衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件

衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用安徽省疾病預(yù)防控制中心衛(wèi)生統(tǒng)計基本知識總體和樣本總體(population):具有相同性質(zhì)或?qū)傩缘膫€體所組成的集合構(gòu)成會D1e);從總體中抽出若干個體所樣本(sa一、面臨的問題在素質(zhì)教育逐漸普及的今天，初中生的音樂課程扮演著重要的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美能力。但是，受各方面因素的影響，使得初中的音樂教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，逐漸在教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出一些問題，下面我們進行具體的說明。1教學(xué)理念淡薄，教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂教師偏離了正確的教學(xué)理念，不能正確對待非音樂專業(yè)的學(xué)生，由此導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)模糊，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對未來個人的發(fā)展極其不利。2教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時較少，要想擴展學(xué)生的知識面，進行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識面單薄。3教學(xué)方法單一，模式陳舊。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，難以提高學(xué)生的興趣。4音樂課程過于形式化、課時少。很多學(xué)校往往忽視了音樂課程的重要性，要么課時安排少，要么干脆不開，認(rèn)為音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，這就使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。5教學(xué)質(zhì)量低下，設(shè)備陳舊落后。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。二、方法與策略1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要用非專業(yè)音樂教育的方法進行教學(xué)設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)有用的人才。同時，教師的思想應(yīng)該與時俱進，不能像以前一樣單純教授學(xué)生唱歌，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的美育教育。首先，教學(xué)目標(biāo)必須從實際出發(fā)，循序漸進地構(gòu)建教學(xué)步驟，并且面向全體師生共同探索。其次，要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓音樂課變成充滿創(chuàng)造力的課程，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。另外，教師應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展從初級到高級、從簡單到復(fù)雜地展開，尤其是初中階段的學(xué)生，可以讓學(xué)生對作品進行初步的評價和比較，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也有利于提高初中音樂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2加快課程改革，加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂教師要清理音樂無用論等錯誤思想的影響，必須要加強素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā)，正確引導(dǎo)師生端正音樂課程的態(tài)度，并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在；另一方面，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂課程，將學(xué)生從音樂即流行音樂、音樂是消遣等錯誤思想中解放出來，使學(xué)生真正感受到音樂不僅是自身全面發(fā)展的需求之一，而且也是人類審美的需要。3樹立學(xué)生的主體地位，加強教學(xué)過程中的互動。隨著新課改的不斷拓展，要求教師改變“一言堂”的課堂局面，樹立學(xué)生的主體地位，建立新型的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生與教師的課堂合作，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重與學(xué)生的互動。如在聲樂課上，教師可以加入有趣的練聲方法，把復(fù)雜的練聲生動形象化，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上，采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式，通過表演讓學(xué)生領(lǐng)會作品的涵義。在平時的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見，及時調(diào)整教學(xué)計劃，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要滿足學(xué)生的需求。4拓展教學(xué)內(nèi)容，對教材進行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動不是單純地給學(xué)生講授知識，而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識點的濃縮，是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，通過可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是，要真正深化音樂的內(nèi)涵，從文化上把握音樂的主題思想。如在講解一首歌曲時，應(yīng)當(dāng)在音樂播放的同時，展示生活中與之相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在生動形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教師一定要認(rèn)真研讀教材，通過查找相關(guān)資料充分了解教材，同時為了確保教學(xué)效果，還要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。5更新多媒體設(shè)備，并落到實處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入，建設(shè)音樂課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分利用起來。綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機結(jié)合，才能夠打造出一個高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進學(xué)生音樂知識與技能的提高，進一步增強自身素質(zhì)。一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和構(gòu)建高效課堂的緊迫感在基礎(chǔ)教育新課標(biāo)中，生物教學(xué)所要求的知識目標(biāo)難度已降低，然而，很多學(xué)校仍受應(yīng)試評價指揮棒的影響，在實際開設(shè)課程中，初中生物課程課時縮水，且往往僅作為“副科”例行考查，因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動力，在教學(xué)實踐中無論是教師還是學(xué)生處境非常尷尬。此種情形下，要完成教學(xué)任務(wù)，使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識和技能，就需要提高課堂效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師獨角戲的結(jié)果往往是教師講得效率高，而學(xué)生往往形而上學(xué)，疲于應(yīng)對，難以發(fā)揮自身潛能。在有限的課堂時間內(nèi)，要提高生物課堂效率，就需要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，構(gòu)建互動的、開放的高效課堂教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，分享收獲的喜悅，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而提高課堂教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，對有效實施素質(zhì)教育有著重要意義。二、“高效課堂”及特點什么樣的課堂是高效課堂？“高效”不僅僅是要“有效果”；是要實現(xiàn)過程高效率、模式高效能、質(zhì)量高效益；更是要變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指高效傳受知識、引領(lǐng)前進方向的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是高效獲取知識、獲得全面、持久性發(fā)展的教學(xué)；從投入的角度說，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少、產(chǎn)出高的教學(xué)。因此，“高效課堂”是能提高學(xué)生參與度，積極主動地探索知識，以最少的投入獲取最大的教學(xué)效益，最終實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課堂?！案咝дn堂”意在實現(xiàn)課堂教學(xué)“效果、效率、效益、教與學(xué)關(guān)系”的最優(yōu)化。其具有“效果好、質(zhì)量高；效率高，成效快；效益優(yōu)，影響深；教學(xué)和諧統(tǒng)一”的特點。具體表現(xiàn)如下：1.效果好，質(zhì)量高，全面落實新課程三維目標(biāo)“效果”好，指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致，反映課堂投入與收獲的理想比例，全面落實教學(xué)目標(biāo)。新課程要求“以學(xué)生為主體”，因此，教師要致力引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，掌握知識，提升能力，形成正確價值觀，力求全面發(fā)展。青少年具有較強的好奇心和求知欲望，教師要因勢利導(dǎo)，關(guān)注、搜集有關(guān)生物技術(shù)的最新動態(tài)，在教學(xué)過程中滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生物學(xué)最新進展信息。如：在學(xué)習(xí)《傳染病》時，向?qū)W生介紹愛滋病、非典、禽流感、埃博拉疫情等傳染病知識，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。又如：在學(xué)習(xí)“細(xì)菌真菌”時，介紹貼近農(nóng)村生活生產(chǎn)的生物技術(shù)，如：泡菜腌制，釀制甜酒、糕點發(fā)酵，沼氣發(fā)酵等；既加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解，拓寬知識面，體會生物學(xué)知識的實用性，又在情感上增強人類戰(zhàn)勝自然、征服自然的信心。教師還可引導(dǎo)學(xué)生選擇典型案例在課中討論交流，實現(xiàn)資源共享，提升學(xué)生收集、處理、交流信息、合作學(xué)習(xí)的能力，從而增強了課堂教學(xué)的效果。2.效率高，成效快。實現(xiàn)課堂教學(xué)低投入，高產(chǎn)出效率高指教學(xué)活動中以較少的時間、物質(zhì)投入、精神負(fù)擔(dān)，去贏得高質(zhì)量、高容量的回報。在有限的課堂時間內(nèi)，只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲望，才能達到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進的教學(xué)模式、教學(xué)手段逐漸為廣大教師所運用，改變了以往的“滿堂灌”的模式。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講學(xué)為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣和注意力易轉(zhuǎn)移。高效率課堂教學(xué)需要師生特別是教師，課前要精心設(shè)計教學(xué)方案，預(yù)見性疏導(dǎo)好課堂各環(huán)節(jié)，課中鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，提升合作學(xué)習(xí)能力。近年來，國家加大農(nóng)村學(xué)校設(shè)備投入，電教媒體逐步普及課堂，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)建、時空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等方面的不足，一種以新穎的教學(xué)藝術(shù)、豐富的教學(xué)容量、形象的教學(xué)情境為特征的新型電化課堂教學(xué)模式，顯示出它特有的優(yōu)勢。教師運用電教媒體，將現(xiàn)代媒體中的影音與傳統(tǒng)的掛圖、模型、標(biāo)本等教具有機結(jié)合輔助教學(xué)，視聽感官多重刺激，大大增強教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。3.效益優(yōu)，影響深。教學(xué)面向全體學(xué)生，并使課堂教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和內(nèi)在品質(zhì)，利于學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展“效益”教學(xué)應(yīng)以利于學(xué)生健康、持續(xù)發(fā)展為本，體現(xiàn)出學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要體現(xiàn)在生物科學(xué)素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力與品質(zhì)等諸多方面的優(yōu)化。課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要使課堂效果真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力和內(nèi)在品質(zhì)，致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課堂“效益”怎樣，可通過檢測反饋，檢測學(xué)生是否掌握了知識技能，是否具有運用生物學(xué)知識分析、解決問題的能力，更要檢測知識的實用性和效果轉(zhuǎn)化情況。在反饋形式、檢測內(nèi)容上要多元化，從多個角度考查學(xué)生是否達到新課程的三維目標(biāo)，及時查漏補缺，以促使其全面和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了課堂的高效益特點。4.教學(xué)和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系良好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，要求轉(zhuǎn)變師生角色，充分體現(xiàn)師生的主導(dǎo)和主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往與其對老師的態(tài)度及印象有很大關(guān)系，有言道，“親其師方能信其道”，學(xué)生只有接受你，才會信服你，認(rèn)真聽你的課。在教學(xué)實踐中也印證了這點，學(xué)生哪一門功課好，往往就是從喜歡這個老師開始的。學(xué)高為師，道高為范，作為生物教師，要與時俱進，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，才能贏得學(xué)生尊敬和信任。因此，教師要善于主動建立良好的師生關(guān)系，尊重每一個學(xué)生的個性和人格，尊重學(xué)生的選擇和發(fā)展；教師還要學(xué)會控制好自己的情緒，保持良好的心態(tài)和工作激情，在和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動。教學(xué)相長，體現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。總之，“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的理想追求。認(rèn)識高效課堂的特點，有助于采取多種措施和運用有效的教學(xué)模式，營造一個寬松、愉悅、高效的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)新課程教學(xué)三維目標(biāo)，提高課堂效率，有效實施素質(zhì)教育。衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法1統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用安徽省疾病預(yù)防控制中心統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用2衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件3衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件4衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件5衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件6高散趨勢的統(tǒng)計指標(biāo)。極差(R):R=最大值-最小值四分位間距(Q):Q=P25-P25,Q越大,變異越大。方差(Variance)標(biāo)準(zhǔn)差(Std)高散趨勢的統(tǒng)計指標(biāo)7相對數(shù)Rate(率):指在某一確定人群中某些事件發(fā)生的頻率個率由分子(發(fā)生數(shù))、分母(可能發(fā)生的總數(shù))、事件發(fā)生的特定時間和乘數(shù)組成●Porprotion(比例):是表示同一事物局部與總體之間數(shù)量上的比值Ratio(比):是兩個變量的數(shù)值之商,表示分子和分母之間的數(shù)量關(guān)系相對數(shù)8流行病學(xué)指標(biāo)比值比(0ddsratio):某事物發(fā)生的可能性與不發(fā)生的可能性之比。因此比值比OR病例組的暴露比值/d對照組的暴露比值/dbc相對危險度(RR):RR表明暴露組發(fā)病或死亡的危險是非暴露組的多少倍。RR率差(RD):是暴露組發(fā)病率與對照組發(fā)病率相差的絕對值流行病學(xué)指標(biāo)9常見的概念分布連續(xù)性資料正態(tài)分布、偏態(tài)分布等分類資料二項分布、Poission分布等常見的概念分布10常見的統(tǒng)計方法1、Z檢驗:率的檢驗,總體方差已知?！?、卡方檢驗:分類資料。用于率的檢驗、擬合優(yōu)度檢驗、關(guān)聯(lián)性檢驗等。3、t檢驗:2組樣本均數(shù)間比較,連續(xù)性資料,服從正態(tài)分布。4、方差分析:多組樣本均數(shù)比較,連續(xù)性資料.服從正態(tài)分布●5、非參數(shù)檢驗:非正態(tài)資料或總體分布未知的資料常見的統(tǒng)計方法11衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件12衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件13衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件14衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件15衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件16衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件17衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件18衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件19衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件20衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件21衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件22衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件23衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件24衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件25衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件26衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件27衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件28衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件29衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件30衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件31衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件32衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件33衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件34衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件35衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件36衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件37衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件38衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件39衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件40衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件41衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件42衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件43衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件44衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件45衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件46衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件47衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件48衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件49衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件50衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件51衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件52衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件53衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件54衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件55衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件56衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件57衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件58衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件59衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件6031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里61衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用安徽省疾病預(yù)防控制中心衛(wèi)生統(tǒng)計基本知識總體和樣本總體(population):具有相同性質(zhì)或?qū)傩缘膫€體所組成的集合構(gòu)成會D1e);從總體中抽出若干個體所樣本(sa一、面臨的問題在素質(zhì)教育逐漸普及的今天，初中生的音樂課程扮演著重要的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美能力。但是，受各方面因素的影響，使得初中的音樂教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，逐漸在教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出一些問題，下面我們進行具體的說明。1教學(xué)理念淡薄，教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂教師偏離了正確的教學(xué)理念，不能正確對待非音樂專業(yè)的學(xué)生，由此導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)模糊，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對未來個人的發(fā)展極其不利。2教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時較少，要想擴展學(xué)生的知識面，進行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識面單薄。3教學(xué)方法單一，模式陳舊。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，難以提高學(xué)生的興趣。4音樂課程過于形式化、課時少。很多學(xué)校往往忽視了音樂課程的重要性，要么課時安排少，要么干脆不開，認(rèn)為音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，這就使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。5教學(xué)質(zhì)量低下，設(shè)備陳舊落后。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。二、方法與策略1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要用非專業(yè)音樂教育的方法進行教學(xué)設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)有用的人才。同時，教師的思想應(yīng)該與時俱進，不能像以前一樣單純教授學(xué)生唱歌，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的美育教育。首先，教學(xué)目標(biāo)必須從實際出發(fā)，循序漸進地構(gòu)建教學(xué)步驟，并且面向全體師生共同探索。其次，要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓音樂課變成充滿創(chuàng)造力的課程，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。另外，教師應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展從初級到高級、從簡單到復(fù)雜地展開，尤其是初中階段的學(xué)生，可以讓學(xué)生對作品進行初步的評價和比較，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也有利于提高初中音樂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2加快課程改革，加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂教師要清理音樂無用論等錯誤思想的影響，必須要加強素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā)，正確引導(dǎo)師生端正音樂課程的態(tài)度，并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在；另一方面，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂課程，將學(xué)生從音樂即流行音樂、音樂是消遣等錯誤思想中解放出來，使學(xué)生真正感受到音樂不僅是自身全面發(fā)展的需求之一，而且也是人類審美的需要。3樹立學(xué)生的主體地位，加強教學(xué)過程中的互動。隨著新課改的不斷拓展，要求教師改變“一言堂”的課堂局面，樹立學(xué)生的主體地位，建立新型的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生與教師的課堂合作，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重與學(xué)生的互動。如在聲樂課上，教師可以加入有趣的練聲方法，把復(fù)雜的練聲生動形象化，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上，采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式，通過表演讓學(xué)生領(lǐng)會作品的涵義。在平時的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見，及時調(diào)整教學(xué)計劃，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要滿足學(xué)生的需求。4拓展教學(xué)內(nèi)容，對教材進行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動不是單純地給學(xué)生講授知識，而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識點的濃縮，是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，通過可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是，要真正深化音樂的內(nèi)涵，從文化上把握音樂的主題思想。如在講解一首歌曲時，應(yīng)當(dāng)在音樂播放的同時，展示生活中與之相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在生動形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教師一定要認(rèn)真研讀教材，通過查找相關(guān)資料充分了解教材，同時為了確保教學(xué)效果，還要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。5更新多媒體設(shè)備，并落到實處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入，建設(shè)音樂課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分利用起來。綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機結(jié)合，才能夠打造出一個高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進學(xué)生音樂知識與技能的提高，進一步增強自身素質(zhì)。一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和構(gòu)建高效課堂的緊迫感在基礎(chǔ)教育新課標(biāo)中，生物教學(xué)所要求的知識目標(biāo)難度已降低，然而，很多學(xué)校仍受應(yīng)試評價指揮棒的影響，在實際開設(shè)課程中，初中生物課程課時縮水，且往往僅作為“副科”例行考查，因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動力，在教學(xué)實踐中無論是教師還是學(xué)生處境非常尷尬。此種情形下，要完成教學(xué)任務(wù)，使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識和技能，就需要提高課堂效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師獨角戲的結(jié)果往往是教師講得效率高，而學(xué)生往往形而上學(xué)，疲于應(yīng)對，難以發(fā)揮自身潛能。在有限的課堂時間內(nèi)，要提高生物課堂效率，就需要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，構(gòu)建互動的、開放的高效課堂教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，分享收獲的喜悅，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而提高課堂教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，對有效實施素質(zhì)教育有著重要意義。二、“高效課堂”及特點什么樣的課堂是高效課堂？“高效”不僅僅是要“有效果”；是要實現(xiàn)過程高效率、模式高效能、質(zhì)量高效益；更是要變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指高效傳受知識、引領(lǐng)前進方向的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是高效獲取知識、獲得全面、持久性發(fā)展的教學(xué)；從投入的角度說，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入少、產(chǎn)出高的教學(xué)。因此，“高效課堂”是能提高學(xué)生參與度，積極主動地探索知識，以最少的投入獲取最大的教學(xué)效益，最終實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課堂?！案咝дn堂”意在實現(xiàn)課堂教學(xué)“效果、效率、效益、教與學(xué)關(guān)系”的最優(yōu)化。其具有“效果好、質(zhì)量高；效率高，成效快；效益優(yōu)，影響深；教學(xué)和諧統(tǒng)一”的特點。具體表現(xiàn)如下：1.效果好，質(zhì)量高，全面落實新課程三維目標(biāo)“效果”好，指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致，反映課堂投入與收獲的理想比例，全面落實教學(xué)目標(biāo)。新課程要求“以學(xué)生為主體”，因此，教師要致力引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，掌握知識，提升能力，形成正確價值觀，力求全面發(fā)展。青少年具有較強的好奇心和求知欲望，教師要因勢利導(dǎo)，關(guān)注、搜集有關(guān)生物技術(shù)的最新動態(tài)，在教學(xué)過程中滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生物學(xué)最新進展信息。如：在學(xué)習(xí)《傳染病》時，向?qū)W生介紹愛滋病、非典、禽流感、埃博拉疫情等傳染病知識，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。又如：在學(xué)習(xí)“細(xì)菌真菌”時，介紹貼近農(nóng)村生活生產(chǎn)的生物技術(shù)，如：泡菜腌制，釀制甜酒、糕點發(fā)酵，沼氣發(fā)酵等；既加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解，拓寬知識面，體會生物學(xué)知識的實用性，又在情感上增強人類戰(zhàn)勝自然、征服自然的信心。教師還可引導(dǎo)學(xué)生選擇典型案例在課中討論交流，實現(xiàn)資源共享，提升學(xué)生收集、處理、交流信息、合作學(xué)習(xí)的能力，從而增強了課堂教學(xué)的效果。2.效率高，成效快。實現(xiàn)課堂教學(xué)低投入，高產(chǎn)出效率高指教學(xué)活動中以較少的時間、物質(zhì)投入、精神負(fù)擔(dān)，去贏得高質(zhì)量、高容量的回報。在有限的課堂時間內(nèi)，只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲望，才能達到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進的教學(xué)模式、教學(xué)手段逐漸為廣大教師所運用，改變了以往的“滿堂灌”的模式。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講學(xué)為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣和注意力易轉(zhuǎn)移。高效率課堂教學(xué)需要師生特別是教師，課前要精心設(shè)計教學(xué)方案，預(yù)見性疏導(dǎo)好課堂各環(huán)節(jié)，課中鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，提升合作學(xué)習(xí)能力。近年來，國家加大農(nóng)村學(xué)校設(shè)備投入，電教媒體逐步普及課堂，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)建、時空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等方面的不足，一種以新穎的教學(xué)藝術(shù)、豐富的教學(xué)容量、形象的教學(xué)情境為特征的新型電化課堂教學(xué)模式，顯示出它特有的優(yōu)勢。教師運用電教媒體，將現(xiàn)代媒體中的影音與傳統(tǒng)的掛圖、模型、標(biāo)本等教具有機結(jié)合輔助教學(xué)，視聽感官多重刺激，大大增強教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。3.效益優(yōu)，影響深。教學(xué)面向全體學(xué)生，并使課堂教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和內(nèi)在品質(zhì)，利于學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展“效益”教學(xué)應(yīng)以利于學(xué)生健康、持續(xù)發(fā)展為本，體現(xiàn)出學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要體現(xiàn)在生物科學(xué)素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力與品質(zhì)等諸多方面的優(yōu)化。課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要使課堂效果真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力和內(nèi)在品質(zhì)，致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課堂“效益”怎樣，可通過檢測反饋，檢測學(xué)生是否掌握了知識技能，是否具有運用生物學(xué)知識分析、解決問題的能力，更要檢測知識的實用性和效果轉(zhuǎn)化情況。在反饋形式、檢測內(nèi)容上要多元化，從多個角度考查學(xué)生是否達到新課程的三維目標(biāo)，及時查漏補缺，以促使其全面和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了課堂的高效益特點。4.教學(xué)和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系良好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，要求轉(zhuǎn)變師生角色，充分體現(xiàn)師生的主導(dǎo)和主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往與其對老師的態(tài)度及印象有很大關(guān)系，有言道，“親其師方能信其道”，學(xué)生只有接受你，才會信服你，認(rèn)真聽你的課。在教學(xué)實踐中也印證了這點，學(xué)生哪一門功課好，往往就是從喜歡這個老師開始的。學(xué)高為師，道高為范，作為生物教師，要與時俱進，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，才能贏得學(xué)生尊敬和信任。因此，教師要善于主動建立良好的師生關(guān)系，尊重每一個學(xué)生的個性和人格，尊重學(xué)生的選擇和發(fā)展；教師還要學(xué)會控制好自己的情緒，保持良好的心態(tài)和工作激情，在和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動。教學(xué)相長，體現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。總之，“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的理想追求。認(rèn)識高效課堂的特點，有助于采取多種措施和運用有效的教學(xué)模式，營造一個寬松、愉悅、高效的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)新課程教學(xué)三維目標(biāo)，提高課堂效率，有效實施素質(zhì)教育。衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用36、如果我們國家的法62統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用安徽省疾病預(yù)防控制中心統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用63衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件64衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件65衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件66衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和Epicalc軟件應(yīng)用課件67高散趨勢的統(tǒng)計指標(biāo)。極差(R):R=最大值-最小值四分位間距(Q):Q=P25-P25,Q越大,變異越大。方差(Variance)標(biāo)準(zhǔn)差(Std)高散趨勢的統(tǒng)計指標(biāo)68相對數(shù)Rate(率):指在某一確定人群中某些事件發(fā)生的頻率個率由分子(發(fā)生數(shù))、分母(可能發(fā)生的總數(shù))、事件發(fā)生的特定時間和乘數(shù)組成●Porprotion(比例):是表示同一事物局部與總體之間數(shù)量上的比值Ratio(比):是兩個變量的數(shù)值之商,表示分子和分母之間的數(shù)量關(guān)系相對數(shù)69流行病學(xué)指標(biāo)比值比(0ddsratio):某事物發(fā)生的可能性與不發(fā)生的可能性之比。因此比值比OR病例組的暴露比值/d對照組的暴露比值/dbc相對危險度(RR):RR表明暴露組發(fā)病或死亡的危險是非暴露組的多少倍。RR率差(RD):是暴露組發(fā)病率與對照組發(fā)病率相差的絕對值流行病學(xué)指標(biāo)70常見的概念分布連續(xù)性資料正態(tài)分布、偏態(tài)分布等分類資料二項分布、Poission分布等常見的概念分布71常見的統(tǒng)計方法1、Z檢驗:率的檢驗,總體方差已知?！?、卡方檢驗:分類資料。用于率的檢驗、擬合優(yōu)度檢驗、關(guān)聯(lián)性檢驗等。3、t檢驗:2組樣本均數(shù)間比較,連續(xù)性資料,服從正態(tài)分布。4、方差分析:多組樣本均數(shù)比較,連續(xù)性資料.服從正態(tài)分布●5、非參數(shù)檢