八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2

八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、培優(yōu)輔差對(duì)象前后成績(jī)比較概括.1、培優(yōu)對(duì)象前后成績(jī)比較培優(yōu)802月考期中培優(yōu)809月考期中郭71105徐*、65101唐68109林、71108成72118張691012、輔差對(duì)象前后成績(jī)比較輔差802月考期中輔差809月考期中張、3971許、4392伍4998謝4087二、采納的舉措和方法.（一）、培優(yōu)舉措與方法1、經(jīng)過(guò)培優(yōu)，使優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思想有改良學(xué)習(xí)能力有大幅度的提升。2、進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)等生濃重的學(xué)習(xí)興趣，激烈的求知欲念。3、進(jìn)一步拓寬優(yōu)等生的學(xué)習(xí)空間，使其踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)課內(nèi)課外的知識(shí)，努力培育其實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。4、培優(yōu)前精心備課，精心選擇內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與需要。5、講堂上注意分層講課，設(shè)計(jì)些有坡度、深度的問(wèn)題啟迪優(yōu)等生的思想，激發(fā)其濃重的學(xué)習(xí)興趣。6、使優(yōu)生有合作意識(shí)，將優(yōu)生疏為兩個(gè)組，將問(wèn)題交給學(xué)生留給學(xué)生溝通思慮的時(shí)間爭(zhēng)取組內(nèi)溝通組內(nèi)消化。（二）、輔差舉措與方法1、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。2、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，改其短.3、講堂上創(chuàng)辦時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來(lái)影響差生。4、培育差生的心理承受力。抓住適合時(shí)機(jī)進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，幫助他們看到前1景，點(diǎn)燃新的希望。5、必需時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，輔助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題三、培優(yōu)輔差做了哪些工作.培優(yōu)工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)學(xué)生踴躍主動(dòng)性不足，部署任務(wù)有顯然拖沓。踴躍的學(xué)生老是能提早達(dá)成并找老師分享，有成功的歡喜輔差工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)學(xué)生自我放棄，不主動(dòng)不踴躍、以為自己以為自己成績(jī)差就墮落行為習(xí)慣差不會(huì)學(xué)習(xí)方法四、培優(yōu)輔差工作中的亮點(diǎn)。、學(xué)習(xí)氣氛的全力創(chuàng)辦，學(xué)生的互幫互幫激勵(lì)系統(tǒng)的奇妙運(yùn)用.存在的問(wèn)題和主要的原由。成績(jī)差的學(xué)困生固然弊端多，但他們相同希望遇到他人的尊敬和炫耀，假如這類(lèi)希望總得不到知足，他們就會(huì)對(duì)自己也愈來(lái)愈絕望。差生之因此差的原由：一種是智力要素；一種是非智力要素。關(guān)于非智力要素，我總結(jié)了本班學(xué)困生學(xué)生差的原由：有的屬自制能力差，上課不可以仔細(xì)聽(tīng)講，課后又不練習(xí)堅(jiān)固，既懶散又貪玩；有的同學(xué)則因性格獨(dú)特，感情纖弱，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，捧若掌上明珠，到校偶有挫折。情緒一失態(tài)態(tài)；也有的同學(xué)受不良環(huán)境（家庭、鄰居、朋友、網(wǎng)絡(luò)傳媒等）的影響，所見(jiàn)所聞皆不利于學(xué)習(xí)，不利于成長(zhǎng)，使其對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，致使成績(jī)降落，紀(jì)律松馳；還有的同學(xué)則是學(xué)習(xí)方法不妥，雖勤勞勤苦，但事半功倍，學(xué)習(xí)成績(jī)“居低不上”保持下游，成為學(xué)習(xí)上的“困難戶(hù)”。六、改良的舉措和方法。努力做到“三勤”。1、腦勤。語(yǔ)文老師研究教材，研究學(xué)生必然勤于思慮、擅長(zhǎng)思慮，認(rèn)識(shí)每單元每課的知識(shí)點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、嘴勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采納簡(jiǎn)單粗暴的“一棍子打死”的方法。而是先認(rèn)識(shí)詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服2教育，擺事實(shí)講道理，曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們知道老師的的良苦專(zhuān)心，并從心里真實(shí)欽佩老師。3、手勤。關(guān)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己寬一丈。七、此后努力的方向。使優(yōu)生更優(yōu)’使差生有所進(jìn)步.3內(nèi)容總結(jié)

（1）八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

二、采納的舉措和方法.

（一）、培優(yōu)舉措與方法

1、經(jīng)過(guò)培優(yōu)，使優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思想有改良學(xué)習(xí)能力有大幅度的提升

（2）4、培優(yōu)前精心備課，精心選擇內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與需要

（3）6、使優(yōu)生有合作