《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《燭之武退秦師》是部編版必修下冊第一單元中一篇課文，是《左傳》人物畫卷中較有代表性的一篇。本單元要求領(lǐng)會人文精神，增強(qiáng)文化自信。作者成功地塑造了深明大義、臨危受命、機(jī)智勇敢、能言善辯、巧退秦師的燭之武形象，展示了春秋時代政治外交上風(fēng)云變幻的社會歷史面貌?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生對于文言文理解文意上有了一定基礎(chǔ)了，我們在教學(xué)本課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物形象的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生了解說話藝術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情和學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】朗讀課文，疏通文意。2.學(xué)會從正面描寫和側(cè)面描寫兩個角度來鑒賞人物形象，感受燭之武的大義、大勇、大智的愛國形象。3.學(xué)習(xí)燭之武的勸說藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和使命意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析、把握燭之武的形象。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)燭之武的勸說藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和使命意識?！痉椒?、課時。。。。。。?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)：1.了解作者及相關(guān)知識。2.自讀課文，疏通文意。情景導(dǎo)入（2分鐘）學(xué)校擬成立“模擬聯(lián)合國”，并策劃系列活動。第一次活動的主題是“學(xué)做外交家”。大家準(zhǔn)備選擇《燭之武退秦師》這則經(jīng)典案例來學(xué)習(xí)外交之道。假如你是“模聯(lián)”核心成員，請你和社員一起參與以下活動。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣二初讀文本，整體感知（8—10分鐘）（一）初讀課文，疏通字詞。

對照注釋，結(jié)合上下文疏通文意，圈畫詞句疑難點(diǎn)，針對疑難，四人一組，分組討論。

（二）復(fù)述故事情節(jié)：

主要是記述公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。（三）.繪聲繪色——表演情景劇下面請二位同學(xué)表演情景劇《燭之武退秦師》，一位同學(xué)演燭之武，一位同學(xué)演秦伯。?要求：1.使用白話。2.注意神態(tài)、語氣、動作。3.可以適當(dāng)發(fā)揮。4、優(yōu)秀15分，良好10分，一般7分。細(xì)讀文本，分析勸說技巧（10分鐘）活動一：外交家需要胸中有丘壑，眼中有乾坤。各諸侯國之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，需要理性分析。請你分析鄭國面臨的危急形勢。明確：晉軍函陵，秦軍氾南活動二：燭之武的游說之辭是經(jīng)典的外交辭令，非常精彩。請寫下燭之武是怎樣說服秦君的，并在社團(tuán)演習(xí)會上把你的妙悟分享給未來的外交家們。生討論，合作思考說服技巧預(yù)設(shè)：層層深入，步步緊逼①“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”——主動示弱，以退為進(jìn)；坦然知亡，解除戒心。②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——亡鄭利晉，與秦有害；闡明弊端，動搖秦軍。③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”——舍鄭有利，存鄭利秦；以利相誘，拉攏秦軍。④“且君嘗為晉君賜矣”至“君之所知也”——引史為例，挑撥秦晉。⑤“夫晉”至“惟君圖之”——推測未來，養(yǎng)虎為患。賞析形象，感受愛國情（10分鐘）活動三：社團(tuán)想向全校師生宣傳本次活動，并設(shè)計(jì)了一張活動海報(bào)，海報(bào)上燭之武的畫像在C位，該如何設(shè)計(jì)人物形象呢？在原文中找出依據(jù)（個人找出關(guān)鍵句，進(jìn)行分析，再小組合作交流）生展示：預(yù)設(shè)1；口才好、有智慧。理由：原文中佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！睆呢目谥?，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。得出燭之武的能言善辯。師點(diǎn)撥：未見其人，先知其才。不直接描寫人物，而是通過他人的介紹或評價來描寫人物的是什么方法呢？側(cè)面描寫預(yù)設(shè)2：燭之武是一個深明大義的愛國志士！鄭國生死存亡之際，佚之狐毅然向鄭伯推薦了燭之武，燭之武如今已經(jīng)是一個七十多歲的耄耋老人，在對國家形勢與個人利益的分析之下，決定以國家利益為重，出使秦國。師點(diǎn)撥：正面描寫。燭之武在國家危難之際，選擇放下自己的滿腔委屈與不滿，放下對君王的怨懟，選擇以國家利益為重，這足以說明他大義。預(yù)設(shè)3：燭之武是一個勇于出使，直入敵營的勇士。原文中燭之武是見到秦伯的方式是“夜縋而出”，這一動作描寫，在腰上拴了一根麻繩，便趁著夜黑風(fēng)高，從城樓上“夜縋而出”，孤身一人勇入虎狼環(huán)伺的秦營，足以看出他的大勇。預(yù)設(shè)4：燭之武是一個胸有丘壑、有勇有謀的辯士。文中大量的語言描寫，燭之武的勸說使得秦伯未發(fā)一言便同意與鄭國結(jié)盟，有大智。師生共同總結(jié)形象，燭之武這樣一個風(fēng)燭殘年的老人，武力值幾乎為零，卻以三寸不爛舌，智退虎狼雄師，由此可見：燭之武不僅心中有大義，有大勇，更有大智?、俜艞墏€人恩怨，以國家利益為重，是一個深明大義的愛國志士。②兩軍兵臨城下，氣勢洶洶，出使秦國，困難重重卻勇往直前是一個知難而上的勇士。③面對秦君，從容不迫，不卑不亢，機(jī)智善辯，是一個胸有丘壑、有勇有謀的辯士。拓展提升，課堂練兵（8分鐘）活動四社團(tuán)成員想在燭之武的畫像旁，配上對聯(lián)，提現(xiàn)他的勸說技巧。上聯(lián)是：不亢不卑，徒手對酋敵。請你試擬寫下聯(lián)。生思考預(yù)設(shè)：有勇有謀，妙口說秦君不緊不慢，言語退秦師活動五，有人不同意寫對聯(lián)，他想要在畫像旁邊，配上詩句來著重體現(xiàn)他的一顆赤誠的愛國之心，由此，同學(xué)們會想到哪些詩句呢？于是我想到了_______________________，提示：學(xué)生展示，師補(bǔ)充：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。活動六：俄羅斯和烏克蘭的戰(zhàn)爭還在持續(xù)，俄烏戰(zhàn)爭其實(shí)是以美國為首的北約和俄羅斯之間的戰(zhàn)爭。假如你是一名理性的烏克蘭外交官，你怎么勸說普京從烏克蘭撤兵？小組合作交流五、課堂小結(jié)（3分鐘）通過研究這篇文章，我們學(xué)習(xí)了燭之武這位優(yōu)秀的外交官的勸說技巧，從語言、動作描寫和側(cè)面描寫等角度對他的人物形象進(jìn)行分析后，學(xué)會了外交之道。雖然燭之武的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，但是他的愛國情懷、