中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件

中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中考復(fù)習(xí)之回歸課本中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。細(xì)#次定命六大營養(yǎng)素的功能不挑食合理膳食均衡營養(yǎng)營養(yǎng)素營養(yǎng)功能蛋白質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì),是機(jī)體生長及修補(bǔ)受損組織的主要原料糖類為機(jī)體活動和維持體溫恒定提供能量油脂為機(jī)體活動和維持體溫恒定提供能量,是維持生命活動的備用能源無機(jī)鹽能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝,促進(jìn)身體健康,有的還是構(gòu)成人體組織的重要材料維生素調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病和維持身體健康完成P95習(xí)題語文教學(xué)人文素養(yǎng)素質(zhì)教育面對全方面的素質(zhì)教育，國家教育部門出臺了針對素質(zhì)教育的新課標(biāo)，在新課標(biāo)之中規(guī)定，對于現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們在德智體方面的發(fā)展，并且還要注重對學(xué)生的全方位素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在語文課堂教育之中大力培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)方面的發(fā)展認(rèn)識，讓每一個學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，提高學(xué)校在教育教學(xué)方面的質(zhì)量。一、什么是人文素養(yǎng)所謂的人文素養(yǎng)主要說的是高層次的中學(xué)語文素質(zhì)教育，主要就是從三個方向來提高學(xué)生的知識以及見解；價值觀、態(tài)度、情感，這三個方面的教育發(fā)展要從心靈深處進(jìn)行引導(dǎo)，要從仁者愛人的角度來對待周邊的人，同時還要科學(xué)理性的了解社會認(rèn)識自然，從自己的內(nèi)心深處來發(fā)現(xiàn)存在的美。1.心理以及生理方面決定高中生的素養(yǎng)對比初中學(xué)生來說，高中學(xué)生不管是從生理還是從心理上都更加成熟，具有較強(qiáng)的注意力以及明確的目的，對于這個階段的學(xué)生更能滿足調(diào)節(jié)心理的需要。高中學(xué)生的心里已經(jīng)開始成熟，具有明顯的獨(dú)立意識，所以成年人的引導(dǎo)以及教育只能對他們起到一個輔助理解的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸的懂得了很多事情，不過卻是懵懂，并不是真的明白，所以處于這個階段的他們?nèi)鄙僖环菡嬲年P(guān)心愛護(hù)，這就促使學(xué)生的思想意志相對脆弱。此外，還有一些并不健康的教育會讓學(xué)生對整個教育產(chǎn)生厭煩甚至一些內(nèi)心不夠強(qiáng)大的學(xué)生會很自卑。上述的這些問題都表明了對高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵性以及緊迫性。2.從人文教育方面來提高學(xué)生的人品人格高速發(fā)展的社會，各種商品滿目琳瑯，面對這些物質(zhì)生活，現(xiàn)在人們?nèi)鄙俚氖莾?nèi)心的滿足，精神上的充實(shí)?，F(xiàn)在有很多的人無法對自己進(jìn)行客觀的總結(jié)，他們的生活是毫無目的性的，人生價值觀已經(jīng)不知為何物，很多人只是在不斷的追求金錢，追求物質(zhì)上的滿足享受。所謂的人文教育主要就是針對人的生命，人類本身就擁有一種能力，傳統(tǒng)的說法就是人類具有人性。而人性和知識并不一樣，對于人性來說它是人類生命內(nèi)部的一種物質(zhì)，而知識則是生命之外的物質(zhì)。處于成長之中的高中學(xué)生，我們很有必要對他們進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格教育。二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑1.榜樣教育所謂的榜樣教育，就是需要課堂教學(xué)老師通過自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生的人格走向成熟，在課堂之中老師無疑擁有著極大的影響力。那么老師的人格、素質(zhì)、教養(yǎng)、科學(xué)探索精神、社會認(rèn)知等等多個方面都會在潛移默化之間影響到學(xué)生對于各項(xiàng)事物的認(rèn)知。而作為語文教師，不僅僅肩負(fù)著知識的傳輸還擔(dān)負(fù)人文教育的重?fù)?dān)。所以每一位語文教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知老先生的深度思想、能力、道德等一些崇高的品質(zhì)，老師首先學(xué)習(xí)這些充滿魅力的人格，從自身的角度來提高自己。對課文進(jìn)行分析講解的時候，應(yīng)該本著生活教育的理論進(jìn)行知識的傳輸，活躍學(xué)生的思維模式，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生對價值觀的認(rèn)識。同時再進(jìn)行課堂教育的時候，無論是提問、講解還是對知識的總結(jié)，都要突出人文教育的重點(diǎn)，能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識。2.改變傳統(tǒng)課堂教育在傳統(tǒng)的課堂教育之中，老師在講臺上分享自己的知識，學(xué)生在課堂下邊死記硬背，這種死板的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。根據(jù)最新的語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂之中要以學(xué)生為主體，老師的身份應(yīng)該是學(xué)生的朋友，通過這種和諧的關(guān)系來進(jìn)行課堂教育。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，同時還要在有意無意的狀態(tài)下提升學(xué)生對于價值觀、人生觀、態(tài)度以及情感等方面的認(rèn)識，達(dá)到人文教育的目標(biāo)。教學(xué)老師通過移情體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生扮演課本之中的人物，從人物內(nèi)心的角度來提升理解能力，知曉課文之中的內(nèi)在涵義。很多學(xué)生在閱讀課文的時候，往往不能夠擁有真實(shí)的體驗(yàn)，無法了解到文章之中的人物情感，所以在進(jìn)行課堂教育的時候，一定要提升學(xué)生對于文章的認(rèn)識，通過情景再現(xiàn)、人物扮演等方式來引起學(xué)生與文中人物的共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，通過學(xué)生自己在心里的對比，深度的了解文章、學(xué)習(xí)文章、體會文章。3.潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)對于學(xué)生的人文教育，不僅僅要在課堂上進(jìn)行，從理論上向?qū)W生不斷的灌輸思想，主要應(yīng)該在老師的正確引導(dǎo)下，通過對文章的閱讀欣賞來逐步的向?qū)W生傳導(dǎo)，依靠文字這個平臺，來提高學(xué)生的理解能力。同時對于人文性來說是一個不可分割的內(nèi)涵，雖然任何一篇文章的人文性都是不相同的，不過整個語文課程之中的價值觀、情感等一些人文性的內(nèi)容并不是擁有一個具體的體系。假如將人文性的內(nèi)涵割分成很多個相對獨(dú)立的部分，那么在學(xué)習(xí)的過程中就顯得有為枯燥。所以，在語文教學(xué)之中一定要通過語言以及課本知識相互結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過聽說讀寫等方式逐漸影響到學(xué)生的人文素質(zhì)。4.發(fā)揮學(xué)生的想象力在語文教學(xué)活動之中，老師在課堂教育上并不是解析整篇文章的含義，之后傳輸給學(xué)生，應(yīng)該逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的閱讀，通過尋言――明象――悟道這個順序來對文章進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)之后自我理解，提高學(xué)生的觀察力以及對文章的語感，提升學(xué)生對于美的認(rèn)知。同時還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生去感受文章之中的思想、感受文章的美，通過學(xué)生自己的閱讀理解來增加學(xué)生的審美能力。同時，老師還可以讓學(xué)生們自由分組，通過小組討論以及自己經(jīng)歷來完成對文章的認(rèn)識。學(xué)生通過自己對文章的理解來組織語言進(jìn)行情景再現(xiàn)，描述文章之中的人物，通過學(xué)生的描述就能夠讓學(xué)生與文章的作者在思想情感上產(chǎn)生共鳴，增加對文章的認(rèn)識程度。將文章作者的思想通過自己的思想進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生本身的文化品味以及對文學(xué)的欣賞能力，在作者情操的培養(yǎng)下，提升個人的人文素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心。三、結(jié)語總體來說，高中的語文教育，一定要不斷地提高學(xué)的人文素質(zhì)，在潛移默化之中提升學(xué)生的人格、審美以及精神，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全方面人才?！局腥A茶文化博大精深、源?h流長。其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情緒，幫助學(xué)生形成良好的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，在中小學(xué)這一關(guān)鍵時期，應(yīng)該如何開展教學(xué)才有助于茶文化的滲透呢？本文結(jié)合茶文化中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵分析，針對課堂教學(xué)的平臺、素材等多個方面講解知識，以期能夠弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，為中小學(xué)教學(xué)教學(xué)提供一些參考。一、茶文化概述我們常說的茶文化存在著俠義和廣義兩種說法。一種說法，古人給茶文化下了一個非常明確的定義：“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的有關(guān)茶的物質(zhì)財富和精神財富的總和?！绷硪环N方法是，我們普遍認(rèn)同的茶文化就是和喝茶、品茶相關(guān)的文化，這是我們常說的茶文化。在開始，茶文化主要是通過物質(zhì)為基礎(chǔ)表現(xiàn)的。通過使用茶具、茶藝等，滲透茶文化。在精神層面，茶文化主要體現(xiàn)在道德和人性上。隨著發(fā)展，又萌生出應(yīng)用于現(xiàn)階段制度的制度等，這些便是茶文化的外在表現(xiàn)形態(tài)。所以，我們常說的茶文化主要包含茶制度、精神制度以及物質(zhì)載體。茶文化是我國比較經(jīng)典的文化，它不僅僅具有民族性、歷史性和地域性，而且可以更好地呈現(xiàn)出我國優(yōu)秀的文化。因此，我們需要動用資源去探索茶文化的內(nèi)涵，并找出有利于學(xué)生成長的內(nèi)涵，在潛移默化的滲透中，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、茶文化在中小學(xué)教育中滲透策略1.通過網(wǎng)絡(luò)平臺，提高茶文化滲透效果隨著高科技的發(fā)展，我國的科技已經(jīng)慢慢變得成熟，也變得大眾化。因此，在中小學(xué)教學(xué)中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺滲透茶文化，以博取學(xué)生的關(guān)注，最終達(dá)到讓學(xué)生體會并愿意自動宣傳茶文化的效果。實(shí)踐中，我們可以通過微信公眾號、QQ平臺、易信平臺或通過學(xué)校官方的訂閱號等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。當(dāng)然，微博也是不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)宣傳的速度是驚人的，它會以比較快的方式去傳遞我們的需求。此外，在教學(xué)階段，也可以通過不同的平臺，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中加深對知識的理解。我們所做的一切，都是為了讓學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，也就是傳承我國的優(yōu)秀文化。2.綜合教學(xué)實(shí)際，借助茶文化凈化心靈茶文化的教學(xué)，是一門沒有現(xiàn)成的教材也不存在參考書的一門新的課程。針對學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)進(jìn)行茶文化講解，對教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。以小學(xué)高年級教學(xué)為例，由于小學(xué)生的生活閱歷比較淺，對于深層次的知識難以理解。因此，教學(xué)中大致確定了如下幾個主題：茶文化的起源、中國茶的產(chǎn)期、茶葉的選擇、茶葉的儲藏等。如，在教學(xué)中國茶文化起源部分內(nèi)容的時候，我先讓學(xué)生充分理解茶葉的歷史。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化中包含著豐富的內(nèi)容，科技、文化意識、美術(shù)、婚禮、祭祀等多方面的內(nèi)容都會融入其中。在小學(xué)高年級教學(xué)階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，滲透相關(guān)的知識，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的效果。3.綜合教學(xué)素材，幫助學(xué)生加深對茶文化內(nèi)涵的理解我國的茶文化內(nèi)涵豐富，歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化中不可分割的部分。茶文化的內(nèi)涵豐富，在中小學(xué)教學(xué)中并不是一個一蹴而就的過程。教師要以寬闊的視野，全面科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。鑒于茶文化的內(nèi)涵比較豐富，在教學(xué)中教師需要結(jié)合茶文化的體系，不斷完善教學(xué)知識體系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)茶文化，從而吸收優(yōu)秀文化中的精髓，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)。傳承茶文化是當(dāng)代中小學(xué)生的使命，也是確保我國文化得以發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，教師需要結(jié)合實(shí)際課程的滲透，以達(dá)到傳承茶文化的目的。在長時間的努力下，引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累茶文化知識，并將茶文化和中小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)合起來，繼而加深對文化的理解。如，在語文知識的講解中，教師可以讓學(xué)生知道什么是名山、名茶、名人、名勝等，通過這樣的方式，讓學(xué)生了解我國茶文化的內(nèi)涵?？傊?，在中小學(xué)茶文化滲透中，我們需要了解茶文化的內(nèi)涵，通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高茶文化滲透的效果，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，借助茶文化凈化學(xué)生的心靈，之后，教師再綜合分析茶文化，讓學(xué)生在茶文化中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解茶文化的精髓。在教師不斷地努力和學(xué)生積極地配合中，定能通過滲透茶文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中考復(fù)習(xí)之回1細(xì)#次定命細(xì)#次定命2中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件3中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件4中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件5中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件6天然燃燒氣味灰燼纖維棉|延燒快紙末細(xì)軟,黃色火焰的氣味呈深灰色2絲延燒慢,有燒毛燒后成為有燒時縮光澤的黑褐發(fā)味成團(tuán)色小球,用手指一壓就碎羊不延燒有燒毛灰燼多,燒后成為有毛冒煙并發(fā)味光澤的黑色硬塊,用起泡手指一壓就碎天然7的分殺1減少使用不必要的塑料制品,如用布袋代替塑料袋2重復(fù)使用某些塑料制品如塑料袋和塑料盒3使用一些新型的、可降解的塑料,如徽生物降解塑料和光降解塑料4回收各種廢棄塑料的分殺8科的利與弊:利:①塑料的制造成本較低,而且耐用、防水。②塑料容易制成不同的形狀。③大部分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng),不與酸或堿發(fā)生反應(yīng)。④塑料一般不導(dǎo)電,不導(dǎo)熱,是良好的的絕緣體。弊:①有些塑料容易燃燒,產(chǎn)生有毒氣體。②大部分塑料難降解,容易造成“白色污染”。③回收塑料時,分類十分困難,而且經(jīng)濟(jì)上不合算。④塑料是石油煉制的產(chǎn)品制成的,石油資源是有限的科的利與弊:9氮肥作用促進(jìn)作物莖、葉的生長鉀肥作用促進(jìn)作物莖桿粗硬,增強(qiáng)抗倒伏化學(xué)肥料能力,能使作物籽粒飽滿磷肥作用促進(jìn)作物根系的生長,增強(qiáng)抗寒抗旱能力,促進(jìn)作物提早成熟復(fù)合肥作用均勻供給作物多種營養(yǎng)看書:辯證的看待化肥和農(nóng)藥合理使用,保護(hù)環(huán)境;化肥的簡易鑒別。氮肥作用促進(jìn)作物莖、葉的生長10客液:一種成幾種物質(zhì)什散到另種物質(zhì)中,形成的均一穩(wěn)定的混合物,叫做溶液。溶質(zhì):被溶解的物質(zhì)溶劑:能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)騷彌:1兩種液體互溶時,量多叫溶劑,量少的叫溶質(zhì)。若其中有水,一般水叫溶劑。2.一種溶液中可以有種溶質(zhì),只有一種溶劑。3.溶流不一定是流恣,也不一定是元色的,但一定是遷明的、均一穩(wěn)定的。客液:一種成幾種物質(zhì)什散到另11中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件12中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件13中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件14中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件15中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件16中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件17中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件18中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件19中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件20中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件21中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件22中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件23中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件24中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件25中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件26中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件27中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件28中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件29中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件30中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件31中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件32中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件33中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件34中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件35中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件36中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件37中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件38中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件39中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件40中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件41中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件42中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件43中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件44中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件45中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件46中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件47中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件48中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件49中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件50中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件51中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件52中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件53中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件54中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件55中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件56中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件57中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件58中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件59中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件60中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件61中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件62中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件63中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件64中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件65中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件66中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件67中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件6851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、69中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中考復(fù)習(xí)之回歸課本中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。細(xì)#次定命六大營養(yǎng)素的功能不挑食合理膳食均衡營養(yǎng)營養(yǎng)素營養(yǎng)功能蛋白質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì),是機(jī)體生長及修補(bǔ)受損組織的主要原料糖類為機(jī)體活動和維持體溫恒定提供能量油脂為機(jī)體活動和維持體溫恒定提供能量,是維持生命活動的備用能源無機(jī)鹽能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝,促進(jìn)身體健康,有的還是構(gòu)成人體組織的重要材料維生素調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病和維持身體健康完成P95習(xí)題語文教學(xué)人文素養(yǎng)素質(zhì)教育面對全方面的素質(zhì)教育，國家教育部門出臺了針對素質(zhì)教育的新課標(biāo)，在新課標(biāo)之中規(guī)定，對于現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們在德智體方面的發(fā)展，并且還要注重對學(xué)生的全方位素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在語文課堂教育之中大力培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)方面的發(fā)展認(rèn)識，讓每一個學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，提高學(xué)校在教育教學(xué)方面的質(zhì)量。一、什么是人文素養(yǎng)所謂的人文素養(yǎng)主要說的是高層次的中學(xué)語文素質(zhì)教育，主要就是從三個方向來提高學(xué)生的知識以及見解；價值觀、態(tài)度、情感，這三個方面的教育發(fā)展要從心靈深處進(jìn)行引導(dǎo)，要從仁者愛人的角度來對待周邊的人，同時還要科學(xué)理性的了解社會認(rèn)識自然，從自己的內(nèi)心深處來發(fā)現(xiàn)存在的美。1.心理以及生理方面決定高中生的素養(yǎng)對比初中學(xué)生來說，高中學(xué)生不管是從生理還是從心理上都更加成熟，具有較強(qiáng)的注意力以及明確的目的，對于這個階段的學(xué)生更能滿足調(diào)節(jié)心理的需要。高中學(xué)生的心里已經(jīng)開始成熟，具有明顯的獨(dú)立意識，所以成年人的引導(dǎo)以及教育只能對他們起到一個輔助理解的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸的懂得了很多事情，不過卻是懵懂，并不是真的明白，所以處于這個階段的他們?nèi)鄙僖环菡嬲年P(guān)心愛護(hù)，這就促使學(xué)生的思想意志相對脆弱。此外，還有一些并不健康的教育會讓學(xué)生對整個教育產(chǎn)生厭煩甚至一些內(nèi)心不夠強(qiáng)大的學(xué)生會很自卑。上述的這些問題都表明了對高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵性以及緊迫性。2.從人文教育方面來提高學(xué)生的人品人格高速發(fā)展的社會，各種商品滿目琳瑯，面對這些物質(zhì)生活，現(xiàn)在人們?nèi)鄙俚氖莾?nèi)心的滿足，精神上的充實(shí)?，F(xiàn)在有很多的人無法對自己進(jìn)行客觀的總結(jié)，他們的生活是毫無目的性的，人生價值觀已經(jīng)不知為何物，很多人只是在不斷的追求金錢，追求物質(zhì)上的滿足享受。所謂的人文教育主要就是針對人的生命，人類本身就擁有一種能力，傳統(tǒng)的說法就是人類具有人性。而人性和知識并不一樣，對于人性來說它是人類生命內(nèi)部的一種物質(zhì)，而知識則是生命之外的物質(zhì)。處于成長之中的高中學(xué)生，我們很有必要對他們進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格教育。二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑1.榜樣教育所謂的榜樣教育，就是需要課堂教學(xué)老師通過自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生的人格走向成熟，在課堂之中老師無疑擁有著極大的影響力。那么老師的人格、素質(zhì)、教養(yǎng)、科學(xué)探索精神、社會認(rèn)知等等多個方面都會在潛移默化之間影響到學(xué)生對于各項(xiàng)事物的認(rèn)知。而作為語文教師，不僅僅肩負(fù)著知識的傳輸還擔(dān)負(fù)人文教育的重?fù)?dān)。所以每一位語文教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知老先生的深度思想、能力、道德等一些崇高的品質(zhì)，老師首先學(xué)習(xí)這些充滿魅力的人格，從自身的角度來提高自己。對課文進(jìn)行分析講解的時候，應(yīng)該本著生活教育的理論進(jìn)行知識的傳輸，活躍學(xué)生的思維模式，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生對價值觀的認(rèn)識。同時再進(jìn)行課堂教育的時候，無論是提問、講解還是對知識的總結(jié)，都要突出人文教育的重點(diǎn)，能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識。2.改變傳統(tǒng)課堂教育在傳統(tǒng)的課堂教育之中，老師在講臺上分享自己的知識，學(xué)生在課堂下邊死記硬背，這種死板的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。根據(jù)最新的語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂之中要以學(xué)生為主體，老師的身份應(yīng)該是學(xué)生的朋友，通過這種和諧的關(guān)系來進(jìn)行課堂教育。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，同時還要在有意無意的狀態(tài)下提升學(xué)生對于價值觀、人生觀、態(tài)度以及情感等方面的認(rèn)識，達(dá)到人文教育的目標(biāo)。教學(xué)老師通過移情體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生扮演課本之中的人物，從人物內(nèi)心的角度來提升理解能力，知曉課文之中的內(nèi)在涵義。很多學(xué)生在閱讀課文的時候，往往不能夠擁有真實(shí)的體驗(yàn)，無法了解到文章之中的人物情感，所以在進(jìn)行課堂教育的時候，一定要提升學(xué)生對于文章的認(rèn)識，通過情景再現(xiàn)、人物扮演等方式來引起學(xué)生與文中人物的共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，通過學(xué)生自己在心里的對比，深度的了解文章、學(xué)習(xí)文章、體會文章。3.潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)對于學(xué)生的人文教育，不僅僅要在課堂上進(jìn)行，從理論上向?qū)W生不斷的灌輸思想，主要應(yīng)該在老師的正確引導(dǎo)下，通過對文章的閱讀欣賞來逐步的向?qū)W生傳導(dǎo)，依靠文字這個平臺，來提高學(xué)生的理解能力。同時對于人文性來說是一個不可分割的內(nèi)涵，雖然任何一篇文章的人文性都是不相同的，不過整個語文課程之中的價值觀、情感等一些人文性的內(nèi)容并不是擁有一個具體的體系。假如將人文性的內(nèi)涵割分成很多個相對獨(dú)立的部分，那么在學(xué)習(xí)的過程中就顯得有為枯燥。所以，在語文教學(xué)之中一定要通過語言以及課本知識相互結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過聽說讀寫等方式逐漸影響到學(xué)生的人文素質(zhì)。4.發(fā)揮學(xué)生的想象力在語文教學(xué)活動之中，老師在課堂教育上并不是解析整篇文章的含義，之后傳輸給學(xué)生，應(yīng)該逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的閱讀，通過尋言――明象――悟道這個順序來對文章進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)之后自我理解，提高學(xué)生的觀察力以及對文章的語感，提升學(xué)生對于美的認(rèn)知。同時還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生去感受文章之中的思想、感受文章的美，通過學(xué)生自己的閱讀理解來增加學(xué)生的審美能力。同時，老師還可以讓學(xué)生們自由分組，通過小組討論以及自己經(jīng)歷來完成對文章的認(rèn)識。學(xué)生通過自己對文章的理解來組織語言進(jìn)行情景再現(xiàn)，描述文章之中的人物，通過學(xué)生的描述就能夠讓學(xué)生與文章的作者在思想情感上產(chǎn)生共鳴，增加對文章的認(rèn)識程度。將文章作者的思想通過自己的思想進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生本身的文化品味以及對文學(xué)的欣賞能力，在作者情操的培養(yǎng)下，提升個人的人文素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心。三、結(jié)語總體來說，高中的語文教育，一定要不斷地提高學(xué)的人文素質(zhì)，在潛移默化之中提升學(xué)生的人格、審美以及精神，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全方面人才。【中華茶文化博大精深、源?h流長。其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情緒，幫助學(xué)生形成良好的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，在中小學(xué)這一關(guān)鍵時期，應(yīng)該如何開展教學(xué)才有助于茶文化的滲透呢？本文結(jié)合茶文化中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵分析，針對課堂教學(xué)的平臺、素材等多個方面講解知識，以期能夠弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，為中小學(xué)教學(xué)教學(xué)提供一些參考。一、茶文化概述我們常說的茶文化存在著俠義和廣義兩種說法。一種說法，古人給茶文化下了一個非常明確的定義：“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的有關(guān)茶的物質(zhì)財富和精神財富的總和?！绷硪环N方法是，我們普遍認(rèn)同的茶文化就是和喝茶、品茶相關(guān)的文化，這是我們常說的茶文化。在開始，茶文化主要是通過物質(zhì)為基礎(chǔ)表現(xiàn)的。通過使用茶具、茶藝等，滲透茶文化。在精神層面，茶文化主要體現(xiàn)在道德和人性上。隨著發(fā)展，又萌生出應(yīng)用于現(xiàn)階段制度的制度等，這些便是茶文化的外在表現(xiàn)形態(tài)。所以，我們常說的茶文化主要包含茶制度、精神制度以及物質(zhì)載體。茶文化是我國比較經(jīng)典的文化，它不僅僅具有民族性、歷史性和地域性，而且可以更好地呈現(xiàn)出我國優(yōu)秀的文化。因此，我們需要動用資源去探索茶文化的內(nèi)涵，并找出有利于學(xué)生成長的內(nèi)涵，在潛移默化的滲透中，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、茶文化在中小學(xué)教育中滲透策略1.通過網(wǎng)絡(luò)平臺，提高茶文化滲透效果隨著高科技的發(fā)展，我國的科技已經(jīng)慢慢變得成熟，也變得大眾化。因此，在中小學(xué)教學(xué)中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺滲透茶文化，以博取學(xué)生的關(guān)注，最終達(dá)到讓學(xué)生體會并愿意自動宣傳茶文化的效果。實(shí)踐中，我們可以通過微信公眾號、QQ平臺、易信平臺或通過學(xué)校官方的訂閱號等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。當(dāng)然，微博也是不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)宣傳的速度是驚人的，它會以比較快的方式去傳遞我們的需求。此外，在教學(xué)階段，也可以通過不同的平臺，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中加深對知識的理解。我們所做的一切，都是為了讓學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，也就是傳承我國的優(yōu)秀文化。2.綜合教學(xué)實(shí)際，借助茶文化凈化心靈茶文化的教學(xué)，是一門沒有現(xiàn)成的教材也不存在參考書的一門新的課程。針對學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)進(jìn)行茶文化講解，對教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。以小學(xué)高年級教學(xué)為例，由于小學(xué)生的生活閱歷比較淺，對于深層次的知識難以理解。因此，教學(xué)中大致確定了如下幾個主題：茶文化的起源、中國茶的產(chǎn)期、茶葉的選擇、茶葉的儲藏等。如，在教學(xué)中國茶文化起源部分內(nèi)容的時候，我先讓學(xué)生充分理解茶葉的歷史。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化中包含著豐富的內(nèi)容，科技、文化意識、美術(shù)、婚禮、祭祀等多方面的內(nèi)容都會融入其中。在小學(xué)高年級教學(xué)階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，滲透相關(guān)的知識，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的效果。3.綜合教學(xué)素材，幫助學(xué)生加深對茶文化內(nèi)涵的理解我國的茶文化內(nèi)涵豐富，歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化中不可分割的部分。茶文化的內(nèi)涵豐富，在中小學(xué)教學(xué)中并不是一個一蹴而就的過程。教師要以寬闊的視野，全面科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。鑒于茶文化的內(nèi)涵比較豐富，在教學(xué)中教師需要結(jié)合茶文化的體系，不斷完善教學(xué)知識體系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)茶文化，從而吸收優(yōu)秀文化中的精髓，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)。傳承茶文化是當(dāng)代中小學(xué)生的使命，也是確保我國文化得以發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，教師需要結(jié)合實(shí)際課程的滲透，以達(dá)到傳承茶文化的目的。在長時間的努力下，引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累茶文化知識，并將茶文化和中小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)合起來，繼而加深對文化的理解。如，在語文知識的講解中，教師可以讓學(xué)生知道什么是名山、名茶、名人、名勝等，通過這樣的方式，讓學(xué)生了解我國茶文化的內(nèi)涵?？傊?，在中小學(xué)茶文化滲透中，我們需要了解茶文化的內(nèi)涵，通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高茶文化滲透的效果，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，借助茶文化凈化學(xué)生的心靈，之后，教師再綜合分析茶文化，讓學(xué)生在茶文化中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解茶文化的精髓。在教師不斷地努力和學(xué)生積極地配合中，定能通過滲透茶文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)之回歸課本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中考復(fù)習(xí)之回70細(xì)#次定命細(xì)#次定命71中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件72中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件73中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件74中考復(fù)習(xí)之回歸課本課件75天然燃燒氣味灰燼纖維棉|延燒快紙末細(xì)軟,黃色火焰的氣味呈深灰色2絲延燒慢,有燒毛燒后成為有燒時縮光澤的黑褐發(fā)味成團(tuán)色小球,用手指一壓就碎羊不延燒有燒毛灰燼多,燒后成為有毛冒煙并發(fā)味光澤的黑色硬塊,用起泡手指一壓就碎天然76的分殺1減少使用不必要的塑料制品,如用布袋代替塑料袋2重復(fù)使用某些塑料制品如塑料袋和塑料盒3使用一些新型的、可降解的塑料,如徽生物降解塑料和光降解塑料4回收各種廢棄塑料的分殺77科的利與弊:利:①塑料的制造成本較低,而且耐用、防水。②塑料容易制成不同的形狀。③大部分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng),不與酸或堿發(fā)生反應(yīng)。④塑料一般不導(dǎo)電,不導(dǎo)熱,是良好的的絕緣體。弊:①有些塑料容易燃燒,產(chǎn)生有毒氣體。②大部分塑料難降解,容易造成“白色污染”。③回收塑料時,分類十分困難,而且經(jīng)濟(jì)上不合算。④塑料是石油煉制的產(chǎn)品制成的,石油資源是有限的科的利與弊:78氮肥作用促進(jìn)作物莖、葉的生長鉀肥作用促進(jìn)作物莖桿粗硬,增強(qiáng)抗倒伏化學(xué)肥料能力,能使作物籽粒飽滿磷肥作用促進(jìn)作物根系的生長,增強(qiáng)抗寒抗旱能力,促進(jìn)作物提早成熟復(fù)合肥作用均勻供給作物多種營養(yǎng)看