教育基礎(chǔ)知識試題及答案

教育基礎(chǔ)知識試題及答案1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%4.人格的核心是（）A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）A.命題B.案例C.反例D.正例11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維13.態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A.初一B.初二C.初三D.高一15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A.42B.52C.62D.7219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識包括自我認(rèn)識、__________和_____________三種成分。23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過程。24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。25．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。31．測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。32．世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？38．班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？四、論述題（本題1小題，共10分）39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略參考答案一、選擇題1．A2．B3．D4.．C5．C6．D7．.B8．A9．.B10．D11．C12．A13．C14．.B15．D16．D17．B18．D19．B20．D二、填空題．21．循序漸進(jìn)原則.22．自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控23．語言、個(gè)體24．逃避25.替代性強(qiáng)化26．辨別、概括27．對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性28．創(chuàng)造性29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙30．知識、評價(jià)31．區(qū)分度32．心理健康、社會(huì)行為33．他律道德三、簡答題34．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。35．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。36．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。37．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。38．【要點(diǎn)】班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、論述題39．【要點(diǎn)】一、復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。二、常用的復(fù)述策略有：（2）利用隨意識記和有意識記；（2）排除相互干擾；（3）整體識記和分段識記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫線。

1．《學(xué)記》是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年。“教學(xué)相長”“及時(shí)而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”禁于未發(fā)。

2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出“泛智”教育思想。夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長”。

4．以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。

5．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6．蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。

7．美國教育布魯納《教育過程》倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。

8．“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。

9．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。

10．我國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。

11．“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

12．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。

13．最早提出美育一詞的是席勒。

14．美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。

15．中國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16．新中國第一次學(xué)制改革是在1951年。

17．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。

18．教師根本任務(wù)是教書育人。

19．教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20．學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。

21．課的類型一般分為單一課和綜合課。

22．教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

23．教育過程以認(rèn)識為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。稅收政策法規(guī)

24．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25．知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實(shí)質(zhì)教育論(知識為主)。

26．《學(xué)記》中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

《學(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

27．教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28．班級授課制在我國正式實(shí)行在清朝末年。

29．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育土地出讓政策法規(guī)。

30．我國對學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說服教育法。

31．學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。

32．德國赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程。

33．馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

34．構(gòu)成思想品德的四個(gè)要素：知、情、意、行?！爸笔腔A(chǔ)，“行”是關(guān)鍵

35．在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。

36．課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37．班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識工作的教師。

38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：幼兒政策與法規(guī)試題組織培養(yǎng)班級體。

39．班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。

40．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。41.泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個(gè)基本問題，并給予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；④評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）心理學(xué)

1.個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。

2.人的心理反映的最高形式是意識。

3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個(gè)性心理。

4.第二信號系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。

5.人的一切心理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動(dòng)。

6.個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級。

9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認(rèn)識它。

12.“一心二用”是有條件的?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ?。

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。

17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒動(dòng)，這是誘動(dòng)。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范疇狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維?！吧駲C(jī)妙算，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是幻想。

25.記憶的過程：識記、保持、再認(rèn)或回憶。

26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。

29.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

31.視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識，形成技能，達(dá)到遷移程度，才能促進(jìn)能力發(fā)展。

36.完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。

MA（智齡）

37.IQ（智商）=——-——*100

CA（實(shí)齡）

38.在全人類中智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認(rèn)識，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心境—激情—應(yīng)激.

41.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨便運(yùn)動(dòng)。

42.“眨眼反射動(dòng)作”是不隨便動(dòng)作。

43.意志行動(dòng)心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機(jī)敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。

45.人的良好心志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng)

47.氣質(zhì)類型無好壞之分。

48.高級神經(jīng)活動(dòng)類型是生理特性。

49.人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。

2．《中華人民共和國教育法》

3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第1組題

1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則B．高速度原則

C．循序漸進(jìn)原則

答案：C

3．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A．選擇性B．恒常性C．理解性D．整體性

答案：A

第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)過程是一種特殊的（）

A．心理過程B．信息過程C．認(rèn)識過程

答案：C

3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）

A．先快后慢B．先慢后快

C．等速的D．勻加速的

答案：A

第3組題

1．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A．從學(xué)生理論出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

答案：C

3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A．生理與安全需要B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要D．自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

1．在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．實(shí)行三級課程管理制度

C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A．心境B．激情C．應(yīng)急D．理智

答案：C

第5組題

1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A．家庭教育B．學(xué)校教育C．社會(huì)教育

答案：B

3．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）

A．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性

答案：B

第6組題

1．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A．課外校外教育B．各科教學(xué)C．班主任工作

答案：C

3．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）

A．前攝抑制B．倒攝抑制

C．單一抑制D．雙重抑制

答案：A

第7組題

1．發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)生在教育過程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動(dòng)地位

答案：B

3．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．興趣

答案：C

第8組題

1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．最近效應(yīng)

答案：B

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級開始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（）

A．必修33B．必修11

C．選修33D．選修34

答案：A

第9組題

1．解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育B．榜樣示范C．品德評價(jià)

答案：A

3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題

答案：B

第10組題

1．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．運(yùn)用知識，形成技能技巧

答案：B

3．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）

A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性

答案：A

3．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A．原型B．原型啟發(fā)

C．問題情境D．問題對象

答案：A

第12組題

1．良好的記憶力是天才的特征之一。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育學(xué)B．教育心理學(xué)C．教學(xué)論

答案：A

3．記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘B．識記、再認(rèn)和回憶

C．識記、保持和聯(lián)想D．識記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

第13組題

1．強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A．原始社會(huì)B．古代社會(huì)C．資本主義

答案：B

3．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）

A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性

答案：B

第14組題

1．每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力B．想象力C．思維力

答案：C

3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A．識記B．保持C．再認(rèn)D．回憶

答案：D

第15組題

1．個(gè)體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．主體性、示范性

C．長期性、間接性

答案：B

3．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A．原型B．定勢C．遷移D．原型啟發(fā)

答案：B

第16組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．理論聯(lián)系理論的原則B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

答案：C

3．青少年異性交往的原則是（）

A．自然適度B．克服羞怯C．真實(shí)坦誠D．留有余地

答案：A

第17組題

1．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）

A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志

答案：C

3．在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（）

A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價(jià)制度

C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

答案：A

第18組題

1．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A．主體性B．創(chuàng)造性C．示范法

答案：C

3．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象

答案：B

第19組題

1．新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．教育學(xué)研究的對象是（）

A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策

答案：A

3．智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

A．信度B．效度C．智商D．常模

答案：D

第20組題

1．行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景的方式，這種直觀的手段是（

）

A．實(shí)物直觀B．模象直觀C．虛擬直觀

答案：B

3．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練

答案：D

第21組題

1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）

A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《春秋》

答案：A

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A．心境B．應(yīng)激C．激情D．熱情

答案：B

第22組題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課B．備課C．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

答案：A

3．在全人類中，智力呈（）

A．常態(tài)分布B．偏態(tài)分布

C．正偏態(tài)分布D．負(fù)偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）

A．充分認(rèn)識知識對社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師

答案：B

3．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性

答案：A

第24組題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）

A．活動(dòng)課程B．學(xué)科課程C．必修課程

答案：C

3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A．個(gè)性心理?xiàng)l件B．心理過程

C．生理?xiàng)l件D．個(gè)性傾向性

答案：A

第25組題

1．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性

答案：C

3．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1．“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情

答案：C

第27組題

1．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．課堂教學(xué)

答案：C

3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）

A．選擇功能B．整合功能

C．維持功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1．在知識、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．“靈感或頓悟”是（）

A．創(chuàng)造思維B．再現(xiàn)思維

C．分析思維D．直覺思維

答案：D

第29組題

1．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

A．對B．錯(cuò)

答案：B

2．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．必備的教育科學(xué)知識B．精深的專業(yè)知識

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識

答案：A

3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢B．變式C．問題D．原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的

B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的

答案：C

3．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A．感覺B．知覺C．表象D．后像

答案：B

第31組題

1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．長期性

答案：C

3．校本教研的核心要素是（）

A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng)

D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

1．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．氣質(zhì)類型（）

A．有好有壞B．都是好的

C．無好壞之分

答案：C

3．校本教研的基本特征是（）

A．基于學(xué)校B．在學(xué)校中C．為了學(xué)校

D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D

第33組題

1．家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類型差異B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A．以綜合課程為主B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

答案：A

第34組題

1．看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

3．智力的高級表現(xiàn)是（）

A．創(chuàng)造能力B．抽象概括能力C．觀察力

答案：A

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A．循序漸進(jìn)B．因材施教

C．教學(xué)相長D．防微杜漸

答案：B

第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng)

答案：A

3．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A．連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn)

C．長期性特點(diǎn)D．示范性特點(diǎn)

答案：B

第36組題

1．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．教師的根本任務(wù)是（）

A．教書B．育人C．教書育人

答案：C

3．新課程把教學(xué)過程看是()的過程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B

第37組題

1．營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A．成立了班委會(huì)B．形成了正確輿論

C．確定了班級工作計(jì)劃開展了班級工作

答案：B

3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A．需要B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度D．認(rèn)知

答案：A

第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A．對B．錯(cuò)

答案：A

2．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思

答案：C

3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過程

C．認(rèn)識過程D．心理特征

答案：A

第39組題

1．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

C．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

答案：B

3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A．充分地傳授知識B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D．讓學(xué)生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。

A.對B.錯(cuò)

答案：A

2．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)

答案：A

3．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生理論存在的愛好，興趣和差異（）

A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C．使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

答案：C

第41組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對B.錯(cuò)

答案：B

2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（）

A．教育B．環(huán)境C．遺傳

1．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是()。A．評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B．一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C．題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便D．在成績評定時(shí)，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)2．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()。A．復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱3.用于選拔性和競賽性活動(dòng)的評價(jià)屬于（）。A.相對評價(jià)B.絕對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.形成性評價(jià)4.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)評價(jià)可分為（）。A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)5.為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是(

)。A．形成性測驗(yàn)

B．診斷性測驗(yàn)

C．總結(jié)性測驗(yàn)

D．安置性測驗(yàn)6．(

)是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問題。A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)原則

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)組織形式7．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是(

)。A．教學(xué)

B．教學(xué)原則

C．教學(xué)模式

D．教學(xué)方式8．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其(

)很高。A．難度

B．信度

C．效度

D．區(qū)分度9．教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指(

)。A．測量

B．測驗(yàn)

C．考試

D．評價(jià)10．良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是(

)。A．效度

B．難度

C．區(qū)分度

D．信度11．中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是(

)。A．班級授課制

B．分層教學(xué)

C．小班教學(xué)

D．小組合作學(xué)習(xí)12．從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于(

)。A．教師主導(dǎo)取向

B．學(xué)生自學(xué)取向

C．形式型策略

D．方法型策略13．在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于(

)。A．教師主導(dǎo)取向

B．學(xué)生自學(xué)取向

C．學(xué)生自學(xué)取向

D．方法型策略14．檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握(

)oA．客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前展性原則B．客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則C．指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則D．主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則15．教師對學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于(

)。A．個(gè)別教學(xué)制

B．班級授課制

C．分組教學(xué)制

D．道爾頓制16．把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課是(

)。A．個(gè)別教學(xué)制

B．班級授課制

C．分組教學(xué)制

D．道爾頓制17．不是按教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是(

)oA．內(nèi)容型

B．形式型

C．方法型

D．綜合型18．最早從理論上對班級授課制度進(jìn)行闡述是(

)。A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．洛克的《教育漫畫》

D．杜威的《民本主義與教育》19．教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察，屬于(

)。A．個(gè)別教學(xué)法

B．班級授課制

C．分組教學(xué)法

D．道爾頓制答案：1.A