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文檔簡介
部編版語文八年級下冊《跟‘社戲’學寫“心情”》課堂實錄再次教學魯迅先生的短篇小說《社戲》,重新走進文本的感覺卻很是貼合“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理念,不禁再次感觸文本豐富的意蘊,被那淳樸動人的美所打動。曲折的敘事美、淳厚的人情美、清新的風景美都讓人“流連忘返”?!叭跛е蝗∫黄帮嫛保@句話一直在我的心頭縈繞。對啊,除了豐富的“意蘊”之外,我還能教點什么呢?寧靜優(yōu)美的“畫卷”啟發(fā)了我。對,教寫作,跟著《社戲》學寫作。選哪一個“點”教寫作呢?看戲前的“一波三折”又啟發(fā)了我。對,就聚焦曲折的敘事美之“心情”教寫作。引導學生跟著魯迅先生學著把抽象的“心情”寫得具體、形象、可感,這是本節(jié)課唯一的目標。01聚焦“波折”,學寫‘急’‘喜’師:《社戲》寫于1922年10月,小說寫的是我厭倦于在北京看戲的兩次經歷,回憶起小時候在外祖母家和小朋友們一起去鄰村看社戲的情景,處處洋溢著?生:和諧生:溫馨生:樂趣師:魯迅早年離家時,在給親人的信中說“行人于斜日將墮之時,暝色逼人,四顧滿目非故鄉(xiāng)之人,細聆滿耳皆異鄉(xiāng)之語。一念及家鄉(xiāng)萬里,此時真覺柔腸欲斷,涕不可仰?!蹦阕x出了什么?生:對故鄉(xiāng)的思念生:對故鄉(xiāng)人的想念生:對故鄉(xiāng)一切的眷戀師:對,故鄉(xiāng)的山水美景,深深植根于魯迅的心田,遠行在外,遇到“風波”,自然想起過去---他的心靈深處永遠眷戀著的那份不渝的鄉(xiāng)情。
生記筆記師:今天我們就一起走進《社戲》,看看魯迅先生這份鄉(xiāng)情之“心情”是如何刻畫的?哪一部分的“心情”描寫最精彩呢?生:看戲前的“波折”之“心情”刻畫最精彩。生:看戲過程中的“心情”變化也很出彩。師:我們先走進5--11段的“看戲前的波折”片段。請同學們以小組為單位用“曲線”“表達”一下“我”“一波三折”的心情變化過程。
小組商討心情變化過程并畫“曲線”圖----全班交流生:老師,“我”的心情經過了“四起三落”,所以我們的“曲線圖”是起--落--起--落--起--落--起。師:能解讀一下你的“四起三落”嗎?生:三次波折,即三“落”:①在早上就叫不到船;②不準和別人去;③外祖母要擔心。師:四“起”呢?生:四“起”其實是“三次轉機”,除了“盼社戲——心中喜悅”之外,三次轉機:①八叔公的航船回來了;②小伙伴們愿意與我同去;③雙喜保證不“出事”。師:真好,“三次波折”“三次轉機”,這個角度的解讀不錯。哪個同學能“細化”一下“我”在“一波三折”中的心情呢?生:盼來社戲——心中喜悅;叫不到船——真是可惜;借不到船——急得要哭;
伙伴看戲——我很失落:戲后述說——我很沮喪;雙喜提議——聞言欣喜;沒人陪同——我又失望;雙喜擔保——柳暗花明;出門看戲---快樂異常;看戲途中--興奮“自失”師:同學們,短短的幾段文字把“我”的“急”和“喜”描寫地生動、傳神。下面,我們先來看看魯迅先生是怎么刻畫我的“急”?誰先說說你的發(fā)現。生:因為沒有船看不成戲而著急。師:對,“著急”是一種抽象的心情,魯迅是怎么寫的呢?生:他先寫“我急得要哭”,點出“急”。師:這是典型的直接寫正面寫。還有嗎?生:然后寫因為“急”,我產生了幻想:我似乎聽到了鑼鼓的聲音,而且想象他們在戲臺下買豆?jié){喝。師:這個句子非常精彩,激烈的情緒使“我”有了幻覺,這個寫法很有意思。沒有用一個“急”字,但寫得“急”很到位。還有嗎?生:下面又寫了我的狀態(tài)“不釣蝦,東西也少吃”,“其他孩子都開開心心地講戲”,“只有我不開口”。描寫的是我的行為,我的狀態(tài)。師:在這個“不開口”中,我們能產生無限遐想,“我”已經“急”出生活常態(tài)了,要“急”出毛病了。誰能猜一猜“我”“不開口”背后的心理活動?生:我想-戲這么好看啊,可惜就我自己沒能看,唉!師:魯迅換了個寫法來寫“急”,用不急不緩的“小描寫”娓娓道來,但“急”卻已經在“我”的心里“翻江倒?!绷?。三句話,三個角度,三種方法,各得其妙,這是寫“心情”的第一把金鑰匙“直接寫+幻覺+描寫”法。那么,魯迅先生又是怎樣刻畫“喜悅”的呢?生:因為雙喜想到八叔的航船回來了,可以去看戲了,我的心情由“急”而“喜”。師:怎么刻畫“高興”的呢?魯迅的方法更豐富,誰先說?生:先寫了四個字:我高興了。師:還是第一種方法--直接寫正面寫。生:我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。這是快樂帶來的幻想。因為快樂,放松了,膨脹了,要飛升了,飄揚了,恨不得全世界都能看見。師:第二種方法跟寫“急”一樣,也寫“幻覺”。當一個人志得意滿的時候,會覺得自己比天高比海寬,就是這樣的喲。倒霉的時候呢,一定相反,身體會收縮會變得無限的“小”,希望被世界忽略遺忘才好。以身體的幻覺來寫“高興”,非常高明,人人讀了都感同身受,這是魯迅先生寫“心情”的“絕招”。生:第三種方法也跟寫“急”是一樣的,小描寫,寫動作,寫狀態(tài)。如“我們立刻一哄地出了門”。師:“一哄”,這兩個字太有表現力了。我們想象一下畫面,畫面中應該有聲音,有動作,有神態(tài),有心情,有群體形象,也可以想像出個體表現哦。生:“我”立馬奔跑起來,臉上帶著興奮的笑,笑聲感染了所有的小伙伴們,大家你擁我擠地瘋狂地從門口“逃”了出來。師:可見魯迅先生用詞樸實,但很經敲打。其實“大家跳下船”也寫得好,哪個字用的好呢?生:“跳”用得好,它和前邊的“一哄”相呼應。師:對,如果換為“大家上了船”,就一點兒意思都沒有了。一個“跳下”同樣的也是有動作有聲音有場面,把“高興”寫得活靈活現。但比起寫“急”,魯迅在這里用了新方法,誰看出來了?生:魯迅先生還用了環(huán)境描寫來烘托“我”“急”于看戲的那份“迫切”。師:對,環(huán)境描寫烘托“急”。真是非常經典的一段環(huán)境描寫,“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香……”,請同學們投入地讀一讀這段詩情畫意的江南水鄉(xiāng)月夜圖。
生動情朗讀師:如果不是“喜”,而是焦慮,還能聞到清香嗎?生:不能,根本聞不到,因為只關注自己的“情緒”了。師:如果是焦慮,那淡黑的起伏的連山會像什么呢?生:像黑洞洞的“怪獸”師:如果是焦慮,那“歌聲和樂聲”還是歌聲和樂聲嗎?生:不是,而是像“夜半鬼叫”。師:同學們,正因為高興,即“喜”,所以,“我”調動了哪些感官充分感受月下美景的“詩情畫意”呢?生:嗅覺、觸覺、視覺、聽覺師:甚至還產生了?生:想象師:對,這就是“景語來寫情語”的妙處啊。因為“高興”,我的嗅覺、觸覺、視覺、聽覺、想象全部“上線”了,它們充分感受著江南月夜的“美景”,以致“我”“自失”起來,跟在仙境一般。這段精彩的環(huán)境描寫,有味、有形、有聲、有色地刻畫了“我”的“喜”,太贊了。這就是寫“心情”的第二把金鑰匙“環(huán)境烘托”法。02聚焦‘看戲’,學寫‘失望’
師:同學們,“我”終于看到了“社戲”,那么,這個“戲”好看嗎?生:不好看師:為什么“不好看”?“我”盼著看什么戲呢?生:盼著看鐵頭老生翻跟頭。師:結果呢?生:只有幾個赤膊的人翻跟頭,翻了一陣就進去了,出來了一個唱戲的小旦,“我”不喜歡看。師:“我”還想看什么?生:還想看“蛇精”和“跳老虎”。師:結果呢?生:等了很久也沒出現。師:戲不好看,“我”疲倦了,老師的理解,這個“疲倦”既是身體的疲倦,更是心里的疲倦,或者說是心里的“失望”??纯呆斞赶壬趺磳憽笆钡哪兀可汉颓斑叺摹凹薄薄跋病奔扔邢嗤?,也有不同。師:你說說看。生:直接寫,“我有些疲倦了”,點出“疲倦”。師:直接寫正面寫“疲倦”,魯迅用大白話表達的,寫得清楚明白。生:也寫了幻想,“只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了,那五官漸不明顯,似乎融成一片的再沒有什么高低”。師:又用了“幻覺”這一法子。生:接下來沒有寫環(huán)境,而是描寫了一段“情節(jié)”:老旦的出場表演帶來的心理的微妙變化。師:對,這段文字,妙在“虛詞”,這些“虛詞”撐起了“我”的“疲倦”和“失望”,誰說說看?生:“然而老旦終于出臺了”的“然而”和“終于”寫出了“我”內心的“失望”。師:老旦是我最怕的東西,結果還是出來了,那種“掃興”都在“然而”和“終于”里面了,實在是妙不可言。生:“那老旦當初還只是踱來踱去地唱,后來竟在中間的一把交椅上坐下來”的“只是”和“竟”,這兩個“虛詞”把我慢慢“絕望”的心情淋漓盡致地傳達了出來。師:“只是”點出了“我”當時抱有希望的心理,而這個“竟”則把“我”的“絕望”融了進去。生:“不料他卻又慢慢地放下在原地方,仍舊唱”的“卻”和“仍舊”。師:“卻”“仍舊”把我剛升騰起的“希望”又撲滅了。你看,這些虛詞,哪個后邊沒有一個“倦”字支撐著呢?這樣的側面描寫,不著一字,卻妙趣橫生!生:“年紀小的幾個多打呵欠了,大的也各管自己談話”,這是用別人的表現來側面襯托我的“疲倦”和“失望”。師:側面寫小伙伴們的表現,表現戲“不好看”,確實側面烘托了“我”的“失望”。小伙伴們還有別的表現嗎?生:全船里幾個人不住的吁氣,其余的也打起呵欠來。生:雙喜他們卻就破口喃喃的罵。師:若你是雙喜,你會罵什么?生:這個臭老旦還沒唱完,也不怕累死。師:你看,魯迅先生把抽象的“失望”,寫得鮮活,寫得生動,寫出了新意,真是妙筆點染的高手,這就是寫“心情”的第三把金鑰匙“側面描寫”法。同學們,魯迅先生能把“心情”寫得這么“出彩”,當然,還源于魯迅對生活的真切細膩的感受。
生若有所悟師:想一想你的“故事”,歡樂的,流淚的,幸福的,難過的,在你心里留下深刻痕跡的,梳理它“一波三折”的心理變化過程,寫成一篇作文!
學生寫作03佳作展示
撿拾幸福
清早起來,天就陰得厲害。我急忙背上書包,急匆匆地往公交車站跑。
忽然,狂風大作,隨著一道急促的閃電,“轟隆隆”地響起幾聲巨雷,豆大的雨點頓時砸在我身上。我以火箭的二級推動速度沖到站臺的遮雨棚下,由于慣性過大,我一下子撞到堅硬的不銹鋼欄桿上。揉揉被撞痛的肩膀,我心里難受極了。
這時,旁邊的一位老爺爺發(fā)現我正站在角落里,雨點不時侵襲到我的后背上,便急忙對我說:“你站在那兒會感冒的,快到我的傘下來!”我感激地挪了過去。風還在呼呼地刮,雨還在嘩嘩地下,可我一點也沒有被雨淋著,原來老爺爺把傘移到了我的這一邊,而他的一側衣服卻已經濕透了。我的心頭頓時涌起了一股幸福的暖流。這時,公交車來了,人們蜂擁而上,擠在車廂的前門口,我被洶涌的人潮擠到了后面。唉,誰叫我人小力薄呢!可是我也不甘示弱,發(fā)揚了“釘子精神”,雙手緊握住車門邊的扶手,使勁往上擠,終于擠進了車廂里,可是車門卻關不上。原來是我后背的大書包惹的禍!這時,車里像炸開了鍋。“再擠擠,再擠擠!”司機急促地喊道。“快點開車吧,我上班都快遲到了!”“再遲到我又該挨領導批了!”“快點開車吧!”大家你一句我一嘴地嚷嚷著。這時,一位阿姨瞅了我一眼,說:“你快下去吧!等下輛車,要不大家誰也走不了……”聽了這話,被卡在車門邊的我差點哭了。我身上已經被淋濕了,又沒帶雨具,而且再等下一輛車肯定會遲到了……這時,一個聲音在我的耳邊響起:“大家都別急。這孩子在雨里等了好長時間了,她還要趕著去上學呢,別耽誤了功課,我先下去吧?!甭犃诉@話,我急忙四處尋找那個好心人,原來是他——和我一起等車的那位老爺爺。那股幸福的暖流再一次涌上我的心頭。說話間,老爺爺便擠到車門前,扶著欄桿,艱難地邁下臺階……終于,他擠下了車。站在雨中,他還不忘把我往上推了一把,車門關上了。車漸漸地啟動了,老爺爺的身影離我越來越遠,但他在我心中卻越來越清晰。那股幸福的暖流在我心中激蕩著,激蕩著……其實,幸福就是如此簡單:一個溫暖的眼神,一個關愛的舉動……過去我總覺得幸福離我很遠,似乎根本就不可能屬于我。但這次,我卻覺得其實幸福離我是這么的近,就在我身邊。我撿拾起這份身邊的幸福,珍藏在心間,永不忘記。點評:《社戲》在敘事上一波三折,看社戲前后情節(jié)迭起,心情也是急緩有致。文中的曲折如同那夜江中之水,悠悠的牽動人的衷腸??磻蚯熬陀酗L波--要看戲卻叫不到船,只能想象戲場的情景;本以為看不到戲了,雙喜又說八叔的大船回來了,又有船了;雖然有了船,但外祖母不放心我和孩子們一起去;眼看又要看不成戲了,雙喜寫包票,才得以出門看戲??磻蜻^程,也不順利--最想看的蛇精、跳布老虎和鐵頭老生翻筋頭的戲沒有看到;最怕老旦唱,那老旦卻一直唱個沒完沒了。你看,魯迅先生把情節(jié)寫的跌宕起伏,同時也把“我”的“心情”寫得大起大落,像“過山車”一樣精彩紛呈。清代文學家袁枚曾說:“文似看山不喜平?!钡芏嗤瑢W寫的文章平淡如水,讓人讀起來味同嚼蠟。再看《社戲》,寫事情,把事情寫得有曲折,有波瀾,扣人心弦,引人入
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