不容忽視的砷講課資料課件

不容忽視的砷講課資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。不容忽視的砷講課資料不容忽視的砷講課資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。個鑾忽裸的神確的公視的物理北學性質(zhì)砷在自然界中的存在形式與含砷的循環(huán)確的應用砷的生物功能確對人你的的危害砷的污染及處理一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個世界性潮流。我國在1998年《面向21世紀教育振興行動計劃》中就明確提出“加強對教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1-2]；2008年，教育部確立了30個創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)[3]；2010年5月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。近年來，創(chuàng)業(yè)計劃競賽催生了一大批大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)公司，盡管如此，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程體系還需要進一步提升。高等數(shù)學是科學和技術(shù)的基礎，隨著當代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學學科與其他學科的相互滲透以及相互影響已經(jīng)讓高等數(shù)學成為至關(guān)重要的一門基礎學科，因此，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育推進高等數(shù)學教學改革，有利于應用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，有利于高等教育的傳統(tǒng)教學模式的改變。二、高等數(shù)學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性教育部將《高等數(shù)學》課程列為高等工科院校的六門重點課程之一，它學時多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學質(zhì)量對工科各專業(yè)的教學質(zhì)量影響很大，隨著經(jīng)濟的縱深發(fā)展，近年來，經(jīng)濟、統(tǒng)計、金融等專業(yè)也越來越依賴《線性代數(shù)》以及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的學習質(zhì)量，然而當下我們的數(shù)學課程體系以及教材內(nèi)容遠遠達不到當下高等教育迅猛發(fā)展的勢頭以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。1、高等數(shù)學教材偏理論輕應用，重視推理計算，輕技能創(chuàng)新，缺乏高等數(shù)學與各門學科相結(jié)合的專業(yè)類教材。2、高等數(shù)學教學觀念陳舊、模式單一。由于長期應試教育的影響，無法擺脫傳統(tǒng)化、模式化的束縛，教師的“教”和學生的“學”無法真正找到平衡點，需要打破這一傳統(tǒng)，亟待引入新型的教育理論和教學模式。3、高等數(shù)學教學手段落后。很多數(shù)學老師對于數(shù)學常用軟件Matlab、Mathmatica不夠熟練，更不用說去教授學生實際的數(shù)學作圖能力。4、高等數(shù)學成績考核方式單一。除了期末成績和平時成績外，對學生的考核往往大部分依賴一張卷子的分數(shù)，這并不能真正反映出學生的應用數(shù)學能力和對數(shù)學知識的理解程度，如果要求學生用所學知識解決實際問題作為一項考核應該更加能夠達到教育的目的。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學教學法的新模式研究型教學在國外稱主題研究、項目課程，是20世紀80年代面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較認同和實施的一種新的教學模式，而本文所探討的高等數(shù)學研究型教學模式，是在專門固定的指導老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合高等數(shù)學學習，學生從學習生活和社會生活中選擇并確定研究性課題或者創(chuàng)業(yè)項目，主動獲取數(shù)學知識，并應用其解決問題或達成項目的一種模式。1、高等數(shù)學研究型教學模式的本質(zhì)。高等數(shù)學研究型教學模式的中心思想和教學手段：加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中，教師實施討論式、啟發(fā)式、參與式的方法，引導學生展開科學研究和實踐訓練。高等數(shù)學研究型教學的基本過程：在教師的指導下，學生自主研究，邊研究邊學習，由實踐到理論，再由理論到實踐。2、高等數(shù)學研究型教學模式的本質(zhì)。高等數(shù)學研究型教學模式重過程。這一教學理念和模式注重學生研究的過程，而研究的結(jié)果因人而異，并未有標準答案，只要學生參與進來，達到培養(yǎng)和鍛煉的目的，就已經(jīng)完成了研究型的基本要求。高等數(shù)學研究型教學模式重應用。這一教學模式需要學生除了學會基本知識外，還要實踐和應用解決問題。高等數(shù)學研究型教學模式重體驗。這一教學模式讓學生在科學研究的氛圍中體驗到困難到解決困難的過程，培養(yǎng)學生遇到挫折不折不撓的精神，同時能夠體驗獲得成功的成就感，樹立自信心。高等數(shù)學研究型教學模式重合作。這一教學模式?jīng)Q不是一個人兩個人完成的，應當是以學生分組組隊的形式展開，因此，在課題研究過程中，學生要不斷地與隊友溝通、合作，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學研究型教學法的實現(xiàn)高等數(shù)學研究型教學作為一種新的教學模式和理念，如何真正去開展和實現(xiàn)呢？首先，高等數(shù)學教師要不斷地加強自身的專業(yè)能力和教學能力，要與時俱進，關(guān)注當心最為流行的問題和與本專業(yè)相關(guān)的話題，為研究型教學找尋到足夠多的與數(shù)學相關(guān)新穎課題和創(chuàng)業(yè)項目。其次，高等學校要設置相關(guān)方面的選修課，以學分的形式促進學生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，達到真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與高等數(shù)學教育的結(jié)合。再次，參與高等數(shù)學研究型教學的任何教師與學生要明確這一教學程序，其實研究型教學模式就是所謂的科研課題的程序，總共分為以下幾步：（1）問題產(chǎn)生。通過在學習中結(jié)合實際應用，發(fā)現(xiàn)問題，可以教師或者學生來提出；（2）立題。在指導老師的帶領(lǐng)下，由問題變?yōu)檠芯空n題，擬定合適的研究方案，即開題報告；（3）展開研究。通過學生小組分工自主查閱網(wǎng)絡資料、調(diào)研、收集資料等方式學習并研究；（4）小組討論。定期進行組內(nèi)討論，并與指導老師溝通，對研究成果完善；（5）得到結(jié)論?？偨Y(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告或者小論文。（6）評價反饋。主要由指導老師完成對學生的評價，要注重研究過程的評價，讓學生自我總結(jié)并相互交流經(jīng)驗。最后，高等院校的各個專業(yè)的學生一定要認清這一教學模式的意義，主動并積極地參與課題研究，在學習的過程中完善自己，得到鍛煉和成長。五、總結(jié)隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得越來越重要，高等數(shù)學是科學和技術(shù)的基礎，因此高等數(shù)學教學改革與當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合意義深遠，我們應當嘗試并發(fā)展高等數(shù)學研究型教學模式，提高大學生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力、決策能力、創(chuàng)新能力，為大學生的成長和成才做出貢獻，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展添注一份力量。當今跨欄跑技術(shù)發(fā)展的走向是動作快速、實用、簡化,技術(shù)特征是注重跑速和全程節(jié)奏,整體技術(shù)中突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,是以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。以此為依據(jù)的跨欄跑技術(shù)教學方法的改革與研究,構(gòu)成了這一時期的跨欄跑技術(shù)教學的中心內(nèi)容和顯著特征。由于跨欄跑技術(shù)復雜,易產(chǎn)生心理上的恐懼感,造成了老師不樂意教,學生不想學的狀態(tài),從而影響了跨欄項目在初中體育教學中的發(fā)展。那么,跨欄跑項目如何在中學體育教學中開展和普及,則需要我們廣大中學體育教師重新認識和重視跨欄跑的教學研究。針對以上實際,近十六年來,我對跨欄跑教學進行實踐研究,收到良好的效果。我以當今現(xiàn)代跨欄跑的理論和技術(shù)特點為教學設計的基本依據(jù),教學強調(diào)現(xiàn)代化跨欄跑意識,注意跑速和跨欄跑的正確節(jié)奏,教學方法強調(diào)整體性和系統(tǒng)性特點,教法順序為“完整法――分解法――完整法”。整個教學過程分為形成輪廓、改進技術(shù)細節(jié)、整體提高三個教學階段。在初學者學習跨欄技術(shù)時,易產(chǎn)生心理上的恐懼感,如怕欄(怕欄高、怕碰欄、怕摔跤)。因此,幫助初學者克服對欄的恐懼心理是跨欄跑初期教學的重要任務。為了幫助初學者建立跨欄的信心,消除怕欄心理,我在教學條件、內(nèi)容和方法的安排和選擇上應從實際出發(fā),靈活地調(diào)整欄高和欄距,進行跨欄技術(shù)教學。教學中始終要把培養(yǎng)克服各種困難的技能和勇敢、頑強、果斷的意志品質(zhì)貫穿于跨欄跑教學過程中去。一、建立跨欄跑正確的技術(shù)概念教學目的:建立跨欄跑技術(shù)動作的整體概念。學習內(nèi)容:1.觀看高水平跨欄跑比賽的電影和錄像,講解現(xiàn)代跨欄跑的整體技術(shù)特點。2.通過教師的現(xiàn)場示范和講解,使學生進一步了解現(xiàn)代跨欄跑技術(shù)的實質(zhì),并形成正確的動作表象。3.采用啟發(fā)式或開放式教學,引導學生積極思考和討論,使學生在頭腦中建立起正確、清晰、牢固的跨欄跑技術(shù)概念。教法提示:使學生通過視覺和聽覺體驗跨欄技術(shù)的整體感,高速度的動作感以及節(jié)奏感。允許和鼓勵學生思辨,可采用放開(讓學生暢所欲言)后集中(教師的主導作用)的方式,使教和學良性互動。二、欄間節(jié)奏跑模擬練習1.設標志物欄間節(jié)奏跑:在地面上放置5～7個標志物(繩子或是實心球等),標志物之間6～8米。站立式起跑4～6步做一次模擬跨欄步動作過第一標志物,當擺動腿著地后,模擬欄間步的節(jié)奏快跑三步,再重復一次跨欄步動作過第二標志物。以此類推,跑跨完剩余幾個標志物。技術(shù)要點:剛練習時跑速可稍慢,步幅較小,隨節(jié)奏的熟練而逐步加大步幅和加快跑速,但始終強調(diào)跑、跨的緊密銜接和動作的連貫。2.過低障礙節(jié)奏跑:將50cm小墊子折疊放置,間隔同練習1,形成一定的障礙。學生在平跑中模擬跨欄跑一個周期節(jié)奏,跑三步過一折疊墊子(模擬欄架),連續(xù)跨越6～8個模擬欄架。障礙高度、間隔開始較低和較短,隨著學生的掌握技術(shù)情況逐漸升高和拉長。技術(shù)要點:欄間三步節(jié)奏明顯,重心高,速度快,跑和跨的緊密銜接。三、學習跨欄步當障礙物達到一定的高度,學生過欄產(chǎn)生困難時,開始學習跨欄步技術(shù)。1.學習擺動腿技術(shù)的練習方法①原地擺動腿鞭打練習技術(shù)要點:原地起跨腿支撐,擺動腿屈膝高抬,同時大小腿自然折疊,然后小腿前伸,大腿隨之直腿下壓,做“鞭打”加速動作,前腳掌積極向后扒地。與此同時,擺動腿異側(cè)手臂前伸,協(xié)調(diào)配合。簡稱:抬,伸,壓。②原地,上一步或上三步將擺動腿踏上“高物”。技術(shù)要點:起跨腿蹬直,擺動腿屈膝前擺高抬,髖部前送,上體稍前傾,起跨點適中。③行進間做擺動腿欄側(cè)過欄練習。技術(shù)要點:強調(diào)過欄時的攻欄積極性;在做“鞭打”動作時,支撐腿要提踵,髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)充分伸展,使身體保持高重心位置;隨著擺動腿過欄動作的逐步熟練,注意加快抬、伸、壓動作的速度和幅度。2.學習起跨腿過欄技術(shù)的練習方法①原地提拉起跨腿的練習。技術(shù)要點:擺動腿在前,起跨腿在后,重心落在前腿上,然后起跨腿向后擺起,接著先屈髖后屈膝,小腿向大腿折疊靠攏,膝外展,勾腳尖,膝領(lǐng)先從后下方經(jīng)體側(cè)向前上方提拉。簡稱:屈,展,拉。②原地欄側(cè)提拉起跨腿的練習。技術(shù)要點:雙手扶助木站立,在起跨腿一側(cè)距助木1～1.2米處橫放欄架,上體稍前傾,眼平視,起跨腿經(jīng)腋下向前提拉,膝部舉到身體正前方時,大腿下壓,膝放松,小腿自然下放后擺,還原后連續(xù)練習。③原地正面過欄練習。技術(shù)要點:站在欄架后面,擺動腿屈膝搭放在欄架上,起跨腿提踵,然后擺動腿腳尖勾起,小腿向上擺動后,接著大腿積極下壓,起跨腿迅速蹬地做提拉動作,擺動腿直腿支撐著地,兩腿在欄上完成剪絞動作。④跑動中起跨腿欄側(cè)過欄練習:在跑道上放2～3個欄架,沿欄的左側(cè)慢跑,起跨腿在欄后一米處蹬地起跨,身體騰空后起跨腿快速屈膝提拉過欄,擺動腿迅速伸直膝關(guān)節(jié)并用前腳掌著地。技術(shù)要點:過欄時擺動腿在欄側(cè)屈膝高抬前擺著地,與此同時,起跨腿屈膝外展,迅速向前提拉過欄至身體正前方,大小腿折疊,經(jīng)腋下向前上方提拉,以前腳掌著地。手臂與腿部動作協(xié)調(diào)配合。3.學習“跨欄步”技術(shù)的練習①在墊子或草地上做跨欄坐。技術(shù)要點:擺動腿伸直,攻欄腿折疊成90度,做過欄模仿動作時,軀干前傾,盡量以胸觸擺動腿的大腿,同時異側(cè)手臂帶肩前伸使肘過膝,并與擺動腿基本平行,另一臂屈肘后擺,隨上體抬起,前伸的手臂內(nèi)收至原位。②欄側(cè),欄中的小步跑,高抬腿跑攻擺提拉練習。③慢跑至中速跑欄側(cè)過欄,隨走速加快,起跑距離逐漸延長,注意上下肢的配合。④慢跑正面跨50cm折疊墊子到跨低欄練習(1～5個欄),欄間距離和欄架高度視學生情況而定。技術(shù)要點:以正確技術(shù)動作跨越5塊墊子或欄架四、全程跨欄跑練習1.跨越全程10個67cm高的簡易欄架。(欄間距以7.5～8.7米之間)。要求:剛練習時,欄間距開始較短,隨著學生的掌握技術(shù)情況逐漸拉長至初中欄間距標準。強調(diào)欄間跑三步,節(jié)奏明顯,重心高,速度快,突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,爭取是以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。2.縮短欄間距,按初中標準欄高(男:84cm,女:76cm),跨越全程10個欄。要求:樹立跑完全程成功的信心,進一步強調(diào)欄間跑三步,并形成正確的節(jié)奏,鞏固和提高跨欄步技術(shù)。3.按標準欄間距放置10個欄,欄高從低到初中標準高度,全程跨越。要求:蹲踞式起跑,起跑至第1欄可用7～8步;強調(diào)步數(shù)固定,步點準確過好第1欄;在過第三欄后達到最高速度,途中五個欄保持速度,體會跨欄步技術(shù)動作,第9～10欄注意加大步長,保持節(jié)奏,為終點沖刺做好準備。4.采用兩組比賽,全程跨越初中標準十個欄。(男:欄高84cm,欄間距8.7m;女:欄高76cm,欄間距8m。)要求:跑的重心高,節(jié)奏感強,起跨攻欄重心高,速度快,下欄后高重心的積極支撐,扒地落地。下欄第一步要求向前上方擺動跑出,要求學生有意識加大這一步。整體技術(shù)中突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。采用以上手段的設計思路是通過跨越低欄,縮短欄間距等誘導練習,能夠降低學生學習的難度,消除懼欄障礙心理。設立由易到難,由低到高的梯度教學模式,使學生樹立跨好欄的信心,激發(fā)了學生的學習興趣,不斷加強學生過欄的時間和空間知覺,培養(yǎng)學生的速度感、節(jié)奏感、肌肉用力感和目測能力,建立和強化“欄感”從而體驗了跨欄的成功樂趣。按上述步驟去練習,學生能在短時間內(nèi)學會跨欄跑此項技術(shù),從而進入了跨欄跑入門學習。以后每節(jié)課都要做跨欄的專門練習和熟悉欄性練習。注意改進技術(shù)細節(jié)和整體技術(shù)節(jié)奏,注意學生的個體學生特點。在教學中,學生易犯錯誤及其產(chǎn)生的原因和糾正方法如表1所示?？傊?在初中跨欄跑入門教學中,考慮到當代中學生學習跨欄跑時的心理恐懼和個體差異等因素,設立由易到難,由低到高的梯度教學模式?？鐧谂懿扇√荻冉虒W,即將教學目標分成了四級,分別是:敢跨,會跨,跨得好,夸得快。它能充分的調(diào)動起學生學習的積極性和主動性,從而逐步樹立學生的學習信心,加快了學生跨欄跑入門的步伐。不容忽視的砷講課資料56、死去何所道，托體同山阿。不容忽視的1個鑾忽裸的神個鑾忽裸的神2確的公視的物理北學性質(zhì)砷在自然界中的存在形式與含砷的循環(huán)確的應用砷的生物功能確對人你的的危害砷的污染及處理確的公視3遠在古代,人們就知道元素砷。一方面它可作為種貴重藥物,另一方面它又具有毒性。早在四千多年前,我國人民就知道雄黃(AsS)有酒殺菌、驅(qū)蟲的功效。煉丹家用雄黃作煉制“長生丹”的原料。羅馬的馬格斯直到1250年才發(fā)現(xiàn)了砷,這比中國的煉丹家晚了600多年。因此,在世界上首先發(fā)現(xiàn)砷元素的應是中國煉丹家,時間為67世紀。但提制純砷的方法,究竟是誰先發(fā)現(xiàn)的已考查不出。1649年,什羅德刊行《藥典》說制砷有兩種方法。1725年到1774年經(jīng)韓克爾等人研究才徹底確定砷。到了1909年,德國生物學家埃利希第一次合成了有機砷化合物“666”,用以治療梅毒。遠在古代,人們就知道元素砷。一方面它可作為4單質(zhì)砷單質(zhì)砷5Closeupofrectangulararea三水砷銅石Closeupofrectangulararea6細硫砷鉛礦砷鉛砍細硫砷鉛礦7雌黃雄黃OrpimentRealgar(雌黃(雄簽)雌黃8NN9白石石申銅翠綠砷白10單斜砷鐵礦鈷硫砷鐵礦單斜砷鐵礦11不容忽視的砷講課資料課件12不容忽視的砷講課資料課件13不容忽視的砷講課資料課件14不容忽視的砷講課資料課件15不容忽視的砷講課資料課件16不容忽視的砷講課資料課件17不容忽視的砷講課資料課件18不容忽視的砷講課資料課件19不容忽視的砷講課資料課件20不容忽視的砷講課資料課件21不容忽視的砷講課資料課件22不容忽視的砷講課資料課件23不容忽視的砷講課資料課件24不容忽視的砷講課資料課件25不容忽視的砷講課資料課件26不容忽視的砷講課資料課件27不容忽視的砷講課資料課件28不容忽視的砷講課資料課件29不容忽視的砷講課資料課件30不容忽視的砷講課資料課件31不容忽視的砷講課資料課件32不容忽視的砷講課資料課件33不容忽視的砷講課資料課件34不容忽視的砷講課資料課件35不容忽視的砷講課資料課件36不容忽視的砷講課資料課件37不容忽視的砷講課資料課件38不容忽視的砷講課資料課件3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0不容忽視的砷講課資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。不容忽視的砷講課資料不容忽視的砷講課資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。個鑾忽裸的神確的公視的物理北學性質(zhì)砷在自然界中的存在形式與含砷的循環(huán)確的應用砷的生物功能確對人你的的危害砷的污染及處理一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個世界性潮流。我國在1998年《面向21世紀教育振興行動計劃》中就明確提出“加強對教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1-2]；2008年，教育部確立了30個創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)[3]；2010年5月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。近年來，創(chuàng)業(yè)計劃競賽催生了一大批大學生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)公司，盡管如此，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程體系還需要進一步提升。高等數(shù)學是科學和技術(shù)的基礎，隨著當代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學學科與其他學科的相互滲透以及相互影響已經(jīng)讓高等數(shù)學成為至關(guān)重要的一門基礎學科，因此，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育推進高等數(shù)學教學改革，有利于應用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，有利于高等教育的傳統(tǒng)教學模式的改變。二、高等數(shù)學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性教育部將《高等數(shù)學》課程列為高等工科院校的六門重點課程之一，它學時多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學質(zhì)量對工科各專業(yè)的教學質(zhì)量影響很大，隨著經(jīng)濟的縱深發(fā)展，近年來，經(jīng)濟、統(tǒng)計、金融等專業(yè)也越來越依賴《線性代數(shù)》以及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的學習質(zhì)量，然而當下我們的數(shù)學課程體系以及教材內(nèi)容遠遠達不到當下高等教育迅猛發(fā)展的勢頭以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。1、高等數(shù)學教材偏理論輕應用，重視推理計算，輕技能創(chuàng)新，缺乏高等數(shù)學與各門學科相結(jié)合的專業(yè)類教材。2、高等數(shù)學教學觀念陳舊、模式單一。由于長期應試教育的影響，無法擺脫傳統(tǒng)化、模式化的束縛，教師的“教”和學生的“學”無法真正找到平衡點，需要打破這一傳統(tǒng)，亟待引入新型的教育理論和教學模式。3、高等數(shù)學教學手段落后。很多數(shù)學老師對于數(shù)學常用軟件Matlab、Mathmatica不夠熟練，更不用說去教授學生實際的數(shù)學作圖能力。4、高等數(shù)學成績考核方式單一。除了期末成績和平時成績外，對學生的考核往往大部分依賴一張卷子的分數(shù)，這并不能真正反映出學生的應用數(shù)學能力和對數(shù)學知識的理解程度，如果要求學生用所學知識解決實際問題作為一項考核應該更加能夠達到教育的目的。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學教學法的新模式研究型教學在國外稱主題研究、項目課程，是20世紀80年代面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較認同和實施的一種新的教學模式，而本文所探討的高等數(shù)學研究型教學模式，是在專門固定的指導老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合高等數(shù)學學習，學生從學習生活和社會生活中選擇并確定研究性課題或者創(chuàng)業(yè)項目，主動獲取數(shù)學知識，并應用其解決問題或達成項目的一種模式。1、高等數(shù)學研究型教學模式的本質(zhì)。高等數(shù)學研究型教學模式的中心思想和教學手段：加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中，教師實施討論式、啟發(fā)式、參與式的方法，引導學生展開科學研究和實踐訓練。高等數(shù)學研究型教學的基本過程：在教師的指導下，學生自主研究，邊研究邊學習，由實踐到理論，再由理論到實踐。2、高等數(shù)學研究型教學模式的本質(zhì)。高等數(shù)學研究型教學模式重過程。這一教學理念和模式注重學生研究的過程，而研究的結(jié)果因人而異，并未有標準答案，只要學生參與進來，達到培養(yǎng)和鍛煉的目的，就已經(jīng)完成了研究型的基本要求。高等數(shù)學研究型教學模式重應用。這一教學模式需要學生除了學會基本知識外，還要實踐和應用解決問題。高等數(shù)學研究型教學模式重體驗。這一教學模式讓學生在科學研究的氛圍中體驗到困難到解決困難的過程，培養(yǎng)學生遇到挫折不折不撓的精神，同時能夠體驗獲得成功的成就感，樹立自信心。高等數(shù)學研究型教學模式重合作。這一教學模式?jīng)Q不是一個人兩個人完成的，應當是以學生分組組隊的形式展開，因此，在課題研究過程中，學生要不斷地與隊友溝通、合作，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學研究型教學法的實現(xiàn)高等數(shù)學研究型教學作為一種新的教學模式和理念，如何真正去開展和實現(xiàn)呢？首先，高等數(shù)學教師要不斷地加強自身的專業(yè)能力和教學能力，要與時俱進，關(guān)注當心最為流行的問題和與本專業(yè)相關(guān)的話題，為研究型教學找尋到足夠多的與數(shù)學相關(guān)新穎課題和創(chuàng)業(yè)項目。其次，高等學校要設置相關(guān)方面的選修課，以學分的形式促進學生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，達到真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與高等數(shù)學教育的結(jié)合。再次，參與高等數(shù)學研究型教學的任何教師與學生要明確這一教學程序，其實研究型教學模式就是所謂的科研課題的程序，總共分為以下幾步：（1）問題產(chǎn)生。通過在學習中結(jié)合實際應用，發(fā)現(xiàn)問題，可以教師或者學生來提出；（2）立題。在指導老師的帶領(lǐng)下，由問題變?yōu)檠芯空n題，擬定合適的研究方案，即開題報告；（3）展開研究。通過學生小組分工自主查閱網(wǎng)絡資料、調(diào)研、收集資料等方式學習并研究；（4）小組討論。定期進行組內(nèi)討論，并與指導老師溝通，對研究成果完善；（5）得到結(jié)論?？偨Y(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告或者小論文。（6）評價反饋。主要由指導老師完成對學生的評價，要注重研究過程的評價，讓學生自我總結(jié)并相互交流經(jīng)驗。最后，高等院校的各個專業(yè)的學生一定要認清這一教學模式的意義，主動并積極地參與課題研究，在學習的過程中完善自己，得到鍛煉和成長。五、總結(jié)隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得越來越重要，高等數(shù)學是科學和技術(shù)的基礎，因此高等數(shù)學教學改革與當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合意義深遠，我們應當嘗試并發(fā)展高等數(shù)學研究型教學模式，提高大學生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力、決策能力、創(chuàng)新能力，為大學生的成長和成才做出貢獻，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展添注一份力量。當今跨欄跑技術(shù)發(fā)展的走向是動作快速、實用、簡化,技術(shù)特征是注重跑速和全程節(jié)奏,整體技術(shù)中突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,是以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。以此為依據(jù)的跨欄跑技術(shù)教學方法的改革與研究,構(gòu)成了這一時期的跨欄跑技術(shù)教學的中心內(nèi)容和顯著特征。由于跨欄跑技術(shù)復雜,易產(chǎn)生心理上的恐懼感,造成了老師不樂意教,學生不想學的狀態(tài),從而影響了跨欄項目在初中體育教學中的發(fā)展。那么,跨欄跑項目如何在中學體育教學中開展和普及,則需要我們廣大中學體育教師重新認識和重視跨欄跑的教學研究。針對以上實際,近十六年來,我對跨欄跑教學進行實踐研究,收到良好的效果。我以當今現(xiàn)代跨欄跑的理論和技術(shù)特點為教學設計的基本依據(jù),教學強調(diào)現(xiàn)代化跨欄跑意識,注意跑速和跨欄跑的正確節(jié)奏,教學方法強調(diào)整體性和系統(tǒng)性特點,教法順序為“完整法――分解法――完整法”。整個教學過程分為形成輪廓、改進技術(shù)細節(jié)、整體提高三個教學階段。在初學者學習跨欄技術(shù)時,易產(chǎn)生心理上的恐懼感,如怕欄(怕欄高、怕碰欄、怕摔跤)。因此,幫助初學者克服對欄的恐懼心理是跨欄跑初期教學的重要任務。為了幫助初學者建立跨欄的信心,消除怕欄心理,我在教學條件、內(nèi)容和方法的安排和選擇上應從實際出發(fā),靈活地調(diào)整欄高和欄距,進行跨欄技術(shù)教學。教學中始終要把培養(yǎng)克服各種困難的技能和勇敢、頑強、果斷的意志品質(zhì)貫穿于跨欄跑教學過程中去。一、建立跨欄跑正確的技術(shù)概念教學目的:建立跨欄跑技術(shù)動作的整體概念。學習內(nèi)容:1.觀看高水平跨欄跑比賽的電影和錄像,講解現(xiàn)代跨欄跑的整體技術(shù)特點。2.通過教師的現(xiàn)場示范和講解,使學生進一步了解現(xiàn)代跨欄跑技術(shù)的實質(zhì),并形成正確的動作表象。3.采用啟發(fā)式或開放式教學,引導學生積極思考和討論,使學生在頭腦中建立起正確、清晰、牢固的跨欄跑技術(shù)概念。教法提示:使學生通過視覺和聽覺體驗跨欄技術(shù)的整體感,高速度的動作感以及節(jié)奏感。允許和鼓勵學生思辨,可采用放開(讓學生暢所欲言)后集中(教師的主導作用)的方式,使教和學良性互動。二、欄間節(jié)奏跑模擬練習1.設標志物欄間節(jié)奏跑:在地面上放置5～7個標志物(繩子或是實心球等),標志物之間6～8米。站立式起跑4～6步做一次模擬跨欄步動作過第一標志物,當擺動腿著地后,模擬欄間步的節(jié)奏快跑三步,再重復一次跨欄步動作過第二標志物。以此類推,跑跨完剩余幾個標志物。技術(shù)要點:剛練習時跑速可稍慢,步幅較小,隨節(jié)奏的熟練而逐步加大步幅和加快跑速,但始終強調(diào)跑、跨的緊密銜接和動作的連貫。2.過低障礙節(jié)奏跑:將50cm小墊子折疊放置,間隔同練習1,形成一定的障礙。學生在平跑中模擬跨欄跑一個周期節(jié)奏,跑三步過一折疊墊子(模擬欄架),連續(xù)跨越6～8個模擬欄架。障礙高度、間隔開始較低和較短,隨著學生的掌握技術(shù)情況逐漸升高和拉長。技術(shù)要點:欄間三步節(jié)奏明顯,重心高,速度快,跑和跨的緊密銜接。三、學習跨欄步當障礙物達到一定的高度,學生過欄產(chǎn)生困難時,開始學習跨欄步技術(shù)。1.學習擺動腿技術(shù)的練習方法①原地擺動腿鞭打練習技術(shù)要點:原地起跨腿支撐,擺動腿屈膝高抬,同時大小腿自然折疊,然后小腿前伸,大腿隨之直腿下壓,做“鞭打”加速動作,前腳掌積極向后扒地。與此同時,擺動腿異側(cè)手臂前伸,協(xié)調(diào)配合。簡稱:抬,伸,壓。②原地,上一步或上三步將擺動腿踏上“高物”。技術(shù)要點:起跨腿蹬直,擺動腿屈膝前擺高抬,髖部前送,上體稍前傾,起跨點適中。③行進間做擺動腿欄側(cè)過欄練習。技術(shù)要點:強調(diào)過欄時的攻欄積極性;在做“鞭打”動作時,支撐腿要提踵,髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)充分伸展,使身體保持高重心位置;隨著擺動腿過欄動作的逐步熟練,注意加快抬、伸、壓動作的速度和幅度。2.學習起跨腿過欄技術(shù)的練習方法①原地提拉起跨腿的練習。技術(shù)要點:擺動腿在前,起跨腿在后,重心落在前腿上,然后起跨腿向后擺起,接著先屈髖后屈膝,小腿向大腿折疊靠攏,膝外展,勾腳尖,膝領(lǐng)先從后下方經(jīng)體側(cè)向前上方提拉。簡稱:屈,展,拉。②原地欄側(cè)提拉起跨腿的練習。技術(shù)要點:雙手扶助木站立,在起跨腿一側(cè)距助木1～1.2米處橫放欄架,上體稍前傾,眼平視,起跨腿經(jīng)腋下向前提拉,膝部舉到身體正前方時,大腿下壓,膝放松,小腿自然下放后擺,還原后連續(xù)練習。③原地正面過欄練習。技術(shù)要點:站在欄架后面,擺動腿屈膝搭放在欄架上,起跨腿提踵,然后擺動腿腳尖勾起,小腿向上擺動后,接著大腿積極下壓,起跨腿迅速蹬地做提拉動作,擺動腿直腿支撐著地,兩腿在欄上完成剪絞動作。④跑動中起跨腿欄側(cè)過欄練習:在跑道上放2～3個欄架,沿欄的左側(cè)慢跑,起跨腿在欄后一米處蹬地起跨,身體騰空后起跨腿快速屈膝提拉過欄,擺動腿迅速伸直膝關(guān)節(jié)并用前腳掌著地。技術(shù)要點:過欄時擺動腿在欄側(cè)屈膝高抬前擺著地,與此同時,起跨腿屈膝外展,迅速向前提拉過欄至身體正前方,大小腿折疊,經(jīng)腋下向前上方提拉,以前腳掌著地。手臂與腿部動作協(xié)調(diào)配合。3.學習“跨欄步”技術(shù)的練習①在墊子或草地上做跨欄坐。技術(shù)要點:擺動腿伸直,攻欄腿折疊成90度,做過欄模仿動作時,軀干前傾,盡量以胸觸擺動腿的大腿,同時異側(cè)手臂帶肩前伸使肘過膝,并與擺動腿基本平行,另一臂屈肘后擺,隨上體抬起,前伸的手臂內(nèi)收至原位。②欄側(cè),欄中的小步跑,高抬腿跑攻擺提拉練習。③慢跑至中速跑欄側(cè)過欄,隨走速加快,起跑距離逐漸延長,注意上下肢的配合。④慢跑正面跨50cm折疊墊子到跨低欄練習(1～5個欄),欄間距離和欄架高度視學生情況而定。技術(shù)要點:以正確技術(shù)動作跨越5塊墊子或欄架四、全程跨欄跑練習1.跨越全程10個67cm高的簡易欄架。(欄間距以7.5～8.7米之間)。要求:剛練習時,欄間距開始較短,隨著學生的掌握技術(shù)情況逐漸拉長至初中欄間距標準。強調(diào)欄間跑三步,節(jié)奏明顯,重心高,速度快,突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,爭取是以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。2.縮短欄間距,按初中標準欄高(男:84cm,女:76cm),跨越全程10個欄。要求:樹立跑完全程成功的信心,進一步強調(diào)欄間跑三步,并形成正確的節(jié)奏,鞏固和提高跨欄步技術(shù)。3.按標準欄間距放置10個欄,欄高從低到初中標準高度,全程跨越。要求:蹲踞式起跑,起跑至第1欄可用7～8步;強調(diào)步數(shù)固定,步點準確過好第1欄;在過第三欄后達到最高速度,途中五個欄保持速度,體會跨欄步技術(shù)動作,第9～10欄注意加大步長,保持節(jié)奏,為終點沖刺做好準備。4.采用兩組比賽,全程跨越初中標準十個欄。(男:欄高84cm,欄間距8.7m;女:欄高76cm,欄間距8m。)要求:跑的重心高,節(jié)奏感強,起跨攻欄重心高,速度快,下欄后高重心的積極支撐,扒地落地。下欄第一步要求向前上方擺動跑出,要求學生有意識加大這一步。整體技術(shù)中突出“跑跨”和“跨跑”的動作銜接,以跑的概念去完成全程欄的技術(shù)動作。采用以上手段的設計思路是通過跨越低欄,縮短欄間距等誘導練習,能夠降低學生學習的難度,消除懼欄障礙心理。設立由易到難,由低到高的梯度教學模式,使學生樹立跨好欄的信心,激發(fā)了學生的學習興趣,不斷加強學生過欄的時間和空間知覺,培養(yǎng)學生的速度感、節(jié)奏感、肌肉用力感和目測能力,建立和強化“欄感”從而體驗了跨欄的成功樂趣。按上述步驟去練習,學生能在短時間內(nèi)學會跨欄跑此項技術(shù),從而進入了跨欄跑入門學習。以后每節(jié)課都要做跨欄的專門練習和熟悉欄性練習。注意改進技術(shù)細節(jié)和整體技術(shù)節(jié)奏,注意學