小學(xué)六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)梳理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)梳理一份信仰，一份努力，一份告成。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，假設(shè)同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留神了這些規(guī)律和（方法），確定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些（六年級(jí)語文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢想對(duì)大家有所扶助。

六年級(jí)（語文學(xué)識(shí)）點(diǎn)

多音字

溜：liū(溜冰)liù(大溜)

散：sǎn(散漫)sàn(漫步)

鉆：zuàn(鉆石)zuān(鉆孔)

（近義詞）

和暖——溫和適合——符合頓溜——順當(dāng)

松散——疏松安逸——舒適加緊——趕快

打定——籌備叫喚——鳴叫招呼——呼叫

（反義詞）

和暖——寒冷松散——精細(xì)安逸——痛苦

熱愛——厭惡笑嘻嘻——哭啼啼

理解詞語

恨不得：急忙夢想(實(shí)現(xiàn)某事);巴不得。

土疙瘩：土結(jié)成的塊狀物。

耙：用耙子平整土地或圍攏、散開柴草、谷物等。

順溜：通暢順當(dāng);沒有阻攔。

松散：①(事物布局)不精細(xì);(精神)不集中。②關(guān)系不緊密。③(制度、紀(jì)律等)執(zhí)行不嚴(yán)格。本文指土壤疏松。

蕎麥：一種草本植物，籽實(shí)磨成粉供食用。

白霎霎：形容很白。

蟈蟈兒：一種昆蟲，身體綠色或褐色，擅長騰躍。

蹚：從淺水里走過去，也指從雪地、草地等走過去。

招呼：呼叫。

公糧：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位每年繳納給國家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食。2022年1月1日起，我國已全面取消農(nóng)業(yè)稅，不再繳納公糧。

翻身：比喻從受壓迫、受剝削的處境下解放出來。

笑嘻嘻：形容微笑的樣子。

六年級(jí)語文課本學(xué)識(shí)點(diǎn)

多音字

卷：juǎn(卷曲)juàn(試卷)

載：zǎi(記載)zài(載客)

勁：jìng(蒼勁)jìn(有勁)

惡：è(殘酷)ě(惡心)wù(厭惡)

宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

參：cān(加入)shēn(人參)cēn(參差不齊)

近義詞

創(chuàng)造——制造盤踞——占領(lǐng)險(xiǎn)惡——?dú)埧?/p>

選擇——決定恭敬——敬愛領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

勁挺——屹立風(fēng)雨同舟——同舟共濟(jì)

三番五次——接二連三

反義詞

干旱——潤濕險(xiǎn)惡——和氣恭敬——孤高

宏偉——渺小風(fēng)雨同舟——過河拆橋

大膽——怯懦不緊不慢——心急如焚

理解詞語

丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。

盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。

歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。

勁挺：固執(zhí)有力地屹立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹屹立著，生命力分外旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下聚積的泥土。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里四處彌漫著綠色，四處被植被所圍繞。

治理：管理，處理、整修。

領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)的意思。

風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同體驗(yàn)患難。

山川共存：與山川融為一體。

日月同輝：日月的光彩交相輝映。

三番五次：形容次數(shù)好多，次數(shù)頻繁。

不緊不慢：形容心情寧靜，行動(dòng)冷靜。

六年級(jí)語文重要學(xué)識(shí)點(diǎn)

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容好多，我們不能面面俱到，要把它們舉行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中展現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于其次方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)片面。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來舉行。（語文教材）每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來舉行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要留神，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用屢屢，一次過關(guān)幾人，要更加關(guān)注差生)、學(xué)生之間彼此默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來舉行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安置好授課依次，做的心中有數(shù);要采取多種方式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)識(shí)點(diǎn)，如（文章）中心的掌管可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要展現(xiàn)教師一言堂的處境，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要舉行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安置時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟仓脮r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中舉行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)