初中語文七年級下冊知識點梳理練習題(含答案)

單元總結與提升?、單元基礎知識梳理第六單元積黑字1.易錯字音拽（zhud）無垠（yn）癲（dia?凜（li冽吞噬（sh）銷蝕（sh）幀（le弱步儂（10）告鷲（qng）遺城（shuang）件（wd）寧風餐用（1）宿悶（m!n）悶不樂毛骨悚（sOn然憂心忖（ch。n@巾?。▂小g怏不樂熾（ch）熱逃逸（y）輪廓（ku。模（m6）擬舷（xin）窗俯瞰（km）無坐（y°您（O）游確S（z（o）點綴（zhu）隱沒（mb）遲鈍（dfn）諛（nng固孤零專（1ng）大譙（y?海角（pi）悖（zh⑻數小舟嚙（ni鈔臆（y）斷歟（y。.易錯字形燒灼屏息凝視木柿湮于沙上.多音字…nng.易錯字形燒灼屏息凝視木柿湮于沙上.多音字…nng（安寧）nng（丁愿）diO（調動）調、一.tim（調整）㈣色驚心動吸到密閑暇心有靈堂鐵鉗州流j16禁受）jn（禁止）b（O（薄板）薄b6（輕?。゜6（薄荷）也z（H三年兩載）b6（停泊）載泊zdi（怨聲載道）p。（水泊）mo（模擬）ke（雞蛋殼）模壹mu（模樣）qiO（地殼）4.形近字磬（qn@:鐘磬罄（qng）:告罄癲（dia）n:癲狂巔（dia）n:高山之巔壁（b）:墻壁臂（b?:臂膀璧癲（dia）n:癲狂巔（dia）n:高山之巔風餐露宿耀武揚威海市蜃樓耐人尋味憂心忡忡風餐露宿耀武揚威海市蜃樓耐人尋味憂心忡忡驚心動魄語無倫次不期而至舷(xin):舷窗籠(1ng):眩(xum):頭暈目眩壟(1on)g:田壟弦(xin)：弓弦瓏(1ng):玲瓏法(xum)龔(gong：龔自珍修辭手法設問：為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢？因為兩邊用了不同的材料表現手法.懸念：《偉大的悲劇》開篇交代了時間、人物和事件，為下文設置懸念：這“美麗的秘密”到底是什么，激發(fā)讀者的閱讀興趣。.對比：《太空一日》第60段俄羅斯的航天員從來不給新航天員講述“拋傘”的過程，與“我”細致地給戰(zhàn)友講述該過程并安慰他們形成對比，說明我國航天員是敢于直面困難的，是團結友愛的，同時也體現了“我”對待航天事業(yè)的認真與嚴謹的工作態(tài)度。作家作品.茨威格，奧地利作家，他一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學體裁他無不涉獵。其著述之豐、之精是驚人的。傳記文學代表作有《三位大師》《羅曼羅蘭》等。.紀日勻，字曉嵐，直隸獻縣（今屬河北）人，清代學者、文學家，著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀的晚年所作的一部文言筆記小說集，取法六朝筆記小說而又有所發(fā)展變化。他主持編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻古今異文.是非木古義：代詞，這；今義：判斷動詞。.漸沉漸深耳古義：罷了；今義：聽覺器官，耳朵。.豈能為暴漲攜之去.古義：離開；今義：從所在地到別的地方。.蓋石性堅重古義：發(fā)語詞，放在句首，可譯為“因為”；今義：器物上部有遮蔽作用的東西。.但知其一古義：只；今義：表轉折，但是。.水二石獸于水中古義：尋找；今義：請求，要求，追求。豈能為暴漲攜之去（被，介詞）為眾服為確論（認為，動詞）必于石下迎水處嚙沙為.坎穴（成為，動詞）聞之笑日（這件事，代詞）之當求之于上流（石獸，代詞）其反激2力（的，助詞）一豈能為暴漲攜之去（離開）去-西蜀之4南海（距離）一寺臨河干（靠近）執(zhí)策而臨之（面對）棹數小舟。［名詞用作動詞，“劃（船）”:、單元檢測卷第六單元達標檢測卷題號，一，二，三，總分得分，一、基礎積累與運用(22分)1.下列加點字注音無誤的一項是()(3分)A.拉拽(zhu。羸弱(yng)怏怏不樂(yang)B.告罄(qng)熾熱(zh)養(yǎng)精蓄銳(xi)C.遲例(dn)魯齊(mang)心有靈犀(xI)D.亞鞋(zhan)W冽(lin)風餐環(huán)宿(lu)TOC\o"1-5"\h\z.用橫線畫出下列句中的錯別字，并在句后括號里改正。(2分)(1)不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來惡運，于是做好了最后的準備。()(2)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市辰樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。()(3)也是無意識地，在閑瑕時甚至睡夢中，她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現。()(4)我在草原上無目標地曼步，很快來到一條隱沒在草叢中的小溪旁。().句子排序最合理的一項是()(3分)①在書本周圍砌起預備的知識圍墻，不能叫素讀。②這意思就是看書的時候不帶自己的觀點，腦袋空白地看。③做價值判斷，添油加醋，預設任何目的的閱讀，也不能叫素讀。④總之，“不要向作者發(fā)號施令，而要設法變成作者自己，做他的合伙者和同伴”的閱讀，應該就是理想的閱讀。⑤中國古代私塾的教學方式，叫作“素讀”。A.①③②④⑤B.①③⑤②④C.⑤①③②④D.⑤②①③④.對下面加線病句，修改不當的一項是()(3分)我深深體會到：①要學好功課，是否認真聽課是關鍵。②上課時只有集中注意力，就能把握重點，攻破難點。③以前，有時老師講到什么地方都不知道，我上課常搞小動作，思想開小差。④身在課堂，心在操場，可能學不好功速。A.①句刪去“是否”B.②句“就”改為“才”X/C.③句“思想開小差”與“小動作”對調D.④句“可能”改為“必定”.下列內容分析不正確的一項是（）（3分）A.《偉大的悲劇》一文寫的是英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒。B.《太空一日》作者通過對自己進入太空的見聞感受的描述，體現了中國航天工作者嚴謹、科學的態(tài)度。C.《帶上她的眼睛》以“她”的故事回述為明線，以“我”的見聞經歷的改變?yōu)榘稻€，雙線在小說最后交織在一起，形成鮮明而獨特的文章結構。D.《河中石獸》告訴我們不能僅僅根據自己的一知半解就做出推想，說明了實踐出真知的道理。.名著閱讀。（3分）從下列選項中選擇一項，結合具體故事情節(jié)分析人物形象或談談閱讀感悟。A.尼摩船長血搏章魚（《海底兩萬里》）B.周進哭貢院（《儒林外史》）C.禿鶴演偽軍連長（《草房子》）我選,.語言表達。（5分）李克強總理把“全民閱讀”寫入了政府工作報告，我國的《全民閱讀促進條例》已列入國家立法計劃。在政府的積極推動下，全國上下涌動著讀書的熱情，各大中小學校也開展了一系列讀書活動。右邊是格致中學的同學設計的學校讀書活動的海報。（1）請用簡潔的語言說明畫面（文字除外）的內容及寓意。（2分）（2）閱讀是提升全民素質的重要途徑，請你為提高全民閱讀興趣提三條建議。（3分）-_TZT5K二、11讀（38分）（一）閱讀文章，回答問題。（11分）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鉗，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？.解釋下列句子中加點的詞。（3分）（1）山門士［于河（2）注于沙上（3）如是再阿.指出下面句子中“之”所指代的內容。（2分）一老河兵聞之（2）當求之于上流.用“給下面句子劃分節(jié)奏。（只劃一處）（2分）眾服為確論。.將下面句子翻譯成現代漢語。（2分）如其言，果得于數里外。.聯系原文，用自己的話說說“但知其一，不知其二”中“其一”“其的具體內容。（2分）\/（二）閱讀下文，完成問題。（14分）最完美的禮物①2000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當地向導的帶領下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發(fā)現的一座古墓進行考察。②幾天后，他們勝利完成了考察任務，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭得躊躇不前。③“沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”④罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。昏暗的天空中出現了亮色，沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱。⑤“駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李?？謶忠u上隊員們的心頭。這時,向導在一塊凸起的石頭前發(fā)現了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向導一把搶過來：“不要搶，水是大家的?！薄拔乙灿蟹荩蚁群?！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中……⑥“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向導手中的獵槍，以不可抗拒的口吻喝道：”從今天起，由我決定水的分配?！彼麖乃抑械钩鲆槐?，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。"大劉咄咄逼人地問：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口?！雹弑幼钕冗f到向導手中，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他（1）地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只（2）地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。⑧第四天早晨，當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯水，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：”從現在起，不到萬不得已，不得喝水囊里的水！”沒有人反對。因為郭教授每次喝的水比誰都少，這是大家有目共睹的。⑨下午，向導突然驚叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應，身體踉蹌著要摔倒，大劉跑過去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉的懷里。⑩有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”1L\/?遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比郭教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……?原來，在第四天早晨大家喝完那大半杯水后，水囊里就已經沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進去的沙子。?跋涉艱難絕境，穿越生死的唯一支撐就是希望啊。?幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起那次歷險，他們幾乎說著同一句話：“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物。”.“天空中突然涌現出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉”屬于描寫，作用是（2分）.讀文章第⑤段畫線句“恐懼襲上隊員們的心頭”，聯系上下文，說一說隊員們“恐懼”的是（2分）.依據人物的性格特點，在第⑦段的橫線上分別填上恰當的字詞。（4.第⑨段“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”，據下文，寫出郭教授叮囑的內容。（2分）.為什么說郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（4分）（三）閱讀下面的文章，回答問題。（13分）大雪封不住希望的心包利民①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，原野上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?，發(fā)現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。我們就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得荒原這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發(fā)。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。⑥到了那個村子，我們在老鄉(xiāng)家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口?、咴S多年以后，當我再次回想起這件事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望！（選自《聯誼報》，有改動）.結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（2分）19.根據提示填空。（4分）情節(jié)：突遇暴雪一①一發(fā)現黑點一②一發(fā)現村莊心理：③＞失望至極一放下心來20.19.根據提示填空。（4分）情節(jié)：突遇暴雪一①一發(fā)現黑點一②一發(fā)現村莊心理：③＞失望至極一放下心來20.結合語境，按要求品析語言。（4分）（1）表弟二次次地上樹，我們離那個黑點也越來越近，這是我們唯了。（分別說說加點詞語的表達效果）的希望（2）那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。妙處）（從修辭的角度說說這句話的21.文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）三、作文（40分）22.曾幾何時，那么多珍貴的東西卻在某些人心中漸行漸遠。那一個遠去的背影、那一段美好的時光、那一種堅定的信仰都值得我們去追尋，使之的背影、那一段美好的時光、那一種堅定的信仰都值得我們去追尋，使之:為題，寫一篇不少于600字的文成為我們的珍寶，潤澤我們的人生:為題，寫一篇不少于600字的文要求：①先將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限。答案:第六單元達標檢測卷一、1.C點撥：A項“羸”應讀lei,“怏”應讀yang；B項“熾”應讀ch1；D項“風餐露宿”中的“露”應讀l近。.（1）惡厄（2）辰蜃⑶瑕暇（4）曼漫.D點撥：本題考查排序能力。這類排序題要審清題目要求，把握命題方向，認真分析語境，明確語境限制。本題按總分總的結構方式排列，⑤提出什么是“素讀”，②①③接著闡釋內涵和混淆點，④作總結。.C點撥：本題運用【句子語病判斷法】。③句應先說“我上課常搞小動作，思想開小差”，再說“有時老師講到什么地方都不知道”。.C點撥：《帶上她的眼睛》以“我”的見聞經歷的改變?yōu)槊骶€，以“她”的故事回述為暗線。.A示例一：“諾第留斯號”遭到了章魚的襲擊，全船的人與章魚展開了搏斗，當章魚正要將尼德？蘭咬成兩段時，尼摩船長用斧子砍了章魚的牙齒，從而救了尼德？蘭，說明尼摩船長是一個勇敢無畏、關心船員的船長。示例二：尼摩船長和船員們跟章魚展開了殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝了章魚，卻失去了一位同伴。這個悲壯的故事讓我明白了在強大的對手面前，要勇敢無畏。B示例一：周進苦讀幾十年，卻連秀才也沒考取。他走進貢院，痛哭不止，口吐鮮血。他深受科舉制度的毒害，醉心功名，身體和精神上受到雙重打擊。示例二：周進參觀貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當他聽說眾人愿意集資幫助他時，他連連磕頭，竟又能說能笑，從中我看到一個畸形的扭曲的靈魂，可悲可嘆！C示例一：當柳三下不愿演禿頭的偽軍連長時，禿鶴承擔了這個任務。他刻苦排演，演得十分精彩。禿鶴戰(zhàn)勝了內心的自卑，敢于正視自己的缺陷，勇于擔當，認真負責。示例二：因為頭禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體并被人重視。當無人演禿頭的偽軍連長時，他主動提出讓他來試試。最后，他通過自己的努力獲得了大家的尊重與理解。在現實中，我們也會遭遇像禿鶴一樣的困境，我們應向他學習，直面孤獨，突破困境，這樣才能不斷成長。7.（1）示例：畫面內容：一個小姑娘正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進，路的另一頭是一道彩虹。寓意：“書籍是人類進步的階梯”，閱讀在讓人獲得知識的同時，也能夠令人得到心靈的愉悅與滿足。（2）示例：①學校教育要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣；②讀書要拒絕功利化；③出版商要多出好書；④政府和社會單位要適當增加公民的休閑時間。點撥：（1）仔細觀察畫面中的內容，抓住“小姑娘”“書”“路”“彩虹”等關鍵內容，畫面的寓意可從關鍵內容入手分析。（2）解答時，要注意聯系實際生活來寫。二、（一）8.（1）倒塌。（2）埋沒。（3）咬，這里意為侵蝕、沖刷。（每空1分）.（1）講學家所說的話（講學家所說的道理）。⑵石獸。（每空1分）.眾/服為確論。（2分）.照他（老河兵）說的那樣去做，果然在（上游）幾里之外找到了石獸。（2分）.“其一”是指只考慮石頭和沙子的性質（石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質松軟浮動）。（1分）“其二”指還需考慮到水的沖擊會掏空石頭下面的沙子，從而讓石頭翻轉，離開原來的位置，朝水流相反的方向移動到上游去。（1分）（二）13.環(huán)境（1分）表明天氣突變，反映出當時環(huán)境的惡劣，為下文故事的發(fā)展作鋪墊（1分）.沒有找到水（2分）.（1）猛（2分）（2）輕輕（2分）.示例：水囊中已經沒水了，但不能讓大家知道，否則會影響大家的士氣，咱們就走不出沙漠了。（2分）.示例：它給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心，激勵人們去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難險阻。（4分）（三）18.“大雪”一詞既指自然界的雪，又暗指人生中的困難；“封”字將人心化抽象為具體。（1分）整個標題表明困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章主旨。（1分）點撥：本題運用【標題作用分析法】。首先要全面理解標題中“大雪”一詞的雙重含義，弄清這個“大雪”不單單是指自然界的雪，還暗指人生中的困難。再聯系全文內容不難發(fā)現，這個標題揭示了文章的主旨。.①雪地迷路②看到水井③滿心恐慌④精神一振（每空1分）點撥：本題概括情節(jié)運用【”定向一分析一歸納"法】。本題題目中已將部分情節(jié)概括出來了，我們只要先從文中找出相應的段落，以確定需要概括的內容，再逐個進行分析、歸納概括即可。概括時用詞要恰當準確。.示例：（1）“一次次”，是寫次數多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過程。（1分）“唯一”，意思是僅有的、別無其他，寫出了“我們”對那個黑點寄寓的希望之大。（1分）點撥：這里的“一次次”說明表弟上樹的次數很多，表明了尋找村莊的過程很艱難，心情很急切；“唯一”是形容詞，在這里起強調作用，表明了“我們”對那個黑點寄寓的希望之大。（2）運用了擬人的修辭手法，（1分）形象地表達了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。（1分）.①吃水用的井；②人心；③方向、希望。（每點1分）三、22.思路點撥：這是一道材料型半命題作文。寫作時，首先要認真閱讀提供的材料，補充題目，確定寫作角度。從材料來看，可以寫情感，可以寫精神，可以寫思想，也可以寫人等。題目包含著一種對逝去的東西的懷念和珍視，要在文章中表達出這層意思。在寫作時，可將人、事、景、情、理巧妙地結合，運用多種寫作技法，寫出自己的感悟，抒發(fā)自己的情感。例文：追尋那漸遠的宋代細雨冷了深秋。城市的夜晚，霓虹是永遠褪不去的色彩；和閃爍的車燈一起，吞噬著黑暗；和鳴響的汽笛一起，昭示著繁華。時間一點點推動著歷史，歷史又逐漸被時間丟棄，我在城市那些永遠不會寧靜的夜里，從厚重的書卷中追尋那漸遠的宋代。那是宋時的雨，濕了才子的發(fā)鬢，淋了佳人的裙擺酒過西湖的水面,…澆過古樸的巷弄，染著“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，勾勒著山盟雖在，錦書難托的離愁，描畫著“相顧無言，惟有淚千行”的哀愁，浸透著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思愁……

纏綿著無盡的愁緒，那場雨仿佛下了幾個世紀，

時光本鋒利如刀，卻在宋代的愁雨里變得柔軟，

讓無數清麗絕俗的詩句從利刃下逃脫，凝固成

書卷上的文字，它們是經歷過千萬般輾轉磨礪

仍讓人拍案叫絕的不老詩。追尋那漸遠的宋代，亦有男兒的錚錚鐵骨，金戈鐵馬的歲月點燃了多少熾烈的報國心。他們提筆鐫刻的文字，鏗鏘有力，讓今天的你我依然可以透過字里行間觸摸到那古老而又有力的心跳。點評:以深秋、細雨開篇，給文章籠上了一層詩意。過渡段，由對時間、歷史的感嘆到從書卷中對漸遠的宋代的占八、、是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪氣；是“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的底氣；是“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如

虎”的霸氣……長劍倚天，壯士不歸，氣概揮灑，天下縱橫，貫穿著那個盛極一時的朝代，數百年間，那字里行間的氣勢依然可以使人熱血沸騰，延展人生命的寬度。追尋那漸遠的宋代”如歲月的錦上明珠.……美到了極致。唯有宋代，才能豪放得那樣徹底，婉追尋，點題，引起下文，吸引人閱讀。用一組富有詩意的排比句寫出了宋時的雨的美好，讀起來朗朗上口?！皾窳恕薄傲芰恕薄盀⑦^”“澆過”用詞準確，富有美感。引用了大量的宋詞名句，擊打出宋朝文化的最強音，氣勢恢巧用比喻，形象生動。連用兩組排比，句句緊扣宋代的錦繡片段，句句富有詩情畫約得那樣動人同時，巧用對比，寫出了對燈看劍的壯士，沒有牽黃擎蒼的英雄文末再現深秋雨境，首尾呼約得那樣動人同時，巧用對比，寫出了對燈看劍的壯士，沒有牽黃擎蒼的英雄文末再現深秋雨境，首尾呼而如今，車水馬龍的城市里我們已經尋不到飛紅點點的小園香徑；尋不到蘭舟輕泛的山水湖失去宋代文明的遺憾之情光；尋不到苔痕上階的朱宇樓閣。亦沒有那河畔吟哦的書生；沒有樓臺撫箏的佳人；沒有挑只剩下一本本溢著墨香的書卷，在青燈照壁冷、、_雨敲窗的寂寥秋夜，帶領我去追尋那漸遠的宋亶；并再次扣題，強音收束全文！代?？傇u：這篇文章立意新穎，思想很有深度，字里行間都閃耀著作者思想的火花，引發(fā)人們對文化復興的深刻思考。令人稱贊的還有這篇文章的語言，多處運用修辭手法，而且引用宋詞，讓人在閱讀時分明感到一陣撲面而來的古風。另外，作者對宋代文化的熟稔和深厚的文學功底體現在文章的字里行間，讓人讀后，不覺會對作者刮目相看。第六單元句子專項生年不滿百，常懷千歲憂。《古詩十九首生年不滿百》【譯文】一個人活在世上通常不滿百歲，心中卻老是記掛著千年后的憂愁。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？一一林則徐【譯文】只要是對國家有益的事，哪怕是要付出生命也會去做，難道能因為是禍就逃避，是福就追求嗎？句子銜接與排序）一、考點解說句子銜接題是中考經常出現的題型，主要考查語言運用的連貫性。句子銜接題看似簡單，實則比較復雜。句子排序題是對句子與句子之間內在邏輯的考查，對學生的理解能力與分析能力要求較高?？疾轭}型：①選擇題；②要求把在一定語言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓學生排序；④從一組句子中抽出幾句，讓學生放回原文等。二、解題方法此題型運用句子排序“三注意”法。一、抓中心。語段必須圍繞中心問題展開，因此，抓住了中心，也就抓住了排列語序的綱。二、抓思路。從文體來說、記敘文常以時間變化、事情發(fā)展為序。議論文常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面。說明文往往把事理句放在前面，后面的材料句用來說明事理，而材料內部又往往遵循時間順序、空間順序、邏輯順序。三、抓標志。在句子或語段中有一些詞語往往會體現出句子之間的關系。這些語言標志常常表現為暗示性的詞語：如“換句話說”，表示等同關系，位置在后；“同時”，表示并列關系，位置在后；“反過來說”表示相反、相對的關系，位置在后；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”、“過去”“現在”與“將來”，表示時間的先后。三、考點訓練.（2016襄陽）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）（2分）①媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會的創(chuàng)建營造良好的輿論環(huán)境，而不是讓暴力和“負能量”動搖民眾的信念。②而正能量的傳播需要傳播者負責任的態(tài)度。③正能量只有得到及時、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會效益。④同時，個體傳播者也需要有正確的態(tài)度。⑤只有每一個網絡參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅固人們的精神高地。A.③②①④⑤B.①②⑤④③C.①⑤③④②D.③⑤①④②.（2016鹽城）下列句子順序排列最恰當的一項是（）（2分）【導學號:98802058]①花草樹木枯萎，魚鳥蟲獸死亡，人類自然也就無法生存了。②恐怕到了那個時候，地球的最后一滴水就是人類的眼淚。③水是人類生命的源泉，水是萬物生長的根基。④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人間就會變成地獄。⑤正是有了水的滋潤，一切生物才能如此欣欣向榮，如此生機勃勃。A.④③⑤①②B.③④②①⑤C.③⑤④①②D.④①②⑤③.（2016綿陽）把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序恰當的一項是（）（3分）①學校教育只是教育的一部分②我們在學校里接受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力③養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育④讀書這件事也只是教育的一部分⑤教育不限于學校，也不限于讀書A.③⑤①④②B.①②④③⑤C.⑤③①④②D.②①⑤④③4.（2016淄博）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）（2分）讀“史”宜映雪，以瑩玄鑒。讀“子”宜伴月，以寄遠神。讀山水小品，2宜。讀忠烈傳，宜。讀奸佞傳，宜。讀“騷”宜空山悲號，可以驚壑。讀“賦”宜。①縱水狂呼，可以旋風②倚疏花瘦竹、冷石寒苔，以收無垠之游③擊劍捉酒以銷憤④吹笙鼓瑟以揚芳A.②①③④B.①④③②C.②④③①D.①③④②標點符號的運用））一、考點解說課標對標點符號這一考點的要求是：了解標點符號的書寫規(guī)則、用法及其位置。標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質和作用等。標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號：句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。標號：引號、括號、破折號、省略號、書名號等。題型主要有三類：①選擇題；②填空題；③改錯題。二、解題方法此題型運用巧判標點正誤法。標點符號的考查難點在辨認、識別上。在辨別標點是否誤用時，我們可以通過識記標點符號的“忌諱”用法輕松作答。下面就常見標點符號的規(guī)范用法舉例說明，以幫助應考。丑口：引號與點號的位置是中考高頻考點，如果引文獨立成句或成段，意思完整，句末點號放在引號里面；如果引文不完整或引文作為句子的一部分，這時，旬末點號（問號、嘆號除外）放在引號外。亞3：①選擇疑問句中最后一個問句用問號，前面的問句用逗號。②有些句子雖然使用了疑問代詞，但表達的卻是陳述語氣，這種情況往往是將含有疑問代詞的短語作為整個句子的某一成分，句末不用問號。③問句中含有稱呼語，問號用于問句的末尾。頓號①臨近兩個數字連用表示約數，中間不能加頓號。②如果并列詞語作謂語，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。省略號、破折號:標號與功能相同的文字不能并用：①省略號和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時使用。②破折號和“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，但兩者不能同時使用。書名號I：凡是書名、報刊、篇章、劇