小學生英語學習計劃表

第小學生英語學習方案表小學生英語學習方案表1

一、指導思想

本學期，小學英語科將立足于我市小學英語教育開展的實際情況，以《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔20某某—20某某〕》的為指針，以“研究、指導、效勞〞為職能，以課堂教學研究為切入口，以“學科專業(yè)指導小組〞和“課堂研究小組〞為抓手，務實求真，以人為本。突出教研工作的科學性，強化教研活動的針對性，注重解決問題的有效性，努力提升我市學科教研水平與教學質量，促進學生健康開展、全面開展，和終身開展。

二、總體思路

1、教研工作主題：培養(yǎng)建構教學改革團隊，打造高效課堂

2、教研工作形式：workshop〔專題研討會〕

3、教研工作重點：

〔1〕課型研討：會話與閱讀

〔2〕學生知識積累檢測方式探討

〔3〕集體備課方式經驗分享〔一校一專題〕

三、工作重點

〔一〕開展“workshop〞系列專題研討活動

根據(jù)今年的教研工作重點，主要開展上述的三方面的workshop專題研討活動，根本程序如下：

〔1〕微型主題觀摩研討課兩節(jié)，課時長20分鐘，便于教師插件形式應用到教學實踐中。

承辦單位出一堂專題研討課，另一個單位的教師借班上課一節(jié)。以研討為目的，在研討的過程中幫助教師加深對該專題教學的理解，在互動中拓展教學思路和視野。

〔2〕論壇式互動說評課

①兩位授課教師在活動前三天將觀摩研討課的教學簡案上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《A/B區(qū)域20某某年教學研討課簡案—〔副標題為授課內容〕》。與會教師研讀后準備好研討問題，帶著思考參加活動。

②論壇辯論組由學科指導小組、課堂研究小組成員與各校骨干教師組成，承辦單位負責活動的論壇式互動評課環(huán)節(jié)。

〔3〕專題研訓

①活動前，專題資料推薦與教師自我研讀

由承辦單位負責相關研讀資料的篩選和推薦工作，至少提前一周時間上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《A/B區(qū)域20某某年教學專題研討推薦資料》。

②活動時，現(xiàn)場專題講座培訓與研討

〔二〕加強團隊建設力度，促進教師成長

1、大興學習之風，提升英語專業(yè)素養(yǎng)

各校分管英語教學工作的領導、英語教研組長、英語學科專業(yè)指導小組成員、英語學科帶頭人、英語課堂研究成員要帶頭學習，堅持學習，結合教學實際學習。學習內容包括英語課程標準，英語學科專業(yè)雜志，英語教育專著，名師教學經驗，聽教材錄音、跟讀、模仿等。為了切實推動學習活動的深入開展，我院將組織相關學習交流競賽活動。

2、開展新一批教育學會成員評選活動

小學英語教師隊伍在市教育局各項工作的重視下，隊伍越來越強大，教育學會將吸收優(yōu)秀分子成為組織新會員。具體工作將另行通知

3、開展“三優(yōu)〞評選

我市小學英語學科的開展離不開教師強烈的職業(yè)歸屬感、自身的專業(yè)追求與不懈地努力，為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在全市范圍內輻射、示范和引領的作用，特開展“三優(yōu)〞評選活動：優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀學科指導成員、優(yōu)秀課堂研究小組成員。具體工作將另行通知。

〔三〕繼續(xù)開展集體備課觀摩展示活動

推動“一校一專題〞活動，學校的英語科組已經成立，今年逐漸確立自己的研究方向，小英會將努力搭建平臺，讓先進步起來的優(yōu)秀學校教研組展示其優(yōu)秀的校本教研成果，以深度校本研究推動課堂教學質量的提升，以全方位的交流分享、相互支持、相互促進。

為了讓活動更有規(guī)劃，有意向在本學期開展校本教研觀摩展示活動的單位可提前作好活動的初步方案并上報到小英室，各單位在組織教師參加觀摩前，注意安排好教學工作，以自愿和不影響工作為前提。

〔四〕強化學科質量監(jiān)控

基層學校要加大對小學英語學科的監(jiān)控力度，增強可信度，積極創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，對學生的英語知識積累每周、每月、每學期有相應背誦要求與檢測?？稍黾訉W生在校接觸英語的時機，提倡安排學生的晨讀，增加校本輔導活動時間。舉行單詞記憶大比拼、手抄報比賽、單元小檢測、英語口語競賽〔包括課本詩歌朗誦、歌曲比賽、演講、課本劇〕、英語能力競賽等加強學生的語言積累。通過聽、說、讀、寫、唱、演活動全面提高小學生綜合運用語言能力。

加強村小英語課程的開設和管理，合理配置教學資源，充分利用“空中英語課堂〞教學資源。

我室將以PEP教材為藍本著手建立小學英語題庫，成立命題小組；進一步強化教學質量的常規(guī)管理與監(jiān)控；加大對命題的研究力度，充分發(fā)揮評價對教學的反撥作用。

〔五〕繼續(xù)進行站、博客的管理與共建

站、博客作為小我市學英語對外的窗口、交流的平臺，今年我們將繼續(xù)一如既往加強管理，并發(fā)動全體小英教師共建“小英之聲〞。大力宣傳各校的先進經驗和優(yōu)秀做法，及時傳播教學研究的最新成果。各校務必指定專人負責堅持瀏覽“教科研網〞上的“小學英語〞欄目內的有關內容，落實好我室的相關工作。

四、活動安排

20某某年秋季學期主要活動如下，活動具體安排請關注“教科研網〞上“小學英語〞欄目內的通知。

九月各校根據(jù)本方案制訂小學英語學科教研方案，并于九月十日前上傳“小英之聲〞博客交流；組織教師參加優(yōu)質課競賽活動。

十月組織骨干教師教師參加市workshop課型研討活動，既優(yōu)質課一等獎展評

十一月組織3—6年級學生英語知識積累比賽活動。

十二月組織集體備課展示活動，高效課堂專題研討活動。

小學生英語學習方案表2

1、成立課題組，健全課題研究的組織機構，確立子課題單位；

2、研究制定《實驗方案》；

3、組織課題組成員開展理論學習，搜集文獻資料；

4、完成課題工程申請，召開"開題會"。

〔二〕實施階段〔20某某年12月————20某某年2月〕

1、制定小學生英語學習評價方案；

2、子課題單位開展等組比照實驗；

3、驗證子課題，開展中期評估；

4、構建促進學生開展的評價體系框架。

〔三〕總結階段〔20某某年2月————20某某年6月〕

1、收集、整理研究成果；

2、分析、總結實驗成果，撰寫《實驗報告》；

3、課題鑒定、實驗推廣。

七、研究對象

1、三門峽市外國語小學

2、三門峽市崤函小學

3、三門峽市第二實驗小學

4、三門峽市第一小學

5、義馬市外國語小學

八、成果形式

通過觀察不同類型的學生在評價方式改革后學習情況的變化以及向教師、家長、學生發(fā)放問卷等形式了解研究的成果，形成研究報告。課題研究預期到達的成果形式如下：

1、教師學習材料匯編；

2、《新課程理念下小學生英語評價研究》實驗報告；

3、新課程理念下小學生英語各年級學業(yè)評價方案和操作方法；

4、建立新課標小學生英語評價題庫；

5、新課標小學生英語學習成長記錄手冊；

6、教學論文。課題研究過程中，課題組將鼓勵研究人員積極撰寫研究論文，參加評選和交流，并有多篇論文發(fā)表。

九、題組成員分工

〔一〕組長：金銳，主持課題研究，負責指導、協(xié)調課題組成員的研究過程。

〔二〕副組長：雷衛(wèi)國，孟秋紅負責制定促進小學生英語學習評價體系方案。聯(lián)系、指導教師開展實驗。研究資料的收集，檔案管理。

〔三〕課題組成員：喬少敏、強蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等負責各子課題的研究、方案擬定、具體操作及實施指導。

十、課題研究的管理

〔一〕本課題將在全市范圍內展開試點實驗研究，有義馬市、湖濱區(qū)及市直局部學校參加。

〔二〕本課題研究將由市教育局、教研室負責，區(qū)、縣教研室及學校參與并深度介入實驗研究子課題組，各實驗學校成立以主管領導及骨干教師為主的子課題研究小組，確保本項課題研究的前瞻性、科學性、針對性和實效性。

〔三〕各級課題組除積極有效地依據(jù)方案有序開展實驗研究工作外，每學年應開展一次公開性的交流研討活動。

十一、保障措施

〔一〕課題組在組長領導下，明確分工和責任，建立課題研究網絡，做到組織保證。

〔二〕健全課題研究制度，定期召開課題組會議學習、研究工作。建立交流制度及時交流和總結經驗。

〔三〕建立課題檔案管理制度，詳細記錄整個研究過程，收集、整理研究資料。

〔四〕提供必要的研究經費。

小學生英語學習方案表3

英語學習中“積累〞尤為重要。英語的積累就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。教無定法，同樣，學習方法也因人而異。學習策略不同，學習效果也會不同。英語學習策略的差異，必然也會導致兩種截然不同的結果。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的根底：

一、單詞

大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。

單詞要“隨時〞背?？梢园焉~做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經過7天的記憶，會掌握的牢固。也就是說，我們前一天背過的單詞要在第二天復習，同時“裝進〞新的單詞。第三天復習前兩天的單詞，同時再“裝進〞新的單詞直至記牢。我們在背單詞的時候，不僅僅要記住拼寫，同時還要掌握它的意思及詞性。在復習的時候，可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過，但一定要“掃一眼〞，重點放在不會的單詞上。

二、語法

同學們要“多聽、多讀〞。沒有英語語言環(huán)境，要自己創(chuàng)造。每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高“語感〞，要養(yǎng)成習慣。此外，“開卷有益〞對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然學習英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天堅持大量的聽，大聲的讀，也是非常有效的方法。看過的文章，要爭取在讀熟、理解的根底上背下來。

三、作文

較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到“溫故而知新〞的真正含義。

小學生英語學習方案表4

一、復習目的

期末臨近，為了幫助學生對所學英語知識進行歸納和總結，加深學生對所學二十六個字母，詞匯、日常用語、句型的理解和記憶，提高期末考試成績，為學生后續(xù)學習奠定較為堅實的根底，特制定此學習方案、

二、復習內容

1、二十六個英文字母的正確認讀

2、二十六個英文字母的標準書寫

3、三會，四會單詞的認讀

4、課文重點句型的理解，認讀

5、語言學習的正確靈活運用

三、復習措施

〔一〕復習字母，人人過關

本學期學習的二十六個英文字母是重點局部，首先要求學生能夠正確認讀，其次，要求學生能夠按照正確格式書寫單詞，因此在復習時候，我準備采用人人過關的形式，由我來檢查學生一個個的認讀和書寫，力求根底知識人人過關。

〔二〕復習單詞，同桌合作

1、過好單詞關。單詞是學習英語的根底，針對目前學生存在的根底差、習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

〔1〕按詞匯表復習單詞。

〔2〕按詞性歸類復習單詞。

〔3〕多作練習題

〔三〕復習句型，小組合

日常用語是本冊課本學習的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝愿語等，要讓學生掌握不同用語的使用條件和場合，指導學生在語境中復習并熟記他們的讀寫。因此，我準備采用四人小組合作的形式，

1、小組合作背誦課文

2、讀單元重點句型

3、利用黃岡小狀元來復習句型

四、復習時間安排

小學生英語學習方案表5

一、研究背景

《英語課程標準》指出：“根底教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的開展為根底，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。〞“要為學生提供自主學習和相互交流的時機以及充分表現(xiàn)自我的空間。〞這里的“時機〞和“空間〞無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性開展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的.內在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的根底，同時也為廣闊農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

二、研究目的：

小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。

三、研究意義

本課題是應用培養(yǎng)農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的外鄉(xiāng)化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。

1、興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為開展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究表達了素質教育的這一總體要求，與素質教育開展的大方向是契合的。

2、興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的開展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

3、興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心缺乏，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

四、研究目標

通過研究，探索一套以“游戲〞為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和開展打下扎實的知識和情感根底。

五、研究內容

1、農村小學英語興趣教學流程模式研究

農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創(chuàng)設客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的根底。

2探究農村小學英語興趣教學的具體作模式

探究農村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美〞為境界，以“思〞為核心，以“情〞為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。

六、主要研究方法

根據(jù)上述研究目標和研究內容，本課題主要采取如下研究方法：