沁園春-長(zhǎng)沙-(強(qiáng)化煉字)課件

沁園春長(zhǎng)沙

——毛澤東沁園春長(zhǎng)沙

1學(xué)習(xí)任務(wù)一、積累詞的有關(guān)知識(shí)。二、掌握煉字題的答題要點(diǎn)，找出本課中富有表現(xiàn)力字。三、理解意象概念和特點(diǎn)，找出上片中的主要意象并賞析。四、了解常見(jiàn)寫(xiě)景手法，理解分析本詞上片的寫(xiě)景手法及其效果。五、了解常見(jiàn)抒情手法，分析本詞作者抒發(fā)的情感。六、賞析本詞刻畫(huà)了作者怎樣的形象。

學(xué)習(xí)任務(wù)2常識(shí)積累

詞的起源發(fā)展、名稱(chēng)、特點(diǎn)等

詞是詩(shī)的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、樂(lè)府、曲子詞等。詞的特點(diǎn)是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲（不同詞牌的字句段韻調(diào)等皆有限定）。詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)等。“沁園春”屬于長(zhǎng)調(diào)、雙調(diào)?！扒邎@春”是詞牌（形式：句數(shù)、平仄、押韻等），“長(zhǎng)沙”是詞題（內(nèi)容）。說(shuō)說(shuō)你最喜歡詞，對(duì)它們進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累文化常識(shí)，學(xué)會(huì)知人論世常識(shí)積累詞的起源3常識(shí)積累

獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東

毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書(shū)、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評(píng)論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛(ài)情。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。說(shuō)說(shuō)你心目中的毛澤東：--

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累文化常識(shí)，學(xué)會(huì)知人論世常識(shí)積累獨(dú)領(lǐng)一4品評(píng)賞析（一）朗讀節(jié)奏獨(dú)立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉?。繑y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？詩(shī)詞朗誦方法①標(biāo)注韻腳：②劃分節(jié)奏：快慢疾徐③讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)：高低強(qiáng)弱

抑揚(yáng)頓挫④讀準(zhǔn)重音：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀與鑒賞品評(píng)賞析（5品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　薄Ｗx領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來(lái)帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開(kāi)頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂(lè)感。領(lǐng)字品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞所謂“領(lǐng)字”，就是位于6品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞（一）品評(píng)音韻之美獨(dú)立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞7品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①獨(dú)，獨(dú)自。作者在寒秋中獨(dú)自站立在橘子洲頭。②一個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來(lái)百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過(guò)渡到下片中的群體青年形象。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（二）品味語(yǔ)言之美賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義。（字義）第二步，描景象。展開(kāi)想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進(jìn)行分析。（句義）第三步，明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（手法）第四步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞刻畫(huà)出怎樣的形象，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情（形象、意境、情感，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點(diǎn)）等。品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。學(xué)習(xí)任務(wù)8品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？（1）選取的意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（三）品評(píng)意象之美意象：是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象一般景物類(lèi)名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風(fēng)、驕陽(yáng)等。卜算子

黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？9品評(píng)賞析在上片中，采用了哪些寫(xiě)景手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？（1）寫(xiě)景手法：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、繪形繪色等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)寫(xiě)景手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、時(shí)空角度（遠(yuǎn)近高低）、感官角度（視聽(tīng)結(jié)合、視嗅結(jié)合、繪形繪色等）、修辭手法（比喻比擬夸張借代設(shè)問(wèn)反問(wèn)雙關(guān)反復(fù)通感等）、純名詞意象組合（列錦）、疊字等。品評(píng)賞析在上片中，采用了哪些寫(xiě)景手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)習(xí)10品評(píng)賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？（1）①贊美了祖國(guó)的大好河山；②贊美了“同學(xué)少年”等風(fēng)流人物；③抒發(fā)了為了改造舊社會(huì)的革命精神和壯志豪情。（2）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、設(shè)問(wèn)、夸張、比喻、對(duì)比等。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)抒情手法：直抒胸臆：直接表達(dá)情感間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、借事抒情等修辭手法：夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等品評(píng)賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦11品評(píng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何？有哪些特殊的藝術(shù)手法？（1）上下兩片，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰；（2）①上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。

②過(guò)渡自然：-----

③前后照應(yīng)：-----

④一字逗有效領(lǐng)起下文：-----學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)結(jié)構(gòu)手法：

先景后情、先情后景、以景結(jié)情；

由實(shí)到虛、由虛到實(shí)、虛實(shí)相間；

前后呼應(yīng)、鋪墊照應(yīng)；

前后對(duì)比、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑；

領(lǐng)起下文、收束全篇、承上啟下、過(guò)渡等。

品評(píng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何？有哪些特殊的藝術(shù)手法？學(xué)習(xí)任務(wù)12品評(píng)賞析在下片中刻畫(huà)了怎樣的“同學(xué)少年”形象？刻畫(huà)了青春年少，熱情奔放，才華橫溢，敢想敢做，關(guān)心國(guó)運(yùn)，針砭時(shí)弊，蔑視官僚軍閥，激流勇進(jìn)，以天下為己任的“同學(xué)少年”的風(fēng)流人物的形象。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)形象之美相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書(shū)生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，關(guān)心國(guó)運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)激流勇進(jìn)，不危險(xiǎn)阻，敢當(dāng)大任品評(píng)賞析在下片中刻畫(huà)了怎樣的“同學(xué)少年”形象？學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦13品評(píng)賞析深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？①境界格局----②理想目標(biāo)----③時(shí)代環(huán)境-----學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

古人筆下描寫(xiě)秋景的詩(shī)句很多，你知道哪些呢？枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。——徐再思《水仙子》秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——曹丕《燕歌行》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

——王維《山居秋暝》待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

——黃巢《不第后賦菊》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

——王勃《滕王閣序》品評(píng)賞析深度探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較14品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)上：都是上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會(huì)的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國(guó)風(fēng)光，下片評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法上：都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相間的寫(xiě)景手法，借景抒情、直抒胸臆的抒情手法。③主旨上：都贊美了祖國(guó)的大好河山，贊美了“風(fēng)流人物”。④風(fēng)格上：都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異15品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長(zhǎng)沙》主要寫(xiě)的是實(shí)景；《沁園春·雪》則是虛實(shí)結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實(shí)際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長(zhǎng)沙》表達(dá)的是一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達(dá)的是中國(guó)人民的命運(yùn)只有掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾手中，才能有光明的前途。③風(fēng)格上，相比較而言，《沁園春·長(zhǎng)沙》沒(méi)有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒(méi)有那么波瀾壯闊。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異16拓展延伸（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健罚?）一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！稘M(mǎn)江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！肚迤綐?lè)·會(huì)昌》（10）天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)?！肚迤綐?lè)·六盤(pán)山》學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展與延伸

積累毛澤東的詩(shī)句

（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關(guān)》（2）從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如雪?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色?！赌钆珛伞だ觥罚?）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（5）牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?！镀呗伞ず土鴣喿酉壬吠卣寡由欤?）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ?7方法總結(jié)

煉字一般是賞析詩(shī)句中最關(guān)鍵的一個(gè)字，最精練傳神的一個(gè)字，多為動(dòng)詞、形容詞和數(shù)詞，如“悠然見(jiàn)南山”，“春風(fēng)又綠江南岸”，“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”。

①明確字詞的意思（釋字）；②展開(kāi)聯(lián)想和想象，描述畫(huà)面內(nèi)容（釋句）；③指出運(yùn)用的手法；④指出字詞寫(xiě)出了對(duì)象的什么特點(diǎn);⑤指出字詞營(yíng)造了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感。⑥結(jié)構(gòu)上有什么作用。答題步驟方法總結(jié)煉字一般是賞析詩(shī)句中最關(guān)鍵的一個(gè)字，18（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。寄韓潮州愈①

賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來(lái)華岳，出關(guān)書(shū)信過(guò)瀧流。峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉蠘?shù)秋。一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓②?！咀ⅰ竣僭褪哪辏n愈被貶為潮州刺史，赴任途中寫(xiě)了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(“隔嶺篇章”即指此詩(shī))，傳到京師，賈島讀后有感而作。

②浪西樓：潮州名樓。請(qǐng)對(duì)頸聯(lián)中的“懸”和“浸”二字在表情達(dá)意方面的作用進(jìn)行賞析。強(qiáng)化訓(xùn)練①望不到盡頭的驛路，盤(pán)山而上，好像懸掛在聳入云霄的峰巒上；潮州瀕臨大海，海潮浸到城根，老樹(shù)為之常含秋色。②從空間角度寫(xiě)景，“懸”字形象生動(dòng)地描繪出了山高路險(xiǎn)的畫(huà)面；“浸”字極寫(xiě)潮州地卑潮濕。③運(yùn)用虛寫(xiě)想象手法，詩(shī)人想象韓愈到任后的凄苦處境，憂(yōu)慮韓愈此去道路艱險(xiǎn)，透露出對(duì)韓愈深沉的憂(yōu)慮和關(guān)切之心。（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。強(qiáng)化訓(xùn)練①望不到盡頭的驛路，19（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。與諸子登硯山孟浩然人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚(yú)梁①淺，天寒夢(mèng)澤②深。羊公碑③尚在，讀罷淚沾襟?！咀ⅰ竣亵~(yú)梁：沙洲名，在襄陽(yáng)鹿門(mén)山的沔水中。②夢(mèng)澤：云夢(mèng)澤，古大澤，即今江漢平原。③羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。羊祜鎮(zhèn)守襄陽(yáng)時(shí)，常與友人到峴山飲酒詩(shī)賦，有過(guò)江山依舊人事短暫的感傷。有人評(píng)價(jià)此詩(shī)尾聯(lián)說(shuō)“羊公碑尚在”一句中一“尚”字極富表現(xiàn)力，包含了復(fù)雜的內(nèi)容，請(qǐng)分析。（6分）強(qiáng)化訓(xùn)練

①“尚”是還的意思，此句意為羊公碑在經(jīng)歷過(guò)幾百年的朝代更替、人事變遷后還屹立在硯山上。②運(yùn)用了對(duì)比的手法，詩(shī)人以羊祜名垂千古與山俱傳，和自己仍為布衣，無(wú)所作為，死后難免湮沒(méi)無(wú)聞兩相對(duì)比，懷古傷今；③既表達(dá)對(duì)羊公的追思與仰慕，更抒發(fā)了自己空有抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心傷感。（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。強(qiáng)化訓(xùn)練①“尚”20（三）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。灞上①秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②?！咀ⅰ竣馘鄙希旱孛?，位于長(zhǎng)安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻(xiàn)身于國(guó)家。有人評(píng)論，此詩(shī)中的“獨(dú)”和“久”兩字最能抒發(fā)詩(shī)人的情感。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。強(qiáng)化訓(xùn)練

①頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)急飛的雁群，觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情；在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)人獨(dú)對(duì)寒燈，一“獨(dú)”字寫(xiě)盡了他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。

②尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在他鄉(xiāng)寄居已久，卻不知何時(shí)才能找到機(jī)會(huì)，直抒胸臆，道出了懷才不遇的苦楚和進(jìn)身希望的渺茫。③因此“獨(dú)”與“久”二字最能抒發(fā)詩(shī)人孤苦無(wú)依的情感。（三）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。強(qiáng)化訓(xùn)練①頷聯(lián)寫(xiě)21

拜拜！

拜拜！22沁園春長(zhǎng)沙

——毛澤東沁園春長(zhǎng)沙

23學(xué)習(xí)任務(wù)一、積累詞的有關(guān)知識(shí)。二、掌握煉字題的答題要點(diǎn)，找出本課中富有表現(xiàn)力字。三、理解意象概念和特點(diǎn)，找出上片中的主要意象并賞析。四、了解常見(jiàn)寫(xiě)景手法，理解分析本詞上片的寫(xiě)景手法及其效果。五、了解常見(jiàn)抒情手法，分析本詞作者抒發(fā)的情感。六、賞析本詞刻畫(huà)了作者怎樣的形象。

學(xué)習(xí)任務(wù)24常識(shí)積累

詞的起源發(fā)展、名稱(chēng)、特點(diǎn)等

詞是詩(shī)的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、樂(lè)府、曲子詞等。詞的特點(diǎn)是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲（不同詞牌的字句段韻調(diào)等皆有限定）。詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)等?！扒邎@春”屬于長(zhǎng)調(diào)、雙調(diào)?！扒邎@春”是詞牌（形式：句數(shù)、平仄、押韻等），“長(zhǎng)沙”是詞題（內(nèi)容）。說(shuō)說(shuō)你最喜歡詞，對(duì)它們進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累文化常識(shí)，學(xué)會(huì)知人論世常識(shí)積累詞的起源25常識(shí)積累

獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人——毛澤東

毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書(shū)、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評(píng)論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛(ài)情。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。說(shuō)說(shuō)你心目中的毛澤東：--

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累文化常識(shí)，學(xué)會(huì)知人論世常識(shí)積累獨(dú)領(lǐng)一26品評(píng)賞析（一）朗讀節(jié)奏獨(dú)立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？詩(shī)詞朗誦方法①標(biāo)注韻腳：②劃分節(jié)奏：快慢疾徐③讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)：高低強(qiáng)弱

抑揚(yáng)頓挫④讀準(zhǔn)重音：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀與鑒賞品評(píng)賞析（27品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀。“看”“恰”。讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來(lái)帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開(kāi)頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂(lè)感。領(lǐng)字品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞所謂“領(lǐng)字”，就是位于28品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　薄Ｗx領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞（一）品評(píng)音韻之美獨(dú)立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉?。繑y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品評(píng)賞析讀準(zhǔn)領(lǐng)字學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞29品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①獨(dú)，獨(dú)自。作者在寒秋中獨(dú)自站立在橘子洲頭。②一個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來(lái)百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過(guò)渡到下片中的群體青年形象。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（二）品味語(yǔ)言之美賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義。（字義）第二步，描景象。展開(kāi)想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進(jìn)行分析。（句義）第三步，明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（手法）第四步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞刻畫(huà)出怎樣的形象，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情（形象、意境、情感，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點(diǎn)）等。品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。學(xué)習(xí)任務(wù)30品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？（1）選取的意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（三）品評(píng)意象之美意象：是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象一般景物類(lèi)名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風(fēng)、驕陽(yáng)等。卜算子

黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？31品評(píng)賞析在上片中，采用了哪些寫(xiě)景手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？（1）寫(xiě)景手法：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、繪形繪色等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)寫(xiě)景手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、時(shí)空角度（遠(yuǎn)近高低）、感官角度（視聽(tīng)結(jié)合、視嗅結(jié)合、繪形繪色等）、修辭手法（比喻比擬夸張借代設(shè)問(wèn)反問(wèn)雙關(guān)反復(fù)通感等）、純名詞意象組合（列錦）、疊字等。品評(píng)賞析在上片中，采用了哪些寫(xiě)景手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)習(xí)32品評(píng)賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？（1）①贊美了祖國(guó)的大好河山；②贊美了“同學(xué)少年”等風(fēng)流人物；③抒發(fā)了為了改造舊社會(huì)的革命精神和壯志豪情。（2）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、設(shè)問(wèn)、夸張、比喻、對(duì)比等。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)抒情手法：直抒胸臆：直接表達(dá)情感間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、借事抒情等修辭手法：夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等品評(píng)賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦33品評(píng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何？有哪些特殊的藝術(shù)手法？（1）上下兩片，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰；（2）①上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。

②過(guò)渡自然：-----

③前后照應(yīng)：-----

④一字逗有效領(lǐng)起下文：-----學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)手法之巧常見(jiàn)結(jié)構(gòu)手法：

先景后情、先情后景、以景結(jié)情；

由實(shí)到虛、由虛到實(shí)、虛實(shí)相間；

前后呼應(yīng)、鋪墊照應(yīng)；

前后對(duì)比、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑；

領(lǐng)起下文、收束全篇、承上啟下、過(guò)渡等。

品評(píng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何？有哪些特殊的藝術(shù)手法？學(xué)習(xí)任務(wù)34品評(píng)賞析在下片中刻畫(huà)了怎樣的“同學(xué)少年”形象？刻畫(huà)了青春年少，熱情奔放，才華橫溢，敢想敢做，關(guān)心國(guó)運(yùn)，針砭時(shí)弊，蔑視官僚軍閥，激流勇進(jìn)，以天下為己任的“同學(xué)少年”的風(fēng)流人物的形象。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀與鑒賞

（四）品評(píng)形象之美相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書(shū)生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，關(guān)心國(guó)運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)激流勇進(jìn)，不危險(xiǎn)阻，敢當(dāng)大任品評(píng)賞析在下片中刻畫(huà)了怎樣的“同學(xué)少年”形象？學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦35品評(píng)賞析深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？①境界格局----②理想目標(biāo)----③時(shí)代環(huán)境-----學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

古人筆下描寫(xiě)秋景的詩(shī)句很多，你知道哪些呢？枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。——徐再思《水仙子》秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——曹丕《燕歌行》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

——王維《山居秋暝》待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

——黃巢《不第后賦菊》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

——王勃《滕王閣序》品評(píng)賞析深度探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較36品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)上：都是上片寫(xiě)景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。《沁園春·長(zhǎng)沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會(huì)的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國(guó)風(fēng)光，下片評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法上：都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相間的寫(xiě)景手法，借景抒情、直抒胸臆的抒情手法。③主旨上：都贊美了祖國(guó)的大好河山，贊美了“風(fēng)流人物”。④風(fēng)格上：都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異37品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長(zhǎng)沙》主要寫(xiě)的是實(shí)景；《沁園春·雪》則是虛實(shí)結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實(shí)際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長(zhǎng)沙》表達(dá)的是一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達(dá)的是中國(guó)人民的命運(yùn)只有掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾手中，才能有光明的前途。③風(fēng)格上，相比較而言，《沁園春·長(zhǎng)沙》沒(méi)有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒(méi)有那么波瀾壯闊。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月品評(píng)賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異38拓展延伸（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健罚?）一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！稘M(mǎn)江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！肚迤綐?lè)·會(huì)昌》（10）天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)?！肚迤綐?lè)·六盤(pán)山》學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展與延伸

積累毛澤東的詩(shī)句

（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》（2）從頭越，