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文檔簡(jiǎn)介

特殊兒童的心理引導(dǎo)和行為糾正方法研究課題主要成員范燕媚陳碧嬌王麗萍選題緣由1、越來(lái)越多的輕特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，致使普通學(xué)校教育對(duì)象有了變化。2、為幫助特殊學(xué)生適應(yīng)課堂，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其能夠順利融入集體。二、研究的內(nèi)容：

1、設(shè)立特殊學(xué)生個(gè)人檔案，及時(shí)記錄分析異常行為成因。2、尋找特殊兒童的心理引導(dǎo)方法3、探討家庭教育對(duì)特殊兒童心理疏導(dǎo)的配合。三、理論支持1．特殊學(xué)習(xí)者

特殊學(xué)習(xí)者是指按照社會(huì)上或?qū)W校中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷的，那些有特殊教育需要的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)者自身的某些內(nèi)在原因，他們不能完成正常的學(xué)業(yè)任務(wù)，這使其成為特殊學(xué)習(xí)者。

三、理論支持2．特殊教育的對(duì)象的類型學(xué)習(xí)障礙言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙

智力落后情緒和行為障礙

矯形損傷其他健康損傷

圖14-1美國(guó)1999-2000年6-21歲學(xué)生的各種障礙類型早期對(duì)學(xué)習(xí)障礙的界定

主要指這樣一些具體的問(wèn)題：

誦讀困難，即閱讀能力嚴(yán)重受損；

書寫障礙，即書寫能力受損；計(jì)算失能，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力受損。

難以解決問(wèn)題

知覺(jué)不正常，如顛倒字母、顛倒單詞和數(shù)字等難以進(jìn)行自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)

完成作業(yè)時(shí)過(guò)分依賴教師和同伴在記憶、思維或語(yǔ)言方面存在某些特定的障礙

社

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