高考生物復(fù)習(xí)基本方法技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考生物復(fù)習(xí)基本方法技巧（學(xué)習(xí)（方法））的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得夢想的學(xué)習(xí)效果，務(wù)必掌管科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，下面給大家共享一些關(guān)于高考生物復(fù)習(xí)根本方法技巧，夢想對大家有所扶助。

一.要掌管規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如布局與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡樸到繁雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌管這些規(guī)律將有助于生物學(xué)識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就理應(yīng)抓布局與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周邊細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在確定區(qū)域內(nèi)舉行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步回響有條不紊地舉行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大片面回響所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其布局與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像識別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中逐漸掌管。

二.設(shè)法突破難點

有些學(xué)識對比繁雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

(1)繁雜問題簡樸化。生物學(xué)識中，有大量難點存在于生命運動的繁雜過程中，難以全面切實地掌管，而抓主干學(xué)識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵洌偨Y(jié)）為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，那么其他過程就輕易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程繁雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些繁雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡樸的小題，依次解決。

(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間布局繁雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物往往需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來扶助理解一些抽象的學(xué)識。

三.經(jīng)常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將學(xué)識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一片面內(nèi)容之后，就理應(yīng)把各分塊的學(xué)識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)識布局，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓依次，二抓聯(lián)系，三抓特點。

抓依次就是要將各學(xué)識點按照本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)根基”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌管各學(xué)識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

抓特點就是抓