一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

一、相識圖形（二）單元學(xué)情分析這局部內(nèi)容是在上學(xué)期“相識物體和圖形”的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)可以辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的根底上簡潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在相識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形態(tài)拼搭一引起好玩的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的相識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形及立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目的：、讓學(xué)生相識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形態(tài)，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。、培育學(xué)生初步開展想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。、通過視察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元重點(diǎn)：相識長方形、正方形、三角形、圓單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分單元課時支配：約課時第一課時：相識圖形（）教學(xué)內(nèi)容：相識圖形（）教學(xué)目的：、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形態(tài)和邊的特點(diǎn)。、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的相識，能區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：可以依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)展簡潔區(qū)分及推斷。教學(xué)方法：視察法、操作法教學(xué)打算：長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）二、新課。、拿出每人事先打算好的長方形、正方紙，師生共同操作。（）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩局部是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后視察折痕兩旁的局部是不是完全合在一起；再接著對折一次，視察折出的幾局部是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）（）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學(xué)生先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩局部完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)展討論，再翻開課本進(jìn)展核對。（）區(qū)分長方形和正方形。拿出事先打算好的長方形和正方形（長方形的一邊及正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生視察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？、學(xué)做風(fēng)車。（）先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車綻開，讓學(xué)生視察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（）拿出打算的長方形紙，同桌互相商議，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）第二課時：相識圖形（）教學(xué)內(nèi)容：相識圖形（）教學(xué)目的：、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性相識。、初步相識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解及組合，初步開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)展推斷教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解及組合教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)打算：長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一（）長方形（）正方形（）三角形（）圓（）、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。、取出事先打算好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思索，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動手操作發(fā)覺兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。、出事先打算好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。、取出根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)展討論。（手畫）、完成教科書。、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性。三、穩(wěn)固練習(xí)。第三課時：相識圖形（）教學(xué)內(nèi)容：相識圖形（）教學(xué)目的：、使學(xué)生通過直觀相識長方體和正方體的形態(tài)以及特征。、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，相識長方體和正方體的特征，能分辨和區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：相識長方體和正方體的形態(tài)以及特征教學(xué)難點(diǎn)：能分辨和區(qū)分教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)打算：長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授。、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）三、穩(wěn)固練習(xí)。、完成教科書、。、完成教科書第題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。、完成教科書第題。先讓學(xué)生視察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)展正確的劃線連接。、完成教科書第五題。視察：（）第一行和第三行有什么關(guān)系？（）第一行和哪幾行有關(guān)系？（）第二行和哪幾行有關(guān)系？（）你發(fā)覺了什么？（）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？、完成教科書第六題。、完成教科書第題第二單元：單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾須要退位的減法，簡稱“以內(nèi)的退位減法”；二是用“以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒阋詢?nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問，及以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是根底學(xué)問。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時，必需在理解算理的根底上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)到達(dá)一一的嫻熟程度，實(shí)在為以后后學(xué)習(xí)打好根底。學(xué)會計(jì)算并動用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步進(jìn)步解決問題的實(shí)力是特別有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要留意、重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問；、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)學(xué)問；、處理好算法多樣化的教學(xué)；、實(shí)行敏捷、好玩的方法進(jìn)步計(jì)算練習(xí)的效果；、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。單元教學(xué)要求：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及別人溝通各自算法的過程，可以比擬嫻熟地口算以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，駕馭自己喜愛的計(jì)算方法，并可以正確嫻熟地進(jìn)展計(jì)算單元課時支配：約課時例………………課時左右例………………課進(jìn)左右例………………課時左右整理和復(fù)習(xí)………課時左右第一課時教學(xué)內(nèi)容：第頁的內(nèi)容（十幾減的減法）教學(xué)目的：通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷根底上自己得出計(jì)算十幾減的各種方法；通過比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)展十幾減的計(jì)算。.經(jīng)驗(yàn)搜集信息的過程，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中到處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)討論計(jì)算方法的過程能正確地、比擬嫻熟地進(jìn)展十幾減的計(jì)算教學(xué)打算：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參與了一次生動好玩的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？二、探究方法，解決問題視察主題圖，提出問題師：細(xì)致視察，小摯友正在進(jìn)展哪些活動打算頒發(fā)哪些獎品？泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)覺了許多的數(shù)學(xué)問題，你們情愿和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能扶植他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告知你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計(jì)算方法最多？２、小組溝通，討論算法指名答復(fù)，教師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們視察這些算法，你最喜愛哪一種？請用你最喜愛的方法再說一說這道題。師：今后在計(jì)算的時候，你就可以選擇你最喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算。泡泡：咦，那邊怎么那么喧鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。?、選擇算法，進(jìn)展計(jì)算（１）泡泡：哦，原來教師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，教師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，細(xì)致視察，教師手中的氣球發(fā)生了什么改變？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。（）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式三、嫻熟算法，進(jìn)展應(yīng)用１、看圖列算式，要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)展訂正２、圈一圈，算一算要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？四、視察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律１、師：同學(xué)們，細(xì)致視察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個也不少。（指名板演）３、再視察，你還能發(fā)覺什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用途呢？４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)展練習(xí)如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４五、嬉戲小鳥找房子（第頁的圖）嬉戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；嬉戲形式：小組合作，全班訂正；第二課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第頁例）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第、題教學(xué)目的：、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)和探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：可以運(yùn)用多種方法進(jìn)展口算并且正確率高教具打算：按例制作的“小貓釣魚”動畫課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)絡(luò)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描繪這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的愛好。、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“條金魚，花的條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“條金魚，黑的條，花的有幾條？”的文字。、引導(dǎo)學(xué)生講解并描繪兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己打算用什么方法解決。、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見、組織全班同學(xué)溝通，對各種方法進(jìn)展評議。在各組討論的根底上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜愛哪種方法，并說明理由。、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參及者的語言，說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要確定“破十減”等方法的合理性。三、穩(wěn)固計(jì)算方法、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面進(jìn)步愛好。、為改變方式，可把“做一幫”第題做成卡片，以二人“找摯友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活潑氣氛，進(jìn)步練習(xí)速度。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問題練習(xí)三第、題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們溝通，溝通時要照看到每一個同學(xué)，特殊是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師教師應(yīng)加強(qiáng)巡察，主動參及一些小組的溝通，理解狀況，扶植學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第三課時教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（：例）完成相應(yīng)的做一做教學(xué)要求：、通過本節(jié)課的教學(xué)，培育學(xué)生細(xì)致視察的好習(xí)慣。、培育學(xué)生搜集信息和整理信息的實(shí)力。、學(xué)會提出及別人不同的數(shù)學(xué)問題。、可以用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。、培育學(xué)生酷愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會搜集信息和處理信息并可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確嫻熟地進(jìn)展計(jì)算的實(shí)力。教學(xué)打算：主題圖二幅教學(xué)過程：師：春天到了，教師帶著同學(xué)們來到了郊外進(jìn)展春游活動，同學(xué)們來到郊外，特別快樂，吃過飯后，便玩起了嬉戲。一、說一說出示主題圖：（例的主題圖）、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)覺？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書））有個女同學(xué)，有個男同學(xué)）個同學(xué)玩捉迷藏的嬉戲，這里有個同學(xué)）有個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了個人。、師：你能依據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書），還能提出不同的問題嗎？、想一想，你能依據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）如：第小題：－問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有及他不一樣的算法嗎？（其它各題及以上一樣）：出示“做一做”的主題圖學(xué)生視察：問：（）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺了什么？還有不同的發(fā)覺嗎？（）你可以依據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（）指名說（――――人）（）你們有依據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（）除了剛剛的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練、完成：出示圖，讓學(xué)生細(xì)致視察：（）你從圖中看到了什么？你能依據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（）你能依據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。（）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、全課總結(jié)（略）四、完成課外作業(yè)第四課時教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課完成第頁的第題―――第頁的第題教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，培育學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及實(shí)力；同時能用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)打算：第題和第題的課件數(shù)字卡片一套教學(xué)過程：一、聽算（集體訂正）評講：說一說：－＝？你是怎樣想的？（對于全對的同學(xué)賜予激勵）二、根本練習(xí)、看誰算得又對又快（：）對于做得又對又快的同學(xué)在全班賜予激勵（集體訂正）、找摯友（：）將第題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找摯友（或者請個同學(xué)分成兩組進(jìn)展找摯友的競賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）、比擬大?。ǎ海W(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)、電腦出示第：題的圖，讓學(xué)生細(xì)致視察問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)展計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最終集體評價）、電腦出示：題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)展計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最終集體評價）板書：＋＋全課總結(jié)（略）完成課外作業(yè)第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）單元教材分析：這局部內(nèi)容是在上學(xué)期“相識物體和圖形”的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)可以辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的根底上簡潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在相識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形態(tài)拼搭一引起好玩的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的相識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形及立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形及立體圖形間的關(guān)系。單元教學(xué)要求：、讓學(xué)生相識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形態(tài)，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。、培育學(xué)生初步開展想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。、通過視察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元課時支配：約課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）教學(xué)目的：、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形態(tài)和邊的特點(diǎn)。、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的相識，能區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：可以依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)展簡潔區(qū)分及推斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）二、新課。、拿出每人事先打算好的長方形、正方紙，師生共同操作。引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩局部是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后視察折痕兩旁的局部是不是完全合在一起；再接著對折一次，視察折出的幾局部是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學(xué)生先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩局部完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)展討論，再翻開課本進(jìn)展核對。區(qū)分長方形和正方形。拿出事先打算好的長方形和正方形（長方形的一邊及正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生視察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？、學(xué)做風(fēng)車。先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車綻開，讓學(xué)生視察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。拿出打算的長方形紙，同桌互相商議，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書風(fēng)車圖。第二課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（二）教學(xué)目的：、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性相識。、初步相識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解及組合，初步開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)展推斷教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解及組合教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。長方形（）正方形（）三角形（）圓（）、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。、取出事先打算好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思索，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動手操作發(fā)覺兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。、出事先打算好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。、取出根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)展討論。（手畫）、完成教科書“做一做”。你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的理解）、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性。三、穩(wěn)固練習(xí)。、完成教科書練習(xí)六第題。學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)展匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力賜予確定。、完成教科書練習(xí)六第題先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。第三課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）教學(xué)目的：、使學(xué)生通過直觀相識長方體和正方體的形態(tài)以及特征。、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，相識長方體和正方體的特征，能分辨和區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：相識長方體和正方體的形態(tài)以及特征教學(xué)難點(diǎn)：能分辨和區(qū)分教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？新授。、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）穩(wěn)固練習(xí)。、完成教科書“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。、完成教科書第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。、完成教科書第四題。先讓學(xué)生視察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)展正確的劃線連接。、完成教科書第五題。視察：（）第一行和第三行有什么關(guān)系？（）第一行和哪幾行有關(guān)系？（）第二行和哪幾行有關(guān)系？（）你發(fā)覺了什么？（）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？、完成教科書第六題。先視察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。、完成教科書第七題依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。第四單元：以內(nèi)數(shù)的相識單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（以內(nèi)數(shù)的相識）單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：、重點(diǎn)：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。、難點(diǎn)：數(shù)以內(nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十比擬困難。、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特殊留意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的根底上駕馭讀法和寫法。理解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的依次、每個數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生視察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生主動探究的精神。、相識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，可以嫻熟地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會比擬以內(nèi)數(shù)的大小。、理解和駕馭個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，可以正確地、嫻熟地讀、寫以內(nèi)的數(shù)。、可以嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時支配：約課時第課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目的：、相識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”?？梢詪故斓匾粋€一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個數(shù)。、駕馭以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。、培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通及合作的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位教學(xué)打算：小棒根、橡皮筋根、投影片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。、看投影片答復(fù)問題：個十和個一組成（）是（）個十組成的個一和個十組成（）（）個十和（）個一組成、投影出示第頁圖。提出問題：（）面上有幾個小摯友？（個）（）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）（）他們都說了些什么？（有的說也許有只，有的說比只多得多……）教師：他們答復(fù)對嗎？這些羊也許有幾只？今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。新授課。、教學(xué)例。（）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。個一是多少？（個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）接著數(shù)出根捆一捆。教師：你們假如再接著數(shù)出根，如今一共是幾根？（根）教師：大家數(shù)到根小棒，假如再添上一根是多少根？（根）潢根又要捆一捆，如今一共有幾捆？（捆）（）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（塊）拿排木塊是多少塊？（塊）再加塊呢？（塊）接著再加塊如今一共是幾塊？（塊）（）教師：剛剛我們已數(shù)出根小棒是幾捆？（捆）假如參加捆小棒如今一共是幾捆？（捆）捆是幾根小棒呢？（根）個一是一百。（板書）在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如后面是，后面是……同時每數(shù)完好十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）教師：數(shù)物體的個數(shù)可以個個地數(shù)，還可以個個地數(shù)，個十是多少？（個十是）、教學(xué)例。（）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出根小棒，看誰拿得快（捆又根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？（）分開實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生答復(fù)后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。（）做課本第頁例上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。、教學(xué)例。教師出示捆又根小棒問學(xué)生如今一共是多少根小棒？（根小棒）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（根小棒是由個十和個一組成的）個十和個一組成多少呢？（個十和個一組成）穩(wěn)固練習(xí)。、做課本第頁例下面的“做一做”。首先讓學(xué)生細(xì)致視察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。、（首尾照應(yīng)）再投影出示第頁圖。提問個別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么？這些羊有幾只？、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。甲：我是號。十五是由個十和個一組成的。乙：我是號。五十是由個十組成的。丙：我是號。三十二是由個十和個一組成的。第課時教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)目的：、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。、能正確地讀、寫出以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)及寫數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫出以內(nèi)的各數(shù)教學(xué)打算：計(jì)數(shù)器個、小棒根、鉛筆枝、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、數(shù)數(shù)。（）一個一個地數(shù)，從數(shù)到，從數(shù)到（）十個十個地數(shù)，從數(shù)到，從數(shù)到、看題口答。（）（）個一是一十，十里面有（）個一。（）（）個十是一百，一百里面有（）個十。（）個十和個一組成（）（）十和個一組成（）（）里面有（）個十和（）個一。、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。二、新授。、教學(xué)例。（）出示計(jì)數(shù)器。十位個位教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上（）教師出示捆鉛筆和枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？（有枝），有幾個十枝和幾個一枝。（個十枝和個一枝）學(xué)生答復(fù)后，教師分別把捆鉛筆和枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出捆鉛筆表示個十，在十位上撥顆珠子，枝鉛筆表示個一，在個位上撥個珠子表示。寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“”。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。、教學(xué)例。（）第一行題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡察指導(dǎo)。（）第二行第題教師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位上有個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是，就寫，個位上一個也沒有，就寫”。因此寫作：“”讀作“四十”。（）第二行第、題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“”占位，如、、……個位都寫“”。若這些數(shù)個位上不寫“”行嗎？為什么？、教學(xué)例。（）出示捆小棒及計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個？個十是多少？教師把捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“”，十位及個位上都寫“”這個數(shù)寫作“”讀作“一百”。（）教師告知學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。、小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“”占位。三、穩(wěn)固練習(xí)。、“做一做”第題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。嬉戲：接通（投影出現(xiàn)）。第課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的依次和比擬大小。教學(xué)目的：、駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會比擬以內(nèi)數(shù)的大小。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展思維實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法及數(shù)的依次教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)展比擬教學(xué)打算：以內(nèi)數(shù)目表一張、例放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、讀出下列各數(shù)。、教師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九、九十三、八十、三十、一百、口答。（）一個兩位數(shù)，高位上是，低位上是，這個數(shù)寫作（）。（）一個數(shù)，百位上是，十位、個位上都是,這個數(shù)寫作（）。二、新授。、教學(xué)例。（）依據(jù)數(shù)的依次，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。（）讓學(xué)生答復(fù)例提出的兩個問題。、給十位是的數(shù)涂上綠色，個位是的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字一樣的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。、你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列？要引導(dǎo)學(xué)生視察思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是、、、、、、、、、。從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是、、、、、、、、、排列（沒寫出來）。教師提問：第行第個數(shù)是多少？前面一個數(shù)是多少？、教學(xué)例。（）出示雞蛋圖。教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書：教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）和兩個數(shù)比擬，哪個數(shù)大？”學(xué)生答復(fù)，教師再做說明，和相比擬，大，小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在和的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）（）出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生視察后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：○，又問：“和這兩個數(shù)相比擬，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？”教師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。、做課本第頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡察指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可比照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。、把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按依次排。反過來，假如要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按依次排。教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。、嬉戲題：找摯友（投影片出示）。小兔的摯友有：、、小狗的摯友有：、、嬉戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。第課時教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并可以用精確地語言進(jìn)展表述。、培育學(xué)生的合作及溝通的意識及實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并可以用精確地語言進(jìn)展表述。教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能進(jìn)展正確地表述教學(xué)打算：例的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)固練習(xí)以及嬉戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、按依次寫數(shù)。、后面連續(xù)的五個數(shù)是（）后面的第五個數(shù)是（）、按從小到大的依次把下列各數(shù)排列起來。二、新授。、投影出示例。教師：先估計(jì)一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。紅金魚有幾條？（條）花金魚有幾條？（條）黑金魚有幾條？（條）大家一起從數(shù)到，數(shù)的過程體會到到要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告知學(xué)生，比多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。請一個同學(xué)從數(shù)到，從中感受到到比擬接近，我們就可以說比多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。三、穩(wěn)固練習(xí)。、小娟有張郵票。（投影片出示）本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中溝通。()小明可能有幾張郵票？()小紅可能有幾張郵票？(畫√)（畫○）張張張張張張、第頁“做一做”。第題：人小組依據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。第題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。第題：看誰最聰慧：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論溝通。第課時教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)目的：、比擬嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，培育學(xué)生思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并可以正確嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會可以用各種不同的方法進(jìn)展口算。教學(xué)打算：例的課件、嬉戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。、里面有（）個十和（）個一。、個十和個一是（）。、里由（）個十和（）個一組成的。、個十和個一合起來是（）。二、新授。、教學(xué)例。（）課件演示，媽媽買了排的樂百氏飲料，每排瓶，小明買了瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：追問：表示幾個十及幾個一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：個十和個一合起來是。（）從瓶中拿走瓶（課件演示）。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：—（）個一加個十一共是多少？怎樣列算式？學(xué)生答復(fù)，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：（）練習(xí)：第頁“做一做”。第題第小題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。第題第小題讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。教師巡察，個別學(xué)生假如有困難，賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終集體訂正。第題以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。三、穩(wěn)固練習(xí)。、口算下面各題。說明：卡片正面寫，反面寫，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出反面的題目并口算，假如學(xué)生有困難，再翻到反面讓學(xué)生看一看口算。、做練習(xí)八的第題。教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。做嬉戲：誰最先回家。第課時教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。教學(xué)目的：、通過動手?jǐn)[小圓片，培育學(xué)生的動手操作實(shí)力。、通過視察、猜測等方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。、培育學(xué)生間合作實(shí)力、探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟地駕馭所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。教學(xué)打算：兩位數(shù)的數(shù)位表，個小圓片，投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）教師拿出一個數(shù)字卡片“”放在個位表示多少？（一個一）若數(shù)字卡片“”放在十位上表示多少？（一個十）教師強(qiáng)調(diào)：“”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課。、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）如今大家四人一小組進(jìn)展分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。十位個位○○○○表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：十位個位○○表示的數(shù)是：、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示個一，十位上兩個小圓片表示個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示個十和個一組成的數(shù)是。、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？十位個位○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：、若個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？十位個位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：、小結(jié)：教師提問：兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（個數(shù)）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（個數(shù)）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（個數(shù)）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（個數(shù)）教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)呢？圓片的個數(shù)擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（個數(shù)）假如用個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（）這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片）圓片數(shù)表示幾個數(shù)…………三、穩(wěn)固練習(xí)。教師：每個同學(xué)拿出個小圓片，自己單獨(dú)擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？第五單元：相識人民幣單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（相識人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：相識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，相識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)展簡潔的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)駕馭的以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，學(xué)習(xí)、相識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問和懂得如何運(yùn)用人民幣，進(jìn)步社會理論實(shí)力；另一方面使學(xué)生加深對以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。同時在本單元的教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)詳細(xì)地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中相識人民幣。單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：、重點(diǎn)：相識人民幣的單位：元、角、分及簡潔計(jì)算。、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多視察、多操作、多理論，熟記“元角、角分”的進(jìn)率。教學(xué)目的：、使學(xué)生相識各種面值的人民幣，并會進(jìn)展簡潔的計(jì)算。、使學(xué)生相識人民幣的單位元、角、分，知道元角，角分。、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛惜人民幣。單元課時支配：約課時第課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第頁的第例例（相識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和：、題教學(xué)要求：、相識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得元角、角分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。、培育視察實(shí)力、理論實(shí)力和推理實(shí)力及合作精神。、對學(xué)生進(jìn)展愛惜人民幣和節(jié)約用錢教化。教學(xué)重點(diǎn)：相識各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)打算：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从?，看看它是誰？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們相識它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知、參觀文具店答復(fù)問題(演示)()、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生答復(fù))()師：你們喜愛這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生答復(fù)）、相識人民幣（）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們相識人民幣嗎？（）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）:匯報相識狀況（學(xué)生答復(fù)，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：視察這人民幣，你發(fā)覺了什么？（學(xué)生答復(fù)）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（）再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像元、元、元、元、元、元、、元在讀時有一個一樣處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看角、角、角、分、分、分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會分辨嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。視察元、角硬幣正面，它們有一樣的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們宏大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小嬉戲：（）我指人民幣，你舉起及我一樣的人民幣（）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（）我說顏色，你來答復(fù)、元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么學(xué)問？（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學(xué)生答復(fù)，教師板書：元＝角角＝分）問：你知道元＝（）分嗎？（可以小組討論后再答復(fù)）想一想：元可以換幾個角，幾個角？元可以換幾個元，幾個角，幾個角，幾個角？、電腦出示第頁的例，讓學(xué)生口答三、穩(wěn)固練習(xí)、電腦出示第頁的第一題（）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）（）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第頁的做一做的第二題和第頁的做一做)師：元錢能買什么學(xué)慣用品？元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)、嬉戲：模擬購物出示一些學(xué)慣用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)()選出三個柜長()學(xué)生隨意購物(看清價格后，購置)()請柜長檢查交錢的狀況四、全課總結(jié)(略)在教學(xué)中應(yīng)留意的問題：、教師要給學(xué)生供應(yīng)生動好玩的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這局部學(xué)問。、要給學(xué)生供應(yīng)操作理論的平臺，讓學(xué)生在詳細(xì)的動手操作和溝通中，感知學(xué)問，從而充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及合作精神。課前打算必需充分，其中包括課件和錢幣的打算及后面嬉戲的打算工作。第課時教學(xué)內(nèi)容：簡潔的計(jì)算(例、、完成相應(yīng)的做一做及：、、、、)教學(xué)目的：、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡潔的加法計(jì)算。、培育學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)打算：例、例教學(xué)掛圖，例課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑骸⒃ǎ┙墙牵ǎ┰?、元（）角角（）元二、新授。、教學(xué)例。出示例的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生答復(fù)后，教師板書：元角，接著問：元可以換成多少個角？元角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試答復(fù)后，教師再做說明：元是角，元角就是角加角等于角。板書元角角。、教學(xué)例。出示例掛圖。教師試問：誰知道元是幾角？元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是元角。元是元角。（這局部學(xué)問學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不須要學(xué)生駕馭）、教學(xué)例。課件演示例第一小題。教師：元是幾角？（角）元是幾角？（角）學(xué)生答復(fù)。角角是幾角？（角角角教師板書）教師問：多少角是元？角里面拿出角還剩多少角？（角）所以角等于元角。教師板書：角角角元角。（）例第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在一樣單位的狀況下，才能相加。三、穩(wěn)固練習(xí)。、課本第頁“做一做”。第題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第題：學(xué)生先做，教師巡察，提問個別同學(xué)，集體訂正。、本第頁“做一做”。、練習(xí)九。第題：兩人一小組進(jìn)展合作（哪兩樣物品的價錢合起來是元）例：一個同學(xué)拿角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是元？你是怎么想的？（元角，角角角）在操作過程中，也可培育學(xué)生之間的合作精神。第課時教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡潔計(jì)算（：例）教學(xué)要求：、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)學(xué)問及生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，既培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又進(jìn)步理解決實(shí)際問題的實(shí)力。、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮特性，同時駕馭最根本的人民幣的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡潔計(jì)算的方法教學(xué)難點(diǎn)：可以用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)打算：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰慧小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰慧小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學(xué)生開場同桌溝通)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是元，足球的價錢是元，花皮球的價錢是元，小熊的價錢是元角，飛機(jī)的價錢是元，機(jī)器人的價錢是元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有元錢，應(yīng)找我…………師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）二、參及其中、主動探究師：你們真聰慧，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。如今你也可以去買自己喜愛的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小摯友說一說，你打算打算買玩具？怎么付錢？（同桌開場溝通）（學(xué)生匯報）三、小組購物，理論體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜愛的東西，比一比，誰是聰慧的小顧客？（學(xué)生開展購物活動）師：哪些同學(xué)情愿說一說你的購物過程？生：我用元錢買了一瓶鮮橙多。生：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是元，給他元錢，找了我元錢。生：我很喜愛那只音樂盒，可中它人價錢是元，太貴了，我只有元錢，還差元錢，下次再買吧。生：我買了一個跳跳盒，它人價錢是元，可是我只有元錢，我就請他廉價一點(diǎn)，元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）生：我原來想買一個機(jī)器人和一本書，共須要元錢，我只有元錢，還差元錢，所以我就只買了一本元錢的書，找了我元錢。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。生：我學(xué)會了還價生：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。生：我覺得做一名售貨員真不簡潔。生：我懂得了依據(jù)自己的錢來選商品。師：回家后，請用你學(xué)到的學(xué)問，去幫爸爸媽媽購物吧。施行教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題：、確定要做好課前打算：如：課件及上課時讓學(xué)生進(jìn)展活動時須要的物品及每件物品的價格牌、教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。、要讓全部學(xué)生都參及活動的過程中，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過程。第課時教學(xué)內(nèi)容：簡潔的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)目的：、使學(xué)生初步駕馭計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并穩(wěn)固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的學(xué)問。、培育學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭人民幣的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確地進(jìn)展簡潔的計(jì)算教學(xué)打算：練習(xí)中試試看放大圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？谒恪Ｔ牵ǎ┙墙牵ǎ┰ǎ┙窃牵ǎ┙墙牵ǎ┰ǎ┙嵌?、新授。教學(xué)例。課件演示（小摯友購置皮球）。教師：看看哪一位小摯友最聰慧，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：元錢習(xí)皮球用了元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書：—（元）教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴元。教師：該如何列式呢？學(xué)生：—（元）（教師板書）教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人廉價幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……三、穩(wěn)固練習(xí)。、做一做課本第頁。學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（）出元，要買的東西元，應(yīng)找回元。（）出元，要買的東西元，應(yīng)找回元。（）付出元，要買的東西元，應(yīng)找回元角。元角元角角—角角元角。、練習(xí)九第題：學(xué)生看圖填書。第題：（）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？教師指定學(xué)生答復(fù)。教師板書：角角角?！百I上面種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：角角角角元角搶答競賽：付給售貨員元錢買以上種物品，應(yīng)找回多少錢？元—元角角—角角、試試看。（）可以買（）塊這樣的橡皮。（）假如買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（）要買一把小刀，還差（）角。（）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。第六單元《以內(nèi)的加法和減法（一）》單元分析

一、本單元學(xué)問框架

、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（含連加、連減和加減混合）

、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（含連加、連減和加減混合）

、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（含連加、連減和加減混合）

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)及本單元相關(guān)學(xué)問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

學(xué)生已經(jīng)駕馭了以內(nèi)的加、減法和以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。計(jì)算方法的學(xué)習(xí)比擬枯燥，兩位數(shù)減一位數(shù)退位減是教學(xué)難點(diǎn)，因此在教學(xué)的過程中：一，以實(shí)際情境供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。二，讓學(xué)生動手操作，理解和駕馭算法。三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思索算法，算出得數(shù)。在“用數(shù)學(xué)”方面，應(yīng)從學(xué)生熟識的生活情境動身，提出有關(guān)的計(jì)算問題，簡潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)及日常生活親密聯(lián)絡(luò)。同時，由動手操作、視察、溝通，依靠動作和實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循了由詳細(xì)到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維實(shí)力的培育。三、本單元教學(xué)目的

．學(xué)生會口算以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

．學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能嫻熟口算以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算

五、本單元評價要點(diǎn)

.學(xué)生會口算以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

.學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題

六、各小節(jié)教學(xué)目的及課時支配

本單元支配課時數(shù)：

節(jié)第一課時

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一、教學(xué)目的

、學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培育學(xué)生初步的遷移類推的實(shí)力，初步駕馭整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。

、使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生初步的遷移類推的實(shí)力，駕馭整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。

.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

三、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練

口算：

—

—

口答：里面有幾個十；里面有幾個十。

個十是多少；個十是多少。

（二）新知學(xué)習(xí)

教學(xué)例

談話引入，復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)，板書：、、、、、、、、。

、板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

、

出示例主題圖。

、學(xué)生視察，小組溝通。

、列式計(jì)算并同桌說一說計(jì)算過程。

、同桌合作擺小棒，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，說一說計(jì)算過程。

、師：還可以提出什么問題？

、學(xué)生匯報，板書：三種花一共有多少盆？

、列式，溝通說算法。

、結(jié)合學(xué)生匯報板書。

【小結(jié)】整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個十加幾個十等于幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個十減幾個十等于幾個十。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

【根底練習(xí)】

、完成頁的做一做。

、學(xué)生看圖說圖意，在列式計(jì)算。練習(xí)十的第題。

、比照練習(xí)。

４．練習(xí)十的第題

【進(jìn)步練習(xí)】

１、

看圖說圖意，列式計(jì)算，說算法

２．嬉戲：到小熊家做客

．嬉戲：首尾相接，湊百練習(xí)。

【拓展練習(xí)】

、想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？

>(

)

(

)<

(

)(

)（五）教學(xué)效果評價（小測題）

練習(xí)十的第題、第題第二課時

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》

一、教學(xué)目的

、經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，能正確進(jìn)展口算。

、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn)：通過動手操作解決一樣數(shù)位的數(shù)相加的問題。

.教學(xué)難點(diǎn)：通過動手操作解決一樣數(shù)位的數(shù)相加的問題。

三、預(yù)料教學(xué)時間：

節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練

【口算】、口算

【解答題】、口答。

）和的計(jì)算方法。

）是由幾十和幾個一組成的？

）表示什么？

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

教學(xué)例

、

出示例主題圖。

、

學(xué)生視察說圖意。

、

學(xué)生畫出解決問題的信息，思索解決問題的方法，同桌溝通。

、

同桌合作擺小棒，討論計(jì)算方法。

、

學(xué)生演示，說計(jì)算過程，評價。

、引導(dǎo)學(xué)生視察比擬計(jì)算方法有什么不同，小組內(nèi)溝通。

、學(xué)生匯報。

【小結(jié)】兩位數(shù)加一位數(shù)先算幾個一和幾個一相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先算幾個十和幾個十相加。

板書：一樣單位的數(shù)相加。（三）穩(wěn)固練習(xí)

【根底練習(xí)】

、

想：先算（

）加（

）

想：先算（

）加（

）

再算（

）加（

）。

再算（

）加（

）。

、獨(dú)立完成書第頁的做一做，任選一組說一說計(jì)算方法，集體訂正。

【進(jìn)步練習(xí)】、練習(xí)十一的、題，開火車訂正。

、說圖意，解決問題練習(xí)十一的題。

、獨(dú)立完成練習(xí)十一的題，小組內(nèi)訂正。

【拓展練習(xí)】依據(jù)下面算式寫出○、□和△各表示幾？

○□

○（）

△○

□（）

□△

△（）

△○□（

）

（五）教學(xué)效果評價（小測題）第三課時

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）》一、教學(xué)目的

.經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，可以正確地進(jìn)展口算。.感受進(jìn)位加法及實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

.教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

三、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練

【口算】、口算。

、口答：（）上面哪幾道題先算幾加幾？（）哪幾道題先算幾十加幾十？【解答題】（只列式不計(jì)算）

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

教學(xué)例：、

談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

、

小組討論“咱們班有人，每人一瓶夠嗎？”

、

溝通討論結(jié)果。

、

小組討論解決問題的方法，列式。

、

討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

、

分組介紹計(jì)算方法，集體評價。

、出示：

同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。

、指名說一說怎樣計(jì)算的。【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)展兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

（三）穩(wěn)固練習(xí)：【根底練習(xí)】

、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第題，（學(xué)生同桌說一說發(fā)覺）。

、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第題，集體訂正。

【進(jìn)步練習(xí)】

.

小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

.嬉戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第題。

【拓展練習(xí)】、嬉戲奪紅旗。

）連續(xù)加：→□→□→□→□→□

）連續(xù)加：→□→□→□→□→□、數(shù)學(xué)樂園。從、、、、、、、中，寫出和相等的一組算式。

□□□□□□□□□□□□

（五）教學(xué)效果評價（小測題）

、

想：先算（）加（

）等于（

）想：先算（

）加（

）等于（

）

再算（

）加（

）等于（

）。

再算（

）加（

）等于（

）。

第四節(jié)《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法》一、教學(xué)目的

.經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法計(jì)算方法的過程，理解和駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計(jì)算。

.通過引導(dǎo)學(xué)生視察、分析、比擬，培育學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法的口算方法，能正確的進(jìn)展口算。

.教學(xué)難點(diǎn)：探究歸納兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的進(jìn)展口算。三、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練

、口答：）是由幾個十和幾個一組成的？

）是由幾個十和幾個一組成的？

、口算。

＋

＋

比和的不同點(diǎn)

說一說和是怎么算。

（二）新知學(xué)習(xí)

教學(xué)例

一、

１．出示主題圖，學(xué)生視察。

師：貨架上有些什么，你可以從圖理解到什么信息？（學(xué)生溝通）。

師：怎樣才知道左邊的小摯友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小摯友還差多少錢？

２．結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，在黑板上板書：

３。合作探究，溝通算法

）、同桌合作擺小棒。

）、學(xué)生演示，說說擺法。

）、板書：

–

（）

（）

、比擬不同點(diǎn)，同桌說說計(jì)算方法。

小結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)要從個位里減，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)要從十位里減。

（三）穩(wěn)固練習(xí)【根底練習(xí)】

、教科書的第頁的做一做第題。（提問：計(jì)算－先算什么？再算什么？計(jì)算－先算什么？再算什么？

、練習(xí)十二第、題。

【進(jìn)步練習(xí)】

、練習(xí)十二第題。先溝通從圖中視察到的信息，再列式計(jì)算。

、把下列算式按得數(shù)從小到大排一排。

－

－

－

<

<

<

<

<

【拓展練習(xí)】、（）里最大填幾？

（）<–(

)>

、（）里最小填幾？（）>（）>

第五課時

《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）》

一、教學(xué)目的

、駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展退位減法的計(jì)算。

.讓學(xué)生通過擺小棒探究出計(jì)算方法

，培育學(xué)生動手操作、獨(dú)立思索和語言溝通的實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展退位減法的計(jì)算。

.教學(xué)難點(diǎn)：弄清“退一作十”的道理。

三、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練

口算

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

、

教學(xué)例。

、

出示例主題圖

、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，在黑板上板書：–

、合作探究，溝通算法

）、同桌合作擺小棒。

）、學(xué)生演示，溝通算法。

小結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)要從個位里減，個位不夠減向十位借“”合起來再減。

、板書：

–

（）

【小結(jié)】

（三）穩(wěn)固練習(xí)

【根底練習(xí)】

、

在（）里填上適宜的數(shù)。

（

）

–

（

）

（）

（）（）

（

）

（

）

、–

–

–

–

–

【進(jìn)步練習(xí)】

.

教科書的頁的“做一做”的第題。

.

練習(xí)十二的第題。

.

嬉戲，摘蘋果練習(xí)十二的第題。

【拓展練習(xí)】

.練習(xí)十二的第題。（五）教學(xué)效果評價（小測題）

.口算。

–

–

–

–

.在下面的數(shù)中選擇個數(shù)，在橫線上寫出四道算式。

第六節(jié)

《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題》一、教學(xué)目的

.通過操做學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。

、初步培育學(xué)生的分析推理實(shí)力。

、促進(jìn)學(xué)生主動探究問題和解決問題的實(shí)力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

.教學(xué)難點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生主動探究問題和解決問題的實(shí)力

三、教學(xué)活動

（一）根底訓(xùn)練：．開火車。

－

－

－

－

＋

－

.動手?jǐn)[。

）第一排擺個□，第二排擺個○。比擬□和○的多少關(guān)系。

）第一排擺個○，第二排擺○比第一排多個，說說你是怎么擺的？

）第一排擺個○，第二排擺○比第一排少個，說說你是怎么擺的？

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

教學(xué)例和例

.

談話引入，出示：

.

師：他們得到的紅花個數(shù)各不同?

.

師：你能依據(jù)紅花朵數(shù)提出哪些不同的問題呢？分組討論。

.結(jié)合學(xué)生匯報板書：

可能有：

）、小雪、小磊、小華一共有多少朵紅花？

）、小雪比小磊多得幾朵紅花？

）、小雪比小華多得幾朵紅花？

）、小磊比小雪少得多少紅花？

）、小華比小雪少得多少紅花？

）、小雪和小磊一共有多少紅花？

.選擇解決：小雪比小磊多得幾朵紅花？

.擺一擺：同桌合作擺學(xué)具。

.列出算式：–

.師：為什么用減法計(jì)算？說說個局部的含義。

.討論：小雪比小磊多得幾朵紅花？還可以怎樣提問題?！拘〗Y(jié)】小雪比小磊多得幾朵紅花也就是小磊比小雪少得多少紅花？

（三）穩(wěn)固練習(xí)（四）教學(xué)效果評價（小測題）

.填空。

)媽媽比小林大歲，也就是小林比媽媽?。?/p>

）。

)女同學(xué)比男同學(xué)少人，也就是男同學(xué)比女同學(xué)（

）人。

）比多（

）,也就是比少（

）。第七單元

找規(guī)律單元教材分析本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會找尋簡潔的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好根底。

單元教學(xué)目的

、通過物品的有序排列，自主相識簡潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增加動手實(shí)力和創(chuàng)新意識。

、在經(jīng)驗(yàn)找尋規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)建的歡樂。

單元教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

單元教學(xué)難點(diǎn)：能用較清晰、完好的語言表述找出的規(guī)律。

三、課時支配：課時第一課時找規(guī)律（一）

教學(xué)目的

、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。

、能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

、培育學(xué)生思維的敏捷性。

教具打算、主題掛圖、格子條、三角形條。

、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

、學(xué)生每人配套學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，打算迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想方法，看怎樣排這些燈籠最美麗。

（學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交織排。）

教師：大家排的都很有創(chuàng)意，如今“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里興奮地唱歌跳舞。（出示主題圖）

二、新授

、提醒課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真美麗，它們可不是隨意擺的，是依據(jù)確定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今日我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）

、教學(xué)例。

教師：請大家細(xì)致視察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學(xué)起來告知全班他們小組找到的規(guī)律，隨著答復(fù)。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：假如如今你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？

請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)次或次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）

三、穩(wěn)固練習(xí)。

、完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

、完成第頁第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對。

課后記：第二課時找規(guī)律（二）

教學(xué)目的

、能依據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。

、能依據(jù)規(guī)律畫出后面若干個圖形。

教具打算

、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。

、學(xué)生配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

★☆★☆★☆（

◆）

二、新授

教師：復(fù)習(xí)題中第題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，假如讓你們接著往下擺一組，你知道應(yīng)當(dāng)擺什么嗎？

學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個Δ一個Ο，所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。

教學(xué)例。

教師：如今教師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。

碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點(diǎn)？有什么規(guī)律？假如接下來擺一組應(yīng)當(dāng)怎么擺？

三、穩(wěn)固練習(xí)。、完成“做一做”。

讓學(xué)生自己填上一種最滿足的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫一組。

、第頁第題。

課后記：第三課時找規(guī)律（三）

教學(xué)目的

、從圖形、形態(tài)過渡到數(shù)字間的規(guī)律。

、穩(wěn)固找規(guī)律的方法。

教具打算：小棒、花若干個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

Δ□ΟΔ□Ο

■■□■■

二、新授

教師在黑板上帶學(xué)生擺例題第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？

教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進(jìn)展討論）教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)當(dāng)這樣填呢？

用數(shù)字標(biāo)示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么改變的呢