）——動物音樂會1．播放課件，逐一回答。師：聽，這是誰的聲音？這么熟悉。（預設(shè)：你的耳朵真靈，被一下子猜中了，你真棒！你猜的真準?。?．學一學其他動物的叫聲。師：小朋友們聽的真準，你還知道哪些小動物的叫聲呢？學給小組內(nèi)的同學聽一聽吧！3．教師小結(jié)。師：你們學得可真像，還有的同學加上了動作呢。這組小朋友，不但學得像，坐的更好哦！恭喜你們順利地通過了第一關(guān)，讓我們進入第二關(guān)吧！活動（二）——猜猜我是誰1．出示五個動物圖標，組長選題。師：看，這里有五個動物圖標，每個圖標后面有一個謎語，現(xiàn)在請每個小組的組長來選圖標，記住自己的題號。（組長選題）趕快在組內(nèi)討論一下，看哪個小組猜的又快又準?。ㄟx出一組，談談，這么難的謎語你是怎么猜出來的？）（預設(shè)：你真愛動腦筋，你的回答很完美。你猜得很準。你肯定是個喜愛動物的孩子。）2．師小結(jié)。師：小朋友們的腦袋可真聰明，反應真快，我們順利通過第二關(guān)了?。傮w評價：老師發(fā)現(xiàn)。。組的小朋友發(fā)言可積極了，聽的也很認真哦！……組你們可要加油哦！好，我們繼續(xù)闖關(guān)吧！活動（三）——動物知識擂臺賽1．賽前熱身，組內(nèi)互說，自己知道的一些動物小百科知識。師：我知道大家都很喜歡小動物們，你們了解它們嗎？請小朋友們把書翻到第39頁，看“動物小百科”，找個小朋友來讀一讀。師：真有意思，你還知道哪些跟動物有關(guān)的小知識嗎？出出難題考考別的組。師：（預設(shè)：你真不簡單！說的真好，老師也長了見識了！你知道的真多。你肯定是個愛讀書的孩子。你的知識從哪里來的？下課我要和你一起學習學習。）2．進入百科知識搶答賽。師：下面讓我們一起進入第三關(guān)吧！第一題：天生的捕鼠能手是（）B貓頭鷹第二題：仔細看圖片，老師有問題的哦！和平象征是（）B鴿子第三題：哪個動物是沙漠之舟（）A駱駝第四題：唱一首動物的歌曲或背一首動物的古詩。（詠鵝）（小燕子）師：看，我們從小動物身上學到了這么多東西，小動物們真是太了不起了。老師也不由自主地喜歡上了他們，想知道老師喜歡哪個動物嗎？對，就是它！瞧，我還為它做了一張動物明星卡呢。一起來看看吧?。A設(shè)：你的回答很干脆，答案非常正確。你知道的東西真多，你的知識面真廣啊，看得出，你很了解動物。）3．師小結(jié)。師：看得出，組的同學特別愛思考，你們真棒！活動（四）——動物明星卡1．展示課前制作的《動物明星卡》師：小動物們太了不起了，讓老師也不由自主地喜歡上了它們，師：（課件展示“動物明星卡”，逐一介紹）漂亮嗎？展示一下你制作的美麗的明星卡嗎？3．組內(nèi)交流，組內(nèi)選出一名代表。4．組內(nèi)代表上臺展示，師生評價。師：誰來展示一下你們小組的成果？（介紹兩個小組）（預設(shè)：組內(nèi)成員可以補充一下哦！你們組制作的很精致。你講解的很完整，真是個稱職的講解員。）5．粘貼上墻。師：好東西要大家共同分享對嗎？每個小組把你們制作的明星卡貼到展示墻上來吧！和我們一同分享！活動（五）——我們是朋友師：你們太了不起了，不僅說的好，做的更棒。恭喜大家闖關(guān)成功，一起為自己慶祝一下吧！（齊聲說：耶?。┐蠹冶憩F(xiàn)太棒了，國王有份禮物要送給你。請看！1．播放圖片。2．學生談感受。師：看了這些圖片你一定有話想說吧？誰來說說！師：看來動物真是人類的好朋友?。。c擊課件）3．板書：朋友，生齊讀。三、師總結(jié)。師：作為我們的朋友，它們在生活中會遇到哪些困難，那么我們該如何幫助它們呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。設(shè)計理念：1．激發(fā)學生的生活體驗，將教學與生活相結(jié)合。生活是最好的教育?！吧鐣磳W校，生活即教育，教學做合一。”這是陶行知先生生活教育理論的精髓。學會做人，主要在生活體驗中實現(xiàn)。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于兒童實際生活的的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。因此，我們要善于把思品教學引入生活之中，讓學生在更真實，更廣闊的環(huán)境中去體驗與感悟。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在情境中體驗，在體驗中動情和明理。努力使課堂更開放一些，利用課堂上資源鍛煉學生的勇氣?？傊竟?jié)課強化活動教學，讓孩子在快樂中內(nèi)化、在碰撞中生成、在愛心中收獲、在自信中超越。）《我與小動物》教學設(shè)計鹽城市鹽瀆實驗學校韓素梅學情分析《我與小動物》是蘇教版《品德與生活》二年級下冊第11課，是《我的興趣愛好》主題單元內(nèi)容之三。接觸這個教材，我的第一感覺就是，孩子們肯定喜歡，因為在日常生活中，很多孩子都愛養(yǎng)小動物，愛和它們一起玩耍，這一課非常符合他們的認知特點。但是二年級孩子的認知特點和認知積累又決定了他們了解不會深入，只是停留在單純的動物外形方面，對“為什么要保護動物”，“人類應該怎樣和動物相處”也很模糊，所以我想這一課教學的關(guān)鍵是如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)榘研游锂敵扇祟惖呐笥眩瑥亩珊唵蔚南矏鄣阶鹬?，熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。

活動過程一、猜猜我是誰，動物游戲引主題課前播放動物圖片，及人與動物和諧相處的圖片。剛才，我們看到了許多可愛的小動物，喜歡它們嗎？有幾個動物朋友已經(jīng)來到了我們身邊，它們就躲在大樹后面呢，它們說啊，如果你們能猜出它們的名字，它們才愿意出來呢！想知道它們是誰么？（這里以小朋友喜歡的游戲環(huán)節(jié)（猜猜我是誰？——課件播放動物叫聲。聽，它們正和咱們打招呼呢，猜猜它是誰？課件中小動物說自己的特征。學生猜動物名）進入教學，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動孩子的學習積極性。）二、介紹小伙伴，我與動物零距離1.課前，安排三個學生帶來了自家的小動物，有小兔、刺猬、烏龜，安置在課桌下，并作好簡短的介紹語。在這里，營造一個小型參觀活動的情境，老師先后走到三個學生前，請他們向大家介紹自己的動物。（魯潔教授說：課堂生活化，就要不斷從課堂之外的生活中汲取營養(yǎng)。“飼養(yǎng)動物”是部分孩子的真實生活?；顒又?，將活生生的動物亮相于課堂，并請小主人介紹。于是，動物的可愛、小主人與動物間的真情實感得以淋漓盡致的生動呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤著、滲透著、滋養(yǎng)著其他孩子的心靈世界。這，課堂與課堂外的生活互動，自然、生動地營養(yǎng)了、活化了課堂生活；又積極地被學生吸收、內(nèi)化。）2.在我們的生活中，到處都可以看到小動物。你能給大家說說我和動物的小故事嗎？（教學中，我增加了“動物朋友趣事多”這一環(huán)節(jié)，這是教材中沒有的。喚起孩子們記憶深處自己與動物相處的美好瞬間與快樂趣事，在故事的交流中，情感的碰撞里，增強孩子們對小動物的喜愛之情。由知識層面深入到情感層面，通過講述動物的趣事讓學生感受動物的可愛，從而更加喜愛小動物。）三、制作明星卡，動物知識知多少過渡：動物的種類成千上萬，有好多種動物離我們很遠，我們無法直接見到它、了解它。不過。我們可以通過看書、上網(wǎng)去查找資料認識它們。1．通過課前的知識調(diào)查，現(xiàn)在，你對哪種動物最了解呢？請拿出自己制作的動物明星卡跟小組里的組員說說。2．大堂交流——要注意調(diào)控，使交流充分、鮮活。調(diào)控：（1）同一類的進行補充——呈現(xiàn)出“分塊”交流。（2）靈活、隨機地與學生的生活互動，調(diào)動每個學生的積極性，鏈接電視中看到的、書本上、生活中了解的。（3）為使內(nèi)容鮮活、生動、充分，交流中可隨機穿插念兒歌、畫簡筆畫、模仿動物叫聲等小活動?！皞€體吸收→互相交流→交流中互補”，這是常用的一種活動方式，也是學習方法。學生帶著原有經(jīng)驗走進課堂，在活動中獲得提升，這就是有效的學習。3．在交流的基礎(chǔ)上進行動物“小博士”知識競賽（題目顯示在課件上）?！铮ǎ┦侵袊膰鴮?。①（金絲猴圖）②（東北虎圖）③（大熊貓圖）★（）下面的小動物中冬眠的有（）①（烏龜圖）②（刺猬圖）③（老鼠圖）★螞蟻的觸角用來（）①傳遞信息②找路③吃東西★小海馬是（）生的。（先看一段關(guān)于小海馬出生的短片）①海馬媽媽②海馬爸爸★看圖，這些小動物中屬于十二生肖的有（）①貓②鼠③獅子狗猴子★（）會為人類釀蜜。①（蜜蜂圖）②（啄木鳥圖）③（蝴蝶圖）★“森林醫(yī)生”是（）①（青蛙圖）②（啄木鳥圖）③（蜜蜂圖）★（）是孔雀媽媽？①（孔雀爸爸圖）②（孔雀媽媽圖）★人們從（）得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達？①（蝙蝠圖）②（貓頭鷹媽媽圖）4．評選優(yōu)勝小組，得玩具小動物最多的隊為冠軍隊，獎勵一只可愛的小白兔，另外三個隊每隊獎勵一條小金魚，比比哪一組喂養(yǎng)得好。5．通過查閱資料、交流，我們增長了動物知識，其中了解到有些本應該和人類一樣在地球上快快樂樂生活的動物正越來越少，甚至面臨著滅絕的危險，它們被稱為“珍稀動物”（課件）（1）交流學生的現(xiàn)有知識：對這，你了解嗎？（2）補充內(nèi)容，讓學生獲得新認識：我?guī)砹艘恍┢渌湎游锏膱D片，讓我們看看。（課件：伴著音樂出現(xiàn)一組珍稀動物的圖片——最后定格在組圖上）（“培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感”是目標之一。學生被這個特殊的動物群體真正喚起了發(fā)自內(nèi)心的熱愛?！暗湫偷摹庇袆e于“一般的”，它更易影響人、刺激人。當多媒體放電影似的呈現(xiàn)三十張動物圖片，并借助音樂，借助老師片言只語的介紹時，孩子的心弦被輕輕撥動了——可貴的“憐愛之心”不斷膨脹。學生對動物的情感逐漸升華：從因它的可愛而喜歡升華為因它是人類的朋友而要珍愛它、保護它。這種可貴的情感在課堂生活中生成，并滋養(yǎng)著孩子的心。）四、布置宣傳欄，保護動物我行動1．我建議：我們把動物明星卡、知識資料卡貼在走廊的墻壁上，成立“動物知識天地”，向大家宣傳動物知識，讓每個人了解動物、珍愛動物，好嗎？2．伴著音樂，貼卡片。3．總結(jié)：動物與我們?nèi)祟愐黄鹕钤诿利惖牡厍蛏?，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識，還可以怎樣保護他們呢？下堂課再來談《我與小動物》。（動物明星卡、知識資料卡含豐富的信息量，課堂上因時間、空間的限制，它只能進行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動物知識天地”的活動形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對象由本班孩子擴展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）《我與小動物》說課鹽城市田家炳小學王書娟一、說教材：《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責任心。二、說教學目標：根據(jù)新課程標準以及教材編者的設(shè)計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結(jié)合學生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個：1.情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。2.行為與方法：通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。3.知識與技能：通過“走進動物世界”，扮演小動物等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關(guān)動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。4.過程與方法：通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生觀察力和信息處理能力。三、說教學重、難點和教法：根據(jù)教材分析，本課的教學重點是培養(yǎng)學生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅游锖腿祟愐粯拥纳?，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用活動式的情境教學，目的是誘發(fā)學生的學習動機，把學生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學生的內(nèi)心情感。四、說教學準備為了達成上述目標，要做好如下3個活動準備：1.教師制作課件2.小金魚、魚缸3.學生制作動物明星卡為了更好的實踐課標要求，在教學中抓住教學重點，突破難點，我打算分2課時達成本課的教學目標，下面，我重點談談我的第一課時的教學設(shè)計和意圖。五、說教學過程：1．根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動地形式設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。第四環(huán)節(jié)：送動物回家。2.具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學生的積極性，以猜動物謎的方式導入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動物王國里的其他成員。（猜謎語是學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學生以濃厚的興趣進入到課文中來。）第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。這是我今天說課的重點環(huán)節(jié)，我分三步完成。第一步：交流“動物明星卡”課前，我讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡?；顒又泄膭顚W生進行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及各種動物的生活習性、活動方式等等。（學生在交流中拓寬了知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學生接受、消化，有利于突破教學重、難點。）第二步，超級模仿秀學生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀學生好模仿的特點，我設(shè)計了“超級模仿秀”這一游戲。學生上臺表演自己喜愛的動物的聲音或動作，大家來猜。（這樣的設(shè)計激發(fā)了學生的興趣，進一步增強了學生對動物的喜愛之情。）第三步：動物小百科――知識競賽教師在課前布置學生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學有關(guān)知識），創(chuàng)設(shè)知識擂臺賽。讓學生根據(jù)自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。（學生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養(yǎng)了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學重、難點的關(guān)鍵一步。）第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。先小組交流說說養(yǎng)動物中的趣事，再指名匯報。可以帶上生活中和喜愛的小動物一起的合影來講解。（這是從單純的了解動物知識轉(zhuǎn)到人與動物的過渡環(huán)節(jié)。喜愛小動物應該是大多數(shù)孩子的共同愛好，所以說起他們與動物間的趣事，一定是言無不盡。）第四環(huán)節(jié)：送小動物回家。學生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥向往的是藍天?；顒有〗Y(jié)：是呀，動物是人類的好朋友，我們應該愛護他們，當他們受到傷害時保護他們。讓我們與小動物友好相處，共享一個美好的家園。最后送給大家一首小詩：和你在一起，心里真歡喜；猜猜我是誰，我最了解你；我們是朋友，讓我保護你。相親又相愛，世界更美麗。（讓學生明白動物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動物真正的家。產(chǎn)生對動物朋友的憐愛之情和送動物回家的情感體驗。）第五環(huán)節(jié)：集體認養(yǎng)小金魚。教師把課前出示過的小金魚送給學生，由集體認養(yǎng)。（前后呼應，并延伸課堂教學行為，將關(guān)愛小動物的意識落到實處，讓學生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時做好鋪墊。六、說板書設(shè)計：略《我與小動物》說課稿鹽城市實驗小學王杰一、說教材：《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活