中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件

中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生氣血津液目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運(yùn)動(dòng)、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關(guān)系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關(guān)系。新課改提出新要求，全面落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中，嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。一、課前做好充分的準(zhǔn)備是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提元素及其化合物構(gòu)成了許許多多的物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。我執(zhí)教了一節(jié)市級(jí)公開課《鋁的重要化合物》。我在準(zhǔn)備氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)室中的氧化鋁(白色晶體)很難與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿反應(yīng)。我查閱了很多資料尋找原因：氧化鋁是白色晶體，表層非常致密，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿不反應(yīng)。新制備的蓬松的氧化鋁與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿能發(fā)生反應(yīng)。用什么方法能制備蓬松的氧化鋁呢?利用“毛刷”實(shí)驗(yàn)。將鋁片在鹽酸中浸泡一會(huì)兒除去表層致密的氧化鋁薄膜，然后把鋁片浸入氯化汞溶液，一分鐘后取出，用濾紙吸干表面的溶液，放在白紙上靜置；片刻后在鋁片的表面慢慢長出白色的毛，白毛越長越長形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化鋁。這是因?yàn)槌パ趸さ匿X片浸入氯化汞一分鐘后，鋁片表面的氧化膜遭到完全的破壞，鋁片在空氣中被氧化成氧化鋁，隨著氧化反應(yīng)的進(jìn)行，鋁原子不斷從合金內(nèi)部向表面擴(kuò)散，同時(shí)鋁片不斷被腐蝕，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L鹽酸，固體消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固體消失。這些反應(yīng)速率快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。我找了很多廢鋁片制備足夠的氧化鋁，讓每一個(gè)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)氧化鋁的兩性。針對(duì)這件事，我進(jìn)行了深刻地反思：新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名教師，本著真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)決貫徹新課改的精神，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生的親歷性。作為教師就要克服困難，做好充分的準(zhǔn)備，多給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)過程體驗(yàn)。二、教學(xué)過程的改革是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵在教學(xué)中，我針對(duì)課本中的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)整，大膽創(chuàng)新，不能被課本束縛住，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了合作與分享。在人教版必修1課本58頁，實(shí)驗(yàn)3-7氫氧化鋁的制備。課本上是這樣說的“在試管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色膠狀物質(zhì)。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生氫氧化鋁怎樣制備，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，選擇合適的試劑制備氫氧化鋁。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，形成對(duì)立的兩方，一方認(rèn)為用可溶性鋁鹽與氨水反應(yīng)制備氫氧化鋁；另一方認(rèn)為用可溶性鋁鹽與氫氧化鈉溶液反應(yīng)制備氫氧化鋁。方案一：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至過量；邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。方案二：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至過量。邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束后，結(jié)果利用方案一成功的制出氫氧化鋁，按照方案二沒有制備出白色膠狀物――氫氧化鋁，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來，渴望知道原因。原來氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)，白色膠狀沉淀消失，氫氧化鋁不溶于弱堿，能溶于強(qiáng)堿。氫氧化鋁具有兩性，加深學(xué)生對(duì)兩性概念的理解。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，既驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)是否正確，又掌握氫氧化鋁的制備，認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的兩性。這種自主探究將實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的緊密結(jié)合。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察紀(jì)錄現(xiàn)象、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的保證精心為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的學(xué)案，降低知識(shí)點(diǎn)之間的跨度，進(jìn)行學(xué)案式導(dǎo)學(xué)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人創(chuàng)造性的意見，不再處處強(qiáng)求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不斷引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣提供給學(xué)生的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生接受，也突出了重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。用學(xué)案導(dǎo)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施新課程的今天，教師在課堂教學(xué)中大膽改革，在實(shí)踐中不斷摸索，創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，指出大學(xué)要培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才。工程類專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求、辦學(xué)特色和專業(yè)方向，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)體系。一、面向行業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)通過專業(yè)通識(shí)教育培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，包括專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)要求。個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、解決技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送創(chuàng)新型工程型人才。二、產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相融合。建立規(guī)范化、制度化的長效機(jī)制，保證人才培養(yǎng)過程的有章可循。根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)輸送合格的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，融合實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，打造學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、工程實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多條路徑貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程。整合校內(nèi)各學(xué)院、各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源和科研資源，并與校外實(shí)訓(xùn)基地相融合形成一切為了培養(yǎng)學(xué)生能力的開放平臺(tái)。三、加強(qiáng)校企合作，提升工程素質(zhì)工程教育體系依托校企合作平臺(tái)，理論聯(lián)系實(shí)際突出工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決實(shí)際問題、進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學(xué)習(xí)到工程實(shí)踐分為四個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一層次以工程基礎(chǔ)理論和基本概念為核心；第二層次主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基本動(dòng)手能力；第三層次培養(yǎng)工程技術(shù)素質(zhì)；第四層次實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新。課程中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比重，增設(shè)任選實(shí)驗(yàn)和自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。工程背景強(qiáng)的環(huán)節(jié)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師為主要指導(dǎo)教師，學(xué)校教師輔助教學(xué)。開設(shè)系列學(xué)科講座，介紹專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新問題和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解專業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生開設(shè)導(dǎo)論課程，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領(lǐng)域、各門專業(yè)課程的聯(lián)系和在專業(yè)領(lǐng)域中的重要性。邀請(qǐng)專家和企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員介紹學(xué)科新技術(shù)、新問題、主要研究方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。開設(shè)工程實(shí)踐課程講授產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)等就業(yè)需要的知識(shí)。開設(shè)工程實(shí)戰(zhàn)課程提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)的主流技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。四、面向生產(chǎn)過程，培養(yǎng)職業(yè)能力基于工學(xué)結(jié)合理念，將教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程中。加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才，這也是我院作為地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色之一。實(shí)踐性是地方應(yīng)用本科院校與傳統(tǒng)本科院校教育主要區(qū)別。創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)僅僅通過傳統(tǒng)方式教授知識(shí)和技能是不夠的。將生產(chǎn)過程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)助教學(xué)，并在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。推行教學(xué)過程生產(chǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[1]。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，這也是應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的大膽嘗試。五、參照崗位標(biāo)準(zhǔn)，改革考核方法考核是實(shí)踐教學(xué)的指揮棒，是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工程人才的保證。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式注重基礎(chǔ)理論應(yīng)用，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求脫離，忽視現(xiàn)代企業(yè)需要的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)院充分調(diào)研和論證后，參照崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核進(jìn)行改革，構(gòu)建了全過程、多元化基于工程素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核體系，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？己梭w系遵循能力為本、過程為先的原則，將基本知識(shí)技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的基本理論、課程實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等方面的基本技能進(jìn)行考核。六、結(jié)論工科專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的對(duì)學(xué)生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關(guān)重要。將工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，對(duì)提高工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，促進(jìn)產(chǎn)教深度融，哈爾濱學(xué)院進(jìn)行一系列的嘗試。中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1氣血津液氣血津液2目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運(yùn)動(dòng)、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關(guān)系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關(guān)系。目的要求3概述氣、血、津液是構(gòu)成人體的基本物質(zhì),也是維持人體生命活動(dòng)的基本物質(zhì)氣血津液學(xué)說是研究人體基本生命物質(zhì)的生成、輸布及其生理功能的學(xué)說。概述4口第一節(jié)、氣的概念、氣的生成、運(yùn)動(dòng)、氣的功能四、氣的分類及其各自的功能口第一節(jié)5、氣的基本概念哲學(xué)—構(gòu)成世界的本源,運(yùn)動(dòng)著的客觀存在——抽象人體之氣(人氣)醫(yī)學(xué)生命的最基本物質(zhì)氣血津液系統(tǒng)之氣(一)氣的含義:氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動(dòng)的最基本物質(zhì)。(二)人體之氣的存在形式:1、氣聚而成形者——人的形體,如臟腑、肢體、官竅等。2、彌漫而流動(dòng)不息者——元?dú)?、宗氣、營氣、衛(wèi)氣等。、氣的基本概念6氣的生成(一)氣的來源先天精氣—父母之精氣人體之氣呼吸之清氣后天精氣水谷之精氣氣的生成7二)氣的生成與臟腑的關(guān)系五臟系r肺一自然界之清氣營氣統(tǒng)綜合后天之氣一宗氣作用。尤以肺、脾胃一水谷之清氣衛(wèi)氣真氣脾、胃腎為要腎一秉受父母之精氣一先天之氣一元?dú)舛?氣的生成與臟腑的關(guān)系8、氣的運(yùn)動(dòng))氣機(jī):氣的運(yùn)動(dòng)稱為氣機(jī)。機(jī)有樞機(jī)、關(guān)鍵之意。(二)氣的運(yùn)動(dòng)形式1、氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律:升、降、出、入2、氣的運(yùn)動(dòng)與臟腑關(guān)系臟與腹言:五臟宜升,六腑宜降五臟而言:心肺在上,在上者宜降肝腎在下,在下者宜升脾胃居中,脾升胃降,氣機(jī)升降樞紐升已而降,降已而升,升中有降,降中有升。、氣的運(yùn)動(dòng)9氣滯:氣在局部發(fā)生阻滯不通氣的運(yùn)動(dòng)失調(diào)氣逆:氣的上升太過,下降不及。氣陷:氣的下降太過,上升不及氣脫:氣的外出太過,不能內(nèi)守氣閉:氣內(nèi)結(jié)于內(nèi),不能外出。臟腑氣機(jī)失調(diào)肺失宣降,脾氣下陷,胃氣上逆,腎不納氣,肝氣郁結(jié)等氣滯:氣在局部發(fā)生阻滯不通10四、氣的生理功能(一)推動(dòng)作用(二)溫煦作用(三)防御作用(四)固攝作用(五)氣化作用(六)營養(yǎng)作用四、氣的生理功能11中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件12中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件13中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件14中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件15中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件16中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件17中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件18中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件19中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件20中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件21中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件22中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件23中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件24中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件25中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件26中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件27中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件28中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件29中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件30中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件31中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件32中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件33中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件34中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件35中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件36中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件37中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件38中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件39中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?1中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生氣血津液目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運(yùn)動(dòng)、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關(guān)系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關(guān)系。新課改提出新要求，全面落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中，嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。一、課前做好充分的準(zhǔn)備是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提元素及其化合物構(gòu)成了許許多多的物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。我執(zhí)教了一節(jié)市級(jí)公開課《鋁的重要化合物》。我在準(zhǔn)備氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)室中的氧化鋁(白色晶體)很難與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿反應(yīng)。我查閱了很多資料尋找原因：氧化鋁是白色晶體，表層非常致密，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿不反應(yīng)。新制備的蓬松的氧化鋁與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿能發(fā)生反應(yīng)。用什么方法能制備蓬松的氧化鋁呢?利用“毛刷”實(shí)驗(yàn)。將鋁片在鹽酸中浸泡一會(huì)兒除去表層致密的氧化鋁薄膜，然后把鋁片浸入氯化汞溶液，一分鐘后取出，用濾紙吸干表面的溶液，放在白紙上靜置；片刻后在鋁片的表面慢慢長出白色的毛，白毛越長越長形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化鋁。這是因?yàn)槌パ趸さ匿X片浸入氯化汞一分鐘后，鋁片表面的氧化膜遭到完全的破壞，鋁片在空氣中被氧化成氧化鋁，隨著氧化反應(yīng)的進(jìn)行，鋁原子不斷從合金內(nèi)部向表面擴(kuò)散，同時(shí)鋁片不斷被腐蝕，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L鹽酸，固體消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固體消失。這些反應(yīng)速率快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。我找了很多廢鋁片制備足夠的氧化鋁，讓每一個(gè)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)氧化鋁的兩性。針對(duì)這件事，我進(jìn)行了深刻地反思：新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名教師，本著真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)決貫徹新課改的精神，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生的親歷性。作為教師就要克服困難，做好充分的準(zhǔn)備，多給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)過程體驗(yàn)。二、教學(xué)過程的改革是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵在教學(xué)中，我針對(duì)課本中的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)整，大膽創(chuàng)新，不能被課本束縛住，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了合作與分享。在人教版必修1課本58頁，實(shí)驗(yàn)3-7氫氧化鋁的制備。課本上是這樣說的“在試管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色膠狀物質(zhì)。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。”在教學(xué)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生氫氧化鋁怎樣制備，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，選擇合適的試劑制備氫氧化鋁。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，形成對(duì)立的兩方，一方認(rèn)為用可溶性鋁鹽與氨水反應(yīng)制備氫氧化鋁；另一方認(rèn)為用可溶性鋁鹽與氫氧化鈉溶液反應(yīng)制備氫氧化鋁。方案一：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至過量；邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。方案二：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至過量。邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束后，結(jié)果利用方案一成功的制出氫氧化鋁，按照方案二沒有制備出白色膠狀物――氫氧化鋁，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來，渴望知道原因。原來氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)，白色膠狀沉淀消失，氫氧化鋁不溶于弱堿，能溶于強(qiáng)堿。氫氧化鋁具有兩性，加深學(xué)生對(duì)兩性概念的理解。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，既驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)是否正確，又掌握氫氧化鋁的制備，認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的兩性。這種自主探究將實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的緊密結(jié)合。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察紀(jì)錄現(xiàn)象、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案是實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)的保證精心為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的學(xué)案，降低知識(shí)點(diǎn)之間的跨度，進(jìn)行學(xué)案式導(dǎo)學(xué)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人創(chuàng)造性的意見，不再處處強(qiáng)求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不斷引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣提供給學(xué)生的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生接受，也突出了重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。用學(xué)案導(dǎo)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施新課程的今天，教師在課堂教學(xué)中大膽改革，在實(shí)踐中不斷摸索，創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，指出大學(xué)要培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門人才。工程類專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求、辦學(xué)特色和專業(yè)方向，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)體系。一、面向行業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)通過專業(yè)通識(shí)教育培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，包括專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)要求。個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、解決技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送創(chuàng)新型工程型人才。二、產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相融合。建立規(guī)范化、制度化的長效機(jī)制，保證人才培養(yǎng)過程的有章可循。根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)輸送合格的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，融合實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，打造學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、工程實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多條路徑貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程。整合校內(nèi)各學(xué)院、各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源和科研資源，并與校外實(shí)訓(xùn)基地相融合形成一切為了培養(yǎng)學(xué)生能力的開放平臺(tái)。三、加強(qiáng)校企合作，提升工程素質(zhì)工程教育體系依托校企合作平臺(tái)，理論聯(lián)系實(shí)際突出工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決實(shí)際問題、進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學(xué)習(xí)到工程實(shí)踐分為四個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一層次以工程基礎(chǔ)理論和基本概念為核心；第二層次主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基本動(dòng)手能力；第三層次培養(yǎng)工程技術(shù)素質(zhì)；第四層次實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新。課程中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比重，增設(shè)任選實(shí)驗(yàn)和自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。工程背景強(qiáng)的環(huán)節(jié)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師為主要指導(dǎo)教師，學(xué)校教師輔助教學(xué)。開設(shè)系列學(xué)科講座，介紹專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新問題和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解專業(yè)的研究領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生開設(shè)導(dǎo)論課程，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領(lǐng)域、各門專業(yè)課程的聯(lián)系和在專業(yè)領(lǐng)域中的重要性。邀請(qǐng)專家和企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員介紹學(xué)科新技術(shù)、新問題、主要研究方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。開設(shè)工程實(shí)踐課程講授產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)等就業(yè)需要的知識(shí)。開設(shè)工程實(shí)戰(zhàn)課程提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)的主流技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。四、面向生產(chǎn)過程，培養(yǎng)職業(yè)能力基于工學(xué)結(jié)合理念，將教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程中。加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才，這也是我院作為地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色之一。實(shí)踐性是地方應(yīng)用本科院校與傳統(tǒng)本科院校教育主要區(qū)別。創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)僅僅通過傳統(tǒng)方式教授知識(shí)和技能是不夠的。將生產(chǎn)過程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)助教學(xué)，并在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。推行教學(xué)過程生產(chǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[1]。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，這也是應(yīng)用型本科院校實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的大膽嘗試。五、參照崗位標(biāo)準(zhǔn)，改革考核方法考核是實(shí)踐教學(xué)的指揮棒，是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工程人才的保證。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式注重基礎(chǔ)理論應(yīng)用，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求脫離，忽視現(xiàn)代企業(yè)需要的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)院充分調(diào)研和論證后，參照崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核進(jìn)行改革，構(gòu)建了全過程、多元化基于工程素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核體系，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？己梭w系遵循能力為本、過程為先的原則，將基本知識(shí)技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的基本理論、課程實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等方面的基本技能進(jìn)行考核。六、結(jié)論工科專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的對(duì)學(xué)生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關(guān)重要。將工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，對(duì)提高工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，促進(jìn)產(chǎn)教深度融，哈爾濱學(xué)院進(jìn)行一系列的嘗試。中醫(yī)基礎(chǔ)理論氣血津液16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻42氣血津液氣血津液43目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運(yùn)動(dòng)、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關(guān)系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關(guān)系。目的要求44概述氣、血、津液是構(gòu)成人體的基本物質(zhì),也是維持人體生命活動(dòng)的基本物質(zhì)氣血津液學(xué)說是研究人體基本生命物質(zhì)的生成、輸布及其生理功能的學(xué)說。概述45口第一節(jié)、氣的概念、氣的生成、運(yùn)動(dòng)、氣的功能四、氣的分類及其各自的功能口第一節(jié)46、氣的基本概念哲學(xué)—構(gòu)成世界的本源,運(yùn)動(dòng)著的客觀存在——抽象人體之氣(人氣)醫(yī)學(xué)生命的最基本物質(zhì)氣血津液系統(tǒng)之氣(一)氣的含義:氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動(dòng)的最基本物質(zhì)。(二)人體之氣的存在形式:1、氣聚而成形者——人的形體,如臟腑、肢體、官竅等。2、彌漫而流動(dòng)不息者——元?dú)?、宗氣、營氣、衛(wèi)氣等。、氣的基本概念47