傅雷家書兩則教案資料課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料傅雷家書兩則教案資料時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料20203/23在人生的成長道路上,有風(fēng)和日麗,也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)也有曲折坎坷;有成功的喜悅,也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨,或許能找到答案20203/23一、簡單化學(xué)實驗所需用品和步驟，便于學(xué)生操作初中化學(xué)知識比較貼近生活，從生活中尋找實驗材料更能夠激發(fā)學(xué)生參與實驗、設(shè)計實驗的積極性，對于理解和掌握也有一定的幫助。例如，在探究燃燒過程和產(chǎn)生的物質(zhì)這一化學(xué)變化時，就可利用生活中的蠟燭、火柴、石灰水等。具體實驗如下：準(zhǔn)備燒杯、小刀、蠟燭、水、火柴、澄清石灰水。點燃蠟燭，用一根火柴梗迅速平放入火焰中，觀察火焰；然后做對比試驗，先將一個干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象。再將另一個底部蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方。這樣就能夠得到最基本的火焰組成及火焰的溫度變化，還能夠總結(jié)出燃燒產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。例如，“如何鑒別硬水”“如何除去水垢”“如何正確辨別有毒塑料袋和無毒塑料袋”。這些既可以作為化學(xué)實驗的一部分，也可以作為從生活中學(xué)習(xí)的一部分。這些簡單，可行性強(qiáng)的實驗揭開了化學(xué)實驗的神秘“面紗”，讓它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的幫手，也能更好地成為生活的助手。二、創(chuàng)建靈活的實驗課堂，挑戰(zhàn)權(quán)威，失敗亦是學(xué)習(xí)對于初中的學(xué)生，剛剛接觸化學(xué)有種敬畏感，現(xiàn)象稍有不同就認(rèn)為是實驗失敗，但是往往缺乏總結(jié)失敗原因和進(jìn)一步探索的意識。然而這種意識恰恰是化學(xué)實驗學(xué)習(xí)最寶貴的一種精神，化學(xué)老師要在實驗過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種能力。例如，在做銅絲燃燒的實驗時，有的學(xué)生所得的現(xiàn)象是產(chǎn)生綠色的火焰，這和我們課本的知識是不相符的。這時不要否定自己所看到的，要分析原因才能夠發(fā)現(xiàn)原來是銅絲生銹了，上面的銅綠造成的綠色火焰。老師要注意要求學(xué)生做自己的實驗，仔細(xì)記錄。嚴(yán)格意義上說，實驗沒有成功和失敗，都是一個學(xué)習(xí)的過程。不僅僅要記錄下成功的實驗現(xiàn)象，更要記錄失敗的現(xiàn)象，并分析原因。其實，我們能夠從失敗中學(xué)到更多，要正視失敗，總結(jié)教訓(xùn)亦是成功。三、實驗現(xiàn)象要有趣，有足夠吸引學(xué)生的“噱頭”，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動力來自于興趣，化學(xué)實驗也是如此。多變的化學(xué)現(xiàn)象是化學(xué)實驗的一大亮點，要好好利用現(xiàn)象的“神奇”來吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。老師在實驗之前可以給實驗起一個形象、有趣的名字，用“噱頭”來引起學(xué)生對實驗的關(guān)注。例如，做“水火相容”的實驗，首先這個有悖于常理的名字就吊足了學(xué)生的胃口，其實這就是一個簡單的磷的氧化的實驗。實驗步驟如下，在一個玻璃杯中盛大半杯水，把十幾顆氯酸鉀晶體放到水底，再用鑷子夾取幾小粒黃磷放到氯酸鉀晶體中。接著用玻璃移液管吸取濃硫酸少許，移到氯酸鉀和黃磷的混合物中，這時水中就會有火光產(chǎn)生，水中出現(xiàn)火。老師可以先進(jìn)行這個實驗，然后讓學(xué)生分析實驗原因。最后能夠得到是由于：水里因為與空氣中的氧隔離，所以黃磷沒有燃燒，但是易燃的它在加入的濃硫酸和氯酸鉀反應(yīng)生成氯酸后，和不穩(wěn)定的氯酸釋放出的氧反應(yīng)，產(chǎn)生火花，反應(yīng)劇烈，即使在水中也能觀察到現(xiàn)象。這樣“神奇”的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)的奇妙，不僅僅是對這個實驗提起了興趣，甚至有利于其他知識點的學(xué)習(xí)。初三化學(xué)的教學(xué)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，切實做好“活動探究”的教學(xué)，將課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，將知識和實踐結(jié)合，將學(xué)習(xí)和探究結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量，合理安排實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)的真正目的。引言在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，在測量領(lǐng)域越來越多先進(jìn)的設(shè)備與方法涌現(xiàn)出來，這無疑給測量人員提供了巨大的便利，對于提高測量工作效率而言有著積極的影響。相應(yīng)的，在工程測量教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生也需要掌握更多先進(jìn)的技術(shù)與方法。以路橋?qū)I(yè)的學(xué)生為例，在教學(xué)過程中他們需要注重測量技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的實用性與創(chuàng)新性，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，而為了使教學(xué)效果得到改善，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須圍繞工程測量教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效措施。一、完善教學(xué)體系建設(shè)《工程測量》這門課程的主要內(nèi)容為實際應(yīng)用技術(shù)的講授，對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。而為了改善教學(xué)效果，首先就需要關(guān)注教學(xué)體系的建設(shè)與完善。在以往，飛測量專業(yè)的《工程測量》教學(xué)內(nèi)容主要是基于地形測圖對基本的測量儀器、方法的介紹與講解，對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中對測量的認(rèn)識可能存在偏差，認(rèn)為測量就是測圖。在教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)上，則必須以路橋工程勘測設(shè)計、工程施工為主線，對道路控制測量、道路平、縱、橫測繪以及道路中線與邊樁放樣等內(nèi)容進(jìn)行重點講解，如此才能夠幫助學(xué)生對測量技術(shù)方法有一個全面的掌握。例如在水準(zhǔn)測量部分，教師可以基于基本理論的講解，將水準(zhǔn)測量的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)；或者角度測量部分可以將三角高程的觀測計算添加到教學(xué)內(nèi)容中；再比如施工測量部分，教師可以對工程實際測量的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行專題講解。二、強(qiáng)化儀器講解訓(xùn)練，適當(dāng)增設(shè)實驗內(nèi)容在工程測量領(lǐng)域，越來越多先進(jìn)的儀器設(shè)備得到推廣，針對此，在工程測量教學(xué)中，教師可以基于原有的基本儀器操作與使用的講解，強(qiáng)化對新儀器設(shè)備的講解與訓(xùn)練，并在實驗教學(xué)中加入這部分內(nèi)容。例如在實驗教學(xué)中，教師對以下項目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與增加：自動安平水準(zhǔn)儀的使用及其i角的檢驗校正；全站儀的基本操作訓(xùn)練；數(shù)字化測圖繪圖軟件訓(xùn)練；全站儀極坐標(biāo)法訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，作為教師必須對實驗內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，并結(jié)合實際情況對實驗方案進(jìn)行合理編制，幫助學(xué)生對實驗?zāi)康?、?nèi)容等有所了解，如此才能夠真正改善實驗教學(xué)效果，讓學(xué)生從中鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力。三、改變學(xué)習(xí)任務(wù)布置形式在傳統(tǒng)工程測量教學(xué)中，教師在課下向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)大多以相同作業(yè)為主，這種形式可能會增加學(xué)生抄襲的情況，進(jìn)而無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以對學(xué)習(xí)任務(wù)的布置形式進(jìn)行改變與調(diào)整。例如在在課堂中教師可以采用提問的方式向?qū)W生布置課后問答題，讓學(xué)生基于自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，在課后作出解答；再比如教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)號尾數(shù)，修改課后計算題的數(shù)據(jù)，讓每一個學(xué)生都需要完成獨一無二的任務(wù)，如此可以使抄襲現(xiàn)象得到控制，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效考察，對他們的學(xué)習(xí)情況有一個更加深入的了解。在這種課后任務(wù)中，學(xué)生就必須將自身所學(xué)知識運用到實踐中，并找到解決問題的方法，如此就可以使他們的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力得到有效培養(yǎng)；此外，教師還可以適當(dāng)開發(fā)實驗室，向?qū)W生安排一些實踐操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生記錄好測量結(jié)果，并在課堂上作出解答，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)存在的不足，采取針對性的改進(jìn)對策，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。四、完善教學(xué)評價內(nèi)容任何一門課程教學(xué)的順利開展都離不開客觀、合理的教學(xué)評價體系的支撐。工程測量教學(xué)亦是如此，特別是為了幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，教師更加需要注重完善教學(xué)評價內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自身存在的不足，進(jìn)而采取有效彌補(bǔ)措施，使自身學(xué)習(xí)水平得到提升。對于工程測量教學(xué)而言，教師需要圍繞基本理論、動手能力、工程實踐應(yīng)對能力以及創(chuàng)新思維能力等各方面進(jìn)行綜合分析，基于此對考試考察方式進(jìn)行合理設(shè)計，如此才能夠客觀的評價學(xué)生的綜合能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，對教學(xué)評價內(nèi)容進(jìn)行合理完善：第一，采用課堂提問形式，對課后作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計，教師要致力于理論知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，通過課堂提問與課后作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合打分；第二，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，將實訓(xùn)作為實驗重點，將更多實踐內(nèi)容增加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重考察學(xué)生對工程測量技術(shù)的操作能力；第三，合理安排測量實習(xí)時間，結(jié)合專業(yè)實際需求，對實習(xí)項目進(jìn)行合理設(shè)計，并采用學(xué)生自評、小組互評以及教師評價等多種形式，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行綜合評價。五、結(jié)語總而言之，我國工程測量教學(xué)發(fā)展與改革已經(jīng)經(jīng)歷了很長一段歷史，到目前為止，對于不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的而言，工程測量教學(xué)體系已趨于完善。當(dāng)然，在未來工程測量教學(xué)發(fā)展中，我們依然需要圍繞其中存在的問題與不足進(jìn)行研究與分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，致力于學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，如此才能夠真正向社會輸出更多具有較高水平的應(yīng)用型測量人才。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料傅雷家書兩則教120203/2320203/232在人生的成長道路上,有風(fēng)和日麗,也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)也有曲折坎坷;有成功的喜悅,也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨,或許能找到答案20203/23在人生的成長道路上,有風(fēng)和3傅雷家書兩則院書傅雷與傅聰傅雷家書兩則4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,體會兩封家書中所蘊含的作者的情感。2、在讀中品味語言,感知作者對人生的深刻體驗。學(xué)習(xí)5傅雷,我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克名著,翻譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了個第一:羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文章中國當(dāng)代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰;文革中以死抗?fàn)幍牡谝幻?。其子傅聰早在六十年代就被《時代雜志》贊譽為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”,是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。20203/23傅雷,我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎6傅雷翻譯的作品,共30余種,主要為法國文學(xué)作品,其中巴爾扎克占15種。60年代初,傅雷在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn),被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作編成《傅雷譯文集》出版。他的譯作行文流暢,文筆傳神,翻譯態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?！陡道准視芬惨呀?jīng)整理出版,同樣為讀者注目20203/23傅雷翻譯的作品,共30余種,主要7傅雷(1908-1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論家。言怒安,號怒庵,上海市南匯縣人。早年參加革命。1927年赴法留學(xué),留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國,同時猛烈抨擊北洋軍閥統(tǒng)治。1931年回國后,致力于法國文學(xué)作品的翻譯與介紹工作。文化大革命期間,因受政治迫害,夫婦二人于1966年9月含冤而死。傅雷(1908-1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論8背景這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式,關(guān)心和教育兒子,給兒子智慧和鼓舞,同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟,對兒子的殷殷期望;以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。20203/23背景9《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編,寫信家時間為:1954-1966年;是一部家充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝書血的教子篇;也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。傅雷以一個過來人的身份,把自己人生的智慧,生活的經(jīng)驗,藝術(shù)的感悟,毫無保留地貢獻(xiàn)出來?！陡道准視肥歉道准胺蛉藢?0三色音庸碌yng諛詞y扶掖ye枘鑿ruizao相契qi廓然無累kuo灰燼jn涕泗橫流ts羲皇上人x三色音11傅雷家書兩則教案資料課件12傅雷家書兩則教案資料課件13傅雷家書兩則教案資料課件14傅雷家書兩則教案資料課件15傅雷家書兩則教案資料課件16傅雷家書兩則教案資料課件17傅雷家書兩則教案資料課件18傅雷家書兩則教案資料課件19傅雷家書兩則教案資料課件20傅雷家書兩則教案資料課件21傅雷家書兩則教案資料課件22傅雷家書兩則教案資料課件23傅雷家書兩則教案資料課件24傅雷家書兩則教案資料課件25傅雷家書兩則教案資料課件26傅雷家書兩則教案資料課件27傅雷家書兩則教案資料課件28傅雷家書兩則教案資料課件29傅雷家書兩則教案資料課件30傅雷家書兩則教案資料課件31傅雷家書兩則教案資料課件32傅雷家書兩則教案資料課件33傅雷家書兩則教案資料課件34傅雷家書兩則教案資料課件35傅雷家書兩則教案資料課件36傅雷家書兩則教案資料課件37傅雷家書兩則教案資料課件38傅雷家書兩則教案資料課件39傅雷家書兩則教案資料課件40傅雷家書兩則教案資料課件41傅雷家書兩則教案資料課件42傅雷家書兩則教案資料課件43傅雷家書兩則教案資料課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料傅雷家書兩則教案資料時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料20203/23在人生的成長道路上,有風(fēng)和日麗,也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)也有曲折坎坷;有成功的喜悅,也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨,或許能找到答案20203/23一、簡單化學(xué)實驗所需用品和步驟，便于學(xué)生操作初中化學(xué)知識比較貼近生活，從生活中尋找實驗材料更能夠激發(fā)學(xué)生參與實驗、設(shè)計實驗的積極性，對于理解和掌握也有一定的幫助。例如，在探究燃燒過程和產(chǎn)生的物質(zhì)這一化學(xué)變化時，就可利用生活中的蠟燭、火柴、石灰水等。具體實驗如下：準(zhǔn)備燒杯、小刀、蠟燭、水、火柴、澄清石灰水。點燃蠟燭，用一根火柴梗迅速平放入火焰中，觀察火焰；然后做對比試驗，先將一個干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象。再將另一個底部蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方。這樣就能夠得到最基本的火焰組成及火焰的溫度變化，還能夠總結(jié)出燃燒產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。例如，“如何鑒別硬水”“如何除去水垢”“如何正確辨別有毒塑料袋和無毒塑料袋”。這些既可以作為化學(xué)實驗的一部分，也可以作為從生活中學(xué)習(xí)的一部分。這些簡單，可行性強(qiáng)的實驗揭開了化學(xué)實驗的神秘“面紗”，讓它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的幫手，也能更好地成為生活的助手。二、創(chuàng)建靈活的實驗課堂，挑戰(zhàn)權(quán)威，失敗亦是學(xué)習(xí)對于初中的學(xué)生，剛剛接觸化學(xué)有種敬畏感，現(xiàn)象稍有不同就認(rèn)為是實驗失敗，但是往往缺乏總結(jié)失敗原因和進(jìn)一步探索的意識。然而這種意識恰恰是化學(xué)實驗學(xué)習(xí)最寶貴的一種精神，化學(xué)老師要在實驗過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種能力。例如，在做銅絲燃燒的實驗時，有的學(xué)生所得的現(xiàn)象是產(chǎn)生綠色的火焰，這和我們課本的知識是不相符的。這時不要否定自己所看到的，要分析原因才能夠發(fā)現(xiàn)原來是銅絲生銹了，上面的銅綠造成的綠色火焰。老師要注意要求學(xué)生做自己的實驗，仔細(xì)記錄。嚴(yán)格意義上說，實驗沒有成功和失敗，都是一個學(xué)習(xí)的過程。不僅僅要記錄下成功的實驗現(xiàn)象，更要記錄失敗的現(xiàn)象，并分析原因。其實，我們能夠從失敗中學(xué)到更多，要正視失敗，總結(jié)教訓(xùn)亦是成功。三、實驗現(xiàn)象要有趣，有足夠吸引學(xué)生的“噱頭”，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動力來自于興趣，化學(xué)實驗也是如此。多變的化學(xué)現(xiàn)象是化學(xué)實驗的一大亮點，要好好利用現(xiàn)象的“神奇”來吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。老師在實驗之前可以給實驗起一個形象、有趣的名字，用“噱頭”來引起學(xué)生對實驗的關(guān)注。例如，做“水火相容”的實驗，首先這個有悖于常理的名字就吊足了學(xué)生的胃口，其實這就是一個簡單的磷的氧化的實驗。實驗步驟如下，在一個玻璃杯中盛大半杯水，把十幾顆氯酸鉀晶體放到水底，再用鑷子夾取幾小粒黃磷放到氯酸鉀晶體中。接著用玻璃移液管吸取濃硫酸少許，移到氯酸鉀和黃磷的混合物中，這時水中就會有火光產(chǎn)生，水中出現(xiàn)火。老師可以先進(jìn)行這個實驗，然后讓學(xué)生分析實驗原因。最后能夠得到是由于：水里因為與空氣中的氧隔離，所以黃磷沒有燃燒，但是易燃的它在加入的濃硫酸和氯酸鉀反應(yīng)生成氯酸后，和不穩(wěn)定的氯酸釋放出的氧反應(yīng)，產(chǎn)生火花，反應(yīng)劇烈，即使在水中也能觀察到現(xiàn)象。這樣“神奇”的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)的奇妙，不僅僅是對這個實驗提起了興趣，甚至有利于其他知識點的學(xué)習(xí)。初三化學(xué)的教學(xué)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，切實做好“活動探究”的教學(xué)，將課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，將知識和實踐結(jié)合，將學(xué)習(xí)和探究結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量，合理安排實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)的真正目的。引言在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，在測量領(lǐng)域越來越多先進(jìn)的設(shè)備與方法涌現(xiàn)出來，這無疑給測量人員提供了巨大的便利，對于提高測量工作效率而言有著積極的影響。相應(yīng)的，在工程測量教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生也需要掌握更多先進(jìn)的技術(shù)與方法。以路橋?qū)I(yè)的學(xué)生為例，在教學(xué)過程中他們需要注重測量技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的實用性與創(chuàng)新性，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，而為了使教學(xué)效果得到改善，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須圍繞工程測量教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效措施。一、完善教學(xué)體系建設(shè)《工程測量》這門課程的主要內(nèi)容為實際應(yīng)用技術(shù)的講授，對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。而為了改善教學(xué)效果，首先就需要關(guān)注教學(xué)體系的建設(shè)與完善。在以往，飛測量專業(yè)的《工程測量》教學(xué)內(nèi)容主要是基于地形測圖對基本的測量儀器、方法的介紹與講解，對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中對測量的認(rèn)識可能存在偏差，認(rèn)為測量就是測圖。在教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)上，則必須以路橋工程勘測設(shè)計、工程施工為主線，對道路控制測量、道路平、縱、橫測繪以及道路中線與邊樁放樣等內(nèi)容進(jìn)行重點講解，如此才能夠幫助學(xué)生對測量技術(shù)方法有一個全面的掌握。例如在水準(zhǔn)測量部分，教師可以基于基本理論的講解，將水準(zhǔn)測量的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)；或者角度測量部分可以將三角高程的觀測計算添加到教學(xué)內(nèi)容中；再比如施工測量部分，教師可以對工程實際測量的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行專題講解。二、強(qiáng)化儀器講解訓(xùn)練，適當(dāng)增設(shè)實驗內(nèi)容在工程測量領(lǐng)域，越來越多先進(jìn)的儀器設(shè)備得到推廣，針對此，在工程測量教學(xué)中，教師可以基于原有的基本儀器操作與使用的講解，強(qiáng)化對新儀器設(shè)備的講解與訓(xùn)練，并在實驗教學(xué)中加入這部分內(nèi)容。例如在實驗教學(xué)中，教師對以下項目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與增加：自動安平水準(zhǔn)儀的使用及其i角的檢驗校正；全站儀的基本操作訓(xùn)練；數(shù)字化測圖繪圖軟件訓(xùn)練；全站儀極坐標(biāo)法訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，作為教師必須對實驗內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，并結(jié)合實際情況對實驗方案進(jìn)行合理編制，幫助學(xué)生對實驗?zāi)康摹?nèi)容等有所了解，如此才能夠真正改善實驗教學(xué)效果，讓學(xué)生從中鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力。三、改變學(xué)習(xí)任務(wù)布置形式在傳統(tǒng)工程測量教學(xué)中，教師在課下向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)大多以相同作業(yè)為主，這種形式可能會增加學(xué)生抄襲的情況，進(jìn)而無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以對學(xué)習(xí)任務(wù)的布置形式進(jìn)行改變與調(diào)整。例如在在課堂中教師可以采用提問的方式向?qū)W生布置課后問答題，讓學(xué)生基于自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，在課后作出解答；再比如教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)號尾數(shù)，修改課后計算題的數(shù)據(jù)，讓每一個學(xué)生都需要完成獨一無二的任務(wù)，如此可以使抄襲現(xiàn)象得到控制，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效考察，對他們的學(xué)習(xí)情況有一個更加深入的了解。在這種課后任務(wù)中，學(xué)生就必須將自身所學(xué)知識運用到實踐中，并找到解決問題的方法，如此就可以使他們的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力得到有效培養(yǎng)；此外，教師還可以適當(dāng)開發(fā)實驗室，向?qū)W生安排一些實踐操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生記錄好測量結(jié)果，并在課堂上作出解答，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)存在的不足，采取針對性的改進(jìn)對策，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。四、完善教學(xué)評價內(nèi)容任何一門課程教學(xué)的順利開展都離不開客觀、合理的教學(xué)評價體系的支撐。工程測量教學(xué)亦是如此，特別是為了幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，教師更加需要注重完善教學(xué)評價內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自身存在的不足，進(jìn)而采取有效彌補(bǔ)措施，使自身學(xué)習(xí)水平得到提升。對于工程測量教學(xué)而言，教師需要圍繞基本理論、動手能力、工程實踐應(yīng)對能力以及創(chuàng)新思維能力等各方面進(jìn)行綜合分析，基于此對考試考察方式進(jìn)行合理設(shè)計，如此才能夠客觀的評價學(xué)生的綜合能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，對教學(xué)評價內(nèi)容進(jìn)行合理完善：第一，采用課堂提問形式，對課后作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計，教師要致力于理論知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，通過課堂提問與課后作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合打分；第二，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，將實訓(xùn)作為實驗重點，將更多實踐內(nèi)容增加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重考察學(xué)生對工程測量技術(shù)的操作能力；第三，合理安排測量實習(xí)時間，結(jié)合專業(yè)實際需求，對實習(xí)項目進(jìn)行合理設(shè)計，并采用學(xué)生自評、小組互評以及教師評價等多種形式，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行綜合評價。五、結(jié)語總而言之，我國工程測量教學(xué)發(fā)展與改革已經(jīng)經(jīng)歷了很長一段歷史，到目前為止，對于不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的而言，工程測量教學(xué)體系已趨于完善。當(dāng)然，在未來工程測量教學(xué)發(fā)展中，我們依然需要圍繞其中存在的問題與不足進(jìn)行研究與分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，致力于學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，如此才能夠真正向社會輸出更多具有較高水平的應(yīng)用型測量人才。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傅雷家書兩則教案資料傅雷家書兩則教4620203/2320203/2347在人生的成長道路上,有風(fēng)和日麗,也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)也有曲折坎坷;有成功的喜悅,也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨,或許能找到答案20203/23在人生的成長道路上,有風(fēng)和48傅雷家書兩則院書傅雷與傅聰傅雷家書兩則49學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,體會兩封家書中所蘊含的作者的情感。2、在讀中品味語言,感知作者對人生的深刻體驗。學(xué)習(xí)50傅雷,我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克名著,翻譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了個第一:羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文章中國當(dāng)代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰;文革中以死抗?fàn)幍牡谝幻?。其子傅聰早在六十年代就被《時代雜志》贊譽為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”,是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。20203/23傅雷,我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎51傅雷翻譯的作品,共30余種,主要為法國文學(xué)作品,其中巴爾扎克占15種。60年代初,傅雷在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn),被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作編成《傅雷譯文集》出版。他的譯作行文流暢,文筆傳神,翻譯態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。《傅雷家書》也已經(jīng)整理出版,同樣為讀者注目20203/23傅雷翻譯的作品,共30余種,主要52傅雷(1908-1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論家。言怒安,號怒庵,上海市南匯縣人。早年參加革命。1927年赴法留學(xué),留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國,同時猛烈抨擊北洋軍閥統(tǒng)治。1931年回國后,致力于法國文學(xué)作品的翻譯與介紹工作。文化大革命期間,因受政治迫害,夫婦二人于1966年9月含冤而死。傅雷(1908-1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論53背景這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式,關(guān)心和教育兒子,給兒子智慧和鼓舞,同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選