如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

按：本文是應(yīng)《心理育兒·嬰兒&母親》雜志編輯明媚老師之邀寫的，成文于寶貝桐桐16個(gè)多月時(shí)，經(jīng)明媚老師編輯之后發(fā)表于2010年第5期，此系原文。

我家有個(gè)“小書蟲”

我是一個(gè)愛讀書的新媽媽，受自己這種偏好的影響，我也特別希望女兒桐桐養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，因?yàn)榫臀覀€(gè)人的體驗(yàn)而言，愛讀書的女人，一般都是沉靜的、純真的、脫離了低級(jí)趣味的，這是我向往的一種狀態(tài)，我希望桐桐成為這樣的人，因此出生以來我一直在有意無意地引導(dǎo)她的閱讀興趣，不是為了讓她從中學(xué)習(xí)多少書本知識(shí)，而是希望她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。幸運(yùn)的是，到現(xiàn)在為止，16個(gè)多月的小家伙還真讓我欣慰，不僅成了“小書蟲”，而且似乎樂在其中，回想起這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成之路，真是感慨萬千。

一、“浸潤(rùn)式”的閱讀教育嚴(yán)格地說，我對(duì)桐桐的閱讀“教育”，自從十月懷胎就開始了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我正在趕寫博士論文，每天都要閱讀大量的參考資料，不知道是否因了這個(gè)“胎教”的緣故，桐桐出生以來便對(duì)書本很感興趣，記得她才兩個(gè)月左右的時(shí)候，我心血來潮，拿過一本小人書讀給她聽，沒想到她竟然一下子變得很安靜，一副“津津有味”的樣子，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很讓我驚喜，從此便經(jīng)常讀書給她聽，大部分時(shí)候她也似乎很享受這種安排，除了讀給她聽，我還常常在她視野里讀自己的書，抱著她玩的時(shí)候也常有意無意地轉(zhuǎn)到書房去，讓她感受滿面墻的書香氣氛，有時(shí)候還輕輕地告訴她，這就是書，書可以讓我們更智慧等等，不管她聽懂與否，興致來了我都會(huì)念叨幾句。可能是這種浸潤(rùn)式的閱讀教育起了作用，大約四個(gè)月左右的時(shí)候，桐桐趴在床上玩時(shí)，如果我把書放在她面前，她就可以很感興趣地看很長(zhǎng)時(shí)間了，而且像模像樣的呢。不過，好景不長(zhǎng)，大約六個(gè)月之后，桐桐的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展了，拿到手的書經(jīng)常被她“哧哧”地撕壞，而對(duì)于看書的興趣，則似乎不那么濃厚了。發(fā)現(xiàn)這一變化后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也不再輕易拿著書給她了，怕給她太多壓力，偶爾拿書給她看看，如果她正好感興趣就陪她讀讀，如果不感興趣就馬上收起來，以免她逆反，但為了給她正面的行為示范，我仍然經(jīng)常拿著自己的書在她面前看。

二、“嘟嘟熊”帶來的轉(zhuǎn)折桐桐十一個(gè)多月的時(shí)候，我們帶她去小丁阿姨家里玩，回來時(shí)小丁送給我們一些《嘟嘟熊畫報(bào)》，回到家我翻開一看，一個(gè)個(gè)毛茸茸的動(dòng)物形象好漂亮啊，我一下子就喜歡上了，遂興奮地拿給桐桐看，奇跡發(fā)生了，看到這些大圖故事的桐桐，也似乎眼睛一亮，很入迷地看進(jìn)去了，不僅沒有東張西望，而且還時(shí)而用手在上面指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而跟著我一起模仿畫面上的動(dòng)作，很顯然地享受著“悅讀”的樂趣……從此《嘟嘟熊》成為桐桐的最愛，而我也經(jīng)?？洫?jiǎng)她的愛閱讀行為，大約這種鼓勵(lì)達(dá)到了預(yù)期的強(qiáng)化效果，桐桐日益愛上了讀書。

三、怪異的“愛書”行為自從《嘟嘟熊》帶來奇跡之后，桐桐的閱讀興趣越來越濃，比如，只要我在她視野里看書，她就必然喜歡跟我搶過來，像模像樣地翻來翻去、指指點(diǎn)點(diǎn)的，哪怕是沒有任何插圖的黑白書，也會(huì)同樣吸引她。但這個(gè)過程并非是直線發(fā)展的，很多時(shí)候桐桐依然愛撕書、咬書甚至摔書，即使在興致勃勃地拉著我陪她看書時(shí)，也常常很率性地翻來翻去，有時(shí)候打開一頁(yè)，我剛讀了兩個(gè)字，她就翻過去了，有時(shí)候打開一頁(yè)，則不厭其煩地停留在那里跟我互動(dòng)……開始的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)這些“怪異”行為感到很困惑，后來讀了一些相關(guān)的知識(shí)，才知道孩子對(duì)于書的喜好，有著他們獨(dú)特的表達(dá)方式，那些看似虐待的撕咬行為，實(shí)際上也是對(duì)書感興趣的一種表現(xiàn)，明白了這一點(diǎn)后，我便放心地任著她搗亂甚至陪著她搗亂了，就讓孩子以自己的方式表達(dá)閱讀興趣吧！

四、享受親子“悅讀”時(shí)光我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我對(duì)桐桐“怪異”閱讀行為的縱容非但沒有轉(zhuǎn)移她的閱讀興趣，卻出乎意料地使她變得規(guī)矩起來，其表現(xiàn)之一便是撕書和咬書的頻率越來越少，而且?guī)缀趺刻焱砩纤X前，都要拉著我陪她看《嘟嘟熊畫報(bào)》，一邊看一邊給我表演里面的動(dòng)作，不亦樂乎，每天早晨醒來的時(shí)候，只要看到視野里的書，也會(huì)精神一振，示意我陪她閱讀，很多時(shí)候，新的一天就是在這種“悅讀”中開始的……盡管桐桐一直喜歡重復(fù)看一本書，時(shí)間長(zhǎng)了，小丁送的十幾本嘟嘟熊畫報(bào)還是被她讀完了，平均每本都讀了十幾遍呢。后來我又給她拿了《生活游戲識(shí)字》、《噼里啪啦系列》、《第一眼看世界系列》等繪本來讀，很快也讀完了，眼看著她喜歡的書就要斷檔，我又從淘寶上買了許多《嘟嘟熊》、《嬰幼兒畫報(bào)》、《小伙伴》等過刊給她讀，因?yàn)樗矚g這類大圖繪本。愛讀書的桐桐，讓我好欣慰哦！

《嬰兒&母親》專家把脈：嬰幼兒期是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的關(guān)鍵期，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更是成為媽媽追求的早期教育目標(biāo)之一。如何順利地完成這個(gè)早期教育任務(wù)呢？以下策略或有助益：一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍嬰幼期的孩子，語(yǔ)言理解能力較差，模仿能力卻很強(qiáng)，其閱讀興趣的培養(yǎng)，難以通過說教達(dá)到目的，最好還是訴諸行動(dòng)，所以父母在這方面一定要做好示范，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，久而久之，孩子自然就受到習(xí)染，文中的桐桐媽就特別注意這一點(diǎn)，結(jié)果對(duì)桐桐產(chǎn)生的正面的影響。二、母親的參與增強(qiáng)閱讀樂趣對(duì)于孩子來說，母親的聲音和肢體接觸是最值得留戀的，母親不妨把這些元素融合到閱讀行為中，在孩子有興致的時(shí)候，把他攬到身邊，一起聲情并茂地品位書中的圖片和故事，則可以大大增強(qiáng)孩子閱讀的樂趣。文中的桐桐媽便通過陪讀讓桐桐對(duì)閱讀產(chǎn)生了積極的態(tài)度定勢(shì)。三、選擇孩子喜愛的繪本繪本的選擇很重要，因?yàn)楹⒆邮菓{借視覺、聽覺、觸覺等感受來決定自己的偏好的，好的繪本可以喚起孩子的閱讀熱情，甚至可以對(duì)孩子的閱讀興趣產(chǎn)生決定性的影響，文中桐桐經(jīng)由《嘟嘟熊畫報(bào)》愛上閱讀的故事就是一個(gè)很好的例子。那么，什么樣的讀物比較討好孩子的感覺呢？我們認(rèn)為好的繪本至少應(yīng)該具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：圖片大，最好一頁(yè)一圖，而且圖片形象生動(dòng)，布局清晰；故事有邏輯性，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言富有節(jié)奏感，如果沒有配圖的故事也無所謂，與文字相比，孩子更喜歡的是書中的圖片。四、循序漸進(jìn)，允許孩子“玩”書孩子的閱讀興趣，往往是從愛上玩書開始的，最初孩子甚至可能喜歡撕書、咬書、拍書甚至摔書，這時(shí)候媽媽千萬不要以為孩子對(duì)書有敵對(duì)情緒，相反，這是孩子愛上書的表現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子是通過口和手探索感興趣的事物的。最好不要輕易制止，如果擔(dān)心孩子撕壞了書太可惜，可以給他買一些不易破壞的布書之類的，或者換一些不值錢的廣告紙之類的讓她玩弄，以免破壞了孩子對(duì)書的興趣，因?yàn)楹⒆又挥袑?duì)書發(fā)生興趣之后，才可能去關(guān)注里面的內(nèi)容。在某種程度上甚至可以說，玩書是閱讀興趣的起點(diǎn)。文中的“小書蟲”桐桐也是經(jīng)歷了這個(gè)階段才真正愛上閱讀的。另外還需要注意的是，孩子的這類玩書行為即使在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后也可能反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)媽媽的一定要寬容對(duì)待，這時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子愛護(hù)書，但不要簡(jiǎn)單制止。五、尊重孩子獨(dú)特的閱讀方式我們成人常規(guī)的閱讀往往是按部就班的，孩子卻不然，由于她們的接受能力和理解能力比較差，隨機(jī)注意占優(yōu)勢(shì)且不穩(wěn)定，往往會(huì)出現(xiàn)一些非常態(tài)的閱讀行為，比如，反復(fù)地閱讀同一本書或同一個(gè)頁(yè)面、嘩啦嘩啦地快速翻書、拿著書倒著看等，很多媽媽遇到這種情況總是很擔(dān)心孩子養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，并急于糾正，結(jié)果卻弄的孩子失去了閱讀熱情。其實(shí)這些媽媽不知道，孩子的這些行為也是其閱讀興趣的獨(dú)特表達(dá)，適當(dāng)?shù)赜枰宰鹬?，才更有助于維持孩子的閱讀熱情，