教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

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(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過(guò)正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對(duì)蝸牛的整體認(rèn)識(shí)。1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。1．體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。-25-一、聚焦1．出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片。2．蝸牛的家是什么樣的呢？（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問(wèn)題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？（35．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（2）有它們愛(ài)吃的食物。-26-二、探索1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3．給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。4．小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。三、研討能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來(lái)……年級(jí)教學(xué)內(nèi)容1-27-魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見(jiàn)的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對(duì)“魚是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問(wèn)題，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過(guò)觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見(jiàn)的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。1．了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。2．知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。1．經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。2科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。-28-2在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。3——水。魚的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀二、觀察描述鯽魚教學(xué)過(guò)學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。4．交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。5．通過(guò)比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征。（二）觀察魚是怎樣呼吸的。1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚在呼吸。3．設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？魚又是靠什么來(lái)呼吸的？4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過(guò)程。（三）觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。1．教師：魚沒(méi)有腳，在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。2．學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。-29-3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。4．小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。三、研討小結(jié)-30-年級(jí)教學(xué)內(nèi)容1學(xué)生要給動(dòng)物分類，必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上。通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，并能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動(dòng)。在分類活動(dòng)的過(guò)程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情。學(xué)情分析1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。2．動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。2．能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。3．通過(guò)分類活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)學(xué)生：每組1套教科書中10種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。準(zhǔn)備教師：1套教科書中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等。-31-2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)二、給動(dòng)物分類1并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。2．給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào)。（二）給動(dòng)物分類教師提問(wèn)：你能給這些動(dòng)物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，為了方便記錄，我們用編號(hào)來(lái)代替動(dòng)物名稱。4、5、7、8、9、10先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再