《信息及其特征》參考教案

3/6教材分析：本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)根底〔必修〕第一章第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹了程中應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生活動，使學(xué)生形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生分析：本節(jié)是信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對象為高一生，他們的信息技術(shù)的根底、學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)問根底、力量根底與對這門學(xué)科的興趣度等。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對信息的定義有根本的生疏。③能夠能過生活的實例來描述信息的根本特征。過程與方法學(xué)生能從生活中覺察并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價值的信息；培育學(xué)生從日常生活、分析確定信息需求。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣和愛重點難點：重點：1、信息的定義；2、信息的根本特征。難點：1、對信息的定義的理解；2、正確理解信息的根本特征。教學(xué)方法：以玩耍導(dǎo)入課堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活潑課堂氣氛。在教的理解。PPT、紙片教學(xué)對象：高一學(xué)生教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：【導(dǎo)入：猜詞玩?！?04組，班里每組同學(xué)派出兩個代表上臺玩玩?！餐嫠Ｒ?guī)章：教師在黑板上寫下一個詞語，A同學(xué)背對黑板，B面對黑板，個字，否則無效，AB51分鐘。1分鐘內(nèi)答對個數(shù)最多的為成功的一組〕師：同學(xué)們有沒有做過猜詞玩耍呢?今日我們就來玩一玩這個玩耍〔玩耍進展……〕AB是如何合作的〔同學(xué)自由發(fā)表，教師從中提取主要觀點〕師：AB的語言、表情、動作等獵取相關(guān)信息，經(jīng)過分析得出答案。這里我們提到一個詞——息的例子？請舉例說一說?！餐瑢W(xué)各抒己見，教師適時賜予引導(dǎo)〕〔請PPT中的圖片、聲音，從中你可以獲得什么樣的信息？〔請同學(xué)答復(fù)〕中都包含著豐富的信息。師：回憶我們前面所舉的例子，到底信息的定義是什么？〔學(xué)生思考〕說法〔PPT內(nèi)容〕信息是指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義。信息是事物的運動狀態(tài)和關(guān)于事物運動狀態(tài)的描述?！坝脕硐瞬淮_定的東西”。了信息是區(qū)分于物質(zhì)與能量的第三類資源。情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。師：請同學(xué)們思考一個問題：書是不是信息？〔同學(xué)爭論答復(fù)〕書本身不是信息，我們只是從書中得到信息，它是信息的一個載體。反映了信息的第一個特征——載體依附性文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤、光盤等，甚至人的大腦，都是信息的載體?！?〕不存在沒有載體的信息〔2〕交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；同樣一則聞我們在播送上聽到了，在報紙上也看到了。其次個特征：可加工處理性考考大家：有一輛汽車，車主叫小明，司機叫小強，whatisthenameotthecar.請問車的名字是什么？〔同學(xué)爭論答復(fù)〔教師適時給出提示和確定〕值。第三個特征：可存儲性以前的真實事物保存下來的緣由。典型實例：蕭伯納名言。蕭伯納：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)耘f是各有一個甚至更多?！痹茨菢赢a(chǎn)生損耗。目只有一個觀眾可以看到嗎？學(xué)生：不是。第五個特征：時效性麥當(dāng)勞消費嗎？學(xué)生：不行，過期了識別信息，能夠判定哪些是最的信息，哪些是過期的信息。值性……練一練：〔載體依附性〕〔傳遞性和共享性〕小明將寵愛的電影刻成光盤〔可存儲性〕〔時效性〕課堂小結(jié)：程中，我們將共同走進信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。板書設(shè)計：第一節(jié) 一、信息的定義。二、信息的一般特征：1、載