六年級(jí)語文下冊知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)語文下冊知識(shí)點(diǎn)沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一向都是學(xué)習(xí)通向告成的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些（六年級(jí)語文）學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢想對(duì)大家有所扶助。

六年級(jí)下冊語文《表里的生物》學(xué)識(shí)點(diǎn)

1.專著名詞

三弦：又稱弦子，中國傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長，音箱方形，兩面蒙皮，弦三根，側(cè)抱于懷演奏。音色粗魯、豪放。可以獨(dú)奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。

2.教材分析

《表里的生物》一文，表達(dá)了小時(shí)候一段童稚可笑的體驗(yàn)。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清亮的聲音，就認(rèn)為里面也是確定有一個(gè)小生物。他彌漫了奇怪，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛楚。一次父親開啟表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。（文章）表達(dá)質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。

3.根基學(xué)識(shí)

清亮攔截玻璃惡意可怕

蟋蟀溫和可憐生物懼怕

飾(飾品)悉(悉心)波(波浪)脆(清亮)攔(攔截)

怖(可怕)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(璀璨)

zhē蜇傷

zhé海蜇

洪量—(嘹亮)和諧—(和氣)神秘—(神秘)拒絕—(謝絕)

丑惡—(丑陋)可怕—(懼怕)苦求—(乞求)輕易—(輕易)

洪量—(低沉)堅(jiān)硬—(柔嫩)單調(diào)—(豐富)拒絕—(采納)

六年級(jí)下冊語文《文言文二那么》學(xué)識(shí)點(diǎn)

一、文學(xué)常識(shí)：

體裁：文言文

《學(xué)弈》選自《孟子·告子》

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。

孟子，我國古代思想家、（教導(dǎo)）家。

《學(xué)弈》說領(lǐng)略學(xué)習(xí)應(yīng)潛心致志，不成三心二意的道理。

《兩小兒辯日》說明兩小兒擅長查看，說話有理有據(jù);孔子實(shí)事求是。報(bào)告我們學(xué)無止境的道理。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀和背誦

難點(diǎn)：參考解釋讀懂每句話的意思。

三、重點(diǎn)詞句

(1)對(duì)（句子）的理解。

①思援弓繳而射之

這一句是寫后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋指導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用比較的（方法）舉行表達(dá)，使結(jié)論水到渠成，具有壓服力。

②為是其智弗若與?曰：非然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對(duì)文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的理由，明白潛心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不一致的。為了加深對(duì)這句話的理解，可讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

③我以日始出時(shí)去人近

這是一小孩在辯論時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所查看到不同時(shí)間太陽大小的變化所做出的判斷。

④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯

這是另一小孩在辯論中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。

⑤孰為汝多知乎?

這是兩個(gè)小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的學(xué)識(shí)淵博呢?本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真心愛。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行歸納整理，使學(xué)識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生舉行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的處境，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要察覺個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些處境用心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安置復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來舉行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既制止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根基學(xué)識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累舉行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、提防運(yùn)用。學(xué)識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)識(shí)積累的根基上程度地去運(yùn)用，真正表達(dá)學(xué)以致用。

小學(xué)語文的（學(xué)習(xí)方法）

第一：是興趣，多讀彌漫情趣，淺顯易懂的（故事），讓孩子體會(huì)到文字的樂趣。

其次：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本學(xué)識(shí)?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都分外的精致，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，大量考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些學(xué)識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來，且往往不書寫在黑板上的。

抓獲這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的留神力及效率和學(xué)識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能純熟掌管，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還輕易丟三落四，學(xué)識(shí)掌管不完全，不純熟，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都理應(yīng)用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時(shí)，確定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，理應(yīng)進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì)到文章的精華。

第四：學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不成一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。學(xué)識(shí)就像海洋，課本里的學(xué)識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得志我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從現(xiàn)在起理應(yīng)給自己訂一個(gè)讀書籌劃，好多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了得志自己對(duì)一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作才能要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的根基，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩