人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 精選

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配一、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著確定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是有相當(dāng)局部的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，學(xué)生的自我約束的實(shí)力很差，作業(yè)不夠標(biāo)準(zhǔn)，馬虎、馬虎現(xiàn)象特殊突出，在加上很多家長的重視程度不夠，所以我這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教化力度。.二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，相識(shí)長度單位厘米和米，初步相識(shí)角，從不同的角度視察物體和簡潔的對(duì)稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡潔的組合思想和邏輯推理方法等。計(jì)算教學(xué)是以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。特殊是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的根底。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問，是小學(xué)生須要駕馭的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。同時(shí)，以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問及技能。因此，教材支配了運(yùn)用這些學(xué)問解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)及解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，也有助于培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的相識(shí)，讓學(xué)生通過各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解運(yùn)用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)展測量的必要性，建立厘米和米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長度。在空間及圖形方面，教材支配了初步相識(shí)線段及角、從不同的位置視察物體和簡潔的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過視察、操作，初步相識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)，形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，教材支配的是簡潔的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡潔的組合思想和邏輯推理方法，培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實(shí)力，以及有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。教材還依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論實(shí)力。（二）教學(xué)目的學(xué)問和技能方面、駕馭以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，可以正確地進(jìn)展計(jì)算。初步駕馭以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。、初步相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立米、厘米的長度觀念，知道米厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。、初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步相識(shí)角和直角，知道角的各局部名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對(duì)稱圖形；初步相識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。新課標(biāo)第一網(wǎng)、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會(huì)用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)思索方面、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會(huì)用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（格表示個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。、通過視察、揣測、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步視察、分析及推理的實(shí)力，初步形成有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。解決問題方面、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。、理解同一問題可以有不同的解決方法。、有及同學(xué)合作解決問題的閱歷。、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感及看法方面、在別人的鼓勵(lì)和扶植下，對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動(dòng)參及生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并剛好改正。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。三、教學(xué)措施（一）、落實(shí)教學(xué)“六細(xì)致”的詳細(xì)措施筆算教學(xué)及解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，以便于培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。供應(yīng)關(guān)于空間及圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。表內(nèi)乘法教學(xué)表達(dá)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)及實(shí)力的培育。留意表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)。有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力。（二）、培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施（三）、課時(shí)支配（約課時(shí)）一、長度單位（課時(shí)）二、以內(nèi)的加法和減法（二）（課時(shí)）．兩位數(shù)加兩位數(shù)課時(shí)左右．兩位數(shù)減兩位數(shù)???????????????????課時(shí)左右．連加、連減和加減混合課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)課時(shí)我長高了課時(shí)三、角的初步相識(shí)（課時(shí)）.四、表內(nèi)乘法（一）（課時(shí)）．乘法的初步相識(shí)課時(shí)左右．的乘法口訣的乘法口訣課時(shí)左右、、的乘法口訣課時(shí)左右的乘法口訣課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)???????????????????????課時(shí)五、視察物體（課時(shí)）六、表內(nèi)乘法（二）（課時(shí)）的乘法口訣課時(shí)左右的乘法口訣課時(shí)左右的乘法口訣課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)課時(shí)左右量一量比一比課時(shí)七、相識(shí)時(shí)間（課時(shí)）八、數(shù)學(xué)廣角（課時(shí)）人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)第一單元、長度單位教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，相識(shí)線段量、畫線段。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立厘米、米的長度觀念，知道米＝厘米。、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）、使學(xué)生初步相識(shí)線段，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。實(shí)力點(diǎn)：、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，培育學(xué)生的估測實(shí)力。、培育學(xué)生的視察比擬實(shí)力、操作實(shí)力和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識(shí)，樹立自信念。、養(yǎng)成細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立厘米、米的長度觀念，知道米＝厘米。、使學(xué)生初步相識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：、用刻度尺量物體的長度，學(xué)慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。課時(shí)支配：課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，相識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。、通過活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米，初步建立厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。、培育學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)力。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立厘米的長度觀念，培育學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：各種尺子、硬幣、回形針、棱長厘米的正方體等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽須要買一截松緊帶，須要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：、相識(shí)厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？學(xué)生視察，匯報(bào)。、數(shù)，按依次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。、線，有長有短，叫刻度線。、字母“”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上刻度到刻度之間的長度是厘米）找出自己尺子上的厘米。還有哪段是厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是厘米。用手比劃一下厘米是多長。閉上眼睛想一想厘米有多長。、相識(shí)幾厘米。師：我們知道厘米有多長，那厘米、厘米……又是多長？問：個(gè)厘米是幾厘米？厘米里有幾個(gè)厘米？你能在尺子上指出厘米的一段嗎？、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用：、推斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。（）沒對(duì)準(zhǔn)刻度線的。（）正確的。（）不是從零刻度量的。、假如尺子的前面斷了，看不到刻度線，怎么辦？、小組合作量指定物體長度。、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)展測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長度單位米，初步建立米的長度觀念。、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)展測量。、依據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米＝厘米。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察比擬、動(dòng)手操作的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長度單位米，初步建立米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米＝厘米。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是厘米。．讓學(xué)生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的實(shí)際長度。．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并答復(fù)量的結(jié)果。、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比擬短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)慣用米作單位量比擬長的物體的長度?！卑鍟n題：相識(shí)米用米量二、自主探究：、教師拿出米尺告知學(xué)生它的長度是米并讓學(xué)生拿出打算好的米尺或米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出米的長度。、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是米。、讓學(xué)生拿出打算好的繩子，兩人一組量出米、米、米的長度給大家看。、量出米長的繩子，小組合作用不同的方法理解這根繩子有多少厘米。教師提問：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”學(xué)生答復(fù)后，教師板書：米＝厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：、教師出示盤卷尺，告知學(xué)生這是盤卷尺，用它可以量比擬長的間隔。量跳遠(yuǎn)的間隔。、找一找你身邊有什么物體的長度大約是米？、米＝（）厘米厘米＝（）米米＝（）厘米厘米＝（）米理論活動(dòng)：試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的間隔。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。、通過理論活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的視察、想象、操作實(shí)力、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比擬近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來探討這個(gè)問題。二、自主探究：、相識(shí)線段。學(xué)生拿出打算好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知學(xué)生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？推斷下面哪些是線段？、線段可以度量嗎？試量課本第頁的線段，互相溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。、畫線段。用手勢表示厘米大約有多長。是畫厘米長的線段，并說出畫法。總結(jié)：從尺的刻度開場畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上厘米。探討：用斷尺怎樣畫出厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。、下面是小明從家到學(xué)校路途圖，你認(rèn)為走哪條路最近？、畫一條厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？理論活動(dòng)：估一估，再量一量課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。、知道厘米、米的實(shí)際長度，穩(wěn)固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測物體的長度。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生整理學(xué)問的實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：細(xì)致細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物、尺子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰能比劃一下厘米有多長，米呢？我們身邊什么物體的長度大約是厘米，什么物體的長度大約是米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運(yùn)用：、拿一張紙條，量出厘米、厘米、厘米。、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。、練習(xí)一第題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測及實(shí)測的結(jié)果比照，修正自己的估測策略。、練習(xí)一的題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，溝通測量的方法。、第題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。、第題，先估計(jì)，再量一量。開放題：、數(shù)線段。、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：第二單元、以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說明估算的思路。、使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。實(shí)力點(diǎn)：、培育學(xué)生計(jì)算實(shí)力和估算的實(shí)力。、培育學(xué)生解決問題的理論實(shí)力。、培育學(xué)生分析比照的實(shí)力。、培育學(xué)生自主探究學(xué)問的實(shí)力。、培育他們從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和實(shí)力。德育點(diǎn)：、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教化。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)。、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――課時(shí)左右、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――課時(shí)左右、連加、連減和加減混合――課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)―――――――――課時(shí)我長高了――――――――――課時(shí)、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段扶植學(xué)生駕馭計(jì)算方法，能正確的進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生思索問題和解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展公德教化。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校確定組織我們二年級(jí)的小摯友去參觀博物館，出示圖。個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘人，如何支配呢？你們能幫教師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報(bào)不同的乘車方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過人）二、自主探究：、驗(yàn)證二（）和二（）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫助。學(xué)生匯報(bào)：（）用口算＝，＝?jīng)]有超過，可以兩個(gè)班合乘一輛車。（）想＝，確定比少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。（）用小棒，先擺捆根，再擺捆，合起來是捆零根，也就是，比少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。（）我運(yùn)用豎式計(jì)算的，個(gè)位＝，在個(gè)位寫，十位＝，在十位下面寫，所以等于。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？、用你喜愛的方法驗(yàn)證二（）班和二（）班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說一說是用的什么方法。、用豎式計(jì)算應(yīng)留意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運(yùn)用：、計(jì)算下面各題。、數(shù)學(xué)醫(yī)院：、教師有一位鄰居小明特別喜愛運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？開放題：你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。課后小結(jié)：??????????????第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，駕馭進(jìn)位加法的計(jì)算法則。、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生初步的分析概括實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生主動(dòng)思索、大膽探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：、計(jì)算：＝、二（）和二（）班能合乘一輛車嗎？須要什么信息？如何計(jì)算？二、自主探究：、出示＝，學(xué)生試算。溝通算法。、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？超過了怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)。在加十位時(shí)不要遺忘加上這個(gè)，也可以從這個(gè)加起。、比擬及有什么不同？、計(jì)算，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的可不行以不寫，為什么？、小組合作探討：筆算加法要留意什么？一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)。你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問題？三、拓展運(yùn)用：、“做一做”，圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。、猜一猜十位上是幾。、數(shù)學(xué)醫(yī)院：說明理由。第三題個(gè)位和十位上的“”是怎么得來的？、圖形計(jì)算。、看誰加上一個(gè)一樣的加數(shù)算得快。開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎(jiǎng)給誰。課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、通過對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)展計(jì)算。、能用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。實(shí)力點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培育。教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報(bào)：假如哪一位小摯友過了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂場。小摯友你們情愿和小花一起闖關(guān)嗎？二、自主探究：、看誰算的正確？、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張）妹妹（張）合計(jì)（張）、第頁的第題，分組完成。、那兩個(gè)數(shù)相加得和是？請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。開放題、第頁第題。第（）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索。第（）小題須要選最廉價(jià)的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢，事實(shí)上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)支配開支。課后小結(jié)：、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。實(shí)力點(diǎn)：、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。、培育學(xué)生學(xué)問遷移的實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。德育點(diǎn)：、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教化。、培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：圖片、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：誰知道年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦奧運(yùn)會(huì)的個(gè)出名的城市中以確定優(yōu)勢獲得了勝利，這不僅僅是申辦勝利，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你搜集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？二、自主探究：、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，視察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)情預(yù)料：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計(jì)算。問：筆算加法要留意什么？、師：－該怎樣解決呢？、可以口算，－＝，－＝，＝。、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ鄿贤ㄋ惴ā?、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)當(dāng)留意什么？三、拓展運(yùn)用：、解決剛剛沒有解決完的問題。、完成頁“做一做”第題。小組內(nèi)溝通算法。強(qiáng)調(diào)筆算－時(shí)，十位怎樣算？“”用不用寫？為什么？、樹上有個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？、猜一猜。開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具實(shí)惠元，幾種玩具的價(jià)錢如下：元元元依據(jù)上述信息，你能解決什么問題？課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生在實(shí)際狀況中駕馭豎式計(jì)算的方法。、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。實(shí)力點(diǎn)：、培育學(xué)生操作、理論、解決問題、合作溝通的實(shí)力。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，通過用多種策略解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致審題、細(xì)致計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相扶植、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：、計(jì)算：－＝－＝－＝－＝、昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想理解什么？學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。二、自主探究：、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上減不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)料：（）先拿出捆拆開，從中拿出根，再拿出捆。（）先拿出捆，再拿出捆拆開，去掉根。（）先拿出捆，再從捆中拿出根。（）先拿捆拆開及根合在一起，再從中拿出根，再拿出捆。你發(fā)覺了什么？（要拆開捆）從幾里拿走了？、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用處，不要忘了減去退位的。、比擬－及－在計(jì)算上有什么不同？、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；假如個(gè)位不夠減，從十位退當(dāng)和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起便利嗎？、試練：－＝－＝－＝－＝問：－十位退后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運(yùn)用：、你自己出兩道今日學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。、做練習(xí)三第題。、數(shù)學(xué)門診：、螞蟻傳遞信息。理論調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺了什么？課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比擬嫻熟的進(jìn)展計(jì)算。、會(huì)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和理論的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比擬嫻熟的進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞小雞－－－二、自主探究：、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。、在圓圈里填上“;”、“;”和“＝”。、青蛙媽媽：我吃了只害蟲。小青蛙：我才吃了只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？、小紅拿元買了一把雨傘，阿姨找了元給他，一把傘多少錢？、火柴盒里有根火柴，媽媽用去了根，盒里還剩多少根？三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)：小明小華小方小蘭跳的個(gè)數(shù)看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個(gè)問題列式算一算。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡潔問題。、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培育學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡潔問題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：主體圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋俗，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)展了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。評(píng)比表的下半局部被遮住了，你能依據(jù)表中的信息求出二（）班得多少面紅旗？二、自主探究：、找一找表中有哪些信息？求二（）班的多少面，須要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)展解決。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）四（）班比三（）班多面，三（）班得面。（）四（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。…學(xué)生溝通，說一說為什么。、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）三、拓展運(yùn)用：、做“做一做”。你從圖中得到了什么信息？實(shí)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個(gè)球比原來的錢少元。）你能提出什么問題？（）如今足球多少元？（）實(shí)惠后籃球多少元？（）實(shí)惠后排球多少元？學(xué)生自己解決。你還能提出什么問題？（）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球如今要多少錢？（）足球比排球貴多少元？……請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。、課本頁第題，獨(dú)立完成。、小明今年歲，爸爸比他大歲，爸爸今年幾歲？、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)學(xué)問解答？開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最終一只也沒有了。后來人們相識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，變更了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了愛護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有只，今年比去年又多了只，你知道今年有多少只？課后小結(jié)：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會(huì)比擬分析同類應(yīng)用題。、能利用所學(xué)學(xué)問解決問題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物圖、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今日我搜集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有很多數(shù)學(xué)問題，看誰能解決。二、根本練習(xí)：、跳繩的有人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多人，踢毽的有多少人？、小華和小陽在做手工，小陽做了個(gè)，小華比小陽少做個(gè)。小華做了幾個(gè)？、第一小組在玩投球嬉戲，小軍比小明多投中個(gè)，小麗比小明少投中個(gè)，小方比小明多投中個(gè)，小明投中個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？、小南和小嬌踢毽子，小南踢了個(gè)，小嬌比她多踢個(gè)。、，看書的比畫畫的少人，看書的有多少人？三、拓展運(yùn)用：、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多名，女同學(xué)出名，（）男同學(xué)有幾名？（）一共有幾名同學(xué)？、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了下，欣欣比靜靜多跳下，帆凡比靜靜少跳下。你能提出什么問題？再列式計(jì)算。、完成教材頁第、、題。第題，可提出的問題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問題，只要合理，都賜予確定，學(xué)生自由選擇問題列式計(jì)算。第題，讓學(xué)生細(xì)致視察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平常實(shí)際算錢的閱歷得出答案。開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰慧的小摯友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？課后小結(jié)：、連加、連減和加減混合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。、能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生正確計(jì)算的實(shí)力和遷移的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：主體圖，卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了班的同學(xué)去扶植收西瓜,他們分小組進(jìn)展競賽,下面是他們競賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組個(gè)個(gè)個(gè)二、自主探究：、小組合作溝通，提問題列算式。學(xué)情預(yù)料：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？第一組比第二組少摘了多少個(gè)？第二組比第三組多摘了多少個(gè)？三組一共摘了多少個(gè)？學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。摘出：、小組探討：怎樣計(jì)算？匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？學(xué)情預(yù)料：這兩種寫法有什么不同？為什么第二個(gè)簡便？、我們一共摘了個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了個(gè)，小明用推車運(yùn)作了個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列式，并試算。學(xué)情預(yù)料：－－＝－＝在計(jì)算時(shí)，可以口算得可以口算，不能口算的進(jìn)展筆算。三、拓展運(yùn)用：留意書寫格式。能口算的不必列豎式。、把每行的三個(gè)數(shù)加起來。開放題：路邊有一行樹，共棵，每兩棵之間相隔米，從第棵到第棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生理解加減混合的含義,駕馭運(yùn)算依次。、使學(xué)生駕馭加減混合豎式的寫法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和類推實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，駕馭運(yùn)算依次。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片、圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：先算什么，再算什么？怎樣筆算？、小華有支鉛筆，他又買了支，后來用去了支，他還有多少只？小青有支鉛筆，用了之后，他又買了支，他如今有多少支鉛筆？學(xué)生列式后，說明這是加減混合運(yùn)算。問：怎樣計(jì)算？二、自主探究：出示主體圖，學(xué)生說圖意。提示學(xué)生看清題中的信息。小組探討，列出算式。學(xué)情預(yù)料：＝如何計(jì)算。先算什么？學(xué)情預(yù)料：（）分著列豎式。（）簡便寫法。在用簡便寫法時(shí)要留意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿，要進(jìn)位。做一做：＝＝指名板演：第一題為什么只寫一個(gè)豎式？三、拓展運(yùn)用：、筆算下面各題。、比一比看誰先得到小紅旗。、在圓圈里填上正確的數(shù)。、學(xué)校合唱隊(duì)原有人，有人年畢業(yè)了，又新參加了人。學(xué)校合唱隊(duì)如今有多少人？課后小結(jié)：加、減法估算教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的溝通，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。實(shí)力點(diǎn)：、培育學(xué)生探究，合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。、培育學(xué)生的估算實(shí)力。德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法，教學(xué)難點(diǎn)：培育估算實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：主題圖，實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。熱水瓶元燒水壺元茶杯元二、自主探究：媽媽帶了元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？小組合作溝通，估算一下元錢夠不夠。你用的什么方法？學(xué)情預(yù)料：（）熱水瓶的價(jià)格大約是元，燒水壺的價(jià)格大約是元，茶杯的價(jià)格大約是元，這三樣加起來大約是元，因此，元夠了。＝（元）（）買熱水瓶后大約剩元，買燒水壺后大約還剩元，買茶杯夠了。＝（元）（）買熱水瓶和燒水壺大約花去元，還剩元，買茶杯夠了。＝（元）＝（元）三、拓展運(yùn)用：、二年級(jí)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班人，二班人。二年級(jí)大約有多少人參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校打算了個(gè)座位夠嗎？、做練習(xí)六第題。這些算式的估算結(jié)果大都和比擬接近，要推斷其準(zhǔn)確的結(jié)果是否比大，并不須要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得，不管個(gè)位上是幾，其和都超過，中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得，不管個(gè)位上是幾，其和都比小。開放題：我們班有人，大家要去公園劃船，大船每條租金元，限乘人。中船每條租金元，限乘人。小船每條租金元，限乘人。應(yīng)當(dāng)怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？課后小結(jié)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問。實(shí)力點(diǎn)：、培育學(xué)生簡潔的整理、歸納的實(shí)力。、培育學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的信息提出問題的意識(shí)和實(shí)力。德育點(diǎn)：體驗(yàn)及同伴互相溝通學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生及人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際的問題。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和估算實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問：小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。把自己找到的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？做筆算時(shí)應(yīng)留意什么？、數(shù)學(xué)醫(yī)院。說說錯(cuò)在哪里？、母雞有只，小雞比母雞多只，你能提出什么問題？學(xué)生提問并解答。母雞有只，公雞比母雞少只，你能提出什么問題？、爸爸今年歲，兒子今年歲，爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：年后，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生多探討，說一說解題思路。三、拓展運(yùn)用：開放題：小明有元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)當(dāng)付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。傘元鐘表元足球元茶杯元課后小結(jié)：理論活動(dòng)：我長高了教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長度單位米和厘米的相識(shí)，進(jìn)一步開展長度觀念。、在活動(dòng)中浸透統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，利用統(tǒng)計(jì)表開展學(xué)生搜集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息的實(shí)力。、穩(wěn)固用各種測量工具測量長度的正確方法。實(shí)力點(diǎn)：、為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，開展學(xué)生的理論實(shí)力、合作實(shí)力。、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，并通過實(shí)際的測量熬煉學(xué)生在理論中運(yùn)用學(xué)問、創(chuàng)新開展的實(shí)力。德育點(diǎn)：通過競賽，進(jìn)步學(xué)生對(duì)測量的愛好，同時(shí)在測量中培育學(xué)生的合作、分工意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長度單位米和厘米的相識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力和意識(shí)。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：米尺、長繩、皮尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們今日就要在這個(gè)教室里實(shí)行一次測量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。測量時(shí)我們要留意什么？測量的方法是什么？二、自主探究：、小組合作分別量出米、米長的繩子。比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。量出米長的繩子，對(duì)于不同的方法賜予確定。師：測量時(shí)我們要選擇既簡潔又便利的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。及～歲兒童生長發(fā)育比照表進(jìn)展比照。男生女生頭圍（厘米）～～身高（厘米）～～三、拓展運(yùn)用：、大家還想測什么？自由測量。、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測量？假如沒有工具又怎么測量？課后完成測量任務(wù)。課后小結(jié)：第三單元：三、角的初步相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：、角的相識(shí)、畫角。、直角的相識(shí)、推斷直角、畫直角。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和視察、思維實(shí)力。德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)角和直角，知道角各局部的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。課時(shí)支配：課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各局部名稱。、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比擬角的大小。實(shí)力點(diǎn)：通過視察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察、操作、抽象思維等實(shí)力。德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比擬角的大小。知道角的大小及什么有關(guān)。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖，新的一天開場了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問：你們相識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來相識(shí)角。二、自主探究：、找角。師：不僅圖中有角，在我們的四周很多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看一看，找一找，把你看到的告知你的同桌。、角的概念。角究竟是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，細(xì)致視察，角是什么樣的？生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師說明邊和頂點(diǎn)。問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？、推斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。、做角。利用學(xué)具自制角。溝通做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長的角，讓學(xué)生推斷哪一個(gè)角大。怎樣推斷？師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。學(xué)生畫角。三、拓展運(yùn)用：、下面的圖形中各有幾個(gè)角？、自由用角做畫。動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使它有個(gè)角。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。、通過探究、嘗試駕馭直角的畫法。、培育學(xué)生的教學(xué)揣測意識(shí)。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的視察實(shí)力、理論操作實(shí)力和空間觀念。德育點(diǎn)：體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)推斷直角，駕馭直角的畫法。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們已經(jīng)相識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？學(xué)生展示角，并說一說角的各局部名稱。教師出示問：這個(gè)角和你剛剛的角有什么區(qū)分？師：我們就把像這樣的角叫作直角。二、自主探究：、我們的生活中到處有直角，請(qǐng)你找一找，小組溝通。、推斷教師找得是不是直角。、畫直角。學(xué)生試畫。師：怎樣才能畫出一個(gè)特別標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？教師給大家供應(yīng)一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學(xué)生試著用三角板畫角。指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開場畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。、用紙折直角。三、拓展運(yùn)用：、做頁第題。思索題、一個(gè)正方體的盒子的外表上一共有多少個(gè)直角？課后小結(jié)：第四單元、表內(nèi)乘法（一）、乘法的初步相識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便。、相識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)實(shí)力，合作溝通的實(shí)力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：、出示口算題，學(xué)生及教師競賽，引出乘法簡便。個(gè)、提醒課題：乘法的初步相識(shí)。問：你在哪見過乘法？、×＝中間是什么？怎樣讀？問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：、視察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組探討：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？推斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)料：×××××師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽教師怎樣說。求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：（）看，一樣加數(shù)是幾。（）數(shù)，有幾個(gè)一樣加數(shù)。個(gè)（）乘，把一樣加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）×或×問：是什么？是什么？有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。、問：一樣加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（板書：×或×）問：一樣加數(shù)是幾？有幾個(gè)？（板書：×或×）學(xué)生獨(dú)立改寫：……問：一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)？個(gè)仿照教師的寫一個(gè)加法算式。問：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。、出示一幅圖。每行朵花，共三行，一共有幾朵花？用乘法算式表示：×或×橫著看：個(gè)×或×豎著看：個(gè)×或×問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：×既可以表示個(gè)相加，也可以表示個(gè)相加。師：中間的乘號(hào)是由年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊獨(dú)創(chuàng)的。、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些學(xué)問。說學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？三、拓展運(yùn)用：、推斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。個(gè)相加、看圖列出乘法算式?！粱颉痢粱颉痢⑦B一連。、回家找一找生活中還有哪有乘法。、開放題：寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各局部名稱，進(jìn)一步理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生分析、比擬、綜合、概括等初步的邏輯思維實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生養(yǎng)成探究、思索的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：嬉戲：、用花擺出個(gè)或個(gè)，說出一樣加數(shù)是什么，有幾個(gè)一樣加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，一樣加數(shù)是什么，有幾個(gè)一樣加數(shù)，乘法算式是…。二、自主探究：、出示一幅由個(gè)氣球的圖，說明是個(gè)，再接連擺出兩幅同樣的圖，并且先后問如今是幾個(gè)？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做?！粒交蛞驍?shù)因數(shù)積、說出下面乘法算式的名稱、出示例圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比擬哪一種方法簡便。三、拓展運(yùn)用：、做“做一做”，先看圖再寫算式。、列算式。個(gè)相加，和是多少。一個(gè)因數(shù)是，另一個(gè)因數(shù)是，積是多少？、做第題。讓學(xué)生把圖看清晰，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：×怎樣裝？蛋糕：克×枚說意思，再說說怎么包裝。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第、頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情景理解一樣加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。、能看圖寫出乘法算式。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察、操作、比擬、歸納的實(shí)力。德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情景理解一樣加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：主題圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：小摯友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么工程？細(xì)致視察，你都看到些什么？二、自主探究：、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？學(xué)生小組探討：如何列式？為什么？、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。、小組匯報(bào)：、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？、你發(fā)覺了什么？三、拓展運(yùn)用：、出示個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算：、擺小棒：每堆擺根，擺堆。用加法算：用乘法算：、乘寫作：（）×（），乘寫作：（）×（）、出示盤蘋果，每盤個(gè)。求一共有幾個(gè)？求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：、把加法算式改寫成乘法算式。、一個(gè)因數(shù)是，另一個(gè)因數(shù)是，積是多少？個(gè)相加是幾？和相乘是幾？、開放題：用根小棒，擺出個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？課后小結(jié)：、～的乘法口訣第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。、經(jīng)驗(yàn)歸納的乘法口訣的過程，知道的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。實(shí)力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培育學(xué)生探究新知、自主學(xué)習(xí)實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生好的習(xí)慣和及人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)歸納的乘法口訣的過程，知道的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：小棒、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生答復(fù)，并說明理由。通過探討，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)一樣的數(shù)連加的和，假如我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太費(fèi)事了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。板書：乘法口訣二、自主探究：、請(qǐng)學(xué)生用小棒根擺一把小傘。、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？強(qiáng)調(diào)：一把小傘用根小棒。熟的時(shí)候可以個(gè)個(gè)數(shù)。、填寫連續(xù)加，每次加得的結(jié)果。、編的乘法口訣。（）擺一把小傘用根小棒，就是個(gè)，個(gè)可以用乘法算式表示，寫作××（分左右兩邊板書）因?yàn)閭€(gè)還是，所以乘（或乘）得。（板書）為了今后計(jì)算便利，我們可以依據(jù)×＝或×＝編成一句口訣：一五得五（）擺兩把小傘用幾根小棒？問：個(gè)相加得，誰能寫出乘法算式？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：×＝×＝這表示什么意思？（個(gè)是）×＝或×＝表示個(gè)相加是，個(gè)相加可以簡潔地說成：二五，得數(shù)是，干脆說成一十，編成口訣就是“二五一十”。（）擺把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試編出口訣。（）小組寫出個(gè)相加和個(gè)相加的乘法算式，并編出口訣。溝通，完成板書。、的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記的乘法口訣。三、拓展運(yùn)用：、嬉戲：由“一五”開場，按依次伸手說口訣。同學(xué)合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……、做“做一做”。先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？、答對(duì)正確答案，往前跳。、對(duì)口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）先師生對(duì)，再生生對(duì)。、豬媽媽找孩子。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。、小猴送信。小房子上寫、、、、號(hào)，小猴的信上寫×、×、×、×、×、×、×、×、×－、×的算式。問學(xué)生用的哪句口訣？、開放題：出示鐘面，問：分針走大格代表幾分鐘，大格，能用的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向、…時(shí)，你能編出口訣嗎？課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：、背出的乘法口訣。、對(duì)口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）、聽口訣寫算式。、計(jì)算并說口訣。二、拓展練習(xí)：、比一比。填上“;”、“;”、“＝”。、連一連。、列式計(jì)算：（）每個(gè)盤中有個(gè)杯子，個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？個(gè)、個(gè)呢？（）頁第題。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上供應(yīng)了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過視察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問題。獨(dú)立完成。、開放題：每個(gè)人有只手，每只手有個(gè)手指，個(gè)人共有幾個(gè)手指？課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生知道、、的乘法口訣的來源，初步相識(shí)、、的乘法口訣。、初步學(xué)會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。實(shí)力點(diǎn)：會(huì)解決簡潔的用乘法計(jì)算的問題，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生解決生活問題的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：卡片、掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的細(xì)心照料下發(fā)芽了，我們?nèi)缃窬腿タ纯春脝?？二、自主探究：、學(xué)習(xí)的乘法口訣。出示主題圖，視察：你發(fā)覺了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？齊讀口訣，記憶口訣。、學(xué)習(xí)的乘法口訣。過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)當(dāng)用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？行向日葵有幾棵？行呢？小組合作編出的乘法口訣。、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己比照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完好。、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：個(gè)是，個(gè)是，個(gè)是，那么個(gè)還是，也就是×＝，由此推出“一一得一”。三、拓展運(yùn)用：、對(duì)口令，記口訣。、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）、聽口訣寫算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三、計(jì)算，說出用的什么口訣？、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，小熊的試驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？二、自主探究：依據(jù)畫面，你能想出哪些及數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？學(xué)情預(yù)料：、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？、還剩幾個(gè)玉米棒子？問題和學(xué)生口答，問題，小組合作溝通。學(xué)情預(yù)料：、×＝、×－＝讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。視察算式，說說自己的算法?！料人闶裁?？在圖中求得是什么？……師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？總結(jié)：這就是我們今日學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)，要多視察、多思索，找出自己喜愛而且簡便的方法。三、拓展運(yùn)用：、做“做一做”第題。森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請(qǐng)大家細(xì)致視察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算方法，第、題還有什么方法？、實(shí)際操作：用學(xué)具綻開想象擺出自己喜愛的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。課后小結(jié)：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步駕馭乘加乘減的計(jì)算方法。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、細(xì)致檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：、背口訣，對(duì)口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）、算一算，說口訣。、看圖列式。、列式。（）乘得多少？（）個(gè)連加的和是多少？（）兩個(gè)因數(shù)都是，積是多少？（）乘再加上得多少？二、拓展練習(xí)：、在圓圈里填上“”、“－”、“×”。、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。、每人折只紙鶴，曉東、每天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？、每人跳三次，個(gè)人一共跳幾次？、開放題：小車元，娃娃元，魔方元，手槍元。（）輛小汽車多少元？（）個(gè)娃娃多少元？（）你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？課后小結(jié)：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的含義解答求一樣加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和初步的分析實(shí)力以及運(yùn)用學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致審題的良好習(xí)慣和合作溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的含義解答求一樣加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好摯友，常常在一起玩，小象確定蓋一座大房子三個(gè)好摯友一起住，這樣可以每天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，打算蓋房子。看他們干得多起勁。（出示主題圖）二、自主探究：、視察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？、解決這個(gè)問題須要哪些信息？板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？、問：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求個(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算。算式是×＝（根）三、拓展運(yùn)用：、練習(xí)十二第題。先教化學(xué)生“植樹造林愛護(hù)環(huán)境”。然后細(xì)致視察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？、練習(xí)十二第題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個(gè)問題。、練習(xí)十二第題。先理解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題。再提出用乘法計(jì)算的問題。、頁“做一做”。出示情境圖，學(xué)生自己找尋信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。、開放題：森林餐廳每張桌子能坐個(gè)人，還有張空桌，有位客人坐得下嗎？課后小結(jié)：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生自主探究的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：分鐘內(nèi)完成。介紹算得快的方法。師：今日我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。二、自主探究：、出示魚圖，表格。魚（條）（個(gè)）師：競賽分三局部：（）看圖填表。（）依據(jù)表寫乘法算式。（）依據(jù)算式編口訣。小組合作，競賽開場。、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？溝通各自的記憶方法。學(xué)了的口訣你最喜愛哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用：、頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。、練習(xí)十三第題。通過對(duì)組題中每兩小題的比照、思索，提醒相鄰兩句口訣之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生填在書上，再視察每組中的兩小題之間的聯(lián)絡(luò)。、摘蘋果。、填空。、開放題：（）×（）（）×（）課后小結(jié)：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：、讀口訣，寫算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六、看誰算得又對(duì)又快。、每枝彩筆裝一盒，盒裝幾枝？盒裝幾枝？盒裝幾枝？、只蜜蜂條腿，只蜜蜂幾條腿？只蜜蜂幾條腿？學(xué)生列式，說出用的什么口訣。二、課堂練習(xí)：、頁第題。先理解圖意，說一說圖的意思，獨(dú)立列式解答。、第題。師出示卡片，問：幾和幾相乘得？只要說出等于就可以。小組由組長出題，分組練習(xí)。、在（）里填上“”、“－”或“×”。三、開放題：、一張桌子條腿，張桌子條腿，你能接著往下說嗎？學(xué)生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。課后小結(jié)：第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：、計(jì)算：計(jì)算后，說一說你發(fā)覺了什么。、找摯友?！了牧摹寥氖炼昧了奈宥恕亮炼?、課堂練習(xí)：、頁第題。小組競賽，看哪一組算得又對(duì)又快。、頁第題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題須要哪些信息？獨(dú)立完成，說說解決的方法和結(jié)果。想一想的問題讓學(xué)生進(jìn)展估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。、在（）里填上適宜的數(shù)。三、拓展應(yīng)用：一共有幾個(gè)？、每張桌子旁邊有把椅子，餐廳里擺了張桌子，一共有多少把椅子？、數(shù)學(xué)嬉戲。頁，看誰說的又對(duì)又快。小組競賽。、開放題：曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票元，一共須要多少元？課后小結(jié)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：口算卡片。教學(xué)過程：一、整理乘法的初步相識(shí)、～的乘法口訣：、乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各局部的名稱。＝×＝或×＝表示個(gè)相加的和是多少。因數(shù)因數(shù)積、整理～的乘法口訣和計(jì)算。出示～的乘法口訣表，學(xué)生細(xì)致視察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？比擬相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)覺了什么？豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是一樣兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？讀口訣，背口訣，打亂依次對(duì)口令。完成頁第題。說出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡潔的實(shí)際問題：、教材頁第題。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所須要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思索解決問題的方法，解決問題，溝通自己解決問題的方法。、教材頁第題。學(xué)生獨(dú)立完成，溝通解決問題的方法，溝通多種解法。、把可以改寫成乘法算式的寫出來。三、開放題：、人民公園一張成人票元，一張學(xué)生票元。（）買張成人票，一共花了多少錢？（）賣張學(xué)生票，一共花了多少錢？、聯(lián)絡(luò)身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。課后小結(jié)：五、視察物體教學(xué)內(nèi)容：從不同位置視察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、使學(xué)生能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。、使學(xué)生通過視察、操作，初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對(duì)稱圖形。．通過視察、操作，初步相識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。實(shí)力點(diǎn)：通過以上活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：、讓學(xué)生相識(shí)到，從不同的角度視察同一物體，視察到的物體形態(tài)是不同的，并通過視察和空間想像推斷從不同位置視察到的形態(tài)。、讓學(xué)生通過視察直觀圖，再聯(lián)絡(luò)自己的生活閱歷，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、正確區(qū)分從不同位置視察到簡潔物體的形態(tài)。、知道在不同位置上，視察到的物體的形態(tài)是不同的。、學(xué)會(huì)要相識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度視察物體的方法策略。實(shí)力點(diǎn)：、開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的視察實(shí)力和空間想象實(shí)力，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。、通過多種活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。德育點(diǎn)：、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。、扶植學(xué)生樹立從小細(xì)致視察事物，細(xì)致思索的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生相識(shí)到，從不同的角度視察同一物體，視察到的物體形態(tài)是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：通過視察和空間想像正確推斷從不同位置視察到的形態(tài)。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具打算：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日，教師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對(duì)嗎？那大象究竟是什么樣子呢？你能扶植他們想個(gè)方法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，教師想和同學(xué)們一起探討怎樣正確的視察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（視察物體）二、自主探究：、把每一小組打算的物品拿出來，放在桌子中間，細(xì)致視察，互相說一說你看到了物品的哪一局部，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。說完之后，把物品變換位置，再按照上述過程細(xì)致視察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置視察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？、出示頁例。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個(gè)小摯友站的位置不同，看到的形態(tài)是不同的。三、拓展應(yīng)用：、做“做一做”。請(qǐng)小摯友們把數(shù)學(xué)課本擺整齊，立著放在桌子上，細(xì)致看教師出示的數(shù)學(xué)課本，想一想你應(yīng)當(dāng)在什么位置上能看到這一面，就立刻跑到相應(yīng)的位置，聽明白了嗎？開場！翻開書，把圖中的小摯友和他們所看到的書的局部連起來嗎？、出示從不同角度拍攝的張照片，讓學(xué)生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）、一架鋼琴的張圖，讓學(xué)生說一說是誰看到的？、一個(gè)茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁。教學(xué)目的：學(xué)問點(diǎn)：、通過視察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。實(shí)力點(diǎn)：開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的視察、動(dòng)手操作實(shí)力，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。。德育點(diǎn)：培育學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)