918教育學原理考試大綱

#JEif箝上尊碩士研究生入學統(tǒng)一考試《教育學原理》科目大綱〔科目代碼：918〕學院名稱〔蓋章〕：教育學院學院負責人〔簽字］:編制時間：2012年8月20日《教育學原理》科目大綱〔科目代碼：918〕一、考核要求教育學原理考試是教育學原理專業(yè)碩士研究生入學考試的復試科目，要求考生系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論，并能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。二、考核評價目標教育學原理考試要求考生準確識記教育學的基礎(chǔ)知識，正確理解教育學原理的基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念，能夠運用教育基本理論和現(xiàn)代教育理念分析、判斷和解決教育理論與實踐問題。三、考核內(nèi)容第一章教育學概述第一節(jié)教育學的研究對象教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。第二節(jié)教育學的研究任務(wù)教育學的研究任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導教育實踐。第三節(jié)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育學的歷史演進教育學的萌芽階段；教育學的獨立形態(tài)階段；教育學的多樣化發(fā)展階段。二、當代教育學的發(fā)展趨勢第四節(jié)教育學的價值教育學對教師專業(yè)發(fā)展的價值；教育學對教育政策調(diào)整的價值；教育學對教育改革的價值。第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)教育的概念“教育“定義的類型；教育概念的內(nèi)涵與外延；我國關(guān)于教育本質(zhì)的主要觀點。第二節(jié)教育的起源生物起源論；心理起源論；勞動起源論。第三節(jié)教育的發(fā)展原始社會教育的特征；古代社會教育的特征；現(xiàn)代社會教育的特征；當代教育的發(fā)展趨勢。第三章教育與社會發(fā)展第一節(jié)教育與社會關(guān)系的主要理論教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動力市場理論第二節(jié)教育的社會制約性生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約；政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約；文化對教育發(fā)展的影響和制約；人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約。第三節(jié)教育的社會功能教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的人口功能。第四節(jié)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。第四章教育與人的發(fā)展第一節(jié)人的身心發(fā)展的影響因素一、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外銖論；內(nèi)因與外因交互作用論。二、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用三、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用四、個體能動性在人的身心發(fā)展中的作用第二節(jié)學校教育在人發(fā)展中的主導作用第三節(jié)教育要尊重人的身心發(fā)展的規(guī)律尊重順序性，循序漸進地促進兒童的發(fā)展；尊重階段性，關(guān)注年齡特征，科學選擇教育的內(nèi)容和方法;尊重不平衡性，做到適時有效；尊重個別差異性，做到因材施教。第五章教育目的與培養(yǎng)目標第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的概念教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。二、教育目的的作用三、關(guān)于教育目的的主要理論個人本位論，社會本位論；教育準備生活說，教育適應(yīng)生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。四、確定教育目的的依據(jù)第二節(jié)我國的教育目的新中國成立以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質(zhì)；第三節(jié)全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系全面發(fā)展教育的組成部分；全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。第四節(jié)培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標的定義；培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系；我國中小學的培養(yǎng)目標。第六章教育制度第一節(jié)教育制度的概念第二節(jié)學校教育制度學制的概念與要素；學制確立的依據(jù)；各級學校系統(tǒng)；各類學校系統(tǒng)。第三節(jié)1949年以來我國的學制1951年的學制；1958年的學制改革；改革開放以來的學制改革。第四節(jié)現(xiàn)代教育制度改革義務(wù)教育年限的延長；普通教育與職業(yè)教育的綜合化；高等教育的大眾化；終身教育體系的建構(gòu)。第七章教育內(nèi)容第一節(jié)教育內(nèi)容的定義、結(jié)構(gòu)與功能教育內(nèi)容的定義；教育內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在結(jié)構(gòu)；教育內(nèi)容的功能第二節(jié)關(guān)于教育內(nèi)容的主要理論形式教育論與實質(zhì)教育論的教育內(nèi)容觀；人文主義教育理論與科學主義教育理論的教育內(nèi)容觀；傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代教育理論的教育內(nèi)容觀。第三節(jié)教育內(nèi)容的歷史演進與發(fā)展趨勢第四節(jié)教育內(nèi)容的標準形式課程方案的含義與構(gòu)成；課程標準的含義與構(gòu)成；教科書的含義與特征第八章教師與學生第一節(jié)教師教師的概念與教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展；教師的地位與作用；教師勞動的特點；教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑；教師的權(quán)利與義務(wù)第二節(jié)學生一、學生的含義與特征二、學生群體正式群體與非正式群體；學生群