拓寬教育途徑提高德育實效獲獎科研報告

拓寬教育途徑，提高德育實效獲獎科研報告生活是教育的起點，也是教育的歸宿。學校德育是心理教育、道德教育、法制教育、政治教育和思想教育相互聯(lián)系的有機整體，當前學校德育重灌輸輕體驗，脫離學生生活實際，造成德育高耗低效。實踐證明，德育只有融入兒童的生活，充分釋放兒童的生命潛能，激活兒童的創(chuàng)造精神，努力踐行“活動中育德，生活中育人”，學生才會更好地適應社會，更好地生活。

一、抓好常規(guī)教育，立足德育之本

在豐富多彩的青少年學習生活中，面對多元化價值觀念沖突的背景，如何讓德育扎根于生活的土壤，是德育增效的關鍵。我們首先要克服以往德育追求“高、大、全”的做法，從培養(yǎng)學生最基礎的品德做起，經(jīng)過長時間的養(yǎng)成教育，逐漸提升青少年學生的道德水準。通過開展“一日常規(guī)”教育；開展發(fā)揚傳統(tǒng)美德，讓孝心走進課堂；開展建設誠信校園活動，讓誠信進校園；開展節(jié)約一滴水，愛護一株花的教育活動，踐行低碳生活，讓環(huán)保思想進校園。其次要從日常情感教育入手，重視對小學生進行早期的情感教育，重視情感體驗。如幫助父母干農(nóng)活，體驗父母的辛勞；讓每一位學生輪流“做一天值日班長”，體驗常規(guī)管理的重要性等。最后要結(jié)合學校實際充分發(fā)揮德育資源優(yōu)勢，挖掘校本課程資源，讓課內(nèi)外德育有機結(jié)合。學校通過對“課間文化”的研究與探索，規(guī)范了學生的課間活動，讓學生在課間活動中受到了祖國語言文字的熏陶，受到了團結(jié)協(xié)作的集體主義教育等，讓學生在輕松愉悅的活動中受到了必要的道德教育。

學生每天“三點一線”（即學校、家庭、社會）的單一生活，對學生成長都有著不同程度的影響。家庭教育是基礎，是人生的第一所學校，教會人最基本的生活技能、基本的社會規(guī)范及如何扮演好社會角色等。學校教育是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，孩子們在學校不僅要學會如何做事，更要學會如何做人。首先，牢牢抓住課堂教學這一中心，讓學生學到學科知識的同時，更受到不同的思想道德教育。其次，以“課間文化”為補充，豐富的活動為載體，讓學生在體驗中成長。學校德育要按照實踐的要求，以體驗教育為基本途徑，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人生活的原則。把德育和現(xiàn)實生活相結(jié)合，實現(xiàn)德育實踐生活化；把德育和訓練活動相結(jié)合，實現(xiàn)德育實踐生動化；把德育和自主創(chuàng)造相結(jié)合，實現(xiàn)德育創(chuàng)新化。開展寓教于樂的“課間游戲”，讓學生樂中學；開展多種多樣的社會公益活動，讓學生在社會上做“主人”，增強學生的社會意識；開展求真務實的“管理自我”活動，讓學生在校園中做“伙伴”，增強學生的自主意識。最后，以濃郁的德育文化感染、熏陶學生。圍繞“靜、凈、敬、競”在學生中開展日常行為習慣的養(yǎng)成教育，學校用富有特色的走廊文化、行為文化、樓廳文化、班級文化，共同打造和諧教育的良好氛圍，共同構建優(yōu)美和諧的校園文化，讓學生身心得到持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。社會是育人的大環(huán)境，盡管學生還未真正進入社會，但良好的社會環(huán)境對學生思想道德品質(zhì)的影響是深遠的。因此，我們在抓好學校、家庭教育的同時，更要注意凈化學校周邊環(huán)境，建立家庭、學校和社會一體的德育網(wǎng)絡，這也是當前德育工作的重中之重。

二、開展公益活動，創(chuàng)新德育形式

做人要做一些有益的事，要有益于人民，有益于社會，有益于國家。其實在我們身邊就有很多有益于社會的事需要我們做。我校就是在開展好主題班會的基礎上，在學生道德思想認識得以提高的同時，鼓勵學生大膽參加一些公益活動。以此強化學生的道德規(guī)范意識，從而在最大范圍內(nèi)改變學生的思想情操、行為習慣。我班學生張鵬，原本是一個調(diào)皮搗蛋、惹是生非的學生。但通過班會同學們的總結(jié)，結(jié)合我長期觀察，發(fā)現(xiàn)這個學生有一個最大優(yōu)點：助人為樂。不論誰有困難，他總是想方設法幫助，即使自己幫不上忙，也總是熱心地跑上跑下找人。就沖著他這股熱心勁兒，我在班會上毫無疑問地在助人為樂欄內(nèi)給他涂滿了五顆紅星，鼓勵同學們向他學習。從此以后，他待人更熱情了，做事也更積極了。學校處處都能見到他這個“清潔小衛(wèi)士”。在他的帶動下，許多同學都自覺地加入到這一行列。從此，校園內(nèi)的廢棄物不見了，到處都呈現(xiàn)出清凈、典雅的景象?；丶衣飞希苤鲃邮捌鸬厣系碾s物，把它們放在該放的地方。正是在他的帶動下，連周圍人們也都自覺不自覺地充當起街道清潔衛(wèi)士。而他本人，課堂上不搗亂了，聽課認真了，成績有了較大的改觀。

由此可見，合理地利用一些評價手段，多讓學生參與一些公益活動，有助于學生思想道德修養(yǎng)提高。

三、多管齊下，構建德育網(wǎng)絡

生活德育是一個基于價值引導與自主建構相統(tǒng)一的過程。生活德育的價值引導是指遵循兒童生活的邏輯，尊重兒童道德發(fā)展的內(nèi)在需要。引導兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感熱愛生活，促進兒童個體與周圍自然、社會的內(nèi)在整合，能動地發(fā)展自己的情感、態(tài)度、品德、知識和能力，從而為營造明麗的內(nèi)心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界奠定基礎?；谶@樣的認識，從價值引導視角探討“生活德育”的實施方略。

道德談話。道德談話是一種傳統(tǒng)而有效的教育方法，孔孟的很多哲言都出自和弟子的談話。在師生對話中，教師應該是引領者，教師的談話應該是充滿智慧、富有啟迪的，這就需要教師本身具備較高的人文素養(yǎng)和道德水平。教師要通過和學生的對話交流，走進學生的心靈深處，把握學生的思想脈搏，激活學生的道德自主建構。

自我反思。反思，可以理解為對認知的認知，即元認知。引導學生寫反思日記是一種值得嘗試的做法。學生有規(guī)律地對自己一段時間的生活進行反思，梳理自己的思想，總結(jié)得與失，提出自我改進意見和努力方向。學生通過這樣一種方式反思自己，養(yǎng)成反思的習慣，必然會促進道德自主建構。需要注意的是，教師要保護學生的隱私，尊重學生的隱私權，鼓勵學生講真話、講心里話，及時給予學生關懷與幫助。

自我管理。如果說自我反思是一種隱性的自我教育，那么自我管理則是一種顯性的自我教育。學生是德育的主體，把學生的自我管理納入學校管理體系，有利于提高學生對學校管理的認同度，有利于學生把學校的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。

討論交流。設計一個貼近學生生活實際的、有針對性的話題，組織學生展開討論和交流，是一種行之有效的方法。學生在教師的引領下交流思想，彼此激活對方的思維，在思考中碰撞，在碰撞中生成。這種討論交流比教師的簡單說教要有效得多。需要注意的是，確定討論的話題，應該具有明確的目的性和針對性，學生應該有所體驗、有話可說，討論的最后需要形成學生認同的結(jié)論。

社會實踐。德育的根本在于實踐，學生只有在實踐中才有體驗才有生成。學校組織學生開展社會實踐活動不能流于形式，應該注重針對性和有效性，應該符合學生的年齡心理特征，應該符合學生的知識能力水平。學校需要指導學生確定社會實踐的課題，精心設計可行的方案，形成社會實踐報告并組織交流，這些環(huán)節(jié)缺一不可。

學校文化。學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是學校引領教師和學生發(fā)展的旗幟，是學校辦學歷史中積淀下來的精神財富。學校要根據(jù)自己的辦學理念和辦學思路，構建富有特色的學校文化和班級文化，營造優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境、人文環(huán)境和制度環(huán)境，促進學生的道德自主建構。