【北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)】軸對(duì)稱公開課課1課件

第1課時(shí)軸對(duì)稱第1課時(shí)軸對(duì)稱初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。（重點(diǎn)）能夠動(dòng)手剪出軸對(duì)稱圖形，并能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（難點(diǎn)）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷生活中哪這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有哪沿一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。沿一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形1先把一張紙對(duì)折，再畫一畫，剪一剪。知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形1先把一張紙對(duì)折，再畫一畫，剪剪其他的圖形在折痕兩側(cè)的圖形能完全重合。剪其他的圖形在折痕兩側(cè)的圖形能完全重合。像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的

沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，該直線叫做對(duì)稱軸。知識(shí)提煉沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，（選自教材P29做一做）下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？第1幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形。小試牛刀（選自教材P29做一做）下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？例：下面是軸對(duì)稱圖形的有（）。錯(cuò)誤解答：①②③④正確解答：②③④例：下面是軸對(duì)稱圖形的有（）。錯(cuò)誤解答：①②③④正確錯(cuò)因分析：本題錯(cuò)在沒(méi)有正確掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。對(duì)折后，折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合的圖形才是軸對(duì)稱圖形，圖①對(duì)折后兩側(cè)的部分不能完全重合，所以不是軸對(duì)稱圖形。錯(cuò)因分析：本題錯(cuò)在沒(méi)有正確掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。對(duì)折后，折痕1.(選自教材P33T2)下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？1.(選自教材P33T2)下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？2.(選自教材P33T3)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的？連一連。2.(選自教材P33T3)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙3.下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。第2幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形。3.下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。第2幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形4.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在下面的括號(hào)里畫“√”。√√√√【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課14.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在下面的括號(hào)里畫“√”。√√√5.下面的字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)將它們寫在下面的橫線上。EOA【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課15.下面的字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)將它們寫在下面的橫線上。4.下面的圖案分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連?！拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課14.下面的圖案分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。【新教材北這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，該直線叫做對(duì)稱軸?！拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？沿某一條直線對(duì)折作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題?！拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題?！拘陆?.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動(dòng)人心，所以，我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學(xué)們，相信你們大多數(shù)同學(xué)都有旅游的經(jīng)歷，請(qǐng)大家交流一下，到過(guò)哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來(lái)美感也給我們帶來(lái)靈感，今天讓我們從諸子大家對(duì)山水的體悟中，學(xué)習(xí)為人為事的道理。3.說(shuō)起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無(wú)睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來(lái)于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標(biāo)也把情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)提到與知識(shí)技能、過(guò)程方法同等重要的地位上來(lái)?；谶@樣的理念，和諧教育便以受教育者的全面、健康、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以人的自身發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需要相和諧為宗旨協(xié)調(diào)組織各種教育要素。5.反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩(shī)的前三節(jié)，都用大致相同的語(yǔ)言形式表明作者相信未來(lái)不變的信念，每一節(jié)最后都由“相信未來(lái)”四個(gè)字結(jié)尾。而且用冒號(hào)把它們凸現(xiàn)出來(lái)，如音樂(lè)中的主題句反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了作品的主旋律，增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力，突出了詩(shī)歌的主旨。

【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課11.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時(shí)，第1課時(shí)軸對(duì)稱第1課時(shí)軸對(duì)稱初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。（重點(diǎn)）能夠動(dòng)手剪出軸對(duì)稱圖形，并能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（難點(diǎn)）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷生活中哪這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有哪沿一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。沿一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形1先把一張紙對(duì)折，再畫一畫，剪一剪。知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形1先把一張紙對(duì)折，再畫一畫，剪剪其他的圖形在折痕兩側(cè)的圖形能完全重合。剪其他的圖形在折痕兩側(cè)的圖形能完全重合。像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的

沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，該直線叫做對(duì)稱軸。知識(shí)提煉沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，（選自教材P29做一做）下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？第1幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形。小試牛刀（選自教材P29做一做）下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？例：下面是軸對(duì)稱圖形的有（）。錯(cuò)誤解答：①②③④正確解答：②③④例：下面是軸對(duì)稱圖形的有（）。錯(cuò)誤解答：①②③④正確錯(cuò)因分析：本題錯(cuò)在沒(méi)有正確掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。對(duì)折后，折痕兩側(cè)的部分能夠完全重合的圖形才是軸對(duì)稱圖形，圖①對(duì)折后兩側(cè)的部分不能完全重合，所以不是軸對(duì)稱圖形。錯(cuò)因分析：本題錯(cuò)在沒(méi)有正確掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。對(duì)折后，折痕1.(選自教材P33T2)下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？1.(選自教材P33T2)下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？2.(選自教材P33T3)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的？連一連。2.(選自教材P33T3)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙3.下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。第2幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形。3.下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。第2幅和第3幅圖是軸對(duì)稱圖形4.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在下面的括號(hào)里畫“√”?！獭獭獭獭拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課14.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在下面的括號(hào)里畫“√”。√√√5.下面的字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)將它們寫在下面的橫線上。EOA【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課15.下面的字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)將它們寫在下面的橫線上。4.下面的圖案分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課14.下面的圖案分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連?！拘陆滩谋边@節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

沿某一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，該直線叫做對(duì)稱軸?！拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？沿某一條直線對(duì)折作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題?！拘陆滩谋睅煷蟀妗枯S對(duì)稱PPT公開課課1【新教材北師大版】軸對(duì)稱PPT公開課課1作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題?！拘陆?.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動(dòng)人心，所以，我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學(xué)們，相信你們大多數(shù)同學(xué)都有旅游的經(jīng)歷，請(qǐng)大家交流一下，到過(guò)哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來(lái)美感也給我們帶來(lái)靈感，今天讓我們從諸子大家對(duì)山水的體悟中，學(xué)習(xí)為人為事的道理。3.說(shuō)起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無(wú)睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來(lái)于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標(biāo)也把情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)提到與知識(shí)技能、過(guò)程方法同等重要的地位上來(lái)。基于這樣的理念，和諧教育便以受教育者的全面、健康、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以人的自身發(fā)展需求與社