讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力優(yōu)秀獲獎科研論文

讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力優(yōu)秀獲獎科研論文新課程的實施帶給我們?nèi)碌臄?shù)學理念和教改精神,它從以社會為本、知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本的課程教材觀.即以學生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點,創(chuàng)造有利于學生主動發(fā)展的教育環(huán)境,給學生充分發(fā)展的時間和空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.在數(shù)學教學中,我力求用新的教育觀念指導教育行為,通過教與學的實踐活動,師生間的愉悅合作、情感交流,引導學生有效地參與教學過程,使學生喜歡數(shù)學,使數(shù)學課堂呈現(xiàn)出勃勃生機.

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是推動學生學習的直接動力.學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,樹立學習數(shù)學的自信心,應當成為數(shù)學教學的目標之一.在教學中,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)常為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境,用學生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣.

創(chuàng)設故事情境.學生都喜歡聽故事,以講故事的形式來創(chuàng)設情境,使學生愉快地接受教育,符合學生的年齡特征,激發(fā)學生的學習熱情.例如,在“勾股定理的逆定理”的教學中,就講了一個我親身經(jīng)歷的故事來導課.創(chuàng)設故事情境,使教學起到了事半功倍的效果.

創(chuàng)設游戲情境.游戲是學生生活中的內(nèi)容,符合學生好動、好玩、活潑的特點.數(shù)學課恰當?shù)剡x擇學生喜聞樂見的游戲形式,寓知識教學于活動中,有利于激起學生學習數(shù)學的興趣.例如,在“軸對稱”的教學中,我采用的游戲是“找朋友”.以教室中間路所在的直線為對稱軸,與你對稱的學生是你的朋友,隨著學生逐一找到,教師作出肯定,學生為自己能找對而歡呼雀躍.在這個游戲中,不僅使學生掌握了對稱的有關知識,而且在解決問題的過程中,使學生感受到成功,調(diào)動了學生的學習熱情.

創(chuàng)設生活情境.《九年義務教育數(shù)學指導意見》中指出:數(shù)學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的樂趣與作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感.在教學中,注意聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設一些情境.例如,在“概率”的教學中,為學生創(chuàng)設一個買彩票的情境,讓學生體會中獎的概率.學生不僅理解了概率的意義,也提高了解決問題的能力.

二、體現(xiàn)主體,創(chuàng)設空間

傳統(tǒng)教學觀認為,“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職,教師是課堂的主角,學生只是被動地接受,在今天看來這種思想觀念是錯誤的.兒童心理學家認為,兒童具有一種與生俱來、以自我為中心的學習探索的能力,教師要從權威者、傳授者的位置上退下來,成為學生學習活動中的組織者、引導者、合作者.把學生從“你教我學”的傳統(tǒng)教學模式中解放出來,還要給學生在課堂上思考的時間和主動學習的權利,使學生真正成為學習的主人.在課堂上,教師要給學生充分的活動空間,讓學生自己去探索、體驗、發(fā)現(xiàn).讓學生高高興興地進入數(shù)學世界,在探索中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,使學生體會到學數(shù)學的樂趣.

讓學生在課堂上活起來、動起來.活動最有利于發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性.人的生命力和豐富的個性只有通過活動才能充分表現(xiàn)出來.活動也是促進學生發(fā)展的重要方式.在課堂上,要使學生活起來、動起來,就要使學生的身心得到解放,允許學生在座位上發(fā)言,允許學生走到講臺上發(fā)表見解,講給其他學生┨.這樣,才能使學生自主地學習,讓學生都沉浸在愉快的活動之中,處于積極創(chuàng)造的狀態(tài).

因材施教,讓每個學生都得到發(fā)展.人的能力是有個體差異的,不同學生的差異也很明顯.每一個人都有自己的學習方式,教師要尊重學生的個體差異,教學時要注意因材施教,使全體學生的潛能都得到發(fā)展、發(fā)揮.教學要盡可能滿足不同層次學生的需要,使不同水平的學生都能有所收獲,有所發(fā)展.例如,在證明一道題時,考慮到學生原有的認知水平,先讓學生用各種方法去證,接著讓學生進一步體驗哪一種方法更好,使得學生根據(jù)自己的水平自由發(fā)展.

三、提供機會,搭起舞臺

數(shù)學教學應面向每一個學生.教師要牢固樹立以學生為主體的觀念,激發(fā)學生的參與意識,相信每一位學生通過努力都可以有所發(fā)展,要給學生提供更多的參與機會,給學生搭起展示自我的舞臺.

每周安排2次數(shù)學講演活動,利用數(shù)學課前2～3分鐘,請1～2名同學上臺給大家講演.講演的內(nèi)容有生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題、數(shù)學知識、數(shù)學趣題、數(shù)學小故事等.每個同學事先都作了精心準備.例如,有的同學給大家介紹“根號的來歷”,有的同學給大家講“加、減、乘、除”符號是怎樣發(fā)明的,還有的同學讀數(shù)學日記等.通過講演,每個同學都得到了鍛煉,學生的膽量、口頭表達能力都有了提高,同時開闊了視野,學生學習數(shù)學的積極性和應用數(shù)學的意識也得到了提高.

爭當小老師活動.每個同學都有表現(xiàn)自我的欲望,希望得到別人的重視與肯定.教師應抓住學生好勝、好表現(xiàn)的心理.學生可以當小老師上講臺為大家出題,組織同學做題;學生可以當小老師上講臺為大家講題;學生還可以當小老師幫助同學解決學習中的困難.每個學生都為自己能當上小老師而感到自豪,尤其是能力稍差一點的學生,經(jīng)過老師和同學地鼓勵,增強了他們的自信心,也能勇敢地走上講臺.

鼓勵學生敢想敢說.課堂要為每個學生提供發(fā)展和交流的機會,課堂上的個別發(fā)言、小組內(nèi)的互相交流要讓學生敢想敢說,鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解,同時要學會注意傾聽他人的發(fā)言.認為別人