中學(xué)生文明禮儀教育研究報(bào)告課題申請(qǐng)?jiān)u審書

-.z.--編號(hào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題名稱青少年文明素養(yǎng)與行為教育研究_選題依據(jù)依據(jù)指南指南題號(hào)課題類別規(guī)劃課題學(xué)科分類教育開展戰(zhàn)略課題負(fù)責(zé)人吳孟龍負(fù)責(zé)人所在單位省市同煤一中填表日期2012年5月省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的"省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書"〔以下簡(jiǎn)稱為"課題申請(qǐng)·評(píng)審書"〕為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的"課題申請(qǐng)·評(píng)審書"所涉及各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用"課題申請(qǐng)·評(píng)審書"所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，承受省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國"著作權(quán)法"和"專利法"等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署參加的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的根本規(guī)。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)奉獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．遵守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共效勞意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵守課題管理規(guī)定。遵守"省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法"及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7．明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明"省教育科學(xué)規(guī)劃×××課題〔課題批準(zhǔn)號(hào)：×××〕成果〞字樣，課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意前方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要奉獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照"國家通用語言文字法"規(guī)定，規(guī)使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。10．遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。11．成果到達(dá)約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承當(dāng)。特授權(quán)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保存并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或局部容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、群眾媒體、專門、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)展宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者〔簽章〕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表說明一、請(qǐng)按"省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理方法"的有關(guān)規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)容。二、本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件，7份課題設(shè)計(jì)論證"活頁。原則上要求統(tǒng)一用A3紙雙面印制、中縫裝訂。三、封面右上方框申請(qǐng)人不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、課題設(shè)計(jì)論證"五、請(qǐng)按"填寫數(shù)據(jù)表考前須知〞的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄容；假設(shè)有其他不明問題，請(qǐng)與省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承當(dāng)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章前方可上報(bào)。七、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式辦公地址：市解放路東頭道巷9號(hào)郵政編碼：030009聯(lián)系：(0351)5604689電子信箱：s*sghb163.網(wǎng)址：.s*sjky.填寫數(shù)據(jù)表考前須知課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究容，最多不超過40個(gè)漢字〔包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〕。選題依據(jù)請(qǐng)選擇填寫，限填一項(xiàng)。中選擇A時(shí)，必須填寫"指南題號(hào)〞。例如：A∣依據(jù)指南指南題號(hào)二，〔二〕4A.依據(jù)指南指南題號(hào)B.自選課題學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：B∣教育開展戰(zhàn)略A.教育根本理論與教育史B.教育開展戰(zhàn)略C.教育經(jīng)濟(jì)與管理D.根底教育E.高等教育F.職業(yè)技術(shù)教育G.教師教育H.德育I.家庭教育J.教育心理K.體育衛(wèi)生美育L.教育技術(shù)與傳播M.繼續(xù)教育與成人教育N.國際與比擬教育跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。課題負(fù)責(zé)人指真正承當(dāng)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承當(dāng)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。課題類別請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：A∣指令性課題A.指令性課題B.規(guī)劃課題研究類型請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：C∣綜合研究A.工作單位按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系必須填寫課題負(fù)責(zé)人的。主要參加者必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤效勞等人員。預(yù)期成果指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多項(xiàng)選擇報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和公開發(fā)表的研究論文。例如：A∣專著D∣研究報(bào)告A.專著B.研究論文C.研究報(bào)告D.電腦軟件E.其他數(shù)據(jù)表課題名稱中學(xué)生文明禮儀教育研究關(guān)鍵詞課題類別指令性課題學(xué)科分類德育研究類型綜合研究負(fù)責(zé)人吳孟龍性別男民族出生日期年月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長最后學(xué)歷最后學(xué)位號(hào)工作單位電子信箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系〔單位〕〔家庭〕〔手機(jī)〕負(fù)責(zé)人近期已取得的與本課題有關(guān)的研究成果、主持的重要研究課題〔已結(jié)題，請(qǐng)?zhí)峁┫嚓P(guān)證明復(fù)印件〕主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位吳孟龍教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校雷保同教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校羅紅梅教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校高儒恒教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校國棟教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校睢君華教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校王大鈞教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校連文龍教師根底教育本科學(xué)士煤礦集團(tuán)公司第一中學(xué)校預(yù)期最終成果研究論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國外研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的意義和價(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟?！部傋?jǐn)?shù)限4000字,可加頁?！骋?、課題研究方法1、由課題組組長組織課題組研究成員學(xué)習(xí)了解中外禮儀教育以及我國目前的禮儀教育現(xiàn)狀。2、課題組成員針對(duì)課題研究方向?qū)κ┙陶?，受教者進(jìn)展問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、比擬、歸納、行為訓(xùn)練等。3、本課題研究的理論根底是傳統(tǒng)道德禮儀教育理論、當(dāng)代人文教育理論、科學(xué)研究方法論等。二、課題研究進(jìn)度：〔一〕研究周期2012年7月到2013年9月?！捕逞芯坎襟E：分四階段第一階段，2012.7---2012.9為課題的分析研究階段。為了防止空洞的說教，我課題研究小組盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校外資源，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。不僅要分析校的具體情況、班級(jí)和學(xué)生的現(xiàn)狀，更要分析校外的情景、社會(huì)大背景。第二階段，2012.9中旬------2012.9下旬為課題確實(shí)立目標(biāo)階段。我課題小組切實(shí)圍繞"一切為了學(xué)生的開展〞的課程改革方針，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立本研究課題的目標(biāo)，盡可能從真正意義上推進(jìn)素質(zhì)教育。第三階段，2012.10為本課題的制訂方案階段。認(rèn)真研究并確定文明禮儀教育校本課程開發(fā)實(shí)施方案，確定總體目標(biāo)，統(tǒng)一文明禮儀教育案例的格式及其要求。第四階段，2012.10---2013.8為本課題組織實(shí)施階段。組織建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，在實(shí)施過程中配合各年級(jí)教師，切實(shí)講文明禮儀教育融入課堂，力爭(zhēng)構(gòu)建較為完善的禮儀教育課的教學(xué)模式。第五階段，2013.9為本課題評(píng)價(jià)與改良階段。建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，促進(jìn)本校禮儀教育的開發(fā)和改良，建立具有我校特色，符合我校實(shí)際的禮儀教育校本課程。三、課題研究過程及容1、課題核心界定：二十一世紀(jì)的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展、物質(zhì)條件的不斷完善，世界各國越來越重視培養(yǎng)下一代的人文素質(zhì)：在亞洲，我們的鄰邦國就開設(shè)了"道德"課，將教育學(xué)生理解生活中的根本禮節(jié)及行為規(guī)的容和重要意義作為課程目標(biāo)；在日本則設(shè)立"道德時(shí)間課〞、"友愛課〞；同樣，在大洋此岸的美利堅(jiān)也推行"公民道德教育〞推進(jìn)文明禮儀教育的開展。……文明禮儀教育已成為一個(gè)國家和民族道德風(fēng)貌與文明程度的重要標(biāo)志。我們中華民族自古就是"禮儀之邦〞，尊禮守儀，源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化中的"禮〞是中華文明的核心，它對(duì)現(xiàn)今學(xué)校德育仍有著積極的指導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今社會(huì)，由于不良風(fēng)氣的影響，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣闊小學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏起碼的禮儀常識(shí)：有些學(xué)生不知道鞠躬，不會(huì)微笑，不會(huì)握手；有的家庭甚至出現(xiàn)"孝順顛倒〞的不正常現(xiàn)象；不少孩子在社交中，習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，常常顯得智力有余而教養(yǎng)缺乏、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的需要，也是社會(huì)開展的需要。我們教育的這一代學(xué)生是跨世紀(jì)的接班人，未來社會(huì)的文明進(jìn)步程度與他們的文明水準(zhǔn)有著直接的關(guān)系。因此，提高自身修養(yǎng)、開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會(huì)上做個(gè)懂文明禮儀的公民，在家做個(gè)懂文明禮儀的孩子，在學(xué)校做個(gè)懂文明禮儀的好學(xué)生，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。為了探求一種適應(yīng)新課改培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)實(shí)際的文明禮儀教育與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我課題研究小組特?cái)M定課題："青少年文明素養(yǎng)與行為教育研究"。2、研究的目的和意義〔一〕目的1、探討一種適合學(xué)校實(shí)際、適合新課改培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)教育及小青少年文明素養(yǎng)與行為教育的教學(xué)模式；2、一個(gè)充滿人性化、活力化、熱情化、主動(dòng)學(xué)習(xí)化、人文化的校園環(huán)境；3、培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過切實(shí)有效的途徑將素養(yǎng)落實(shí)到行動(dòng)，做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的文明人?！捕骋饬x促進(jìn)小青少年文明素養(yǎng)與行為規(guī)的形成，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)人文主義教育，實(shí)現(xiàn)"根底教育課程改革實(shí)施綱要"的培養(yǎng)目標(biāo)。3、課題研究過程及容設(shè)計(jì)：課題研究過程針對(duì)我校學(xué)生德育認(rèn)知程度和新課程教學(xué)工作的實(shí)際情況，我們初步提出青少年文明素養(yǎng)與行為教育課程的安排，具體工作方案以及預(yù)期安排如下：〔1〕、由組長組織課題組主要成員認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮儀教育的方式方法、教育理論，切實(shí)提高理論水平。組織各班班主任、任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見"并且以"加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建立〞為學(xué)習(xí)主題，以"說文明話、做文明事、當(dāng)文明人〞為教育宗旨，以校園禮儀〔坐、立、行、走、言〕為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過開展多種形式教育活動(dòng)，發(fā)揮教師示引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造積極向上、文明和諧的校園文化環(huán)境?！?〕、課題組組長組織精干力量對(duì)各年級(jí)各班和校三全管理方案進(jìn)展抽樣調(diào)查，分檢出學(xué)生易犯的不文明行為，從而有針對(duì)性的進(jìn)展教育。通過抽查，針對(duì)如下不文明容進(jìn)展教育：1.不文明、不禮貌的習(xí)慣:①升國旗、校會(huì)等大型集會(huì)時(shí)，說話、打鬧，破壞會(huì)場(chǎng)秩序。②同學(xué)之間罵人，講粗話、臟話；對(duì)教師不尊重，對(duì)同學(xué)不禮貌。③校追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側(cè)通行。④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。⑤校騎車，亂停亂放。2.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：①隨地吐痰,隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。②在校園隨時(shí)隨地吃零食，在校外小攤購置小吃。③個(gè)人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。④不講公共衛(wèi)生，無自覺撿拾地上垃圾的習(xí)慣。3.違規(guī)違紀(jì)的行為：①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。②抄襲作業(yè),考試作弊。③攜帶手機(jī)等通訊工具、攜帶管制性刀具進(jìn)校園，勾引校外人來校。④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。四、課題實(shí)施途徑和具體容：文明禮儀教育實(shí)施途徑〔一〕堅(jiān)持文明禮儀教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。學(xué)校認(rèn)真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動(dòng)，用"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)"、"中小學(xué)生守則"、"中學(xué)生日常行為規(guī)"和"學(xué)生一日常規(guī)〞引導(dǎo)師生的言行，注重在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氣氛；組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入把握文明禮儀教育的精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對(duì)學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動(dòng)落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活當(dāng)中?！捕硤?jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，使家庭教育與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，容互補(bǔ)。組織廣闊教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種禮儀規(guī)，普及生活禮儀、社會(huì)禮儀、教學(xué)禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等根底知識(shí)，使他們了解掌握日常禮儀常識(shí)，以"學(xué)為人師、行為世〞為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的典范；通過"家長學(xué)校〞等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長禮儀意識(shí)的教育，充分發(fā)揮家長的"身教勝于言教〞的作用；要努力取得全社會(huì)的認(rèn)可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動(dòng)真正走進(jìn)社區(qū)、家庭；要充分利用公益活動(dòng)、寒暑假等時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家庭，走進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示者。〔三〕堅(jiān)持目標(biāo)推動(dòng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。將文明禮儀教育納入校園文化建立的總體規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校文明禮儀教育的成功經(jīng)歷，結(jié)合本校實(shí)際，明確關(guān)于學(xué)生、教職工、家長的文明禮儀教育目標(biāo)。要通過文明禮儀教育，引導(dǎo)廣闊教師、學(xué)生乃至家長，規(guī)與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進(jìn)而化為"自尊、自律、自強(qiáng)、互助、創(chuàng)新〞的品質(zhì)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際和不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的文明禮儀教育分層目標(biāo)，并將其貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中去。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循"小一點(diǎn)〞、"近一點(diǎn)〞、"實(shí)一點(diǎn)〞的原則，開展讀、講、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)禮儀常識(shí)及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；賽，即組織學(xué)校性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)進(jìn)展長期評(píng)比，建立學(xué)生個(gè)人文明量化評(píng)定制度。〔四〕堅(jiān)持文明禮儀教育與校園文化建立相結(jié)合。校園環(huán)境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。認(rèn)真貫徹"省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建立的意見"精神，對(duì)校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化進(jìn)展整體規(guī)劃，做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有冶性?！参濉硤?jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體"公民道德宣傳日〞升旗儀式、主題班會(huì)以及"教師節(jié)〞、"國慶節(jié)〞、"中秋節(jié)〞等節(jié)假日和重大紀(jì)念日，進(jìn)展文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開展朗讀、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)。要組織開展"六個(gè)一〞活動(dòng)，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會(huì)文章、出一期專題手抄報(bào)、講一個(gè)感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文文明禮儀教育具體容：1、加強(qiáng)語言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)安康心理。①、推行"十四字〞禮貌用語，即"您〞！"您好！〞"請(qǐng)！〞"！〞"再見！〞"對(duì)不起！〞"沒關(guān)系〞?、?、遵守校園文明秩序，貫徹執(zhí)行"中學(xué)生守則"和"中學(xué)生日常行為規(guī)"的有關(guān)容。③、倡導(dǎo)"五心〞，即忠心獻(xiàn)給祖國、孝心獻(xiàn)給父母、關(guān)心獻(xiàn)給他人、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、信心留給自己。做到心理安康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不"冷落〞同學(xué)，不私自離開家庭和學(xué)校。2、講究文明禮貌，倡導(dǎo)文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)成為學(xué)生思想教育的重要容和日常行為的根本要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)展"文明禮儀常規(guī)"、"店子初中學(xué)生一日常規(guī)"教育，使學(xué)生做到：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場(chǎng)合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現(xiàn)象。3、開展衛(wèi)生競(jìng)賽，營造和諧氣氛，建立文明校園。不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建立。各班級(jí)開展"講衛(wèi)生競(jìng)賽〞活動(dòng)，既要重視個(gè)人衛(wèi)生，又要講究公共衛(wèi)生，把校園真正建立成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂園。4、促進(jìn)班風(fēng)建立，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，珍惜集體榮譽(yù)。①、采取樹立典型、嚴(yán)肅紀(jì)律等措施，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，不斷加強(qiáng)和改善我校的班風(fēng)建立。②、以集體榮譽(yù)為重，無違紀(jì)，無不文明行為，有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)間友愛相處、互助互學(xué)，共建文明班級(jí)。五、課題取得的成果1、可切實(shí)提高全校學(xué)生的文明素養(yǎng)，使全校學(xué)生的語言更文明，行為更規(guī)。2、學(xué)生能夠遵守公德、嚴(yán)于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明的中學(xué)生。3、振奮全校學(xué)生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。讓文明之風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落！4、撰寫課題研究報(bào)告三、完成課題的可行性分析〔總字?jǐn)?shù)限1500字〕·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)〔引用、、獲獎(jiǎng)及被采納情況〕，主要參考文獻(xiàn)〔限填10項(xiàng)〕；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)歷、組成構(gòu)造〔如職務(wù)、專業(yè)、年齡等〕；·完成課題的保障條件〔如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等〕?！部杉禹摗惩瓿烧n題的可行性分析〔一〕本課題參考文獻(xiàn)：1.學(xué)校管理新視野叢書——學(xué)校文化中建主編華東師大學(xué),2004年2.學(xué)校文化管理鶴娟教育科學(xué)2004年3.學(xué)校文化新論俞國良教育1999-064.學(xué)校文化自我診斷季蘋主編.-:教育科學(xué),20045.學(xué)校文化創(chuàng)新，金初主編中國教育，九龍，2003年7月第一版6."教育文化學(xué)"金洲人民教育2000年11月第1版7.課程改革與學(xué)校文化重建馬延偉馬云鵬"教育研究"２００４年第３期8.重建學(xué)校文化：優(yōu)質(zhì)學(xué)校建構(gòu)的主要任務(wù)翌、馬云鵬華東師大學(xué)學(xué)報(bào)〔教育科學(xué)版〕2005年第1期9.學(xué)校文化與領(lǐng)導(dǎo)丁鋼"全球教育展望"2004年第4期10.關(guān)于校園文化的思考奎彥"教育研究"1992年第2期11.學(xué)校文化建立：學(xué)校開展的精神動(dòng)力課題組"教育研究"2004年．第25卷第12期．頁80–8512.學(xué)校精神文化建立的新視野薛曉陽"教育研究"2003年．第24卷第3期．頁26-3113.構(gòu)建具有學(xué)校文化特征的拓展型課程王志剛"教育科研"2003年第3期14.學(xué)校開展與現(xiàn)代學(xué)校文化建立程紅兵〔二〕完本錢課題的研究能力及資料設(shè)備保障1、人力保障：本課題由省首批示高中同煤一中校長迎春負(fù)責(zé)，課題組成員有長期從事根底教育理論及教育實(shí)踐研究的豐富經(jīng)歷，課題組負(fù)責(zé)人及成員有深厚的教育理論積淀并注意吸收最新教育研究信息，屢次承當(dāng)省教育類課題研究，并有專著、論文、教材等成果產(chǎn)生。加之我們長期工作在根底教育第一線，對(duì)目前中小學(xué)禮儀教育開展中存在的問題有深切的感受，能夠捕捉到目前我國禮儀教育領(lǐng)域亟待研究和解決的問題，因此我們有足夠的能力完本錢課題的研究。我們還與校外教師一起開展合作研究，力爭(zhēng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理論工作者和實(shí)踐工作者相結(jié)合的研究隊(duì)伍，充分發(fā)揮各自的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐專長，以提高課題研究的理論水準(zhǔn)和實(shí)踐效力。2、組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過高校教授及專家，教育行政部門及同煤一中中學(xué)校長和主管政教副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，以科研中心為根底，將教研處、政教處組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動(dòng)全校教職員工參與課題研究的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氣氛，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。3、物力保障：學(xué)校將為課題的開展提供必要的、教育環(huán)境、資料信息、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象等。4、財(cái)力保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要將自行籌集一定的經(jīng)費(fèi)，包括課題研究、講學(xué)、設(shè)備、研究資料、教學(xué)資料、會(huì)議費(fèi)等，并在校為實(shí)驗(yàn)教師立項(xiàng)提供一定的經(jīng)費(fèi)資助。5、現(xiàn)實(shí)根底和歷史條件〔1〕歷史上，我校德育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。同煤一中學(xué)生思想政治工作源遠(yuǎn)流長。一代又一代的學(xué)者繼承傳統(tǒng)，用行動(dòng)踐行著學(xué)校的校訓(xùn)——"讓每一位礦工子弟走向成功，讓每一位教師得到充分開展〞優(yōu)良的傳統(tǒng)是同煤一中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！?〕近年來，我們的學(xué)校德育文化已經(jīng)初具框架。學(xué)校文化科學(xué)化建立。側(cè)重文化隊(duì)伍、德育手段、學(xué)校文化目標(biāo)的研究。學(xué)校文化制度化建立。強(qiáng)調(diào)文化管理、文化載體、規(guī)章制度的規(guī)。鮮活的學(xué)校文化的載體有利于學(xué)生主體性意識(shí)的覺醒；健全的規(guī)章制度是學(xué)生教育活動(dòng)的制度保證。學(xué)校文化多樣化建立。在學(xué)校課程、學(xué)科滲透、校園文化等方面做了大量的嘗試，學(xué)科中的文化滲透，教師的文化意識(shí)和自身文化素養(yǎng)有待提高；校園文化對(duì)學(xué)生人格的熏具有重要意義。四、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段〔起止時(shí)間〕階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)撰寫開題報(bào)告論文、ppt迎春、吳夢(mèng)龍22012.9中旬---2012.9下旬為課題確實(shí)立目標(biāo)階段論文雷保同32012.10制訂方案階段案例雷保同、羅紅梅4跟蹤學(xué)生、調(diào)查研究論文國棟、連文龍52013.9改良課題容，總結(jié)成果論文國棟62014.9形成研究報(bào)告，上報(bào)總結(jié)課題組論文迎春最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.10傳統(tǒng)禮儀在當(dāng)今社會(huì)中的必要性班會(huì)，論文劍鋒22013.3中學(xué)生禮儀教育的必要性論文國棟、高勇3、2013.9學(xué)校德育教育有效性ppt睢軍華、于洪亮五、經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)預(yù)算申請(qǐng)款項(xiàng)金額總計(jì)金額研究、論證、會(huì)議費(fèi)：差旅費(fèi)：資料、文印費(fèi)：計(jì)算機(jī)時(shí)費(fèi)：其它：省規(guī)劃辦批準(zhǔn)資助經(jīng)費(fèi)數(shù)額六、推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長：工作單位：推薦人簽章〔須本人親筆簽名〕：第二推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長：工作單位：推薦人簽章〔須本人親筆簽名〕：七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見和行政主管部門意見申請(qǐng)書所填寫的容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承當(dāng)本課題的研究工作；本單位能否提供完本錢課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承當(dāng)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。單位意見公章：負(fù)責(zé)人簽章：年月日行政主管部門意見公章年月日八、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見評(píng)審組評(píng)審及建議立項(xiàng)意見評(píng)審組長簽章：年月日九、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見公章負(fù)責(zé)人簽章：年月日十、證明黏貼處證明黏貼處課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱：青少年文明素養(yǎng)與行為教育研究此表供匿名評(píng)審使用，填寫要求同申請(qǐng)書的"課題設(shè)計(jì)論證〞和"可行性分析〞兩局部，但不得出現(xiàn)負(fù)責(zé)人和課題組成員、單位名稱等個(gè)人資料。〔可加頁〕一、課題研究方法1、由課題組組長組織課題組研究成員學(xué)習(xí)了解中外禮儀教育以及我國目前的禮儀教育現(xiàn)狀。2、課題組成員針對(duì)課題研究方向?qū)κ┙陶撸芙陶哌M(jìn)展問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、比擬、歸納、行為訓(xùn)練等。3、本課題研究的理論根底是傳統(tǒng)道德禮儀教育理論、當(dāng)代人文教育理論、科學(xué)研究方法論等。二、課題研究進(jìn)度：〔一〕研究周期2012年7月到2013年9月。〔二〕研究步驟：分四階段第一階段，2012.7---2012.9為課題的分析研究階段。為了防止空洞的說教，我課題研究小組盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校外資源，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。不僅要分析校的具體情況、班級(jí)和學(xué)生的現(xiàn)狀，更要分析校外的情景、社會(huì)大背景。第二階段，2012.9中旬------2012.9下旬為課題確實(shí)立目標(biāo)階段。我課題小組切實(shí)圍繞"一切為了學(xué)生的開展〞的課程改革方針，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立本研究課題的目標(biāo)，盡可能從真正意義上推進(jìn)素質(zhì)教育。第三階段，2012.10為本課題的制訂方案階段。認(rèn)真研究并確定文明禮儀教育校本課程開發(fā)實(shí)施方案，確定總體目標(biāo)，統(tǒng)一文明禮儀教育案例的格式及其要求。第四階段，2012.10---2013.8為本課題組織實(shí)施階段。組織建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，在實(shí)施過程中配合各年級(jí)教師，切實(shí)講文明禮儀教育融入課堂，力爭(zhēng)構(gòu)建較為完善的禮儀教育課的教學(xué)模式。第五階段，2013.9為本課題評(píng)價(jià)與改良階段。建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，促進(jìn)本校禮儀教育的開發(fā)和改良，建立具有我校特色，符合我校實(shí)際的禮儀教育校本課程。三、課題研究過程及容1、課題核心界定：二十一世紀(jì)的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展、物質(zhì)條件的不斷完善，世界各國越來越重視培養(yǎng)下一代的人文素質(zhì)：在亞洲，我們的鄰邦國就開設(shè)了"道德"課，將教育學(xué)生理解生活中的根本禮節(jié)及行為規(guī)的容和重要意義作為課程目標(biāo)；在日本則設(shè)立"道德時(shí)間課〞、"友愛課〞；同樣，在大洋此岸的美利堅(jiān)也推行"公民道德教育〞推進(jìn)文明禮儀教育的開展?！拿鞫Y儀教育已成為一個(gè)國家和民族道德風(fēng)貌與文明程度的重要標(biāo)志。我們中華民族自古就是"禮儀之邦〞，尊禮守儀，源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化中的"禮〞是中華文明的核心，它對(duì)現(xiàn)今學(xué)校德育仍有著積極的指導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今社會(huì)，由于不良風(fēng)氣的影響，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣闊小學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏起碼的禮儀常識(shí)：有些學(xué)生不知道鞠躬，不會(huì)微笑，不會(huì)握手；有的家庭甚至出現(xiàn)"孝順顛倒〞的不正?，F(xiàn)象；不少孩子在社交中，習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，常常顯得智力有余而教養(yǎng)缺乏、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的需要，也是社會(huì)開展的需要。我們教育的這一代學(xué)生是跨世紀(jì)的接班人，未來社會(huì)的文明進(jìn)步程度與他們的文明水準(zhǔn)有著直接的關(guān)系。因此，提高自身修養(yǎng)、開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會(huì)上做個(gè)懂文明禮儀的公民，在家做個(gè)懂文明禮儀的孩子，在學(xué)校做個(gè)懂文明禮儀的好學(xué)生，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。為了探求一種適應(yīng)新課改培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)實(shí)際的文明禮儀教育與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我課題研究小組特?cái)M定課題："青少年文明素養(yǎng)與行為教育研究"。2、研究的目的和意義〔一〕目的1、探討一種適合學(xué)校實(shí)際、適合新課改培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)教育及小青少年文明素養(yǎng)與行為教育的教學(xué)模式；2、一個(gè)充滿人性化、活力化、熱情化、主動(dòng)學(xué)習(xí)化、人文化的校園環(huán)境；3、培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過切實(shí)有效的途徑將素養(yǎng)落實(shí)到行動(dòng)，做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的文明人?！捕骋饬x促進(jìn)小青少年文明素養(yǎng)與行為規(guī)的形成，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)人文主義教育，實(shí)現(xiàn)"根底教育課程改革實(shí)施綱要"的培養(yǎng)目標(biāo)。3、課題研究過程及容設(shè)計(jì)：課題研究過程針對(duì)我校學(xué)生德育認(rèn)知程度和新課程教學(xué)工作的實(shí)際情況，我們初步提出青少年文明素養(yǎng)與行為教育課程的安排，具體工作方案以及預(yù)期安排如下：〔1〕、由組長組織課題組主要成員認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮儀教育的方式方法、教育理論，切實(shí)提高理論水平。組織各班班主任、任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見"并且以"加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建立〞為學(xué)習(xí)主題，以"說文明話、做文明事、當(dāng)文明人〞為教育宗旨，以校園禮儀〔坐、立、行、走、言〕為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過開展多種形式教育活動(dòng)，發(fā)揮教師示引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造積極向上、文明和諧的校園文化環(huán)境。〔2〕、課題組組長組織精干力量對(duì)各年級(jí)各班和校三全管理方案進(jìn)展抽樣調(diào)查，分檢出學(xué)生易犯的不文明行為，從而有針對(duì)性的進(jìn)展教育。通過抽查，針對(duì)如下不文明容進(jìn)展教育：1.不文明、不禮貌的習(xí)慣:①升國旗、校會(huì)等大型集會(huì)時(shí)，說話、打鬧，破壞會(huì)場(chǎng)秩序。②同學(xué)之間罵人，講粗話、臟話；對(duì)教師不尊重，對(duì)同學(xué)不禮貌。③校追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側(cè)通行。④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。⑤校騎車，亂停亂放。2.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：①隨地吐痰,隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。②在校園隨時(shí)隨地吃零食，在校外小攤購置小吃。③個(gè)人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。④不講公共衛(wèi)生，無自覺撿拾地上垃圾的習(xí)慣。3.違規(guī)違紀(jì)的行為：①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。②抄襲作業(yè),考試作弊。③攜帶手機(jī)等通訊工具、攜帶管制性刀具進(jìn)校園，勾引校外人來校。④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。四、課題實(shí)施途徑和具體容：文明禮儀教育實(shí)施途徑〔一〕堅(jiān)持文明禮儀教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。學(xué)校認(rèn)真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動(dòng)，用"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)"、"中小學(xué)生守則"、"中學(xué)生日常行為規(guī)"和"學(xué)生一日常規(guī)〞引導(dǎo)師生的言行，注重在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氣氛；組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入把握文明禮儀教育的精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對(duì)學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動(dòng)落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活當(dāng)中?！捕硤?jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，使家庭教育與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，容互補(bǔ)。組織廣闊教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種禮儀規(guī)，普及生活禮儀、社會(huì)禮儀、教學(xué)禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等根底知識(shí)，使他們了解掌握日常禮儀常識(shí)，以"學(xué)為人師、行為世〞為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的典范；通過"家長學(xué)校〞等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長禮儀意識(shí)的教育，充分發(fā)揮家長的"身教勝于言教〞的作用；要努力取得全社會(huì)的認(rèn)可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動(dòng)真正走進(jìn)社區(qū)、家庭；要充分利用公益活動(dòng)、寒暑假等時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家庭，走進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示者?！踩硤?jiān)持目標(biāo)推動(dòng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。將文明禮儀教育納入校園文化建立的總體規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校文明禮儀教育的成功經(jīng)歷，結(jié)合本校實(shí)際，明確關(guān)于學(xué)生、教職工、家長的文明禮儀教育目標(biāo)。要通過文明禮儀教育，引導(dǎo)廣闊教師、學(xué)生乃至家長，規(guī)與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進(jìn)而化為"自尊、自律、自強(qiáng)、互助、創(chuàng)新〞的品質(zhì)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際和不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的文明禮儀教育分層目標(biāo)，并將其貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中去。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循"小一點(diǎn)〞、"近一點(diǎn)〞、"實(shí)一點(diǎn)〞的原則，開展讀、講、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)禮儀常識(shí)及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；賽，即組織學(xué)校性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)進(jìn)展長期評(píng)比，建立學(xué)生個(gè)人文明量化評(píng)定制度?！菜摹硤?jiān)持文明禮儀教育與校園文化建立相結(jié)合。校園環(huán)境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。認(rèn)真貫徹"省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建立的意見"精神，對(duì)校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化進(jìn)展整體規(guī)劃，做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有冶性?！参濉硤?jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體"公民道德宣傳日〞升旗儀式、主題班會(huì)以及"教師節(jié)〞、"國慶節(jié)〞、"中秋節(jié)〞等節(jié)假日和重大紀(jì)念日，進(jìn)展文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開展朗讀、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)。要組織開展"六個(gè)一〞活動(dòng)，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會(huì)文章、出一期專題手抄報(bào)、講一個(gè)感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文文明禮儀教育具體容：1、加強(qiáng)語言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)安康心理。①、推行"十四字〞禮貌用語，即"您〞！"您好！〞"請(qǐng)！〞"！〞"再見！〞"對(duì)不起！〞"沒關(guān)系〞?、?、遵守校園文明秩序，貫徹執(zhí)行"中學(xué)生守則"和"中學(xué)生日常行為規(guī)"的有關(guān)容。③、倡導(dǎo)"五心〞，即忠心獻(xiàn)給祖國、孝心獻(xiàn)給父母、關(guān)心獻(xiàn)給他人、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、信心留給自己。做到心理安康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不"冷落〞同學(xué)，不私自離開家庭和學(xué)校。2、講究文明禮貌，倡導(dǎo)文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)成為學(xué)生思想教育的重要容和日常行為的根本要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)展"文明禮儀常規(guī)"、"店子初中學(xué)生一日常規(guī)"教育，使學(xué)生做到：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場(chǎng)合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現(xiàn)象。3、開展衛(wèi)生競(jìng)賽，營造和諧氣氛，建立文明校園。不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建立。各班級(jí)開展"講衛(wèi)生競(jìng)賽〞活動(dòng)，既要重視個(gè)人衛(wèi)生，又要講究公共衛(wèi)生，把校園真正建立成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂園。4、促進(jìn)班風(fēng)建立，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，珍惜集體榮譽(yù)。①、采取樹立典型、嚴(yán)肅紀(jì)律等措施，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，不