人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)(2017部編版)第三單元第10課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)(2017部編版)第三單元第10課《短文兩篇》授課方案人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)(2017部編版)第三單元第10課《短文兩篇》授課方案7/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)(2017部編版)第三單元第10課《短文兩篇》授課方案人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案短文兩篇學(xué)目：1．古文重點(diǎn)字手。2．學(xué)陶弘景文雅的生活度和豪邁的心。重點(diǎn)：學(xué)陶弘景文雅的生活度和豪邁的心。授課過(guò)程：第一答中一、解今天我學(xué)《答中》，生、作者。從目中你獲取了哪些信息？解答???答復(fù)中?徵,作者的朋友???信。先人的信，又叫“尺”或“信札”，是一種用性文體。陶弘景何人？南北朝期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)“山中宰相”。高帝曾召他陪伴太子。此后，陶弘景離世，居句曲山（今茅山）。二、投影：出示劃有奏的文全文1．一世2．全班3．教指范，生再。4．生自，自1/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案5．重點(diǎn)字詞，生譯1）重點(diǎn)字詞四時(shí)俱備四時(shí)：四時(shí)。俱：都曉霧將歇歇：消逝夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。欲：將要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)競(jìng)躍：爭(zhēng)著跳躍未復(fù)有能與奇者與：參加，這里指欣賞五色交輝交輝：交相輝映3）古今異義①四時(shí)俱備(時(shí)古義:季節(jié)今義:時(shí)間)(備古義:具備今義:準(zhǔn)備、具備)②曉霧將歇(歇古義:消逝今義:休息)(曉古義:清早今義:知道)③夕日欲頹(頹古義:墜落今義:低落，委靡)④古來(lái)共談(談古義:夸贊今義:討論)4）一詞多義與未復(fù)有能與其奇者:參加，這里指欣賞;念無(wú)與為樂(lè)者:和。書(shū)謝答中“書(shū)”書(shū):與“中”合用為官職名;謝答中書(shū)“書(shū)”:書(shū)信。5）詞類(lèi)活用五色交輝:名詞作動(dòng)詞，輝映。6）逐句翻譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。頂峰入云，清流見(jiàn)底譯:宏偉的山岳聳入云端，光明的溪流清明見(jiàn)底兩岸石壁，五色交輝譯:兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映青林翠竹，四時(shí)俱備譯:蔥綠的林木，蔥綠的竹叢，四時(shí)長(zhǎng)存2/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴譯:清早的薄霧將要消逝的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍譯:斜陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者譯:自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人可以欣賞這種奇麗景色了7．生齊讀譯文。三、好文章要品讀，美文要美讀，我們一同來(lái)品味這篇文章的“語(yǔ)言美構(gòu)造盛境地美感情美”。（一）語(yǔ)言美齊讀課文，找找語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？四字駢句整飭生動(dòng)清麗光明（二）構(gòu)造美仔細(xì)的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)詳細(xì)寫(xiě)景的句子了嗎？首尾兩句的作用分別是？首句：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明討論話題“山川之美”。尾句：類(lèi)比抒情。（三）境地美說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)景部分境地美表現(xiàn)在哪里？（四）感情美王國(guó)維說(shuō)，所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)，意思是光景描繪中必然包括作者的思想感情，本文光景描繪展現(xiàn)出作者怎樣的感情呢？沉醉山川的歡樂(lè)之情，與古今知音共賞美景的歡樂(lè)感。3/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案四、背誦課文你能據(jù)畫(huà)面背誦課文嗎，試一試看。五、講堂檢測(cè)，講解以下劃線的字。1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時(shí)俱備3、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者第二課時(shí)記承天寺夜游一、學(xué)習(xí)方法遷移齊背《酬謝中書(shū)書(shū)》融情于景、借景抒情的寫(xiě)作方法常有于古代散文、詩(shī)歌中。請(qǐng)你找出下文中寫(xiě)景和抒情的句子。投影：記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（記述）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（寫(xiě)景）何夜無(wú)月？哪處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（抒情）二、朗誦課文1.投影劃有節(jié)奏的課文，生齊讀。師重點(diǎn)字糾正。2．一世讀4/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案師指正，范讀生齊讀5．生自讀自譯三、譯讀課文逐段翻譯課文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)[人]與[吾]為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。代了夜游的時(shí)間、地址、原因及人物。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。師：是院子里有積水透徹光明嗎？作者運(yùn)用__比喻__的修辭，把_月色灑滿(mǎn)庭院_比作“__積水空明”，把___竹柏倒影_____比作“__藻荇交橫___”,以高度凝練之筆，點(diǎn)染出一個(gè)潔白空靈的美好月景。何夜無(wú)月？哪處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳。兩個(gè)反問(wèn)句，抒發(fā)月夜感想。四、品悟閑人1．閑人：安閑之人，為什么蘇軾說(shuō)自己和朋友是閑人。事實(shí)上，那時(shí)他們確是閑人？投影：元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的相關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他拘捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)損害，差一點(diǎn)丟了腦袋。此乃歷史上出名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。5/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案張懷民，1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類(lèi)的小官，但心胸暢快，決不掛懷貶謫之事，公事之余，以山川怡情悅性，處窘境而無(wú)悲戚之容，是位道德驕橫俊逸的人。師：黃州時(shí)期雖是蘇軾人生的低谷期，倒是他詩(shī)文創(chuàng)作的頂峰期，在此時(shí)期他達(dá)成了《前后赤壁賦》《定風(fēng)波》等詩(shī)文的創(chuàng)作。出名學(xué)者余秋雨說(shuō)蘇軾在黃州成熟了。投影：齊讀在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡，這種成熟是一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的沉穩(wěn)，一種終于停止向周?chē)暝V哀告的大氣，一種不理睬哄鬧的微笑，一種洗刷了偏執(zhí)的冷淡，一種不用張揚(yáng)的富厚，一種其實(shí)不陡峭的高度?！嗲镉辍短K東坡突圍》2．結(jié)合寫(xiě)作背景和《記承天寺夜游》的寫(xiě)作，蘇軾的哪些質(zhì)量值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他樂(lè)觀、曠達(dá)的心境和笑對(duì)人生的生活信條。3．蘇軾的這篇小文，素來(lái)以來(lái)都被稱(chēng)為古詩(shī)文中的“神品”，它表現(xiàn)了中國(guó)古文“起承轉(zhuǎn)合”的章法之美。投影：記承天寺夜游元豐六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。（事件的背景，月色入戶(hù)，起）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（尋友的情況，月下尋友，承）6/7人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（2017部編版）第三單元第10課《短文兩篇》授課方案庭下如積