第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件

第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。優(yōu)秀精品課件文檔資料第三節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸在初中生生理和心理發(fā)育日漸成熟的情況下，應當注意教授學生知識的同時培養(yǎng)學生正確的思想觀念、綜合素質審美素養(yǎng)、藝術鑒賞能力等，促進學生全面發(fā)展。而對當前初中音樂教學實際情況予以分析，確定傳統教學方式方法的運用在很大程度上限制了音樂教學的意義，導致學生只是被動的學習和掌握一些音樂知識，不利于促進學生全面發(fā)展。為了改變這一局面，應當將目光落在多媒體技術上，通過音樂教學與多媒體教學的整合，促使學生在音響、視頻、動畫的綜合作用下，提升自身音樂知識水平、審美素養(yǎng)、藝術鑒賞能力等，促使學生個性化、全面化發(fā)展。一、多媒體技術在音樂教學中的原則及注意事項1.多媒體技術在音樂教學中的原則新課程標準中明確指出音樂教學應當運用多種形式來引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂產生立的感受與間接，促使學生有效學習音樂?；诖?，為了使多媒體技術在音樂教學中充分發(fā)揮作用，使音樂教學達到以上標準，應當遵循以下原則，即：（1）學生主體性原則也就是改變傳統音樂教學中學生被動地學習音樂的局面，注意提高學生的主體性，巧妙的運用多媒體技術，使之能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動主觀能動性，積極主動的參加音樂教學活動，體會和感受音樂。（2）教師主導性原則新課程標準要求教師作為音樂教學的主導者、組織者，組織學生參與音樂教學活動，鼓勵和引導學生來學習、思考、探索音樂知識及問題，從而真正理解和掌握音樂知識，同時培養(yǎng)音樂鑒賞能力。2.多媒體技術在音樂教學中的注意事項的確，科學、合理的應用多媒體技術，能夠彌補傳統音樂教學的不足，提高音樂教學的有效性、教育性，但從以往教學經驗來說，在音樂教學中應用多媒體技術，還要注意以下兩方面，即：（1）多媒體技術是輔助性工具從教學的角度來講，多媒體技術一種非常有效的教學工具，將其科學、合理的應用于音樂教學之中，能夠豐富教學內容，教學形式，讓教學活動良好展開，促使學生積極主動參與教學活動，有效學習音樂知識。（2）多媒體技術應用要適宜很多教師利用多媒體技術來搜集音樂教學內容相關的資料，進而從教學角度出發(fā)，將對教學有用的資料穿插到音樂教學之中，導致音樂教學內容較多，致使學生不能抓住重點，層次分明的學習和了解教師所傳授的知識，最終導致學生音樂知識學習模棱兩可。二、初中音樂教學與多媒體技術整合的路徑基于以上內容的分析，確定多媒體技術應用是非常講究的，要想使其與初中音樂教學相契合，兩者完美結合，真正提高音樂教學的有效性，應當探尋行之有效的整合路徑。基于此，筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出了以下建議，即：1.立足于學生的基礎，精心選擇教學素材有機整合多媒體技術與初中音樂教學，讓基于多媒體的音樂教學良好展開，首先就要立足于學生的基礎，精心選擇教學素材，以便音樂教學能夠貼近學生，引導的來欣賞音樂、體會音樂、感受音樂。說到精心選擇教學素材，教師應當做好兩方面工作。第一方面的工作是合理選擇音像資料，為了使學生能夠在課堂上通過鑒賞多個音樂作品來理解音樂作品情感或者音色的處理技巧等。第二方面是靈活的運用多媒體設備，也就是利用多媒體技術來呈現某種特定的場景來激發(fā)學生的學習興趣，利用音頻和視頻功能來播放音像資料，調動學生的學習欲望。2.運用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程良好的展開基于多媒體的音樂教學，還要注意運用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程。通過對以往初中音樂教學實際情況的了解，確定教師一邊伴奏一邊關注學生的演唱，往往會因為顧此失彼而導致教學效率降低。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，將多媒體技術與初中音樂教學整合的過程中，只需要通過播放伴奏音頻，就可以讓學生跟著多媒體伴奏演唱，與此同時教師可以集中全部精力來觀察學生的演唱，發(fā)現學生不足之處，及時改正錯誤演唱方法，提高學生的演唱技能。3.發(fā)揮學生的想象力，讓學生學會創(chuàng)造美音樂教學不單純是對美的復制，更重要的是創(chuàng)造美，要讓學生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自己的審美意識和審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造美的價值。為了使音樂教學能夠達到這一效果，在整合音樂教學與多媒體技術的過程中，還要注意巧妙的運用多媒體技術鼓勵和刺激學生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品情景的描述，更能培養(yǎng)學生的審美能力。所以，重視多媒體技術，能夠讓學生更好的體會、體驗音樂作品，收獲音樂知識、審美能力、創(chuàng)造美的能力等。結束語基于以上內容的分析，確定初中音樂教學與多媒體技術整合是非常有意義的，能夠使多媒體技術的優(yōu)勢被音樂教學所吸收，真正提高音樂教學的有效性，讓學生有效學習音樂知識的同時發(fā)揮想象力，感受和體會音樂作品，進而提升審美素養(yǎng)、提高藝術鑒賞能力等。由此看來，初中音樂教學與多媒體技術的有機整合是非常有必要的，能夠讓音樂教學最大程度的發(fā)揮教育意義?！局新氊攧諘嫿虒W作為一門技術，也極具藝術性，具有較強的抽象性及理論性[1]。財務會計作為會計專業(yè)教學體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學、突出應用型人才培養(yǎng)的目標、積極幫助學生樹立財務理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質等，成為中職財務會計教學中值得關注的議題。一、中職財務會計特色教學的科學內蘊解讀中職教育的教育主體為中職學生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現為：兼有技術教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標為：實現應用型、復合型、技術型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標的確立決定了中職財務會計教學者應當注重因材施教，積極探索特色教學模式，通過多種方法、途徑實現學生財務思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務會計特色教學科學內蘊為：案例分析教學；這是指專業(yè)教學者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學生。這種教學方法的優(yōu)點體現在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學生真實感；第二，可以加深學生對抽象財務會計理論的理解；第三，在鞏固已學知識的同時培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力[2]。快樂教學；這種教學方法的具體實施為：教師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學生營造一個愉悅的學習氛圍，從而使學生產生濃厚的學習興趣與積極性。這種教學方法的優(yōu)點體現在：創(chuàng)設了一個歡樂、自由的良好學習氛圍，有效保持了學生的學習興趣。實踐教學；具體表現是：教師在教學中讓學生自主動手進行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關操作等），讓學生充分做到學以致用，這一教學方法對提高學生的應用才能意義重大。二、現今財務會計教學中存在的問題剖析一是教學特色在認知上存在不足。我國教學制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學校財務教學特色的研究涵蓋多個方面，而學校在教學特色上存在認知不足、提供的研究資金極少、教學中創(chuàng)造的教學項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學特色認知的不足導致教學水平、教學能力的不成熟，教學狀況較為落后，教學體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務會計考核機制也隨之發(fā)生革新，過于強調財務會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F今的財務會計教學中，忽略了實踐的重要性，對財務會計的教學大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導致了中職財務會計教學特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于中職教學，具有一定的獨特性，第一，學生生源上，大部分學生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學生心理上，學習沒有了主動性與積極性，進而導致了學習效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學生學習方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設不到位。當前，經濟社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務會計科學性、專業(yè)性的發(fā)展，財務會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學的添改，這一系列改變對教師的教學提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強學習，以適應財務會計管理的發(fā)展，時刻關注發(fā)展動態(tài)，保持自身學習的前沿性、時代性；第二，通過對現代財務會計管理的研究形成自我的認識思維，可以從本質上對案例的經驗進行科學總結，在為學生提供一個成熟的、具備高度的財務會計認知思維奠定堅實基礎。但是，在現今的中職財務會計教學中，教師對理論知識生搬硬套的現象較為嚴重，沒有真正實現自身教學的前沿化，無法實現教學過程中的“舉一反三”，不能及時、準確地解決教學中產生的問題，教師隊伍建設不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務會計特色教學的策略在中職財務會計教學中有效開展特色教學，探究特色教學模式，是提高中職財務會計教學效果、提升教學質量與水平的重要渠道。結合財務會計課程的基本屬性，分析財務會計特色教學有效性的影響因素，可以在一定程度上促進其特色教學的有效開展。一是大力推進及推廣案例教學方式。案例教學方式注重培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，在實際教學過程中，在進行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現整個教學的有效組織與統籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質性與典型性。優(yōu)質及典型的案例一方面會實現財務會計多方面知識的有機融合，另一方面，會很好地帶動學生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務會計發(fā)展形勢相匹配、與經濟社會大環(huán)境相關聯、與企業(yè)實際經營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應用的解說上，要保證詳細與深入。加強對企業(yè)在具體財務理論應用上的詳盡解說，可以引起學生對實際理財知識的關注，另一方面，可以有效實現課堂教學知識在社會現實中的科學運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務會計知識的有效銜接。實際教學中，教學案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務會計知識點之間的內在聯系，即保證不偏題與不離題；另外，教學案例設計的要求、設計的問題之間都要息息相關，以確保在課程討論中突出當節(jié)課教學的重點及難點，進而讓學生充分掌握所學課程知識要點。二是有機融合快樂教學法、強化記憶法，同時使用。利用快樂教學法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣；運用強化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學生的印象，強化學生對財務會計理論知識的接收，實現二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學的拓展與合理運用。財務會計具有強技能性、高實踐性的特點，為提高中職財務會計專業(yè)學生會計崗位的勝任力，在教學中要注重實踐性教學這一特色教學方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進行仿真操作教學嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進行基本教授、交代基礎操作流程及思路→學生自主判斷企業(yè)業(yè)務的性質并在分析的基礎上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強化中職學校與企業(yè)的合作教學。在學生對財務會計理論形成熟練認知后，安排學生進入企業(yè)進行崗位實地訓練，積極做到學中做、做中學。四、結束語中職財務會計作為實踐應用型課程，傳統的教學方法已不能與現代經濟發(fā)展水平、社會及市場的需求實現很好的契合，教學改革至關重要。教師只有創(chuàng)新教學方法，積極開展特色教學，把握當前財務會計教學中存在的不足，立足于問題，實現理論與實踐的有機融合，采用多樣化教學手段，才能挖掘學生潛力，提高學生學習能力與質量。第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件

一、呼吸作用的概念生物體內的有機物在活細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水或其他產物，釋放出能量并且生成ATP的過程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有機物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物體內的有機物在活細胞內經過一呼吸作用、呼吸和呼吸運動相嗎？呼吸是指人體與外界進行氣體交換的全過程。呼吸運動是指實現呼吸的運動過程（胸廓的收縮與擴張）。呼吸作用是指生物體在細胞內分解有機物、釋放能量的過程。呼吸作用、呼吸和呼吸運動相嗎？呼吸是指人體與外界進行氣體交換二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列問題：①有氧呼吸分為幾個階段？每一階段發(fā)生的場所在哪里？分別生成了什么物質？最終的產物是什么?②哪些階段生成[H]？哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③有氧呼吸的主要場所在哪里?二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的顯微結構線粒體的結構示意圖線粒體有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的線粒體的結構示意圖線粒體有氧呼吸的過程有氧呼吸的過程有氧呼吸的三個階段發(fā)生場所：細胞質基質1

第一階段：糖酵解

1分子葡萄糖分解為2分子的丙酮酸，產生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三個階段發(fā)生場所：細胞質基質1第一有氧呼吸的過程酶有氧呼吸的過程酶2

第二階段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸徹底氧化分解為二氧化碳和[H]

，二氧化碳被釋放出來，生成少量的ATP發(fā)生場所：線粒體基質2第二階段：丙酮酸的分解發(fā)生場所：線粒體基有氧呼吸的過程酶酶有氧呼吸的過程酶酶3

第三階段

：水的生成

前兩個階段產生的[H]

，被傳遞給氧，與氧結合而形成水，同時生成大量的ATP發(fā)生場所：線粒體內膜3第三階段：水的生成發(fā)生場所：線粒體內膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸總方程式活細胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內最先出現的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內最先出現種子發(fā)芽時為什么會發(fā)熱呢？活著的動物身體為什么會是熱的呢？種子發(fā)芽時為什么會發(fā)熱呢？1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反應式細胞能量轉化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失體外燃燒和體內氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內氧化2870KJ2870KJ瞬間釋放逐步釋放熱能熱能、轉移至ATP條件達到燃點點燃酶控體外燃燒和體內氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內氧有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱量ATP第一階段發(fā)生在細胞質基質中第二階段發(fā)生在線粒體中第三階段發(fā)生在線粒體中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱釋放能量產物反應物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細胞質基質主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三階段線粒體基質線粒體內膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸過程：釋放能量產物反應物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細胞質主要三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時間，為什么會有酒味？會不會是有氧呼吸?活細胞無需氧氣參與，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化分解，并釋放出少量能量的過程。三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時間，為什么會有酒什么叫做“徹底氧化分解”？——最后產物是CO2和H2O什么叫做“不徹底氧化分解”？——最后產物是乳酸和酒精什么叫做“徹底氧化分解”？什么叫做“不徹底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶無氧呼吸的兩個階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(細胞質基質）酶(細胞質基質）C3H6O3（高等動物）酶(乳酸)無氧呼吸的兩個階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二產生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶舉例：人和動物；甜菜塊根、馬鈴薯塊莖；乳酸菌；……丙酮酸葡萄糖少量能量［H］酶2酒精＋2CO2酶產生酒精的無氧呼吸舉例：水稻根部細胞；蘋果果實內部細胞；酵母菌；……產生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量［H］酶2乳酸酶舉例：丙無氧呼吸的場所：細胞質基質C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+少量能量（酒精）C6H12O6酶2C3H6O3+少量能量（乳酸）反應式無氧呼吸的場所：細胞質基質C6H12O6酶2C2H5OH+一摩爾的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量總共為196.65kj，其中約61.08kj左右的能量轉移到ATP中，轉化率為31.1%，其余的能量均以熱能的形式散失掉了。還有大量能量（2870-196.65=2673.75kj）到哪去了呢？一摩爾的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量總共為196.65k無氧呼吸的生理意義對厭氧生物而言,是必需對需氧生物,也是一種應急供能方式如

植物水淹時動物劇烈運動或處于缺氧狀態(tài)時無氧呼吸時間過長會使細胞受到傷害無氧呼吸的生理意義對厭氧生物而言,是必需四、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不同點場所條件物質變化能量變化相同點聯系實質主要在線粒體內在細胞質基質中氧氣、多種酶無氧參加、需多種酶葡萄糖徹底分解、產生CO2和H2O葡萄糖分解不徹底、形成乳酸或酒精釋放出大量能量,形成大量ATP釋放出少量能量，形成少量ATP第一階段的反應完全相同，并且都在細胞質基質內進行。分解有機物，釋放能量，形成ATP，供生命活動需要四、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不場所例題酵母菌進行有氧呼吸和發(fā)酵分解葡萄糖時，如果兩種呼吸都產生等量的CO2，那么，所消耗的葡萄糖之比是

A1:2B2:1C1:3D3:1例題酵母菌進行有氧呼吸和發(fā)酵分解葡萄糖時，如果兩種呼吸都產生

下列有關呼吸作用的敘述中，錯誤的是A、蛔蟲進行無氧呼吸B、哺乳動物的紅細胞只能進行無氧呼吸C、長跑時，人體產生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產物D、發(fā)酵和無氧呼吸為同一概念多選題下列有關呼吸作用的敘述中，錯誤的是多選題五、呼吸作用的意義1、為生命活動提供能量2、為體內其他化合物合成提供原料O

NH2

‖▕CH3—C—COOH→CH3—CH—COOH丙酮酸丙氨酸呼吸作用能量熱能散失能量轉移ATPADPPi能量細胞分裂生長發(fā)育礦質元素吸收肌肉收縮神經沖動的傳導五、呼吸作用的意義1、為生命活動提供能量2、為體內其他化合物影響呼吸作用的外界因素溫度濕度空氣成分機械損傷影響呼吸作用的外界因素溫度細胞呼吸原理的應用細胞呼吸和發(fā)酵技術

釀酒、泡菜、酸奶抗生素、疫苗適當增強細胞呼吸,促進作物的生長發(fā)育

松土、曬田改善通氣條件降低細胞呼吸強度，減少有機物質消耗

糧食儲藏時降低溫度保持干燥果蔬儲藏時降低氧氣、充氮氣或二氧化碳降低溫度防止機械損傷細胞呼吸原理的應用細胞呼吸和發(fā)酵技術

若白天光照充足，下列哪種條件對作物增產有利A、晝夜恒溫25℃B、白天溫度25℃，夜間溫度15℃C、晝夜恒溫15℃D、白天溫度30℃，夜間溫度25℃若白天光照充足，下列哪種條件對作物增產有利6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾38第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。優(yōu)秀精品課件文檔資料第三節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸在初中生生理和心理發(fā)育日漸成熟的情況下，應當注意教授學生知識的同時培養(yǎng)學生正確的思想觀念、綜合素質審美素養(yǎng)、藝術鑒賞能力等，促進學生全面發(fā)展。而對當前初中音樂教學實際情況予以分析，確定傳統教學方式方法的運用在很大程度上限制了音樂教學的意義，導致學生只是被動的學習和掌握一些音樂知識，不利于促進學生全面發(fā)展。為了改變這一局面，應當將目光落在多媒體技術上，通過音樂教學與多媒體教學的整合，促使學生在音響、視頻、動畫的綜合作用下，提升自身音樂知識水平、審美素養(yǎng)、藝術鑒賞能力等，促使學生個性化、全面化發(fā)展。一、多媒體技術在音樂教學中的原則及注意事項1.多媒體技術在音樂教學中的原則新課程標準中明確指出音樂教學應當運用多種形式來引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂產生立的感受與間接，促使學生有效學習音樂。基于此，為了使多媒體技術在音樂教學中充分發(fā)揮作用，使音樂教學達到以上標準，應當遵循以下原則，即：（1）學生主體性原則也就是改變傳統音樂教學中學生被動地學習音樂的局面，注意提高學生的主體性，巧妙的運用多媒體技術，使之能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動主觀能動性，積極主動的參加音樂教學活動，體會和感受音樂。（2）教師主導性原則新課程標準要求教師作為音樂教學的主導者、組織者，組織學生參與音樂教學活動，鼓勵和引導學生來學習、思考、探索音樂知識及問題，從而真正理解和掌握音樂知識，同時培養(yǎng)音樂鑒賞能力。2.多媒體技術在音樂教學中的注意事項的確，科學、合理的應用多媒體技術，能夠彌補傳統音樂教學的不足，提高音樂教學的有效性、教育性，但從以往教學經驗來說，在音樂教學中應用多媒體技術，還要注意以下兩方面，即：（1）多媒體技術是輔助性工具從教學的角度來講，多媒體技術一種非常有效的教學工具，將其科學、合理的應用于音樂教學之中，能夠豐富教學內容，教學形式，讓教學活動良好展開，促使學生積極主動參與教學活動，有效學習音樂知識。（2）多媒體技術應用要適宜很多教師利用多媒體技術來搜集音樂教學內容相關的資料，進而從教學角度出發(fā)，將對教學有用的資料穿插到音樂教學之中，導致音樂教學內容較多，致使學生不能抓住重點，層次分明的學習和了解教師所傳授的知識，最終導致學生音樂知識學習模棱兩可。二、初中音樂教學與多媒體技術整合的路徑基于以上內容的分析，確定多媒體技術應用是非常講究的，要想使其與初中音樂教學相契合，兩者完美結合，真正提高音樂教學的有效性，應當探尋行之有效的整合路徑。基于此，筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出了以下建議，即：1.立足于學生的基礎，精心選擇教學素材有機整合多媒體技術與初中音樂教學，讓基于多媒體的音樂教學良好展開，首先就要立足于學生的基礎，精心選擇教學素材，以便音樂教學能夠貼近學生，引導的來欣賞音樂、體會音樂、感受音樂。說到精心選擇教學素材，教師應當做好兩方面工作。第一方面的工作是合理選擇音像資料，為了使學生能夠在課堂上通過鑒賞多個音樂作品來理解音樂作品情感或者音色的處理技巧等。第二方面是靈活的運用多媒體設備，也就是利用多媒體技術來呈現某種特定的場景來激發(fā)學生的學習興趣，利用音頻和視頻功能來播放音像資料，調動學生的學習欲望。2.運用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程良好的展開基于多媒體的音樂教學，還要注意運用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程。通過對以往初中音樂教學實際情況的了解，確定教師一邊伴奏一邊關注學生的演唱，往往會因為顧此失彼而導致教學效率降低。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，將多媒體技術與初中音樂教學整合的過程中，只需要通過播放伴奏音頻，就可以讓學生跟著多媒體伴奏演唱，與此同時教師可以集中全部精力來觀察學生的演唱，發(fā)現學生不足之處，及時改正錯誤演唱方法，提高學生的演唱技能。3.發(fā)揮學生的想象力，讓學生學會創(chuàng)造美音樂教學不單純是對美的復制，更重要的是創(chuàng)造美，要讓學生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自己的審美意識和審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造美的價值。為了使音樂教學能夠達到這一效果，在整合音樂教學與多媒體技術的過程中，還要注意巧妙的運用多媒體技術鼓勵和刺激學生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品情景的描述，更能培養(yǎng)學生的審美能力。所以，重視多媒體技術，能夠讓學生更好的體會、體驗音樂作品，收獲音樂知識、審美能力、創(chuàng)造美的能力等。結束語基于以上內容的分析，確定初中音樂教學與多媒體技術整合是非常有意義的，能夠使多媒體技術的優(yōu)勢被音樂教學所吸收，真正提高音樂教學的有效性，讓學生有效學習音樂知識的同時發(fā)揮想象力，感受和體會音樂作品，進而提升審美素養(yǎng)、提高藝術鑒賞能力等。由此看來，初中音樂教學與多媒體技術的有機整合是非常有必要的，能夠讓音樂教學最大程度的發(fā)揮教育意義?！局新氊攧諘嫿虒W作為一門技術，也極具藝術性，具有較強的抽象性及理論性[1]。財務會計作為會計專業(yè)教學體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學、突出應用型人才培養(yǎng)的目標、積極幫助學生樹立財務理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質等，成為中職財務會計教學中值得關注的議題。一、中職財務會計特色教學的科學內蘊解讀中職教育的教育主體為中職學生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現為：兼有技術教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標為：實現應用型、復合型、技術型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標的確立決定了中職財務會計教學者應當注重因材施教，積極探索特色教學模式，通過多種方法、途徑實現學生財務思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務會計特色教學科學內蘊為：案例分析教學；這是指專業(yè)教學者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學生。這種教學方法的優(yōu)點體現在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學生真實感；第二，可以加深學生對抽象財務會計理論的理解；第三，在鞏固已學知識的同時培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力[2]?？鞓方虒W；這種教學方法的具體實施為：教師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學生營造一個愉悅的學習氛圍，從而使學生產生濃厚的學習興趣與積極性。這種教學方法的優(yōu)點體現在：創(chuàng)設了一個歡樂、自由的良好學習氛圍，有效保持了學生的學習興趣。實踐教學；具體表現是：教師在教學中讓學生自主動手進行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關操作等），讓學生充分做到學以致用，這一教學方法對提高學生的應用才能意義重大。二、現今財務會計教學中存在的問題剖析一是教學特色在認知上存在不足。我國教學制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學校財務教學特色的研究涵蓋多個方面，而學校在教學特色上存在認知不足、提供的研究資金極少、教學中創(chuàng)造的教學項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學特色認知的不足導致教學水平、教學能力的不成熟，教學狀況較為落后，教學體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務會計考核機制也隨之發(fā)生革新，過于強調財務會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端。現今的財務會計教學中，忽略了實踐的重要性，對財務會計的教學大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導致了中職財務會計教學特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于中職教學，具有一定的獨特性，第一，學生生源上，大部分學生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學生心理上，學習沒有了主動性與積極性，進而導致了學習效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學生學習方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設不到位。當前，經濟社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務會計科學性、專業(yè)性的發(fā)展，財務會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學的添改，這一系列改變對教師的教學提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強學習，以適應財務會計管理的發(fā)展，時刻關注發(fā)展動態(tài)，保持自身學習的前沿性、時代性；第二，通過對現代財務會計管理的研究形成自我的認識思維，可以從本質上對案例的經驗進行科學總結，在為學生提供一個成熟的、具備高度的財務會計認知思維奠定堅實基礎。但是，在現今的中職財務會計教學中，教師對理論知識生搬硬套的現象較為嚴重，沒有真正實現自身教學的前沿化，無法實現教學過程中的“舉一反三”，不能及時、準確地解決教學中產生的問題，教師隊伍建設不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務會計特色教學的策略在中職財務會計教學中有效開展特色教學，探究特色教學模式，是提高中職財務會計教學效果、提升教學質量與水平的重要渠道。結合財務會計課程的基本屬性，分析財務會計特色教學有效性的影響因素，可以在一定程度上促進其特色教學的有效開展。一是大力推進及推廣案例教學方式。案例教學方式注重培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，在實際教學過程中，在進行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現整個教學的有效組織與統籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質性與典型性。優(yōu)質及典型的案例一方面會實現財務會計多方面知識的有機融合，另一方面，會很好地帶動學生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務會計發(fā)展形勢相匹配、與經濟社會大環(huán)境相關聯、與企業(yè)實際經營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應用的解說上，要保證詳細與深入。加強對企業(yè)在具體財務理論應用上的詳盡解說，可以引起學生對實際理財知識的關注，另一方面，可以有效實現課堂教學知識在社會現實中的科學運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務會計知識的有效銜接。實際教學中，教學案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務會計知識點之間的內在聯系，即保證不偏題與不離題；另外，教學案例設計的要求、設計的問題之間都要息息相關，以確保在課程討論中突出當節(jié)課教學的重點及難點，進而讓學生充分掌握所學課程知識要點。二是有機融合快樂教學法、強化記憶法，同時使用。利用快樂教學法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣；運用強化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學生的印象，強化學生對財務會計理論知識的接收，實現二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學的拓展與合理運用。財務會計具有強技能性、高實踐性的特點，為提高中職財務會計專業(yè)學生會計崗位的勝任力，在教學中要注重實踐性教學這一特色教學方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進行仿真操作教學嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進行基本教授、交代基礎操作流程及思路→學生自主判斷企業(yè)業(yè)務的性質并在分析的基礎上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強化中職學校與企業(yè)的合作教學。在學生對財務會計理論形成熟練認知后，安排學生進入企業(yè)進行崗位實地訓練，積極做到學中做、做中學。四、結束語中職財務會計作為實踐應用型課程，傳統的教學方法已不能與現代經濟發(fā)展水平、社會及市場的需求實現很好的契合，教學改革至關重要。教師只有創(chuàng)新教學方法，積極開展特色教學，把握當前財務會計教學中存在的不足，立足于問題，實現理論與實踐的有機融合，采用多樣化教學手段，才能挖掘學生潛力，提高學生學習能力與質量。第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看39第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸課件

一、呼吸作用的概念生物體內的有機物在活細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水或其他產物，釋放出能量并且生成ATP的過程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有機物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物體內的有機物在活細胞內經過一呼吸作用、呼吸和呼吸運動相嗎？呼吸是指人體與外界進行氣體交換的全過程。呼吸運動是指實現呼吸的運動過程（胸廓的收縮與擴張）。呼吸作用是指生物體在細胞內分解有機物、釋放能量的過程。呼吸作用、呼吸和呼吸運動相嗎？呼吸是指人體與外界進行氣體交換二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列問題：①有氧呼吸分為幾個階段？每一階段發(fā)生的場所在哪里？分別生成了什么物質？最終的產物是什么?②哪些階段生成[H]？哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③有氧呼吸的主要場所在哪里?二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的顯微結構線粒體的結構示意圖線粒體有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的線粒體的結構示意圖線粒體有氧呼吸的過程有氧呼吸的過程有氧呼吸的三個階段發(fā)生場所：細胞質基質1

第一階段：糖酵解

1分子葡萄糖分解為2分子的丙酮酸，產生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三個階段發(fā)生場所：細胞質基質1第一有氧呼吸的過程酶有氧呼吸的過程酶2

第二階段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸徹底氧化分解為二氧化碳和[H]

，二氧化碳被釋放出來，生成少量的ATP發(fā)生場所：線粒體基質2第二階段：丙酮酸的分解發(fā)生場所：線粒體基有氧呼吸的過程酶酶有氧呼吸的過程酶酶3

第三階段

：水的生成

前兩個階段產生的[H]

，被傳遞給氧，與氧結合而形成水，同時生成大量的ATP發(fā)生場所：線粒體內膜3第三階段：水的生成發(fā)生場所：線粒體內膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸總方程式活細胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內最先出現的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內最先出現種子發(fā)芽時為什么會發(fā)熱呢？活著的動物身體為什么會是熱的呢？種子發(fā)芽時為什么會發(fā)熱呢？1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反應式細胞能量轉化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失體外燃燒和體內氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內氧化2870KJ2870KJ瞬間釋放逐步釋放熱能熱能、轉移至ATP條件達到燃點點燃酶控體外燃燒和體內氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內氧有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱量ATP第一階段發(fā)生在細胞質基質中第二階段發(fā)生在線粒體中第三階段發(fā)生在線粒體中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱釋放能量產物反應物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細胞質基質主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三階段線粒體基質線粒體內膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸過程：釋放能量產物反應物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細胞質主要三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時間，為什么會有酒味？會不會是有氧呼吸?活細胞無需氧氣參與，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化分解，并釋放出少量能量的過程。三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時間，為什么會有酒什么叫做“徹底氧化分解”？——最后產物是CO2和H2O什么叫做“不徹底氧化分解”？——最后產物是乳酸和酒精什么叫做“徹底氧化分解”？什么叫做“不徹底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶無氧呼吸的兩個階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(細胞質基質）酶(細胞質基質）C3H6O3（高等動物）酶(乳酸)無氧呼吸的兩個階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二產生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶舉例：人