2017年蘇教版二年級下冊數(shù)學全冊教案

第一單元教學計劃教學內(nèi)容有余數(shù)除法教學目標：1、經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)??；2、在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結(jié)果；3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。教學重點：1、理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法；2、能運用有余數(shù)的除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。教學難點：1、除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法；2、單位的書寫課時安排：有余數(shù)的除法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2課時練習一，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,，2課時

第一單元第1課時總第_課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計課題：有余數(shù)除法教學目標知識與技擊把使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。數(shù)學思考：培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣教學準備圓片11個教學過程一、導(dǎo)入出示：。。。。。。提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、新課。1.擺一擺。請小朋友拿出10個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。(1)10個圓片，每組2個，可放幾組？(2)10個圓片，每組5個，可放幾組？(3)10個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？(4)10個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？根據(jù)學生操作后匯報的結(jié)果，填出卜表：圓片個數(shù)每組個數(shù)組數(shù)余下個數(shù)1025——10331104221052——106142.思考：請你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么/、同？(一種是正好分完，一種是分后還肩剩余)在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學習有余數(shù)的除法。3.10個圓每組分2個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10個圓每組分5個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？師板書：102=5（組）105=2（紈）103=3（組）……1（個）104=2（紈）……2（個）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做有余數(shù)的除法”.怎么讀呢？（點名讀，板書：10除以3等于3余1,）如果把10個圓片分給6個人，每人分幾個？還剩幾個？（生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱）三.練習.想想做做1下面我們來獨立分一分！聽口令！拿8個圓片?。◣熞材贸?個圓片，XXR快！最輕?。├^續(xù)！每4個一份，開始分?。╔X最快！）還是8個圓片，每3個一份，開始?。╔X快?。┒挤趾昧?？！第2題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！.想想做做2.想想做做3（同桌互說，指名說，齊讀）.游戲：7個圓片！3個一堆！開始！有沒有余數(shù)？8個圓片！9個、10個、11個，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒有余3??？肯定是圓片太少了，你們再加幾個分分看！

第單兀第2課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計課題：有余數(shù)除法教學目標知識與技能：掌握有余數(shù)除法的計算，使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.數(shù)學思考：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣教學準備2個盤子圖片、7個梨圖片教學過程一.復(fù)習1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數(shù)，師逐條講評）（）X2<73X（）<25（）X4<15（）X8<422、豎式：20H5729+二.新課.7個梨，每盤放3個，可以放幾盤？還剩幾個？請一位學生到講臺前操作，把7個梨平均分到3個盤子里。其余學生用圓圓操作。怎么列式？怎么計算？（生嘗試獨立計算后師在黑板上示范豎式）7午商幾最合適？你怎么想的？教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1要寫在橫線卜面，表小分剩卜的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書余數(shù)”）橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2；它的單位是什么？為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點”……:再寫余數(shù)1,它的單位是什么？讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式73=2……1讀作：7除以3等于2余1.（師板書）7與=2（個）……1（個）表示什么？（7里面最多有2個3還多1）.試■試1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個正方形？多幾個？2、猜測：用14個小棒、最多搭幾個正方形？多幾個？你

是怎么預(yù)測的？15個時多幾個呢？是不是余數(shù)一直會增加？17個呢？3.觀察、比較余數(shù)和除數(shù)的大小你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：計算后余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。┤?鞏固練習.想想做做1（獨立完成，集中講評）.想想做做2一組一組地完成，并對前2組及時進行對比，得出：無論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口訣來想。在計算有余數(shù)的除法時，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。.想想做做3.判斷，并把不對的改正過來。24+3=7……328+6=4……429+4=6……523+8=2……7.想想做做4四、全課小結(jié)

第一單元第3課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計課題：有余數(shù)除法的練習頁碼：5-6教學目標知識與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：通過練習，幫助學生進一步加深理解后余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學準備小黑板教學過程一、聽算7X796義213與4義248+122+35847義69義488+182+567+二、練習師：前幾天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。.練習一第1題。(1)出示插圖，生弄清圖意。(2)學生獨立完成。(3)反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？.練習一第2題。(1)學生獨立完成。(2)指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。.完成練習一第5題(1)生找出錯處，并改正過來。(2)指名說說錯誤的原因。(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。)(3)師：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？

.練習一第3題。(1)學生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。(2)根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。.完成練習一第4題(1)學生獨立列式解答。(2)教師核對答案，指導(dǎo)學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。.完成練習一第6題。(1)學生分組計算，指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和/、同點？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？(1)生弄清題意，完整口述題意。(2)生獨立完成。(3)教師講評四、全課小結(jié)今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)f要比除數(shù)小。五、作業(yè)練習一第7題第一彳T；第4題

第一單元第4課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計課題：有余數(shù)除法的練習頁碼：6-7教學目標知識與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行后余數(shù)除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學過程一'.基礎(chǔ)練習口算2M639+38X56873X64X4266E21另126與9義375+口答15里面最多有()個4。53里面最多有()個7。44里面最多有()個8。33里面最多有()個6。師：在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？生回答師：今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。(板書課題)二.計算練習.分組練習，指名板演。63用679+40為478+(1)學生獨立完成，指名板演。(2)反饋，說說計算過程。(3)師：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？.完成練習一第8題(1)學生獨立列式解答。(2)教師核對答案，指導(dǎo)學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。.完成練習一第9題。

(1)先分別計算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進行分類、連線(2)教師核對答案4.完成練習一第10題。(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？(2)指名回答，說明理由。師：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？(3)師：如果將最小"兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？三.解決實際問題練習.完成練習一第11題。(1)生弄清題意，完整口述題意。(2)生獨立完成。(3)指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？.完成練習一第12題。(1)學生了解圖意(2)學生獨立完成。.完成練習一第13題(1)學生獨立完成。(2)交流、反饋。.完成練習一第14題出示3毛M的正方體和2X2X2的正方體實物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊生回答生獨乂元成.完成練習一第15題教師引導(dǎo)學生有序思考，適當幫助。四.全課小結(jié)今天主要練習了什么？怎樣計算后余數(shù)的除法？第二單元教學計劃教學內(nèi)容認識時、分、秒課時劃分3課時.認識時、分1課時.認識幾時幾分1課時.認識秒1課時教學目標.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學生在合作中交流、學習、互動。.情感目標：體會數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。教學重難點.重點：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。.難點是：看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間。

第二單元第1課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：認識時、分教學目標：1、認識時間單位時、分，知道1時=60分。2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1時、1分的時間觀念。3、體會時間在學習、生活中的應(yīng)用，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。教學重點：認識時間單位“時、分”，建立“1時、1分”的時間觀念一、導(dǎo)入小馬不停蹄，日夜/、休息，滴答滴答響，，催人早早起（打一物）是什么？鐘后什么用處？師：出示圖，小朋友什么時候上學？你們每周一什么時候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時間，每天按f的時間進行學習生活。要知道時間就要學會看鐘?！居貌轮i語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣。】出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。新授：、1鐘面上有幾個大格？集體從1數(shù)到122、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）【讓學生自己觀察、交流，來認識鐘面，培養(yǎng)學生觀察能力?！块L針叫什么？短針叫什么？3、分針走路看小格，1小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾分？從12走到3是多長時間？，到5呢？？至I9呢？到12?4、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？從1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾？看人的脈搏1分鐘能跳幾下？1分鐘能做幾節(jié)眼保健操1分鐘能做幾道口算題1分鐘能寫幾個字？1分鐘能跳幾下純？5、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到7?5、時與分進行走路比賽：

集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計老師示范，分針和時針在同飛跑線12上，學生也動手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）6、體驗一小時:T課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時針指向6時，請問用了多少時間？做了哪件事情？【通過各種方式讓學生體會1分鐘、1小時，使學生懂得珍惜時間，理解時間的寶貴】1、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時？2、中午有1個小時的時間，你做一些什么？今天你們認識了什么？有關(guān)時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。

第二單元第2課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容認識幾時幾分教學目標1、進一步理解時、分的含義，學會讀寫幾時幾分。2、通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，讓學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生探［究、合作學習和實踐操作能力。3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。教學重點：認、讀、寫鐘面上的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：課件、鐘表模型。教學過程（一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引新1、觀察鐘面，復(fù)習舊知教師出示鐘面模型（鐘面模型的時刻是7時）問：小朋友，鐘面上是什么時間？你是怎么知道是7時的？每天這個時刻你在干什么？誰能用兩種方法寫出這個時刻？（學生板演：7時、7:00）2、出示課件，引出課題演示內(nèi)容：小華吃早飯（飯廳掛著一個鐘表）。（1）學生看后，師問：小朋友請你猜一猜小華吃飯是什么時問？（有的可能說是7時10分；有的可能說是7時）（2）師：同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才正確讀出這樣的時間，這節(jié)課我們就來學習認識這樣的時間：幾時幾分。（教師板書課題）二、自主探索，學習新知1、認識7時15分。（1）認讀課件演示7時，（播放畫外音）小朋友，時間是不會永遠停留,它在繼續(xù)前進?！闭n件繼續(xù)演示：分鐘從12時轉(zhuǎn)到3時15分，（畫外音）小朋友，你認識這個鐘面上表示的時間是多少嗎？”a、學生四人小組討論，用自己熟悉的方式表達鐘面上的時刻。b、小組匯報，并說認讀方法。學生可能匯報：（2）學寫a、師：剛才同學們認讀得很好，方法也總結(jié)得好。同學們說的7時過15分”、7時15分”，7點15分，7時多15分……,指的都是同一時間，像這樣的時間，你們會像寫整時的方法用兩鐘方法寫出來嗎？（先讓學生上臺嘗試板演，根據(jù)情況教師再指導(dǎo)）b、板書如下：10時15分10:15c、理解:"左邊表示時，右邊表示分。（3）嘗試練習a、全班學生寫出7時30和7時45分的兩種寫法。b、剛才我們認識了小華從起床一直到上學的時刻到底是什么時間？都能用兩種寫法寫出來。2、認識7時55分和8時零5分。（1）認識7時55分出示7時的鐘面，學生觀察是幾時？然后課件繼續(xù)演示鐘表走動，走到7時零55分停止。a四人小組討論，用自己熟悉的方式表達此時鐘面上的時刻。b學生匯報，說明方法。（學生可能匯報如下：）……c、讓學生板演8時零5分的兩種寫法。（板書如下）7時55分7:55d、小結(jié)：f、教師撥鐘面模型，學生練習讀、寫5時55分、……（2）認識8時05分。課件出示8時的鐘面，學生觀察是幾時？然后課件演示鐘表繼續(xù)走動，走到8時05分停止。a、讓學生仔細觀察，獨立思考，自主探究讀、寫方法。b、學生匯報，說明方法。c、如果有的學生說錯，教師就讓學生評價和討論對不對，為什么？師板書：8時零5分8:05e、教師撥鐘表模型，讓學生練習讀寫6時05分、12時05分。3、師生小結(jié)認識幾時幾分的方法。a、同桌討論認識幾時幾分的方法。b、學生匯報。（略）c、師歸納：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針再看分針，鐘表上時針剛走過數(shù)幾，分針從12起走了多少個小格，這時的時刻就是幾時幾分。（如果鐘表上時針剛走過數(shù)幾，分針從12起走的小格不滿十，一般讀幾時零幾分，零”要讀出來，也要寫出來）三、知識運用，鞏固新知1、讀一讀，寫一寫。時分時分時分時分方法：（1）先同桌對讀鐘面上的時刻，然后學生范讀、齊讀。（2）學生獨立寫出鐘面上的時刻，然后全班集體訂正。（3）教師引導(dǎo)學生理解：7時30分通常也說成7點半（7時半），因為分針從12轉(zhuǎn)到6,剛好轉(zhuǎn)過整個鐘面的一半。（4）讓學生說出第一個圖再過幾分是2時……第四個圖再過幾分就是7時。2、看F,想一想。（對的打“錯的打“X”鐘面上的時刻是5時55分。（）鐘面上的時刻是6小時45分。（）11時35分可以寫作35:11。（）（方法：四人小組討論，小組代表匯報）全班同學撥出這個3、撥一撥，讀一讀。教師撥出幾時幾分學生認讀。學生拿出準備好的鐘表模型，讓個別學生說出自己最喜歡的幾時幾分，這個時刻你在做什么？然后時刻。同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。4、想一想，畫一畫。（觀察鐘面，根據(jù)給出的條件畫出分針）1:157:503:059:30（教師選擇有代表性的畫法投影出來，讓學生評價）5、填一填，評一評。（說一說你每天的作息時間，填入卜表）上午卜午起床上學放學上學放學睡覺方法：（1）同桌互相說說自己的作息時間，再填表格。（2）同桌互相檢查填寫是否正確，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師拿出幾份有代表性的作息時間表在投影上展示，讓學生評價并提出合理的建議。四、全課總結(jié)：教師：同學們這節(jié)學習的是什么內(nèi)容？學習后你有什么收獲？（略）布置作業(yè)：（略）板書設(shè)計幾時幾分7時15分7時55分8時零5分7:157:558:05方法：先看時針再看分針

第二單元第3課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：認識秒教學目標：1、認識時間單位秒，知道1分=60秒。2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。3、體會時間在學習、生活中的應(yīng)用，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。教學重點：認識時間單位秒”建立秒”的時間觀念。教學策略設(shè)計：在教學中充分開發(fā)身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭月亦中秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某F作相聯(lián)系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內(nèi)化。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知播放神舟六號發(fā)射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數(shù)10個數(shù)經(jīng)歷的時間，引出10秒。然后讓學生閉上眼睛體驗10秒、5秒、1秒的時間，初步感知1秒的時間短暫。引出課題：秒的認識。K設(shè)計意圖：以神六”發(fā)射為情境，既對學生進行了愛國主義教育，又使學生直觀了解生活中秒”的存在，初步感知秒的長短,為認識秒”做好鋪墊。2二、自主探究，體驗內(nèi)化（一）自主探究秒”1、認識秒針通過觀察鐘面，讓學生從中發(fā)現(xiàn)秒針的特點。2、認識1秒①引導(dǎo)學生通過觀察鐘面，探究在鐘面上秒針是怎樣告訴我們時間過去1秒的？板書并強調(diào)秒針走1小格就是1秒。②提問:你感覺在1秒的時間里能做哪些事情？讓學生充分體驗后交流。1、神六”1秒約飛行7800米。2、鉛筆廠1秒約生產(chǎn)300支鉛筆。3、三峽水電站平均1秒約發(fā)電2685千瓦時。③出示一組信息：讓學生談一談看完三條信息后的感受。④結(jié)合學生的回答，進行惜時教育。K設(shè)計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒,培養(yǎng)孩子們的觀察能力和分析能力，讓孩子們在這一過程中充分認識1秒，利用出示信息,讓孩子們了解1秒能產(chǎn)生的巨大價值，從而進行惜時教育。］3、認識幾秒①認識5秒。出示，隨著秒針的走動，觀察時間過去幾秒，并說說自己的看法。②認識十幾秒。讓秒針繼續(xù)走動，觀察時間過去幾秒，并說理由。③認識20秒:不讓秒針走動，假如秒針從數(shù)字12到數(shù)學4會是多長時間？說出判斷理由。K設(shè)計意圖:在觀察交流的基礎(chǔ)上，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，為體驗秒”和研究分與秒的關(guān)系做好充分的鋪墊。2（二）體驗內(nèi)化秒”1、體驗5秒。（播放時,秒針走動伴隨聲音。）引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數(shù)數(shù)、眨眼……）隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。2、體驗10秒。（先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘是靜音。）引導(dǎo)學生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當聲音關(guān)掉時，讓學生繼續(xù)用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。3、體驗15秒。（播放時，秒針走動無聲音。）引導(dǎo)學生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據(jù)情況，酌情評價。

K設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷扶一一半扶一一放”的三個階段，逐步熟練、準確地運用自己的方法去感覺時間，充分體驗，達到內(nèi)化。使秒”在學生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析能力與推理能力。2（三）探究分與秒的關(guān)系：1、認識60秒：①觀察鐘面。問：假如秒針從數(shù)字12走一圈又回到數(shù)字12這兒，是多長時間？思考后把自己想法與同桌交流。②集體交流，談?wù)劯髯缘南敕?。得出結(jié)論：秒針走一圈是60秒。2、探究分與秒的關(guān)系：①秒針走一圈，猜想分針會走多長的距離？②通過課件演示驗證猜想，得出結(jié)論：秒針走一圈，分針走1小格,也就是1分=60秒。（板書:1分=60秒）3、談?wù)?分鐘里自己能做哪些事情，結(jié)合學生回答進行惜時教育。K設(shè)計意圖：利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關(guān)系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數(shù)學知識的快樂。2三、實踐應(yīng)用：讓我們走進小明的一天（課件演示）起床時刻（鐘面）6時吃飯10（分）整理書包40（秒）一天在校學習6（小時）15（15（分）30（分）看書睡覺時刻(鐘面)晚上8時半(在填完上表中寫作業(yè)的時間”后,出示小明的數(shù)學作業(yè))數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容是：60秒=(1)分2分=(120)秒1分40秒=(100)秒75秒=(1)分(15)秒看完小明的一天，談?wù)勑∶髂男┑胤街档么蠹覍W習。再次進行惜時教育：要合理安排時間，養(yǎng)成良好的習慣。K設(shè)計意圖：數(shù)學知識來源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學的知識來解決生活中的實際問題逐步發(fā)現(xiàn)所學知識的價值，通過評價小明的一天”使學生意識到要養(yǎng)成良好的習慣，做時間的主人。］四、課堂總結(jié)：出示著名數(shù)學家華羅庚爺爺?shù)囊痪涿裕簳r間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績！K設(shè)計意圖：整堂課結(jié)束時，再次對學生進行珍惜時間的教育將華老的一句名言送給學生，達到課已盡意長存”的效果。2板書設(shè)計：秒的認識秒針走1小格是1秒1分=60秒

第二單元第二課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計第一課時認識東、西、南、北教學內(nèi)容：蘇教版小學二年紈下冊第18~22頁。教學目標：知識和技能：1、結(jié)合具體情景，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。過程和方法：通過讓學生說說動加強學生對四個方位的認識和辨認能力，體會解決問題策略的多樣性。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習培養(yǎng)辨認方向的意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。重點難點：重點：會利用f的參照物，識別東、西、南、北四個方向。難點：給廿個方向，確定其他三個方向。教具學具：例題情景掛圖。教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、認識東、西、南、北。(1)你知道太陽是從那個方向升坦的嗎？(2)出示掛圖。小明面向那個方向站立？(3)小組討論交流：它的后面、左面、右面各是什么方位？(4)匯報交流。(5)小結(jié)：面向東面，后面是西，左面是北，右面是南。揭小課題：認識東、西、南、北。2、認識教室的東、西、南、北。(1)找出教室的東面。面朝東站立，說出左、后、右面的方位。(2)面朝南面。用自己喜歡的方式嘗試。(3)面朝西向：找出自己的后、右、左各是什么方位？(4)仔細觀察：教室的東西南北各有什么物品？二、生活運用，逐步鞏固。1、“想想做做”第3題(1)觀察圖，理解題意。(2)、題中告述了我們什么？(3)、房間的東西各有什么？(4)、同桌討論，在匯報交流。(有沒有更好的辦法)。(5)、指名介紹自己家中的布置和房間的擺設(shè)。2、想想做做第2題(1)學生獨立嘗試并相互交流討論。(2)學生自己介紹辨認東、南、西、北的方法。3、想想做做第4題。站在操場中央，觀察操場的東南西北各有什么？回去告訴家長。三、課堂小結(jié)1、交流：記住東西南北的方法。2、說收獲：說說自己最成功的表現(xiàn)是什么。3、歸納總結(jié)：先確定一個方向，后根據(jù)東與西向?qū)Α⒛吓c北向?qū)Φ脑瓌t確定其他三個方向。板書設(shè)計認識東、西、南、北1、辨別東西南北四個方向的方法：太陽升起的方向是東面，可以通過東面辨別出南、西、北三個方向。2、根據(jù)指定的一個方向辨別其余三個方向的方法：面北背南，左西右東；面南背北，左東右西；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。第二單元第上—課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計第二課時在平面圖上辨認東、南、西、北及路線的描述教學目標：知識與技能：經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面的過程，了解平面上"上北、卜’南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂物體的相對位置和行走路線。過程和方法：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度和價值觀與同學開展有效的合作與交流，體會學習的樂趣。重點難點重點：能在平面圖中辨認東、南、西、北。難點：止確描述物體間的位置。教具學具：例題情境掛圖和“試一試”情境掛圖。教學設(shè)計：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1、指出教室的東、西、南、北2、說操場的東、南、西、北各有什么？3出示平面圖北()學校()()(1)從圖上你知道什么？(2)你能確定其余三個方向嗎？(3)學生獨立完成填寫。(4)匯報交流，集體訂止。3、揭示課題：在地圖上，通常按：“上北卜'南、左西啟東”繪制。所以我們在地圖上會看到方向“北”。這節(jié)課我們就來認識平血圖上的東、西、南、北。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、認識簡單的路線圖，辨認圖上方向師：/r我們觀察了操場的東西南北各有什么，你們觀察了嗎？.現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖，要把四周的建筑物貼在這張圖上，你認為貼哪合適？.小組合作，師巡視找四個不同的貼法展示在黑板上。板書設(shè)計板書設(shè)計在平面圖上辨認東南西北及對路線的描述1、地圖或平面圖一般按上北下南左西右東的方位繪制。2、描述路線時，先說清從什么地方出發(fā)向哪個方向行駛，然后說行了幾站，最后說到了哪里。iii同是一個校園，平面圖卻不一樣，沒來過我們學校的人如何辨認方向呢？誰有辦法解決這個問題？生答。為了繪制地圖、看圖方便，我們統(tǒng)一了圖上的方向，就是上北下南左西右東。(出示方向圖)百貨大樓I―人民公園新華書店為了看得方便，加上方向標，貼在右上角。2、簡單認識了方位，下面一起去人民公園，應(yīng)朝哪個方向走?出示掛圖，請學生觀察，并引導(dǎo)學生從畫面上獲取信息。(1)指名說(2)引導(dǎo)：如果要到百貨大樓，應(yīng)朝哪個方向走？要到新華書店應(yīng)朝哪個方向走？(3)到人民公園、百貨大樓、新華書店這三個地方，誰來指一■指？(4)通過看圖你學會了什么？下課后畫畫你家附近的平面圖好嗎？3、猜小動物家的位置(1)出示情境圖：小松鼠大象小兔小猴小熊(2)交流，從圖中你能了解什么？(3)小松鼠住在小兔家的()面。(4)小熊住在小兔家的()面。(5)小結(jié)：看地圖或平面圖時按照“面對地圖，上北下南左西右東”的習慣確定方向。(6)鞏固練習，拓展應(yīng)用1“想想做做”第1題(1)學生獨立嘗試。(2)指名回答，集體訂正。2、第2題(1)學生看圖理解“青山小學”概況。(2)根據(jù)“北”確定其余三個方向。3、第3、4題(1)引導(dǎo)學生看懂圖意。(2)指名提出問題，并回答問題。四、課堂小結(jié)，鞏固延伸1、這節(jié)課你學到哪些新東西？與昨大學習的有什么區(qū)別？2、課后，自己畫出從家上學路線的平面圖。第二單元第包—課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計第三課時認識八個方向教學內(nèi)容：蘇教版小學二年曲冊第23——25頁教學目標知識與技能：認識東南東北四南四北，能根據(jù)給止的一方向辨認其余7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程體驗合作探討問題的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向難點：給廿個方向，能辨認其余7個方向。教具學具：掛圖指南針圖，每人一張空白方向板。教學設(shè)計：一復(fù)習舊知，引入新知1、我們現(xiàn)在面對時什么方向？后面、左回、右面呢？2、怎樣在平面圖上表示這幾個方向？3、出示例題圖：學校的東西南北各是什么？你們學的真棒！在偉大的方向王國里，除了這四個方向外，還有4個方向呢。卜面讓找們一起去學習吧！二、自主探究，學習新知1、認識東北問：超市在汽車站哪面？再在少年宮的哪面？超市在學校的哪面？同桌討論，并說明理由。小結(jié)：因為汽車站在學校北面，少年宮在學校東面，超市在汽車站和少年宮之間，也就是在學校的東面與北面之間，所以是在學校的東北面。2、認識西南(1)公園在學校的哪面？同桌討論并說明理由。(2)小結(jié)：公園在學校的西南之|可，所以是四南向。3、認識樂用和西北(1)、你知道體育橋和人民橋各在學校的哪面？(2)獨立思考一說明理由4、小結(jié)：我們認識的這8個方向中，哪些是新朋友？三、鞏固練習，加深認識1、試一■試(1)介紹指南針，并給學生觀察(2)獨立完成。在完成的過程中有什么好辦法或巧辦法？2、想想做做第3題(1)有四個小動物找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？(2)匯報：你們是怎么想的？3、想想做做第4題(1)觀察圖片：圖上有什么？我們要解決什么問題？(2)以水庫為中心?！疤覉@在水庫的()面”這個問題和誰有關(guān)，我們要去看什么？你是怎么想的？以水庫為中心你還能提什么問題？4、第5題(1)請一學生游戲在黑板上游戲，其余學生判斷。(2)同桌游戲。四、全課總結(jié)，課后延伸這節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？認識了他們我們能干什么？板書設(shè)計:認識八個方向第二單元第上課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計第四課時測定方向教學內(nèi)容：蘇教版小學二年曲冊第26——27頁.教學目標：知識與技能：能在給定的場景中利用指南針辨認8個方向過程與方法：進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的關(guān)系。重點：培養(yǎng)學生在實際生活中辨別8個方向的能力。難點：測定方向教具學具：校園情境圖掛件教學設(shè)計一、室內(nèi)活動1、看方向板指方向(生朝東)大家面朝什么方向？你能根據(jù)方向板指出其他7個方向嗎？2、說說同坐之間的位置關(guān)系談話：請坐在教室中間的小朋友起立，坐在他東、南、西、北面的小朋友聽口令起立。問東北面的學生：你坐在他的哪一面？再分別請坐在東南、西北、四南向的說出自己在他哪個方向？3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向在這幅圖上你看到了什么？圖上正北方向在哪？你是怎樣知道的？小組交流，再指名回答。三、室外活動1、在校園里測定方向(1)小組商量：確定地點你們想在校園的什么地方測定方向？(2)實際測量用指南針測定8個方向(3C)填寫表格1h問景物北面南向東面四向東北面西北面東南回四南向四、活動總結(jié)談話：對這次實踐活動你有什么看法?第四單元教學計劃教材、學情分析：由于學生年齡小，日常生活中很少有機會接觸比較大的數(shù)，對較大數(shù)目的經(jīng)驗積累還不夠豐富，而萬以內(nèi)的數(shù)的概念有比較抽象，學生理解起來有一定困難。本單元知識點比較多，學習這部分內(nèi)容要有一個循序漸進、逐步深化的過程。教學重點：使學生通過觀察、操作、數(shù)數(shù)等活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱和意義。知道萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率。教學難點：能用萬以內(nèi)的數(shù)解決一些簡單的實際問題，提高用數(shù)表達和交流的能力，增強估計意識，發(fā)展數(shù)感。教學課時：11課時第四單元第二課時總第課時個性化設(shè)計集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的初步認識教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。教學重難點：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教學過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊)，讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。(再出示“一板”小方塊)，你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？(1)讓學生自由地數(shù)一數(shù)。(2)同桌交流。(3)匯報結(jié)果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。二、思索探究，交流共享：1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？學生獨立思考后交流看法。2、認數(shù)。(1)談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？(2)出示方塊圖(3堆2條)，問：一共有幾個小方塊？(320個)你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？(3)又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?

(324個)同桌交流，你是怎么知道的？(4)談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器,并讀一讀這個數(shù)。(5)提問：324中的“3”表示什么？“2”呢？“4”呢？324是由哪幾部分組成的？2、數(shù)數(shù)。(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459)(2)討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,479添上1,,499添上1分別會是多少呢？3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)?卜?卜地數(shù),從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流。一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流。(3)九百九十九添上1是多少？(4)小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、(1)出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？(2)再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？(學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位)5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還用許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，『共有多少,日讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九白再加一百是多少個一百呢？C、將“10板”小方塊合在一起，指著“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？(同桌相互說一說)明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。三、反饋完善：.完成“想想做做”第1題。讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。.完成“想想做做”第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？學生交流、得出答案。.完成“想想做做”第3題。問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

4.完成“想想做做”第4題。提問：有幾個百？幾個十？幾個一？小組合作，集體探究討論。5完成“想想做做”第5題。問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣,共啟多少兀？6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？四、全課總結(jié)：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

第四單元第_2_課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫教學目標：1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。教學重點：三位數(shù)的寫法和讀法。教學難點：末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教學過程：一、先學探究.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502..數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？.讀寫兩位數(shù)。(1)師在計數(shù)器上面撥出46,提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫4;個位上面是6,我們讀作：六，在個位上面寫6.(2)師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。二、交流共享1.教學例3.(1)師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要/、要讀？個位上呢？引導(dǎo)學生得出：5個百是500,讀作五白。(2)師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的？師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？

(3)出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？末尾有0的時候，我們怎樣與？要不要讀？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫。2.教學“試一試”這兩幅圖有什么相同的和/、同的？請你們在小組里面討論。三、反饋檢測.完成“想想做做”第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？師問：200和700,哪個數(shù)比較接近1000?.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫/、讀。.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價。師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎樣分？師相機導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0,只寫不讀。.完成“想想做做”第5題。573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？學生交流、合作完成練習。.完成“想想做做”第6題。學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

第四單元第小—課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：算盤認數(shù)教學目標：.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上回表示的意義。.能正確掌握讀寫算盤上回表7K的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學重點：掌握讀寫算盤上回表不的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學難點：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準備：算盤、課件。教學過程：一、情境引入老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。二、交流共享.教學例4.(1)認識算盤。提問算盤上面用什么？介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹個位檔、十位檔、百位檔、千位檔。教師邊指邊問，學生獨立回答。(2)學習在舁盤上向表小1~9.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1,一個上珠表示5,師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學生在小組里討論一下。學生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4,表示有4個一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個十；個位檔上面的算珠是7,表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個十；個位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表K啟8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2,表示有2個一。第5幅圖：百位檔上面是9,表不后9個百。你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。學生獨立完成后，教師組織集體評價。.學撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在

個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？。學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。教師示范正確的手勢撥珠。學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。3.試"試提問：你會撥嗎？匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測.完成“想想做做”第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中同用0的呢？.完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學習了什么？歸納：你有什么收獲和體會？歸納：.算盤各個部分的名稱。.上珠下珠各表示幾。.學會在個位上面撥出1~9.

第四單元第/課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：練習三教學目標：.使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。教學重點：利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教學難點：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具準備：課件、計數(shù)器、算盤教學過程：一、知識再現(xiàn).出示“練習三”第1題。小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。.出示“練習三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？這兩幅圖你知道他們的組成嗎？第2題。二、基本練習.完成“練習三”第3題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。.千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習三”第4題。你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面后3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300..千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第5題。師：我們『個小游戲，拿出準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。三、綜合練習.完成“練習三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？.完成“練習三”第8題。

右邊這兩個杯里向有多少粒黃豆呢？3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表不數(shù)。(1)完成“練習三”第7題。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。(2)完成“練習三”思考題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？

第四單元第_5課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的初步認識教學目標：1、使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握力以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0）,知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順教學難點：體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教具準備：算盤。教學過程：一、先學探究.讀出卜面的數(shù)，并說一說它的組成。375309420200.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？.出示體育館的場景圖，問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)一一萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、交流共享.教學例5.提問：七千人到底用多少呢？你能用自己的話說一說嗎？小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表小嗎？引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？問：誰能說一說這個數(shù)的組成？怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。.教學“試一試”。學生嘗試獨立完成練習。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。.教學例6.

卜面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究黨后多少呢？先來看看這個圖。出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學生看,出一堆小方塊是一千個，那我們看看萬里面有多少塊這樣的小方塊,一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？三、反饋檢測.完成“想想做做”第1題。放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思？嘗試填寫后集體講解。3完成“想想做做”第3題。幾個千，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)后填寫。4完成“想想做做”第4~5題后集體評價。.完成“想想做做”第6題。提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對十后困難的學生可以借助于算盤進行寫數(shù)。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學到了什么？有什么收獲和體會？

第四單元第_6課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學目標：.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學素養(yǎng)。教學重點：中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學難點：中間后兩個0的數(shù)的讀寫。教具準備：算盤教學過程：一、先學探究.老師說，你們撥。8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是（）。3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是（）。5個千組成的數(shù)是（）。引導(dǎo)學生復(fù)習萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？末尾/、管有幾個0都不讀。.讀出卜面各數(shù)。309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點？引導(dǎo)學生回答中間后0的時候怎么讀。.引入課題：今天我們繼續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、交流共享出示教材例7.請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（）個千和（）個十組成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）我們合起來把這個數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十這兩個數(shù)怎樣讀。指導(dǎo)學習右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（與兩個0）,怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？這個數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。5個千、8個一2個千、3個一小結(jié)：讀數(shù)時，中阿一個0或兩個0,只讀一個0,末尾的0不讀。寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就

在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。三、反饋檢測.完成“想想做做”第1題。學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分？.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。.完成“想想做做”第3題。(1)我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？2個十在十位上寫2,8個一在個位上寫8.(2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？六于在千位上寫6,幾個百？怎么寫？幾個十怎么寫？幾個一？3)一萬怎么寫？.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。.完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學生利用數(shù)的組成說。.完成“想想做做”第6題。師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。四、反思總結(jié)問：今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

第四單元第上課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學目標：.使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。教學重點：會比較力以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準備：算盤教學過程：一、先學探究比較大?。?9038190129012你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。二、交流共享.創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判『下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？.位數(shù)相同，首位/、同的數(shù)的比較。聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判『下嗎？指名學生回答判斷：總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。學生小組討論。匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。.位數(shù)/、同的數(shù)的比較。洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最舟-個嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。三、反饋檢測.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下?？偨Y(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。.完成“想想做做”第2題。問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不向的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)/、同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷10890999.位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989。898、789008790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（8870878、568005860.）1001。1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就人。）.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

第四單元第_8課時總第課時集體備課教學設(shè)計個性化設(shè)計教學內(nèi)容：近似數(shù)教學目標：.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解近似數(shù)的含義。教學難點：合理地取近似數(shù)。教具準備：課件、鉛筆教學過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學生的回答在黑板上面板書。現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們亡起來研究近似數(shù)。二、交流共享匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看■大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級后學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學例9

創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看■大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道埋都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的方法表示：板書：695=700703~700師邊板書邊引導(dǎo)學生說：695約等于700,703約等于700.師問：“?”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。3.教學“試一試”。出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫