義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第三單元《統(tǒng)計(jì)》講課方案石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學(xué)余文田單元講課內(nèi)容：P38-45統(tǒng)計(jì)單元教材分析：本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)講課的最后一個單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。認(rèn)識均勻數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的均勻數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會求均勻數(shù)的方法。在編排上有以下特色：讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主研究兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。供給豐富的生活素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推測，進(jìn)一步意會統(tǒng)計(jì)功能。供給豐富的素材，理解均勻數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元講課要求：向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步意會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生理解均勻數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求均勻數(shù)的方法，理解均勻數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元講課重、難點(diǎn)：學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖，理解均勻數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求均勻數(shù)的方法。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)簡單的數(shù)據(jù)分析講課內(nèi)容：教科書第38頁例1及有關(guān)練習(xí)。講課目的：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪和分析的過程，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的其余一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖；育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理分析和展望，培育學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測和預(yù)示將來的意識；經(jīng)過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)案例的檢查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神；指引學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和流傳信息。要點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和展望，培育學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測和預(yù)示將來的意識。講課過程：一、創(chuàng)辦情境（出示掛圖、指引學(xué)生察看并理解圖意）假如商場的王經(jīng)理，此刻很想知道商場上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？（統(tǒng)計(jì)）二、指引學(xué)生自主研究、合作溝通。出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生察看。它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能達(dá)成下邊這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生討論并說明如何達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。發(fā)問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不相同的品牌，該如何設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？小組合作學(xué)習(xí)小組報(bào)告出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生達(dá)成。你能跟同學(xué)談?wù)勥_(dá)成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？討論：假如下周要進(jìn)貨，哪一種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？哪一種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？你能談?wù)勗騿幔咳?、指引學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了采集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展現(xiàn)數(shù)據(jù)、科學(xué)展望、決議作用。四、堅(jiān)固練習(xí)課本40頁第１、第４題五、全課總結(jié)。今日我們一同學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan六、隨堂作業(yè)第二課時(shí)矩形統(tǒng)計(jì)圖講課內(nèi)容：教材３９頁例２及有關(guān)練習(xí)講課目的：認(rèn)識初步格與其余格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。增強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培育，充分指引學(xué)生自主研究、合作溝通。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感覺到不相同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。要點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識初步格與其余格代表的單位量不一的特色教具、學(xué)具準(zhǔn)備：講課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入畫統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？察看統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)識到了哪些信息？你對這個統(tǒng)計(jì)圖的畫法有什么建議？二、研究新知發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：假如讓你依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的宣布自己的見解。）B：師取出起初準(zhǔn)備的不相同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，指引比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，固然畫的格數(shù)少了很多，可是從圖中很難直觀地域分不相同學(xué)生的身高相差幾厘米。）D：發(fā)問：有什么方法能解決這些問題呢？（指引學(xué)生踴躍思慮。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，試一試畫統(tǒng)計(jì)圖。A：指引學(xué)生察看統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不相同？B：用折線表示的初步格代表多少個單位，其余格代表多少個單位，這樣畫有什么利處？C：指引學(xué)生依據(jù)示例，把其余兩人的條形增補(bǔ)圓滿。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanD：指引學(xué)生討論：在什么情況下應(yīng)當(dāng)使用這類統(tǒng)計(jì)圖？長處是什么？E：指引學(xué)生察看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個圖中的初步格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？F：學(xué)生試一試獨(dú)立達(dá)成該統(tǒng)計(jì)圖。提出問題，解決問題。A：師問：依據(jù)上邊兩個統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲少兒身高、體重的正常值”指引學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C：指引學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀劃策。D：師指引學(xué)生思慮：在統(tǒng)計(jì)圖中如何了如指掌地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上仍是正常值以下？（指引學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）三、堅(jiān)固練習(xí)。P40—41的練習(xí)。四、全課總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么討論。五、隨堂作業(yè)第三課時(shí)求均勻數(shù)講課內(nèi)容：教科書第４３頁例１及有關(guān)練習(xí)講課目的：體悟“均勻數(shù)”的實(shí)質(zhì)意義。研究求“均勻數(shù)”的多種方法，并能依據(jù)詳細(xì)情況靈巧解答。培育學(xué)生預(yù)計(jì)的能力，能對數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡單的推測和展望。意會“均勻數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)質(zhì)意義及寬泛應(yīng)用，逐漸擁有自主研究與合作溝通的意識和能力。要點(diǎn)、難點(diǎn)：靈巧采用求均勻數(shù)的方法解決實(shí)詰問題。理解均勻數(shù)的意義講課過程：一、講話引入、初步感知均勻數(shù)學(xué)生溝通課前采集到的有關(guān)均勻數(shù)的信息。師發(fā)問：為何你們以為均勻年紀(jì)、均勻薪資、人均住處面積這些都是均勻數(shù)呢？能解說一下它是什么意思嗎？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：看來大家對“均勻數(shù)”或多或少都有些認(rèn)識。這節(jié)課，我們就去數(shù)學(xué)王國研究一下有關(guān)“均勻數(shù)”的奇特。板書：均勻數(shù)你想認(rèn)識均勻數(shù)的哪些知識呢？師：看來同學(xué)們對均勻數(shù)充滿了好奇，一同進(jìn)著迷宮探秘。二、建立新知理解含義，研究方法。察看棋子，提出問題。師發(fā)問：看著你眼前的棋子，你獲取了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學(xué)識題？感悟“均勻數(shù)”的實(shí)質(zhì)意義。著手操作：以小組為單位研究如何才能使三排棋子相同多。師發(fā)問：此刻每排棋子都是幾個？這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？這個均勻數(shù)4與本來每排棋子的個數(shù)有什么關(guān)系呢？研究求均勻數(shù)的不相同方法。師：四人小組合作，想想還有沒有其余方法可以求出均勻數(shù)，并且把你們小組獨(dú)到的方法取個名字！等一下我們來評比最正確創(chuàng)意獎和最正確命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋?、傩〗M活動討論。②報(bào)告溝通。（移多補(bǔ)少！先假定后均分。先乞降再均分。）三、初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。師：剛才同學(xué)們經(jīng)過討論、試一試不單知道了什么是均勻數(shù)，并且研究出了很多求均勻數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)均勻數(shù)的實(shí)詰問題嗎？四、講堂總結(jié)你此刻所認(rèn)識的均勻數(shù)是什么？理解均勻數(shù)是個虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)第四課時(shí)應(yīng)用均勻數(shù)解決問題講課內(nèi)容：教材Ｐ４３及有關(guān)練習(xí)講課目的：意會均勻數(shù)可以反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體情況和差別不相同組數(shù)據(jù)的整體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。堅(jiān)固求均勻數(shù)的計(jì)算方法。要點(diǎn)、難點(diǎn)：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan均勻數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。講課過程：一、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大概600克，今后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不相同）提出：你們能求出這4個杯子的水的均勻重量嗎？2、學(xué)生著手解決，并溝通解決的方法。二、創(chuàng)辦問題情況，指引研究。1、六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給行進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們以為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？1）小組織溝通解決的方法。2）小結(jié)：象這類情況下，每組的人數(shù)不相同，不可以直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的均勻數(shù)來比較。2、出示情況圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是快樂隊(duì)，穿黃色衣服的歡樂隊(duì)，指引學(xué)生察看后猜一猜：你以為哪一隊(duì)的身高高？并談?wù)勗颉?、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生采集有關(guān)數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和快樂隊(duì)的均勻身高分別是多少？并談?wù)劰赖姆椒ā?、同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的均勻身高，另一個求快樂隊(duì)均勻身高，后比較哪一隊(duì)高？5、組織溝通計(jì)算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？７、小結(jié)：均勻數(shù)能較好地反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體情況。三、拓展與應(yīng)用１、談?wù)勆钪羞€有哪些事要經(jīng)過求均勻數(shù)來解決一些問題。２、選擇正確的算式：前幾日，學(xué)校舉行了獻(xiàn)愛心活動，我們班52名同學(xué)分紅4組，第1組捐錢192元，第2組捐錢212元，第3組捐錢205元，第4組捐錢198元，均勻每組捐錢多少元？(195+212+205+198)÷52=16（元）(195+212+205+198)÷4=208（元）①談?wù)勀氵x擇B的原因。②小明從結(jié)果16元他就必然A是錯誤的，你知道這是為何嗎？③假如選A該如何發(fā)問？④比較