高中《東南西北》優(yōu)秀說課稿

高中《東南西北》優(yōu)秀說課稿一說教材教學內(nèi)容I義務教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁oI2、教材地位和作用I本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學目標I知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。I2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。I能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。教學重點I結合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。教學難點I從實景中的方位感轉移到紙面上的方位感。教學準備I多媒體課件、校園平面圖表等。I二,說教學流程.（-）導入新課（課件出示小動物迷路的情景）問題：怎樣才不會迷路呢？I引入課題：東南西北（二）探究新知［活動-由學生介紹辨別方向的方法（在這個環(huán)節(jié)中，我從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。），I例如：根據(jù)指南針指針所指的方向來辨別南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等?；顒佣鎰e生活中的東南西北

創(chuàng)設情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎?問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法?2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的？3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？■(通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。)創(chuàng)設游戲：讓學生邊示范邊說一說。后面()，左面是()，后面(),左面是(),后面()，左面是(),后面()，左面是(),當你面向南方時你的前面是()，右面是()O后面()，左面是()，后面(),左面是(),后面()，左面是(),后面()，左面是(),■當你面向北方時你的前面是(),右面是()O當你面向西方時你的前面是()，右面是()O■當你面向東方時你的前面是(),右面是()O活動三辨別地圖上的東南西北。課前，我?guī)ьI學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論,最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。I第三個環(huán)節(jié)前后呼應學以致用幫助小動物回家I我的家在蘋果樹的北面面。I我的家在蘋果樹的西面面。I我的家在蘋果樹的南面面。I我的家在蘋果樹的東面。■（四）深化認識■問題：你學會了什么，你有什么收獲？I課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。.說教法學法I本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，綜合運用啟發(fā)式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。